把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里

1、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里在學(xué)校工作的三十年，使我發(fā)現(xiàn)了在我看來是一項(xiàng)重要的秘密也可以說是一條特殊的教育學(xué)規(guī)律性：到了中年級和高年級，就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績不良的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，沒有把那些好象是知識(shí)的“地基”的基礎(chǔ)知識(shí)牢固地保持在記憶里，達(dá)到牢記終生的程度。不妨設(shè)想一下，我們蓋一座漂亮的樓房，可是把墻基打在很不牢固的混凝土上，灰漿不斷地剝離，磚頭也在脫落；人們每天都忙于消除工程中的毛病，可是始終處在樓房倒塌的威脅之下。許多四至十年級的語文教師和數(shù)學(xué)教師正是處在這樣的狀況之中：他們在蓋樓房，可是墻基在裂縫。 蘇聯(lián)學(xué)校的至三年級為低年級(相當(dāng)小學(xué))。四至八年級為中年級(相當(dāng)初中

2、)，九至十年級為高年級(相當(dāng)高中)。譯注小學(xué)教師們!你們最重要的任務(wù)，就是構(gòu)筑一個(gè)牢固的知識(shí)的地基。這個(gè)地基要這樣牢固，使得接你們的班級的教師不必再為地基而操心。譬如你正準(zhǔn)備教一年級。那就請你看看四年級的教學(xué)大綱首先看語文和數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，也要看看五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。請你看看閱讀課本里有關(guān)歷史、自然、地理的教材，再看看四年級的這些學(xué)科的教學(xué)大綱。請你把這些東西放在一起比較一下。請你想一想，要使學(xué)生以后在四年級和五年級順利地學(xué)習(xí)，那末他在三年級時(shí)(小學(xué)最后一年譯注)應(yīng)當(dāng)知道些什么。 首先要注意基本讀寫能力。在語言里，有兩千到兩千五百個(gè)寫法正確的字，它們是知識(shí)、讀寫能力的“骨架”。經(jīng)驗(yàn)證明：如果兒

3、童在小學(xué)里牢牢地記住這些字，他就成了一個(gè)有讀寫能力的人。但是其意義不僅如此，在小學(xué)里獲得的讀寫能力，又是學(xué)生到了中年級和高年級后掌握知識(shí)的工具。我在教小學(xué)兒童的時(shí)候，始終注意自己面前的一張“最重要詞匯表?！边@張表好象是一份特殊的“基本讀寫能力教學(xué)大綱?！蔽野褍汕灏賯€(gè)詞分配如下：每個(gè)學(xué)習(xí)日平均學(xué)三個(gè)詞。孩子們把它們抄在本子里并且記住。這項(xiàng)作業(yè)每天只占幾分鐘。在童年時(shí)期，記憶是很靈活、很敏感的，如果你善于使用它，不使它負(fù)擔(dān)過重，它就會(huì)成為你的第一個(gè)助手。學(xué)生在早年記住的東西，常常永遠(yuǎn)不會(huì)忘記?！笆褂糜洃浀募夹g(shù)”，在這里表現(xiàn)如下：在學(xué)習(xí)日開始的時(shí)候(第一節(jié)課上課前)，我在黑板上寫下今天要學(xué)的三個(gè)詞

4、，例如：“草原”、“溫度”、“沙沙響”。孩子們一進(jìn)教室，就立即把這些詞抄到詞匯本里，這種詞匯本他們要連續(xù)地記錄三年。他們對這些詞進(jìn)行思考，在它們旁邊寫幾個(gè)同根詞。這項(xiàng)作業(yè)總共花三、四分鐘時(shí)間。孩子們都逐漸地養(yǎng)成了習(xí)慣。接著，作業(yè)就帶有游戲的性質(zhì)，這種游戲里鮮明地表現(xiàn)出自我教育、自我檢查的成分。我對孩子們說：“在回家的路上，你們回想一下，今天我們抄了哪三個(gè)詞，它們是怎樣寫法的。你們在記憶里回想一下這些詞的模樣兒。明天早晨一醒來，馬上就來回想這些詞的寫法，靠記憶把它們默寫在練習(xí)本里?！保ㄟ@里說的是一般的練習(xí)本，它好比是詞匯本的副本。）如果這種游戲從一年級就開始，如果教師相信這件事情一定成功，如果他

5、一生中從來沒有對學(xué)生所做的任何事情感到過厭煩，那末就不會(huì)有任何一個(gè)兒童不對這項(xiàng)游戲著迷的。在一節(jié)又一節(jié)的課堂上，進(jìn)行各種各樣的練習(xí)，務(wù)必使兒童已經(jīng)記住的詞經(jīng)常復(fù)習(xí)，反復(fù)使用。我還認(rèn)為，讓學(xué)生記住四百個(gè)修辭性的成語是很重要的練習(xí)之一，我相信，四百個(gè)修辭性的成語也是基礎(chǔ)言語訓(xùn)練的一種獨(dú)特的“骨架”。在小學(xué)的四年教學(xué)時(shí)間里，我讓兒童記住四百條修辭性的成語，因?yàn)橛捎谌粘Ｑ哉Z實(shí)踐的各種影響，對這些成語的運(yùn)用經(jīng)常容易犯帶有典型性的錯(cuò)誤。我再一次強(qiáng)調(diào)指出：游戲成分在教學(xué)過程中具有很重要的意義。我有六百個(gè)“童話用的”詞，也就是那些在兒童的童話里經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)的詞。在小學(xué)的四年時(shí)間里，我和孩子們畫出幾十幅童話式的圖畫，讓他們給這些畫題詞，這六百個(gè)詞就包含在這些題詞里。這是鞏固最低限度詞匯量的很成功的一種形式。數(shù)學(xué)方面，在小學(xué)的四年教學(xué)時(shí)間里，孩子們要牢記這樣一些運(yùn)算，這些運(yùn)算由于經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)，好象已經(jīng)變成習(xí)慣使用的數(shù)學(xué)公式，如果每一次用到它們的時(shí)候都得花費(fèi)腦力，那是很不上算的。這里不僅包括乘法表，而且包括千數(shù)以內(nèi)的最常使用的加、減、乘、除的運(yùn)算題。這里還包括最典型的測量和量的變化。我的出發(fā)點(diǎn)是：學(xué)生到了中年級和高年級時(shí)，不要再讓單調(diào)的運(yùn)算塞滿他們的頭腦，而應(yīng)當(dāng)把盡可能多的智慧