可貴的沉默三課材料

1、可貴的沉默說課稿、教學設計、教學反思中衛(wèi)市第五小學李 紅 燕可貴的沉默說課稿李紅燕說教材分析這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊第五單元，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那里了解到了幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂，知道父母生日的孩子卻沒有幾個，幾乎沒有孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母，學會關心別人。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實

2、踐活動的開展奠定基礎。說學生分析現(xiàn)在社會孩子越來越少，有不少是獨生子女，平時嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關心他人，關心父母，但是缺乏付諸真心的行動。因此，本課是引導孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。說教學目標（1）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。（4）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。說教學重難點教學重點：感受父母對自己的愛，學會關心父母，回報父母。教學難點：理解文中重點句子，感悟課文主題思想。說教法學法： 為實現(xiàn)以上

3、教學目標，較好的突出重點，突破難點，我充分利用教材資源，在教學過程中層層展開，步步深入。力求在課堂上體現(xiàn)四個有效：有效的利用教材、有效的解決問題、有效的引導探究 、有效的把握情感，以培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，創(chuàng)新精神。為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建扎實高效的語文課堂。教學中我主要采取引導法和談話法，先回憶課文內容把握文章主線，然后再按照課文中熱鬧-沉默-熱鬧這三個明顯的場面不同來逐步引導教學。組織學生通過不同形式的閱讀、情景體驗、談話等方式來理解感悟，最后結合實際進行寫話的拓展延伸，從而體現(xiàn)

4、語文課堂“聽說讀寫”的緊密結合，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。說教學過程我的課堂結構是：創(chuàng)設疏影導入分層感悟拓展延伸。 新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報父母的愛，對關心他的人懷有一顆感恩的心，我設了課件“親愛的爸爸媽媽，我想對你說”這一話題，讓學生在音樂中讓學生說出自己的心里話。學生在說的過程中，體現(xiàn)了生生對話，師生對話，師生與文本的對話，在對話過程中，學生感悟和體驗到了愛的真諦，既使學生在學語文中受到情感的熏陶，又使學生的說寫能力得到培養(yǎng)，充分落實語

5、文基本功的訓練。使學生知道了在享受愛的同時，要回報愛。這樣的對話過程深化了課文的主題，提升了學生與作者的情感，升華了學生對父母的情感。從而使學生知道了這沉默的可貴之處。把學生的視角引向更為廣博的生活空間，充分體現(xiàn)新課標的大語文觀。熱鬧沉默熱鬧確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進入教學的第二階段探究體驗。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父

6、母的愛。在這里我設計了“點數(shù)”的情境：“誰的爸爸媽媽給你過了生日？有的請舉手。”同學們紛紛舉手。我接著煽情：“我要點數(shù)了。1，2，310。哇這么多，第一組10個，第二組11，1221個，那么第四組呢？”同學們興奮極了，手舉的高高的，生怕少數(shù)了自己，仿佛自己就是課文中的主人公。接著我又問，那么又有誰知道爸媽的生日呢？只有三、五個同學舉手。其他同學低下了頭。在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們在老師的引導下，懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛，得到了老師的肯定。在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中

7、孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。同學們的情感得到了抒發(fā)，文章的主題也得到了升華。學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：（1）我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。（2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。（3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。（4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。（5）這一片沉默給了我多大的享受啊！新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀

8、訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調讀孩子們回報父母的愛的自然段?？偨Y全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分拓展延伸首先，我推薦孩子們閱讀游子吟及弟子規(guī)中孝感動帝、黃香溫席等故事，受到中華民族傳統(tǒng)美德的教育。新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報父母的愛，對關心他的人懷有一顆感恩的心

9、，我又布置了小作文媽媽的愛?！菊f教學過程】：我的課堂結構是：檢查字詞質疑導向探究體驗學習升華拓展延伸。一、有效的利用教材1、上課開始，檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。這樣不僅自然進入主題，也為下面的學習掃清了障礙。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我先出示圖片、歌曲，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕、聽到優(yōu)美的音樂會想到什么呢？2、我就引導學生從情景再現(xiàn)入手質疑關于自己過生日時父母是怎樣做的，然后出示課題,提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又

10、是一個什么樣的景象?！蔽裔槍W生提出的問題，概括為三個方面：熱鬧沉默熱鬧確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。二、接著進入教學的第二階段探究體驗，有效的解決問題 依據(jù)新課程標準，針對本課重點我設計了朗讀，重點賞析，發(fā)散延伸等形式對文章做了整體感知。讓學生充分經(jīng)歷探究-思考-交流的過程。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了

11、，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：1、我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。2、他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。3、像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回

12、來了。4、教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。5、這一片沉默給了我多大的享受啊！ 組織學生討論、交流、感悟、直至理解，使孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調讀孩子們回報父母的愛的自然段。三、在學生探究體驗，我引導學生讀最后一個自然段，并結合自身進行現(xiàn)身說法。課程標準提倡學生自主學習，目的是提倡學生

13、個性化的學習，變“學方法”為主動的去構建方法。我抓住契機，鼓勵學生發(fā)散思維。說出我們在體會愛，懂得愛之后，如何去回報愛？只要能講出自己的想法都給予肯定。當學生發(fā)現(xiàn)自己的想法是可行的，被贊賞的，他們會感到成功的快樂。這種快樂會使他們繼續(xù)尋求更多、更好的方式去表達愛。而本課的難點也就在這種輕松的氛圍里不攻自破了。接下來在引導學生在眾多的方法中選擇自己喜歡的，去設計自己回報愛的方案。這樣優(yōu)化了學生思維，也是對文章的拓展。這也是我設計這堂課的主旨。教學時，我從兩個方面引導：1、為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？2、“我”指誰，老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？四、總結全文后，進入教學環(huán)節(jié)的

14、第四部分拓展延伸，有效的把握情感 ，獲得新知是課堂各環(huán)節(jié)的主要目的，但引起共鳴，凈化心靈更是文章靈魂的體現(xiàn)。相信有了上面的學習熱情，學生們一定會對父母懷有一顆感恩的心，奉上一份摯愛的情感?！菊f作業(yè)設計】作業(yè)樂園，使感情得以升華。 同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂！今天就讓我們送一份驚喜給父母。（用自己的發(fā)式去表達對父母的愛，可以是一張親情卡，可以是自己朗誦得一首關于感恩父母的小詩，唱一首歌，可以寫一封信，可以幫助爸爸、媽媽做一件事等等都可以，總之讓他們感受一份意外的驚喜。）最后，以一首感恩

15、的心結束全課，回味無窮，使學生在歌曲中再次感受到在享受愛的同時要回報愛，要感恩父母，關心他人，是情感得以深化?！菊f板書】17 可貴的沉默熱鬧 沉默 熱鬧 無價 偉大 無私愛快樂 慚愧 享受感受 思索 回報設計說明：1 課題“可貴的沉默”置于板書的最上面及中間的位置，讓人一看一目了然。而一個大大的愛心顏色鮮紅，在板書的正中間，特別醒目，一看就知道愛的重要，明確這是愛的教育。2 以愛為中心，讓學生在熱鬧中感受愛的快樂，在思索愛的沉默中懂得慚愧，在再次的熱鬧中讓學生享受回報愛所帶來的感動。3 最后讓學生在愛的回味中感悟愛的無價無私和偉大以及回報父母愛的重要，加深理解課文內容。17、可貴的沉默教學設計

16、中衛(wèi)市第五小學 李紅燕【設計理念】語文新課程標準要求教師在教學中調動學生的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生的探究意識，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內容還是教學目標都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好地落實新課程標準，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。我在教學中圍繞課文以讀為本，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中體會，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地學文?！窘滩姆治觥窟@篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的

17、爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學的進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動的描述，從而再現(xiàn)場景，是本課教學的一個突出的特點?！緦W情分析】中段學生對親情的愛的意識只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學生入情入境的學文，實現(xiàn)課文的設計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學，使學生在

18、直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對話。最后，通過學生對網(wǎng)絡知識的了解，鼓勵學生利用現(xiàn)代信息技術手段和家人進行溝通?！窘虒W目標】一、知識與能力1、在第一課時的基礎上正確，流利，有感情地朗讀課文。2、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。二、過程與方法1、結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，抓住重點語句，反復誦讀，讀中理解其意，感受其情；2、體會抓人物語言、神態(tài)，動作進行生動描寫的方法。三、情感態(tài)度與價值觀學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，感恩社會?！窘虒W重點】理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人?！窘虒W難點】體會沉默的可貴?！窘虒W準備】自制多媒體課件

19、；卡片。【教學方法】 引導學生質疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。【學生學法】 質疑、讀中勾畫重點、讀中感悟、讀中升華情感?！窘虒W課時】第2課時【教學流程】（一）課前播放生日快樂歌視頻。演繹課文導入1、課前老師想做個調查：（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？”（3）“知道的祝賀的請舉手！”（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”（5）“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”其實，這樣的調查很多老師都在自己的班里做過，但不同的結果卻值得我們深思。王圣民老師把她調查的情景寫進了課文，就是今天讓我們繼續(xù)學習的17課，可貴的沉默。（二）自由讀課文

20、，學生質疑 1、（能如此自信地讀好課文嗎？）出示自學提示 2、各組匯報問題： 預設以下幾個問題： a、為什么大家都沉默了？b、為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢？c、“這極為珍貴的東西”會是什么呢？d、為什么說這片沉默給了“我”很大的享受呢？e、為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的？（板書：部分問題可以隨機解決）（三）合作探討，指導解疑1、探究“沉默”（板書）自讀課文，完成統(tǒng)計表：問題舉手人數(shù)教室氣氛“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”幾位安靜 “向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”沒有人舉手寂然無聲學生交流，相機解決相關問題2、探究“熱鬧”（板書）這跟先前的熱鬧形成了多

21、大的反差啊，讓我們再一起回顧一下剛才熱鬧的情景。A、用自己喜歡的方式朗讀19段，用劃出老師說的話，用劃出孩子們的話。問題舉手人數(shù)教室氣氛“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”幾乎所有的孩子熱鬧 “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？” “知道的祝賀的請舉手！”B、合作讀：理解“異口同聲”記者隨機采訪：剛才回答老師時你們?yōu)槭裁茨敲打湴?、福氣十足呢？十嘛還左顧右盼呢？大家臉上洋溢著幸福的笑容，快樂地交談著會說“”。父母就是以這樣的方式向我們傳遞著無微不至的愛（板書）。你們也會感受到了，真了不起！3、對比表格（1）、沉默前提出的問題是關于誰對誰的關心愛護？調查結果呢？深入理解“沉默”，為什么這時候是沉靜地舉手？（2）、出示圖二，觀察孩子們的表情，說說他們此刻的心理活動。想象老師的心理活動。相機處理相關問題。4、感悟“又熱鬧”（板書）（1）、理解“可愛”：正因為他們能老師的話舉手人數(shù)教室氣氛“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”多熱鬧5、為什么說沉默給了“我”極大的享受？這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了_。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到_。這一片沉默給了我多大的享受啊！我_。師引導學生結合上面的填