管理學基礎教學大綱

1、管理學基礎教學大綱課程編碼： 課程類別：專業(yè)核心課課程學時：64 學 分：4適用專業(yè)：工商企業(yè)管理 開課學期：第四學期開課單位：五年制高職學院 大綱撰寫人先修課程：基礎會計 后續(xù)課程：財務管理一、教學目標根據(jù)工商企業(yè)管理工作崗位，通過本課程的教學，要達到的目標是：（1） 知識目標： 理解管理的目標，掌握管理工作的崗位設置和工作職責，培養(yǎng)基層管理崗位的綜合管理技能與素質(zhì)；掌握管理學的五大職能，掌握決策與計劃、組織、領導、控制和創(chuàng)新的作用和方法。（2） 能力目標： 能熟練地掌握決策過程從而編制組織決策，能熟練的根據(jù)組織部門化的形式設計組織結構圖，能掌握招聘的流程并編制人力資源計劃，能進行經(jīng)營方式組

2、合分析，能掌握預算的編制。（3） 素質(zhì)目標： 增強工商企業(yè)管理職業(yè)意識，增強誠信觀念，培養(yǎng)職業(yè)能力，達到管理專業(yè)營銷師和初級人力資源師應具有的業(yè)務水平，形成良好的敬業(yè)精神。二、教學內(nèi)容（一） 內(nèi)容的組織與安排1.依據(jù)在理論知識的選取中，貫徹高職院校的培養(yǎng)理念，結合學生的就業(yè)崗位，以理論知識必須夠用為原則，考慮后續(xù)課程開設的需要，考慮初級人力資源師考試的需要以及可持續(xù)發(fā)展的需要；在技能能力方面，以學生的就業(yè)崗位為載體，考慮管理崗位職責的需要；管理基本技能的需要來設置教學項目及任務。在素質(zhì)方面：考慮管理工作崗位的需要，職業(yè)生涯發(fā)展的需要。2.課程內(nèi)容的解構與重構根據(jù)工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，工

3、商管理企業(yè)專業(yè)可以分為營銷類、物流類、人力資源類三個初始就業(yè)崗位，其次，依據(jù)課程培養(yǎng)目標的需要，將管理崗位又具體細分為多個工作崗位，以工作崗位為載體，重構課程內(nèi)容，以管理學五大職能為依據(jù)，來設計教學內(nèi)容，分為六大模塊，每一模塊根據(jù)工作崗位任務，用項目教學法來組織教學內(nèi)容。由管理學分解出的六大模塊，以及若干工作任務，由一個學期來完成。主要闡述和訓練的管理學的五大職能，決策的過程，計劃地編制，組織設計，組織變革，人力資源的計劃與編制，激勵理論和實務，控制的過程和方法等。按高職學生的認知特點，采用崗位環(huán)境下“教學做”一體的教學模式，即理論教學與單項實訓教學同步，要求學生做學結合、邊學邊做，以培養(yǎng)學生

4、適應會計崗位的工作能力。（二）教學內(nèi)容的選取根據(jù)技能型人才培養(yǎng)目標，結合管理學崗位技能要求和職業(yè)資格考試內(nèi)容，以及本課程和其他經(jīng)管類專業(yè)其他相關課程的銜接，以“必需”“夠用”為度，我們合理選取教學內(nèi)容，確定本課程的教學內(nèi)容由原先的理論教學和實踐教學分立的兩部分，實現(xiàn)崗位環(huán)境下的理實一體化教學。課程內(nèi)容的設計體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要，以真實的管理工作任務和管理崗位工作流程為載體設計教學過程，融教、學、做于一體，培養(yǎng)學生的管理技能分析能力，組織結構設計能力，領導的激勵能力，財務和綜合控制方法和能力。同時，工商企業(yè)管理專業(yè)老師對本課程教學大綱進行了多次修改，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，使得本課程的

5、知識教學目標、能力培養(yǎng)目標和素質(zhì)教育目標更加明確，教學內(nèi)容更有針對性，把實際管理工作崗位的知識、能力、素質(zhì)要求落實到本課程的實訓中，建立了決策的制定、組織的設計、溝通、預算和生產(chǎn)控制等教學項目，實訓內(nèi)容更加貼近管理工作的實際，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，選取的具體教學內(nèi)容如下表：表1-1 教學內(nèi)容學習情境（項目）典型任務教學目標主要采用教學方法參考學時一、決策與計劃，計劃地組織實施組織計劃的編制方法1.了解決策的影響因素：環(huán)境因素、組織自身因素、決策問題的性質(zhì)及決策主體的因素。2.掌握定性和定量的決策的方法3.掌握計劃的概念、計劃與決策的關系4.能區(qū)分計劃的不同類型情境教學案例教學 12二

6、、組織的層級化、部門化及組織設計管理幅度的控制和組織結構圖的設計1. 掌握組織設計的必要性2. 掌握組織設計原則3. 理解組織設計過程中的影響因素4.理解管理幅度設計的影響因素5.理解組織層級化設計中的集權和分權1. 任務驅動2. 項目導向3. 案例教學16三、控制的方法和過程1.適時控制、適度控制、客觀控制、彈性控制2.管理控制的基本原理3.確定控制標準Z值得方法分類1.理解控制的必要性和基本思想2.掌握控制的類型3.明確控制的過程4.掌握有效控制的要求5.了解危機的特征、類型及危機的控制方法1. 項目導向2. 任務驅動14四、領導者的權利來源、領導的需要和激勵理論1.領導的權利來源2.領導

7、風格的劃分3.領導特性論和行為論區(qū)分1.掌握激勵的過程理論2.掌握現(xiàn)代社會具體的激勵方式3.理解領導的內(nèi)涵和理論4.掌握領導的風格類型 1.案例教學 2.任務驅動3. 角色扮演16五、管理的創(chuàng)新過程和技術及組織創(chuàng)新1.創(chuàng)新管理技能類型2.工作流程再造的途徑3.了解創(chuàng)新的作用、類別和特征1. 掌握企業(yè)制度創(chuàng)新的功能和分類2. 了解層級結構及其基本類型3.掌握企業(yè)文化創(chuàng)新的功能和反功能 1.項目導向 2.情景教學3.案例教學8三、教法建議（一）教學實施（1）在日常授課時，利用多媒體、投影儀等現(xiàn)代教學手段，演示管理學案例及管理方法，增強學生對管理知識的感性認識，培養(yǎng)學生搜集、整理管理學知識的技能，訓

8、練學生分析、判斷經(jīng)濟業(yè)務的能力。（2）多動手，鞏固知識，提高技能。以學生動手為主，教師講解為輔，培養(yǎng)學生的動手操作能力。（二）具體教學實施措施首先，以管理崗位為載體重構教學內(nèi)容，以項目為導向，達到教學內(nèi)容的理實一體化。在教學中宜采用啟發(fā)式教學方法、示范式教學方法、角色扮演教學法、任務驅動教學法、案例研討教學法等各種教學方法。其次，通過適度的習題、作業(yè)，讓學生鞏固學過的理論知識。第三，通過管理學五大之職能的分模塊跨章節(jié)實踐，讓學生對相關聯(lián)的管理知識進行歸納，達到融會貫通。四、學法建議1、按照學生學習的規(guī)律和特點，從學生實際出發(fā)，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性；2、本書內(nèi)容多、課時

9、緊，必須抓住主要環(huán)節(jié)進行講授，大致介紹、深入淺出、緊扣管理業(yè)務的處理，這就要求學生上課時緊跟老師的節(jié)奏；3、“熟能生巧”，學生要掌握好本課程的內(nèi)容，需要多加練習。五、教學時數(shù)分配序號教學內(nèi)容總學時理論課堂實踐1管理活動與理論2202全球化與管理4223信息化及特征2204決策與決策方法6425計劃與計劃工作8446戰(zhàn)略性計劃6607 組織設計12848人力資源計劃8539領導22010激勵理論和實務42211控制63312創(chuàng)新422合 計644022六、考核方式管理學基礎課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中該課程列為專業(yè)核心課程，是考試課。該課程對學生學習評價考核方式：1、學生平時工作崗位任務考核與期末測

10、評相結合.加強學生平時學習的力度；2、理論評價與實踐評價相結合；3、學生自評、小組互評、教師評價、企業(yè)指導教師評價；  4、與管理類職業(yè)資格考試結合起來評價。具體安排如下：1、本課程對學生平時上課表現(xiàn)的考核，根據(jù)學生出勤和課堂表現(xiàn)，小組互評（20%）、講課教師評價（80%）：滿分為100分，占本課程總成績的10%。2、本課程對學生完成崗位任務的考核，學生必須認真完成老師布置的工作任務，每個工作任務根據(jù)角色及難度的迥異，設置相應的權重，以所有工作任務的加權平均成績作為平時的考核分數(shù)，滿分為100分，占本課程總成績的10%。3、學期末學生必須參加學院統(tǒng)一組織的本課程考試，考試方式閉卷，卷面成績滿分為100分，占本課程總成績的70%。4、綜合實訓成績滿分100分，占總成績的10%。以上各個考核項目由任課教師按照考核依據(jù)完成，做好學生參與學習情況的考核，學習態(tài)度和學習效果的考核，如實記錄學生學習過程，以保證學生的學習質(zhì)量和本課程的學習效果，達到本課程的學習目標。七、教材及參考書（一）教材