表內(nèi)除法二教案

1、表內(nèi)除法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：教材第37、38頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。3初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。教學(xué)方法：自主探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、算式卡片等。教學(xué)過程：一、激活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鋪墊（一）師生互動(dòng)說口訣。以教師提問學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧7、8的乘法口訣。（二）生生合作用口訣。(課件出示)1  填出括號(hào)內(nèi)的數(shù)，并說說

2、用了哪句口訣。 3×（    ）=21      （     ）×6=48     7×7=（     ）       8×8=（     ）   （三）揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商?！驹O(shè)計(jì)意圖：梳理已學(xué)的知識(shí)，激活已

3、有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】二、激發(fā)興趣，情境展開（一）引導(dǎo)觀察，提取信息。 1課件出示主題圖: 歡樂的節(jié)日 2學(xué)生觀察，交流信息。（二）根據(jù)信息，提出問題。 【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。】 三、類比遷移，建構(gòu)方法 （一）引導(dǎo)解決掛小旗的情境問題。1課件出示例1情境圖： 學(xué)生說說看到的信息：8行旗子，每行7面。2學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？ （1）算一算：學(xué)生列式計(jì)算共有多少面旗子。如：7×8=56

4、或8×7=56。 （2）想一想：你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，也就是用了哪句口訣。 3改變條件并探究。 結(jié)合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？ （1）數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。 （2）算一算：根據(jù)除法意義，引導(dǎo)學(xué)生列式。（56÷8） （3）說一說：怎樣求商，匯報(bào)交流想法。（用七八五十六的口訣） 結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提問：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？ （1）學(xué)生獨(dú)立解決。 （2）反饋各自想法。 4引導(dǎo)比較，提煉方法

5、60;（1）比較：兩道除法算式的計(jì)算過程。 （2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。 （二）自主解決分星星的情境問題。 1課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆？ 2獨(dú)立完成。比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。3學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式。【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式?！?#160;四、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升&#

6、160;（一）基礎(chǔ)應(yīng)用。 1計(jì)算。以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第38頁“做一做”第1、2題。2開火車。以學(xué)生開火車的形式完成教材第38頁“做一做” 第3題。學(xué)生說答案，并說說所用的口訣。 （二）游戲提升。1送小鳥回家?？ㄆ址孔雍托▲B兩類，房子卡片上有4、5、6、7、8等數(shù)字，小鳥卡片有算式，讓學(xué)生算好商后走到相應(yīng)的房子旁邊。 2拓展延伸。剩下7號(hào)和8號(hào)房子沒有小鳥飛進(jìn)去，哪些小鳥能住進(jìn)來？請(qǐng)分別說出商是7和8的除法算式。 【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分了兩個(gè)層次，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用，在游戲中理解。鞏固求商的方法，形成一定的運(yùn)算能力。】 五、全課總結(jié)，

7、暢談收獲說說這節(jié)課你有什么收獲？ 表內(nèi)除法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁例2及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的方法。2借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。3初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。教學(xué)方法：自主探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算式卡片等。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知（    ）×4=24    

8、 （     ）×7=35      9×（     ）=3664÷（    ）=8     （     ）÷ 5=30    （    ）×（    ）=81揭示課題：前面大家學(xué)習(xí)了用28的乘法口訣求商，今天接著學(xué)習(xí)用

9、9的乘法口訣求商。 【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)為方法的遷移奠定基礎(chǔ)?！慷?chuàng)設(shè)情境，探究新知 課件出示例2情境圖 （一）自主探究，建構(gòu)方法。 1看圖填一填。 （      ）×（     ）=（      ）（      ）÷（     ）=（  

10、;    ）（      ）÷（     ）=（      ）2匯報(bào)交流。 （1）彩球的總個(gè)數(shù)。 提問：用什么方法求的，你是怎樣想的？ （2）兩道除法算式的列法和算法。說一說這兩個(gè)除法算式表示什么意思（）說一說這兩個(gè)算式是怎么算得總結(jié)：這兩個(gè)除法算式都用三九二十七這名口訣 （二）嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。1算一算。獨(dú)立完成教材“做一做”第1題。 2說一說。指名回答上面一題答

11、案及所用的口訣。 【設(shè)計(jì)意圖：通過在情境圖下面直接給出三組算式的形式，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移直接得出結(jié)論。在匯報(bào)交流中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系。充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。】 三、運(yùn)用新知，鞏固算法 （一）基礎(chǔ)應(yīng)用1完成教材“做一做”第2題。 學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后，引導(dǎo)觀察除數(shù)不變，被除數(shù)變了，商也相應(yīng)發(fā)生變化。 2完成做一做第題（二）拓展延伸 （      ）÷（      ）=9【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分了兩個(gè)層次，旨在讓學(xué)生

12、在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在游戲中體驗(yàn)成功，在拓展中發(fā)展思維?！?#160;五、全課總結(jié)，暢談收獲 說說這節(jié)課你有什么收獲？表內(nèi)除法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁例3及相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：1. 根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，會(huì)用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問題。2經(jīng)歷解決問題的全過程,會(huì)選擇有效信息來分析數(shù)量關(guān)系,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn),提高解決問題的能力。 3在合作探究、解決問題中，建立用除法解決問題的模型，深化對(duì)除法意義的理解。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選擇有效信息解決諸如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：建立用除法解

13、決問題的模型。 教學(xué)方法：自主探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等 教學(xué)過程：· 以舊引新，激活經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)口算二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究 （一）了解信息，明確問題。 1課件出示例3情境圖。 2引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖中有哪些物品，物品下面的數(shù)據(jù)是什么意思？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（小汽車的價(jià)錢沒有給出）3交流獲取信息：一只玩具熊6元，一個(gè)地球儀8元，一個(gè)皮球9元。 4明確所求問題：56元可以買幾個(gè)地球儀？ （二）分析問題，探究方法。 1選擇信息，引發(fā)思考。（1）要求56元能買幾個(gè)地球儀？必須知道什么信息？（一個(gè)地球儀8元） （

14、2）怎樣解答？請(qǐng)你先動(dòng)手畫一畫，再列算式 2動(dòng)手操作，匯報(bào)交流。  （1）畫一畫。 （2）想一想： 求56元可以買8元一個(gè)的地球儀，能買幾個(gè)？也就是求什么？（56元里面有幾個(gè)8元？） （2）列一列。 解決這樣的問題，可以用什么方法呢？讓學(xué)生嘗試列式 （三）回顧檢驗(yàn)，建構(gòu)模型。 1檢驗(yàn)結(jié)果。 （1）教師質(zhì)疑：現(xiàn)在求出可以買7個(gè)地球儀，怎樣知道是否正確？你是怎么想的？ （2）學(xué)生檢驗(yàn)：一個(gè)地球儀8元，7×8=56（元） 2整理過程。 結(jié)合主題圖，梳理解決問題的

15、一般步驟：先明確問題，再選擇有用信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗(yàn)。 3點(diǎn)明課題。 （四）嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。1教材第42頁“想一想”。 （1）自主分析信息和問題。（可以圈一圈、畫一畫） （2）學(xué)生列式并匯報(bào)想法。（為什么用除法計(jì)算？）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，形象地理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三者間的關(guān)系。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“想一想”的問題，更有效地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化吸收，建立用除法解決問題的模型?！咳⒕毩?xí)鞏固，深化理解（一）基礎(chǔ)樂園。 1.教材第43頁第2題和第3題。學(xué)生列式、驗(yàn)證，并匯報(bào)用哪句口訣。 2.改變條件，解決問題。（課件出示） （1）電影院搞優(yōu)惠促銷，42元能買7張