2022年《全國(guó)政治文化中心北京》教案設(shè)計(jì)二

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -全國(guó)政治文化中心北京教案設(shè)計(jì)二教學(xué)要求1.運(yùn)用地圖說(shuō)出北京的位置、范疇，并對(duì)北京的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)判；2.利用資料說(shuō)出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說(shuō)明城市建設(shè)的成就；結(jié)構(gòu)分析挑選本節(jié)教材，主要有兩個(gè)根本的考慮：第一，北京是我國(guó)的首都，每一個(gè) 中國(guó)的公民都應(yīng)當(dāng)明白首都的基本狀況；另外，北京仍是一個(gè)特大城市， 教材通過(guò)對(duì)北京的介紹，使同學(xué)把握明白一個(gè)城市的基本方法和思路；教材的內(nèi)容主要對(duì)應(yīng) 地理課程標(biāo)準(zhǔn) 中的以下幾點(diǎn)要求： 能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出北京的位置、 范疇，并對(duì)北京的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)判； 能夠利用

2、資料說(shuō)出首都北京的自然條件、 歷史文化傳統(tǒng)和城市職能， 并舉例說(shuō)明城市建設(shè)的成就；本節(jié)從內(nèi)容上分為三部分： 第一部分介紹了北京作為首都的城市職能和優(yōu)越的自然條件； 其次部分介紹了北京悠久的歷史文化；第三部分描述了北京的將來(lái)進(jìn)展趨向；本節(jié)教材的線(xiàn)索特別明確， 即北京優(yōu)越的地理位置和自然環(huán)境在很大程度上打算了它的政治職能； 正是由于北京自古就是政治中心，所以它有著悠久的歷史文化底蘊(yùn)， 成為了全國(guó)的文化中心； 正由于北京是首都， 所以需要進(jìn)一步朝著國(guó)際化大都市的方向進(jìn)展，又由于它是歷史古都， 所以在進(jìn)展的同時(shí)仍要留意傳統(tǒng)風(fēng)貌的保留； 從整體上來(lái)看， 教材始終環(huán)圍著 “自然環(huán)境城市職能城市進(jìn)展建設(shè)”三

3、個(gè)方面綻開(kāi)的；第一，教材通過(guò)圖片、文字資料及活動(dòng)式課文介紹了北京作為中國(guó)的首都， 在地理位置、對(duì)外聯(lián)系、地勢(shì)地勢(shì)等方面的優(yōu)越條件，并且通過(guò)“北京的國(guó)家機(jī) 關(guān)、對(duì)外機(jī)構(gòu)等部門(mén)數(shù)量多、 文化機(jī)構(gòu)和設(shè)施密度大” 的事實(shí)，進(jìn)一步來(lái)驗(yàn)證“它是全國(guó)的政治、文化中心”；北京的城市職能是全國(guó)的政治、 文化中心，這與古都有著直接的淵源； 于是， 教材在其次部分介紹了北京的傳統(tǒng)文化，包括城市的格局、 歷史遺跡等， 同時(shí)仍提出了如何愛(ài)護(hù)古城特色的問(wèn)題，為后面作了鋪墊；第三部分介紹了古城北京現(xiàn)代化的一面，無(wú)論從城市的建設(shè)仍是從城市的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展來(lái)看，北京都表達(dá)了時(shí)代的氣息；當(dāng)同學(xué)對(duì)北京“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的層 面都有所明白

4、之后，教材又很自然地提出了是“愛(ài)護(hù)”仍是“進(jìn)展”的問(wèn)題，啟 發(fā)同學(xué)辯證、全面地摸索北京將來(lái)的進(jìn)展方向；內(nèi)容點(diǎn)析1.關(guān)于北京市的地理位置和自然環(huán)境；教材是通過(guò)圖6.1“北京市略圖”和19 頁(yè)活動(dòng)題使同學(xué)明白北京的地理位置和自然環(huán)境的；通過(guò)“北京市略圖”可 以得到以下幾個(gè)信息： 一是北京的地理位置 （包括緯度位置、 海陸位置和相對(duì)位置），二是其交通位置由于它是全國(guó)的政治文化中心，需要與各地聯(lián)系，所以有著四通八達(dá)的鐵路線(xiàn)， 成為了全國(guó)重要的交通樞紐； 結(jié)合活動(dòng)題圖中的文字， 會(huì)對(duì)北京作為古都的戰(zhàn)略性地理位置有更加深刻的懂得；在圖 6.1“北京市略圖”中，我們只能從整體上來(lái)看北京的自然條件，而局部的自

5、然特點(diǎn)主要是通過(guò)圖 6.3“北京城區(qū)的地理位置”以及圖上的說(shuō)明來(lái)介紹的；從圖上可以看出，北京的地勢(shì)特點(diǎn)為西部和北部高，東部和南部低，西部、北部和東北部三面環(huán)山，東精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -南部是一片慢慢向渤海傾斜的平原；永定河、潮白河、北水道（溫榆河）等河流 經(jīng)境內(nèi)；當(dāng)然最主要的是突出北京在對(duì)外聯(lián)絡(luò)的重要作用，同時(shí)也為下一框題打基礎(chǔ)，說(shuō)明悠久的歷史與自然條件關(guān)系密不行分；2.關(guān)于北京的城市職能；北京是全國(guó)的政治、文化中心；為了說(shuō)

6、明北京在中 國(guó)的政治位置， 教材挑選了中國(guó)政治中心的象征天安門(mén)廣場(chǎng)的照片，同學(xué)會(huì)通過(guò)天安門(mén)的位置以及設(shè)立在北京的黨政機(jī)構(gòu)，熟識(shí)到其重要的位置； 北京仍是全國(guó)的文化中心，主要表達(dá)在北京有許多的科研機(jī)構(gòu)、高等院校、體育場(chǎng)館、博 物館和文藝團(tuán)體等文化機(jī)構(gòu)和設(shè)施，教材給出了北京市城區(qū)文化機(jī)構(gòu)和設(shè)施分布 圖（圖 6.4），目的是想通過(guò)同學(xué)觀(guān)看，得出感性熟識(shí)，同時(shí)也可以培育同學(xué)對(duì)地圖上信息的提取、認(rèn)定和加工才能；3.北京的悠久歷史；其次框題的文字、圖6.5 和圖 6.6 以及閱讀資料“北京舊城的城市布局”共同說(shuō)明白這樣幾個(gè)問(wèn)題：第一，北京是一個(gè)古都，有著深厚 的文化積淀； 其次， 這樣悠久的歷史， 使得今

7、日的北京在建筑風(fēng)格以及城市的規(guī)劃格局上很大程度地保留了原有的風(fēng)格；第三，北京特殊的歷史文化， 更加突出了北京的文化職能， 這也是北京不同于其他城市的地方，北京可以憑借這一優(yōu)勢(shì)大力進(jìn)展旅行業(yè)； 同時(shí)，老師要通過(guò)這一框題的學(xué)習(xí)使同學(xué)熟識(shí)到：爭(zhēng)論一個(gè)地區(qū)，要更好明白它現(xiàn)在的地理環(huán)境，就應(yīng)當(dāng)明白它過(guò)去的地理狀況，一個(gè)地區(qū)的現(xiàn)狀往往與它的歷史有著親密的關(guān)系；4.人地關(guān)系的表達(dá)； 教材兩次顯現(xiàn)了北京城區(qū)地圖，而活動(dòng)題中的圖6.7“北京古代城區(qū)的變遷”決不是圖6.5 的重復(fù)，而是為了說(shuō)明北京城址的遷移與水源 的親密關(guān)系， 從而使同學(xué)熟識(shí)到自然環(huán)境對(duì)一個(gè)城市進(jìn)展的影響；從圖上可以看出，不管城區(qū)如何變遷， 有一

8、個(gè)宗旨是不變的， 那就是始終要保證城市鄰近有豐富的水源；隨著城市職能的豐富和城市人口的增加，水源的豐裕程度直接制約著城市的進(jìn)一步進(jìn)展乃至城址變遷；5.有效地愛(ài)護(hù)歷史文化遺產(chǎn)；既然歷史為北京留下了一筆珍貴的財(cái)寶，那么就應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)它，使之能夠連續(xù)地利用下去，這里有一個(gè)“度”的問(wèn)題；23 頁(yè)活動(dòng)第 2 題，就將這個(gè)“利用” 與“愛(ài)護(hù)” 的問(wèn)題擺在了同學(xué)的面前， 供同學(xué)爭(zhēng)論；值得留意的是， 教材列舉的幾條建議中， 不僅有強(qiáng)制性行為， 仍有利用現(xiàn)代新技術(shù)的解決方法， 這會(huì)啟示同學(xué)熟識(shí)到科學(xué)技術(shù)在社會(huì)的可連續(xù)進(jìn)展中起到的重要作用；另外需要指出的是， 由于故宮是古代建筑的杰出代表，也是北京悠久歷史的見(jiàn)證，所以

9、教材特意在這里通過(guò)照片和簡(jiǎn)要的文字對(duì)其進(jìn)行了介紹；6.關(guān)于圖 6.9“北京的城市規(guī)劃和布局”；從本圖中可以看到兩個(gè)問(wèn)題：第一，北京四周密布著衛(wèi)星城和新區(qū)，這是大都市的典型特點(diǎn)；其次，北京不僅有 著四通八達(dá)的鐵路線(xiàn)， 并且仍有發(fā)達(dá)的大路系統(tǒng)， 它使北京在規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，內(nèi)部各區(qū)的聯(lián)系和溝通更加便利、快捷；7.北京的現(xiàn)代化；由于其特別的身份，使得北京必需要朝著現(xiàn)代化大都市的 方向進(jìn)展，圖6.11 的四幅照片介紹了北京的重點(diǎn)功能區(qū)，這充分反映了北京城 的現(xiàn)代化特點(diǎn)； 高速的進(jìn)展必定表達(dá)在生活中的方方面面，教材緊接著就通過(guò)活動(dòng)題的形式引導(dǎo)同學(xué)留意生活中的點(diǎn)滴變化，從而感受到北京的時(shí)代氣息；8.由于

10、北京特別的歷史背景和特有的城市職能，使得北京顯現(xiàn)了“傳統(tǒng)與現(xiàn) 代共存”的景象；隨著城市的不斷進(jìn)展，也必定會(huì)顯現(xiàn)“進(jìn)展”與“愛(ài)護(hù)”的矛 盾，這對(duì)北京來(lái)說(shuō)，是一個(gè)特殊的考查；教材通過(guò)圖6.10“北京城市道路改造一例”介紹了一個(gè)較為典型的例子，即平安大街的改建；并且緊接著將“胡同”和 “四合院”的問(wèn)題提出，讓同學(xué)爭(zhēng)論，從而培育同學(xué)合理進(jìn)展區(qū)域的意識(shí)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -教學(xué)建議【課時(shí)建議】建議本節(jié)內(nèi)容講授2 課時(shí)；【引入新課】1

11、.提出問(wèn)題：“在34 個(gè)省級(jí)行政區(qū)當(dāng)中，政治位置最重要的是哪個(gè)？”從而引出北京，突出北京的城市職能；2.提出問(wèn)題：“作為一個(gè)中國(guó)人，你對(duì)我們的首都明白多少？”請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)介紹一下北京的情形；3.對(duì)于北京市的同學(xué)，可以直接引入：“對(duì)于我們生活的這個(gè)城市，大家都已經(jīng)有了多多少少的感性熟識(shí)， 今日我們就來(lái)一起對(duì)這個(gè)我們?cè)偈熳R(shí)不過(guò)的城市進(jìn)行更深化的明白；”【政治文化中心】1.北京的地理位置和自然環(huán)境；第一支配同學(xué)讀圖6.1“北京市略圖”，明確北京的地理位置（包括海陸位置、經(jīng)緯度位置和相對(duì)位置），并且讓同學(xué)結(jié)合 圖 6.3 的文字，簡(jiǎn)要評(píng)判北京地理位置的優(yōu)越性；接著讀圖獵取信息，并爭(zhēng)論歸納出北京的自

12、然特點(diǎn)，包括氣候、地勢(shì)地勢(shì)、河流、對(duì)外交通等等；在對(duì)外聯(lián)絡(luò) 的問(wèn)題上，要留意讓同學(xué)觀(guān)看圖6.3 的古關(guān)口和圖 6.1 中的鐵路線(xiàn)，將歷史和現(xiàn)在對(duì)比，說(shuō)明北京由于自身的位置優(yōu)勢(shì)， 始終是一個(gè)對(duì)外聯(lián)系、 對(duì)外進(jìn)展的窗口；2.北京的城市職能；這部分內(nèi)容同學(xué)多多少少有一些熟識(shí)，老師在處理這部 分內(nèi)容時(shí)，要使同學(xué)心中的印象變得更加實(shí)在、深刻，也就是說(shuō)，要讓同學(xué)看到 真憑實(shí)據(jù)；北京的同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分時(shí)可以不拘泥于課本，老師可以支配他們說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)周邊的黨政機(jī)關(guān)， 仍可以讓他們介紹自己知道的重要的黨政機(jī)關(guān)所在地和自己家鄰近有哪些文化機(jī)構(gòu)和設(shè)施，并且支配同學(xué)把黨政機(jī)關(guān)補(bǔ)充到圖6.4中，這樣會(huì)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好；

13、其他地區(qū)的同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)由于條件所限，可能做不了，但老師可以請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)介紹情形，并且找一張或幾張 “北京市地圖” ，讓同學(xué)通過(guò)讀圖來(lái)明白；【歷史悠久的古城】1.教學(xué)中對(duì)這部分的處理留意抓住圖，針對(duì)圖6.5 提出這樣兩個(gè)問(wèn)題：“北京舊城的城市布局有什么特點(diǎn)？”“為什么會(huì)有這樣的布局？”同學(xué)的分析才能可能不足以解決這兩個(gè)問(wèn)題， 建議老師支配同學(xué)上網(wǎng)或從報(bào)刊雜志上找一些背景材料；同時(shí)仍要留意讓同學(xué)觀(guān)看北京現(xiàn)在的二環(huán)線(xiàn)都是以北京舊城城墻為基礎(chǔ)的，這說(shuō)明“歷史”對(duì)“今日”有著深刻的影響；2.關(guān)于北京的名勝古跡，可以支配同學(xué)分組介紹，但留意不要上成旅行課， 留意讓同學(xué)從歷史價(jià)值的角度來(lái)介紹北京；3.轉(zhuǎn)

14、折過(guò)渡：“北京由于其優(yōu)越的自然條件而成為了歷史名城，悠久的歷史 又為它留下了特殊的文化顏色，在從古至今北京的進(jìn)展中， 自然環(huán)境始終起著特別關(guān)鍵的作用；”引出活動(dòng)1 題；通過(guò)讀圖，使同學(xué)懂得水源對(duì)北京古代城址變遷的影響；進(jìn)一步再講， “如今北京又顯現(xiàn)了新的沖突，我們這一次應(yīng)當(dāng)如何處理呢”，轉(zhuǎn)到活動(dòng)2 題，支配同學(xué)分析爭(zhēng)論；【建設(shè)現(xiàn)代化大都市】1.這部分對(duì)于其他地區(qū)的老師來(lái)說(shuō)，困難較大，由于同學(xué)的背景學(xué)問(wèn)不足， 所以需要查找一些文字或圖片資料，幫忙同學(xué)明白北京的進(jìn)展情形；北京的同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)相對(duì)比較便利；老師可以第一讓同學(xué)做一次問(wèn)卷調(diào)查，看看他們眼中北京的變化（包括北京城市的面貌、北京人民

15、的生活等各方面），明白精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -他們是如何看待北京的“進(jìn)展”與“愛(ài)護(hù)”問(wèn)題的，然后做一次溝通；2.本框題中情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培育；教材將“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”、“進(jìn)展” 與“愛(ài)護(hù)” 的現(xiàn)實(shí)沖突通過(guò)活動(dòng)題的形式擺在了同學(xué)面前；這部分可以先支配同學(xué)爭(zhēng)論幾種觀(guān)點(diǎn)的合理與不足，然后寫(xiě)一篇小論文， 主題是為北京的將來(lái)進(jìn)展出謀劃策；通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培育同學(xué)可連續(xù)進(jìn)展的觀(guān)念和辯證看待問(wèn)題的意識(shí)；總之，這一節(jié)對(duì)于北京地區(qū)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，比較熟識(shí)， 同學(xué)的愛(ài)