基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)課題設(shè)計(jì)方案

1、.“基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)”課題設(shè)計(jì)方案張春云課題基于“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)師張春云年級(jí)八年級(jí)成員八年級(jí)全體學(xué)生時(shí)間2005-2006學(xué)年第一學(xué)期第2周-第19周課本知識(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集所需相關(guān)資料主要知識(shí)領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)入；網(wǎng)絡(luò)的搜索；網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)環(huán)境普通課堂+Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境活動(dòng)模式任務(wù)驅(qū)動(dòng)式自主性學(xué)習(xí)滲透性學(xué)習(xí)成果形式 資料集、現(xiàn)實(shí)作品集、評(píng)價(jià)方式自我調(diào)節(jié)、情境診斷、展示表現(xiàn)一、 活動(dòng)背景說(shuō)明1、 網(wǎng)絡(luò)與研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從生活和活動(dòng)中選擇、確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程。其最顯著的特點(diǎn)是主動(dòng)探究的

2、過(guò)程、親身經(jīng)歷的體驗(yàn)，以及情境性問(wèn)題的解決。研究性學(xué)習(xí)的主要目的不是理解前人發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，而是讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程；課程內(nèi)容不是預(yù)設(shè)的，而是由師生在交互過(guò)程中共同構(gòu)建，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織和選擇。網(wǎng)絡(luò)豐富的共享資源、超越的時(shí)間空間、開(kāi)放的互動(dòng)交流，以及便捷的自由發(fā)表，為研究性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)上述特點(diǎn)起到了很好的促進(jìn)和支持作用。研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)正式納入必修課程，開(kāi)展層面已經(jīng)從高中擴(kuò)展到小學(xué)，覆蓋了基礎(chǔ)教育的各個(gè)階段。從1999年起，一群有志于開(kāi)展基于Internet應(yīng)用的研究性互動(dòng)學(xué)習(xí)的教師們已經(jīng)從理論和實(shí)踐進(jìn)行了一些探索。 基于Internet應(yīng)用的研究性互動(dòng)學(xué)習(xí)的伙伴們一起檢驗(yàn)前期思考的理論于實(shí)踐

3、的意義。本學(xué)期，研究性學(xué)習(xí)作為必修課首先由我校初中組任課老師擔(dān)任指導(dǎo)老師。由于八年組的信息技術(shù)課主要講述網(wǎng)絡(luò)方面的內(nèi)容，與學(xué)生的生活發(fā)生密切的聯(lián)系，為開(kāi)展經(jīng)濟(jì)類(lèi)的研究性學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)進(jìn)行與其他學(xué)科相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解和應(yīng)用。其中，在八年級(jí)的基礎(chǔ)理論部分（第一課和第二課）主要是多媒體一般知識(shí)，一般特征和功能，數(shù)字化的必要性，這些知識(shí)與本次要進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)有密切的聯(lián)系，于是，在新學(xué)期初，同時(shí)也開(kāi)展了與課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活都有密切關(guān)系的研究性學(xué)習(xí)課題：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用。2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)本學(xué)期，我在進(jìn)行八年級(jí)信息技術(shù)課教學(xué)的同時(shí)，也致力于與教學(xué)同步的其他學(xué)科課程

4、相互聯(lián)系。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的同時(shí)，我也為本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為此次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了一片試驗(yàn)田地。3、學(xué)校與活動(dòng)學(xué)生的情況本校有八年級(jí)只有一個(gè)班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)高低不同，參與的學(xué)生在初中階段是學(xué)校的中等生，在學(xué)習(xí)上不占有優(yōu)勢(shì)，是最為普通與一般的學(xué)生。二、 設(shè)計(jì)思路（一）活動(dòng)目標(biāo)1、 研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)課程的總體目標(biāo)，是培養(yǎng)具有道德和合作精神的，天賦充分發(fā)展的，在很多不確定性的情境中能自行提出問(wèn)題并創(chuàng)造性的著手解決問(wèn)題的人。基于上述分析與思考，研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)分為基礎(chǔ)性目標(biāo)、伴隨性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)。（1）、基礎(chǔ)性目標(biāo)：基礎(chǔ)性目標(biāo)是指由研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定的共同性行為目標(biāo)

5、，是問(wèn)題解決的一般智慧，主要包括問(wèn)題意識(shí)、信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力、情感體驗(yàn)與協(xié)作合作五個(gè)方面。陳述方式為概括的行為描述，其評(píng)價(jià)方式為自我調(diào)節(jié)。由于這是我與學(xué)生們第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，因此在目標(biāo)的確定上相對(duì)來(lái)說(shuō)是模糊的，有太多的隱性目標(biāo)在里面，讓我們不能夠有足夠的估計(jì)。希望在此次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，不斷進(jìn)取、不輕言放棄的探索精神，能夠主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心社會(huì)、的社會(huì)責(zé)任心和使命感；培養(yǎng)學(xué)生的最基本信息素養(yǎng)，將網(wǎng)絡(luò)視為學(xué)習(xí)的助手，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力，能夠有目的地通過(guò)各種途徑去收集資料，并且有針對(duì)性地分析和處理資料，為研究性學(xué)習(xí)所用；等等。在整個(gè)研

6、究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課題內(nèi)容只是作為一個(gè)中介載體，以此讓學(xué)生充分發(fā)展。這類(lèi)活動(dòng)不僅需要學(xué)生進(jìn)行書(shū)本的資料尋找工作，也需要他們走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)地考察，從而達(dá)到培養(yǎng)他們地社會(huì)實(shí)踐地能力的目標(biāo)。 在選題的初期，由于我的意識(shí)里一直有一個(gè)非常強(qiáng)烈的信號(hào)，那就是要把研究性學(xué)習(xí)與本學(xué)科結(jié)合起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生拓寬知識(shí)面、開(kāi)拓視野非常有益。在進(jìn)行講授時(shí)，我就開(kāi)始了研究性學(xué)習(xí)的選題工作，大致確定在"網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用"的范圍，因?yàn)?quot;網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用"中有許多在第一課中講到的知識(shí)點(diǎn)。 （2）伴隨性目標(biāo)伴隨性目標(biāo)是指有特定的問(wèn)題情境引發(fā)的目標(biāo)，涉及課題研究的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)、技能等要求，它的主體是具體情景

7、中的學(xué)習(xí)者，主要內(nèi)容是課題涉及的相關(guān)學(xué)科知識(shí)技能要求、其他內(nèi)容，需要具體的事件說(shuō)明，其評(píng)價(jià)方式是情景診斷。由于伴隨性目標(biāo)是隨著個(gè)體對(duì)課題的研究過(guò)程伴隨產(chǎn)生，因此本次研究性學(xué)習(xí)課題的內(nèi)容目標(biāo)是伴生的。比如，某研究小組的課題是"對(duì)彩電價(jià)格戰(zhàn)的思考"，那么他們就需要了解目前市場(chǎng)上主要彩電的品牌和主要的型號(hào)；了解同種型號(hào)的彩電不同的價(jià)格、質(zhì)量，并且將他們進(jìn)行比較；了解彩電降價(jià)的過(guò)程及后果，等等；由此還需要對(duì)彩電的價(jià)格和質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)彩電降價(jià)的后果進(jìn)行分析，因而還預(yù)想不到的學(xué)會(huì)了數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法等等。這些都是由特定情境問(wèn)題引發(fā)的目標(biāo)。（3）表現(xiàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)是指源于鮮明個(gè)體差異的創(chuàng)

8、造性實(shí)踐表達(dá)。它是由于"解決具體問(wèn)題"的"人"的差異而產(chǎn)生，針對(duì)的是個(gè)性化的學(xué)習(xí)者，主要內(nèi)容是源于鮮明個(gè)體差異的創(chuàng)造性實(shí)踐表達(dá)，陳述方式是對(duì)特殊個(gè)案的分析，評(píng)價(jià)方式是展示表現(xiàn)。但是，我們知道，每一個(gè)體的行為總是有差異、獨(dú)特和表現(xiàn)性的。因此，在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)研究成果的個(gè)體差異和小組分化。有些小組的研究取得了實(shí)質(zhì)性得成果，甚至可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，產(chǎn)生一定的社會(huì)影響；也有可能一些小組由于各方面的原因研究沒(méi)有取得成果。 2、 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建構(gòu)目標(biāo)（1）支持目標(biāo)在過(guò)程中展開(kāi)與多樣化選擇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)要能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的共享資源的海量、活動(dòng)的開(kāi)放性、交流的

9、超時(shí)空等特征，為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供更多的自由選擇機(jī)會(huì)：學(xué)習(xí)者對(duì)自己研究專(zhuān)題的確定有更多選擇；對(duì)共同研究的人員有更多選擇；當(dāng)研究進(jìn)行時(shí)，一些伴隨著過(guò)程而產(chǎn)生的涉及專(zhuān)題的具體內(nèi)容，有更多選擇。（2）促進(jìn)目標(biāo)的個(gè)別化生成和個(gè)性化表現(xiàn) 一是網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)權(quán)促進(jìn)人尊重自我和實(shí)現(xiàn)自我，并促進(jìn)人尊重"他人的他人性"。二是網(wǎng)絡(luò)在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)便捷的自由發(fā)布，可以促進(jìn)個(gè)體及時(shí)展現(xiàn)自己獨(dú)特性和首創(chuàng)性的活動(dòng)，從而促進(jìn)個(gè)性化目標(biāo)的生成和表現(xiàn)。（二）、活動(dòng)過(guò)程第一部分：興趣激發(fā)，確定研究的范圍（第2-4周）活動(dòng)目標(biāo)：1、小組成員商議初步確定本組的研究方向（即具體某個(gè)行業(yè)范圍內(nèi)的價(jià)格戰(zhàn)）。2、學(xué)會(huì)用搜索引擎

10、，利用網(wǎng)絡(luò)尋找信息的意識(shí)。3、小組成員確定個(gè)人所承擔(dān)的主要任務(wù)。主要活動(dòng)計(jì)劃：1、教師的宣傳，吸引學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用活動(dòng)。 2、學(xué)生參與后，讓其自行組織成各個(gè)活動(dòng)小組，推選出組長(zhǎng)。3、學(xué)生學(xué)會(huì)用搜索引擎，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索第二部分：進(jìn)一步收集信息，澄清問(wèn)題（第5周）活動(dòng)目標(biāo)：1、確定本小組研究的課題方向（比如，研究零售業(yè)價(jià)格戰(zhàn)的要搞清研究零售業(yè)哪個(gè)層次的價(jià)格戰(zhàn)）。2、學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)資料的檢索與分類(lèi)，粗略整理搜集的資料。3、學(xué)生學(xué)會(huì)用E-MAIL與老師聯(lián)絡(luò)主要活動(dòng)計(jì)劃：1、利用國(guó)慶六天的假期小組成員聚會(huì)，確定資料搜索的方向和渠道，并且著手開(kāi)始實(shí)地調(diào)查。2、各課題組長(zhǎng)利用E-MAIL與指導(dǎo)老師聯(lián)系

11、，匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展。第三部分：制定課題方案第6周）活動(dòng)目標(biāo)：撰寫(xiě)各小組課題的開(kāi)題報(bào)告。 要活動(dòng)計(jì)劃：1、教師指導(dǎo)開(kāi)題報(bào)告的基本樣式，提供有關(guān)中學(xué)生所做的研究報(bào)告供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。2、各小組在公眾場(chǎng)合（現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)）展示開(kāi)題報(bào)告，聽(tīng)取大家的意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)。第四部分：課題研究的實(shí)施階段（第7-11周）活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并著手實(shí)施。2、學(xué)會(huì)調(diào)查、記錄、采訪(fǎng)進(jìn)一步細(xì)化整理各類(lèi)相關(guān)資料。3、培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)。主要活動(dòng)計(jì)劃：1、實(shí)地考察訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)研究的內(nèi)容。2、訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)人員，聽(tīng)取大家的意見(jiàn)。3、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析。4、指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，通過(guò)更多途徑獲得有關(guān)知識(shí)。（中間因

12、為期中考試的原因，活動(dòng)暫停2周）第五部分：撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告（第12-15周）活動(dòng)目標(biāo)：1、完成結(jié)題報(bào)告。2、完成網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體會(huì)文章。3、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要活動(dòng)計(jì)劃：1、確定結(jié)題報(bào)告的框架及所需資料。2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告和活動(dòng)體會(huì)；沒(méi)有結(jié)題的小組寫(xiě)出中期報(bào)告和下一步的研究打算或者反思失敗的原因。3、匯總各方面的建議，修改結(jié)題報(bào)告。第六部分：結(jié)題與總結(jié)評(píng)價(jià)（第16-19周）活動(dòng)目標(biāo)：1、舉行結(jié)題活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)共同展示研究成果。2、學(xué)會(huì)分享成果。3、對(duì)本次研究性活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、宣傳研究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)校更多的學(xué)生和老師加入研究性學(xué)習(xí)的隊(duì)伍。 主要活動(dòng)計(jì)劃：1、小組分工合作

13、，完成結(jié)題報(bào)告、課件的制作和展示。2、進(jìn)行論文答辯的活動(dòng)。 3、組織匯報(bào)活動(dòng)，向全校師生匯報(bào)本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（三）相關(guān)說(shuō)明1、 網(wǎng)絡(luò)和基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)，本文特指互連網(wǎng)。所謂基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，就是通過(guò)建立一個(gè)交互性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)情境一般分為現(xiàn)實(shí)與虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境：現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境是指物質(zhì)實(shí)體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境；虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境就是單指網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)環(huán)境，這里的虛擬形式從信息的存在狀態(tài)和外在表現(xiàn)的無(wú)形性去定義，一般理解為比特的非原子特性，即沒(méi)有體積、重量等物理性質(zhì)及其超越自然時(shí)空的特點(diǎn)等等，"它以知識(shí)、信息、消息、圖像、文字作為自己的形式，以場(chǎng)的狀態(tài)彌漫在空間&qu

14、ot;。本文在討論中所采用的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)虛實(shí)融合的整體概念。 2、 活動(dòng)模式說(shuō)明任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：在本次研究性活動(dòng)中學(xué)生按照各自選定的相關(guān)子課題，制定計(jì)劃，并且按照計(jì)劃小組成員分工協(xié)作，共同完成研究性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)：由于研究性活動(dòng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從生活和活動(dòng)中選擇、確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程，這些都是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的挑戰(zhàn)，也要求學(xué)生隨著研究活動(dòng)的開(kāi)展和深入主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用這些知識(shí)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以求助指導(dǎo)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，甚至陌生人，但是，歸根到底，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生本人，這一點(diǎn)是毫無(wú)質(zhì)疑的。滲透性學(xué)習(xí)：滲透性學(xué)習(xí)法就是在還不太懂的時(shí)候，好像是亂七八糟

15、的狀態(tài)之下，就學(xué)習(xí)到了很多東西。由于各門(mén)學(xué)科之間都有一定程度的聯(lián)系，了解鄰近學(xué)科或其他學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，能夠觸類(lèi)旁通、左右逢源；對(duì)一個(gè)專(zhuān)門(mén)課題的的研究，也經(jīng)常需要鄰近學(xué)科有關(guān)知識(shí)的支持；新的學(xué)科更往往是在幾個(gè)邊緣學(xué)科結(jié)合的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。學(xué)生在研究的過(guò)程中要學(xué)會(huì)從互相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象中找出內(nèi)在聯(lián)系，就必須把現(xiàn)象提升到理論的高度，把現(xiàn)象解釋清楚，在此過(guò)程中就必然會(huì)對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。3、 成果形式說(shuō)明資料集：是指各研究小組在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，所收集到的與研究課題相關(guān)的資料、調(diào)查記錄、訪(fǎng)問(wèn)記錄等各種材料匯集在一起，整理成關(guān)資料冊(cè)?，F(xiàn)實(shí)作品集：是指各研究小組在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，把開(kāi)題報(bào)告、各實(shí)施階段總結(jié)、論文、結(jié)題報(bào)告、體會(huì)和感想以及等各種報(bào)告匯集在一起，呈現(xiàn)整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程的完整記錄。4、 評(píng)價(jià)方式說(shuō)明自我調(diào)節(jié)：對(duì)于基礎(chǔ)性目標(biāo)，可以根據(jù)不同的階段，設(shè)置一些必要的測(cè)評(píng)量表，自我調(diào)節(jié)式"的評(píng)價(jià)?？梢杂蓪W(xué)習(xí)者為主進(jìn)行一些量表自評(píng)，檔案檢查等評(píng)價(jià)活動(dòng)，因此評(píng)價(jià)的信息相對(duì)規(guī)范，評(píng)價(jià)的結(jié)果一般表現(xiàn)為對(duì)行為的定性分析或量化積分。當(dāng)然，導(dǎo)師的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)與伙伴的促進(jìn)性評(píng)價(jià)也是很重要。情景診斷：對(duì)于伴隨性目標(biāo)，主要通過(guò)檔案袋