運用信息技術促進教師成長

1、運用信息技術促進教師成長摘要：教師渴望獲得專業(yè)化成長，如何促進信息技術老師的專業(yè)化成長已成為大家共同關注的問題。關鍵詞：專業(yè)熱愛學習培訓教育教學人類進入信息技術時代，信息技術不知不覺已滲透到我們工作、生活、學習的方方面面，對人們的工作方式、生活方式、學習方式、思維方式產(chǎn)生了重要影響，所以，信息技術教學的重要性也就日益突顯了。信息技術作為一門年輕的學科，正在茁壯成長，但在發(fā)展進程中也存在著一些困擾，如學科體系還不夠完善；教學內(nèi)容更新快，內(nèi)涵豐富；師資分散，不利于教師研討交流；教師在學校工作繁雜，成績得不到認可，工作積極性不高等。信息技術教師，首先是教師，是專業(yè)技術人員，他的專業(yè)性應主要體現(xiàn)在信息

2、技術課的課堂教學中，體現(xiàn)在對學生信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)上。信息技術課堂才是信息技術老師的主陣地。教育行政部門、學校應幫助信息技術教師找準專業(yè)定位，在條件許可的情況下，安排專人做維護工作或?qū)⒕S護工作承包給公司；由文員或教務負責文字處理；提高全體教師的現(xiàn)代教育技術水平，教師們自制課件的水平。信息技術教師應主動找準自己的專業(yè)定位，在信息技術教學上下功夫，提高教學水平，尋找提高教輔工作效率的有效辦法,在做好信息技術教學工作的基礎上，高效地做好教輔工作。一些教師的經(jīng)驗表明：當你在專業(yè)教學方面能做出成績時，學校行政將會認真考慮信息技術教師的合理建議，將信息技術教學作為信息技術教師的首要工作，將信息技術老師的專

3、業(yè)發(fā)展放上重要位置上，適當減少信息技術教師的教輔工作。一、專業(yè)熱愛是信息技術教師專業(yè)化成長的內(nèi)因“熱愛+鉆研”是許多信息技術教師走向成功的經(jīng)驗。辯證唯物主義認為，內(nèi)因和外因在事物的發(fā)展中是同時存在、缺一不可的，內(nèi)因是事物發(fā)展的源泉和動力。對專業(yè)的熱愛是信息技術教師成長的內(nèi)在因素，信息老師只有熱愛自己所從事的專業(yè)，才能在教學中體會到樂趣，才會主動學習、探究、實踐、反思，提升專業(yè)教學水平，提高教學效率。通過訪談，我發(fā)現(xiàn)，成功的信息技術老師大多熱愛自己的專業(yè)，能在信息技術學習中找到樂趣；能在探究、創(chuàng)新信息技術教學方法中找到樂趣；能在看到學生的學習成果時感到快樂。目前信息技術教學的外部環(huán)境還不是非常好

4、的情況下，內(nèi)因的作用就顯的更為重要了。二、學習培訓是信息技術教師專業(yè)化成長的前提社會在進步，人類的知識在不斷地豐富，學生在變化，教學手段在不斷改進，“要給學生一杯水，教師要有長流水?！弊鳛槔蠋煟粩鄬W習，去適應新形勢的要求。信息技術作為一門年輕學科，教學內(nèi)容更新快是其顯著的特點，所以參加學習培訓對信息技術老師而言更顯重要。信息技術老師學習培訓的內(nèi)容主要有：不斷更新的學科知識與技術；教育學、心理學、傳播學的基礎理論。此外還有藝術知識、人文知識、其他學科的知識等。學習培訓的主要途徑有：1、老師自我學習，閱讀教育學、心理學的理論書籍；閱讀專業(yè)期刊，中小學信息技術教育、中國電化教育等；通過因特網(wǎng)或教

5、學光盤自我學習；2、教師群體間自我培訓。三、教學課堂是信息技術教師專業(yè)化成長的舞臺課堂是學生知識學習，技能培養(yǎng)，能力提高，信息素養(yǎng)養(yǎng)成的主陣地，也是教師專業(yè)化成長的舞臺。教師對學生的教育與培養(yǎng)主要是通過課堂教學實現(xiàn)的。教師應在課前認真?zhèn)湔n，備教學內(nèi)容、備學生、備教學環(huán)境；以信息技術指導綱要和課程標準為指導確定教學目標，合理設計教學環(huán)節(jié)，精神飽滿、充滿自信地走入信息技術課堂，以引導者、組織者、協(xié)助者的身份，以簡潔、明了、準確的語言組織課堂教學，引導學生自主探究。從而讓學生體驗信息技術對人類生活帶來的變化，感受信息技術對人類生活方式的影響，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，探究能力和實踐能力，提高學生的信息

6、交流與表達能力，提高學生的信息技術的素養(yǎng)。信息技術作為一門年輕的學科，它的課堂組織形式還有待我們?nèi)ミM一步豐富，信息技術老師作為一支年輕的教師隊伍組織課堂教學的能力有待進一步提高。四、立足教育教學，運用現(xiàn)代教育技術走科研之路，與課改同行。隨著新一輪課程改革的深入，如何跟上改革大潮的步伐，走教育科研之路將是激進在浪頭上的一條船。作為現(xiàn)代社會轉型期的教師，點燃學生知識迸發(fā)的火炬，發(fā)揮自身燎原之勢，提高教師專業(yè)素質(zhì)，從而有效實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，是當今的己任。然而，教師的專業(yè)成長是一項漫長而復雜的系統(tǒng)工程，需要不斷完善、更新和積淀，而運程教育和信息技術是最佳切入點。隨著實驗范圍的擴大，教師的培訓迫在眉捷

7、，靠書本學習容量太小速度太慢，教師外出，學習面和范圍太窄，人力和才力都有困難，這些矛盾日越凸現(xiàn)出來。而解決這一矛盾行之有效的辦法是：轉變教師觀念，增強教師利用信息技術交流和學習的意識，利用網(wǎng)絡省時、省力、信息量大、信息更新快為支點，適時去了解當今教育改革發(fā)展動向，了解學科最新前沿成果動態(tài)，掌握最新的課程理念。借助現(xiàn)代信息技術，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術能充分體現(xiàn)教師學習主體性，構建學習型學校和教師。交流反思是信息技術教師進一步成長的催化劑?！叭诵校赜形?guī)煛?，要獲得專業(yè)化成長，我們必須多與同行進行交流，分享成功的經(jīng)驗，探討解決教學問題的辦法。別人的經(jīng)驗可以借鑒，別人的教訓可以吸取，在與人交流的過程中，我們自己也可能頓悟，突然找到解決問題的辦法。交流的途徑可以是教育行政部門舉辦的經(jīng)驗交流會，也可以是同行間的研討，還可以是教研QQ¥、網(wǎng)上信息技術教學論壇或教育博客。教師在教學中要不斷反思，反思我們的教學目標定位是否正確，抓教學重點、難點是否到位，教學設計是否符合信息技術指導綱要和課程標準的理念，學生的學習興趣是否被有效調(diào)動，教學效果是否達到預期的目標。反思在教學中有哪些成功的經(jīng)驗，有哪些