教學(xué)工作總結(jié)幼兒園幼小銜接工作總結(jié)20XX

1、三一文庫(kù)() /工作總結(jié)范文/教學(xué)工作總結(jié)幼兒園幼小銜接工作總結(jié) 20XX在我們忙碌工作中不經(jīng)意間一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，這一學(xué)期的幼小銜接工作需要我們及時(shí)的去總結(jié)去分析， 這樣下學(xué)期的幼小銜 接工作才能更好的開(kāi)展。 下面是小編搜集整理的幼兒園幼小銜接 工作總結(jié)20XX,20XX,歡迎閱讀。更多資訊請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注教學(xué)工作總結(jié) 欄目！幼小銜接工作總結(jié) 20XX20XX本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在學(xué)生即將升入二年級(jí)之際，校 領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)教師坐在一起，對(duì)照本學(xué)期初制定的幼小銜接的工 作計(jì)劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總 結(jié)如下: :一、取得的成績(jī)1 1、學(xué)生具有了任務(wù)意識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也

2、能夠完成家長(zhǎng)分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞 動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等 ；能夠完成老師分配的 任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。2 2、學(xué)生建立了時(shí)間觀念做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是很多一年級(jí)學(xué)生的通病。教師花費(fèi)了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。 家長(zhǎng)也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。3 3、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友，與同學(xué)和睦相處。教師教會(huì)了孩子主動(dòng)出擊， 結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和 睦共處。4 4、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。老師和家長(zhǎng)攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧。例如；邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不 同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之

3、間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家 長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵(lì)他們自己解決。5 5、家長(zhǎng)和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級(jí)教育大綱中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。 英語(yǔ)是一 種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言，老師、家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比如，每天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)1515 分鐘，教師每天通過(guò)家長(zhǎng)簽字檢查練習(xí)情況。6 6、學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神， 讓家長(zhǎng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的能力提高 了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開(kāi)闊了。學(xué)生形成 了一定的自理能力。第二個(gè)

4、精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育 成果，讓孩子順利過(guò)渡到二年級(jí)。比如有意注意的水平的高低決 定學(xué)生成績(jī)的好壞，因而家長(zhǎng)根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn)， 協(xié)助教師 提高學(xué)生的注意力；同時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的 發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性。二、不足及努力方向: :1 1 個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未形成，教師要做好個(gè)案跟蹤，因材 施教。2 2、個(gè)別家長(zhǎng)的教子觀念要進(jìn)一步改變，要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，說(shuō)明教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭共同的任務(wù)。幼小銜接工作總結(jié) 20XX20XX本學(xué)期，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：在做幼小銜接工作時(shí)，首先要突破家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)

5、識(shí)的誤區(qū)。這三個(gè)誤區(qū)分別為：1 1、家長(zhǎng)操之過(guò)急，希望孩子盡 早具備小學(xué)生的素質(zhì)，并提前入學(xué)。 2 2、盲目重視知識(shí)的灌輸， 給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。3 3、家長(zhǎng)包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。正是由于這三個(gè)誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。 不 適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1 1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中，做作 業(yè)慢）2 2、社會(huì)性不適應(yīng)（規(guī)則意識(shí)差；隨意性強(qiáng)）3 3、心理不適應(yīng)（教 師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān) 系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等 現(xiàn)象）針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校做了大量的工作。一、 從孩子入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力1 1、學(xué)會(huì)整理（書(shū)包）2 2、學(xué)會(huì)生活（穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等）3 3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)（值日生）4 4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（善于傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育、自我保護(hù) ）5 5、改變環(huán)境（作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整）二、