商不變的規(guī)律1

1、商不變的規(guī)律說課稿煎茶鎮(zhèn)中心完?。簞⑿”弧⒄f教材1、說課內(nèi)容：第七冊商不變規(guī)律2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：商不變的規(guī)律是在學(xué)生掌握了乘法交換率、結(jié)合率、分配率的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容是通過學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)并鞏固商不變規(guī)律。它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生清晰準(zhǔn)確地理解商不變定律，也為今后運用多種定律更簡便地運算打下基礎(chǔ)。同時，商不變定律在實際應(yīng)用中較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。3、教材分析：本課的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：（1）計算出示的一組除法算式，并且細心觀察找出算式的規(guī)律。（2）把觀察出的規(guī)律用自己的語言表達出來，歸納規(guī)律。（3）運用商不變規(guī)律，嘗試進行一些除法運算的簡

2、便計算。鑒于以上教材簡析以及我對教材的理解，制定以下教學(xué)目標(biāo)。4、教學(xué)目標(biāo)：（1）經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變定律。（2）能運用商不變定律，進行一些除法運算的簡便計算。（3）進一步感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。5、教學(xué)的重點、難點：教學(xué)的重點是讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而理解商不變定律以及在實際中的運用是教學(xué)的難點。二、說教法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，輔以談話法、直觀演示法、小組合作等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律、分析規(guī)律、解決實際問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。三、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課。

3、以故事導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣高漲，激起求知欲。（二） 探索過程。 1、幻燈片出示：8 ÷ 2 = 4 80 ÷ 20 =4 800 ÷ 200 =4 8000 ÷ 2000 =4小組合作：細心的觀察，你發(fā)現(xiàn)這組算式有什么規(guī)律？2、學(xué)生觀察，小組討論，小組匯報。3、能再舉一些例子說明自己的發(fā)現(xiàn)?；脽羝鍪舅闶浇M（如下：），學(xué)生直接寫出結(jié)果。6÷3= 24÷12=48÷24= 120÷60=4、讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述你的發(fā)現(xiàn)。5、重點討論0除外，加深學(xué)生印象，提高教學(xué)效率。6、教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)并板書。

4、被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（零除外）商不變。學(xué)生齊讀一遍。7、再次回到導(dǎo)入故事情境，讓學(xué)生與實際生活水平聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活對數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。（三） 鞏固過程1、出示：950÷50：想一想       做一做       說一說生可能做出這兩種算法，發(fā)現(xiàn)第二種算法時故意問：為什么可以這樣做？讓學(xué)生說出運用的是商不變定律。2、師小結(jié)：原來商不變規(guī)律在我們的計算中起那么大的作用啊，你們的發(fā)現(xiàn)使我們的數(shù)學(xué)計算更簡便呢?。ㄋ模﹪L試運用過程1、根據(jù)每組算式結(jié)果，直接

5、寫得數(shù)。（1）18÷3=3                  （2）480÷10=48（18×2）÷（6×2）=          （480÷2）÷（10÷2）=（18×3）÷（6×6）=   

6、60;      （480÷5）÷（10÷5）=2、計算下列各題，并與同學(xué)進行交流。240÷30=     80÷20=      360÷90=    4800÷400=440÷20=     9600÷800=   120÷40=    2400

7、÷60=用自己的方法獨立完成后，與同桌說說自己的算法。在交流的過程中，讓會用定律的同學(xué)更能鞏固知識，沒有運用定律計算的同學(xué)，感受到原來有更簡便的方法來解決，優(yōu)化解法。四、同學(xué)你們今天有什么收獲？讓學(xué)生說說自己的感受，最后齊讀商不變規(guī)律。教學(xué)反思：一、讓學(xué)生舉的例子太少，學(xué)生感悟得不深刻。本節(jié)課在積的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)生對乘法中各個量之間的關(guān)系及其變化規(guī)律有了感知，有一部分同學(xué)能夠很快遷移過來，但也有一部分同學(xué)不能或不會遷移過來，因此，不能讓一部分同學(xué)的回答來代表全體同學(xué)的回答。而是讓他們回答過后，多讓其他的同學(xué)來說說相關(guān)量的變化規(guī)律?？梢酝勒f，說的時候可以讓他們按照一定的格式，如

8、被除數(shù)不變，除數(shù)從（  ）到（   ）擴大（或縮小）了幾倍，商（     ），這樣的話，多比較幾題，多說幾遍，中下學(xué)生的印象也就深刻起來。在學(xué)習(xí)商不變的規(guī)律時，讓學(xué)生通過猜想，被除數(shù)與除數(shù)怎么變化，商才會不變？學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，能夠很快地舉例加以驗證，但我由于時間關(guān)系，沒有多舉幾個學(xué)生的例子加以說明，讓學(xué)生說出自己的想法，只是匆匆而過，雖然學(xué)生大多能舉出例子來加以驗證，能夠得出：被除數(shù)與除數(shù)都要擴大或縮小相同的倍數(shù)，商才能不變。但因為確少實例的支撐，得出的結(jié)論就顯得有點蒼白，而且對學(xué)生印象不夠深刻。二、本節(jié)課是新課，要學(xué)習(xí)商的三個變化規(guī)律，教學(xué)的容量是非常大的。因此在練習(xí)的設(shè)計上不易過多、過難，以使學(xué)生不適應(yīng)。