版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)的加法和減法》考試卷

1、.新人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?小數(shù)的加法和減法?考試卷一、填空題。1、8個(gè)0.1和80個(gè)0.01合起來(lái)是 。2、比1小的最大兩位小數(shù)是 ，它與1相差 。3、計(jì)算0.84.890.24.11時(shí)，運(yùn)用加法 律和加法 律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。4、甲、乙兩數(shù)的和是21，甲數(shù)是18.2，乙數(shù)是 。5、3.5的計(jì)數(shù)單位是 ，它有 個(gè)這樣的單位，再加上 個(gè)這樣的單位就得到4。6、整數(shù)部分的1和小數(shù)部分的非常之一之間的進(jìn)率是 。7、在里填上、或。5.2+2+4.711113.6+2.4+50.99+6.887.886.2-3-3.8108、計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，先把 對(duì)齊，也是把 對(duì)齊。9、比13.6多0.97的數(shù)是 ；比

2、15.6少1.8的數(shù)是 。10、18.25+6.2+1.75 = 6.2+_+_。19.2-6.8-3.2 = -_+_二、判斷題。1、整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用。 2、7.586.54.42=6.57.584.42。 3、32個(gè)百分之一寫(xiě)成小數(shù)是0.32。 4、整數(shù)不一定比小數(shù)大。 5、甲數(shù)是7.6，比乙數(shù)多1.62，乙數(shù)是8.22。 6、63.59.80.563.50.59.8是根據(jù)加法交換律。 三、選擇題。1、把3.26的小數(shù)點(diǎn)去掉，這個(gè)數(shù)比原數(shù)大 A、0.74B、300C、322.742、一個(gè)小數(shù)，小數(shù)部分的最高位是 。A.個(gè)位B.十位C.非常位3、 里面有23個(gè) 。A.0

3、.1B.0.01C.0.0014、用米作單位計(jì)算，8米6厘米+5米60厘米的正確算式是 A、8.6+5.6B、8.06+5.06C、8.06+5.6四、計(jì)算題。1.口算。2.6l.41.90.8l0.580.421.63-1.237.050.050.78-0.383.5十5.55.5-3.92.豎式計(jì)算。10.15 + 8.368.24-3.5650-5.463.簡(jiǎn)便計(jì)算。18.519.030.97326.4十68十3.615.5十26.5-20.43.9+0.1-3.9+0.1五、列式計(jì)算。1、6.8與3.5的和減去它們的差是多少?2、49.6連續(xù)減去2個(gè)15.5，是多少？3、一個(gè)數(shù)比2.0

4、1與2.29的和 少1.35，這個(gè)數(shù)是多少？4、從102.58里減去12.58與3.42差，得多少？六、解決問(wèn)題。1、一枝鋼筆8.45元,一個(gè)筆記本比一枝鋼筆廉價(jià)1.25元,買(mǎi)一個(gè)筆記本和一枝鋼筆一共需多少元?2、甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)共同安裝一條燃?xì)夤艿?，甲?duì)每天安裝62.5米，乙隊(duì)每天安裝77.2米，10天完成任務(wù)。這條燃?xì)夤艿烙卸嗌倜?？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“

5、學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。3、有一捆電線一共長(zhǎng)100米，剪下24.8米。剩下的比剪下的長(zhǎng)多少米？4、一個(gè)水泥廠三月份消費(fèi)水泥630.5噸,四月份比三月份多消費(fèi)23.98噸,三、四月份一共消費(fèi)水泥多少噸？5、四年級(jí)向?yàn)?zāi)區(qū)捐款658.3元，五年級(jí)比四年級(jí)多捐132.7元。兩個(gè)年級(jí)共捐款多少元？語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)