10加幾及相應的減法

1、10加幾及相應的減法教學目標1通過實際操作鞏固1120各數(shù)的認識，并為下一步學習進位加法做準備。同時，使學生既學了加減法，也看到了加減法的關系。2培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。3培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想像能力。4培養(yǎng)學生的判斷能力。教學內(nèi)容教科書第88頁的例5、例6，及“做一做”。教具、學具準備數(shù)字卡片1119，小棒20根。教學設計開門見山，直接引入一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導。師：（出示卡片13）這是多少？生：這是13。師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。（學生擺，教師巡視。）師：看著你自

2、己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？生：可以列10+313。生：可以列3+1013。生：可以列13-310。生：可以列13-103。（老師板書）小組討論，民主評議滿足能力強的學生，讓他們自己探究。師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？生：好。師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：1每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個代表來前面把數(shù)卡和匯報卡拿回去。2先在桌上用小棒擺出這個數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個算式，寫完后把數(shù)卡和匯報卡貼在黑板上。注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。（學生到前面爭先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意

3、寫，也寫自己喜歡的數(shù)。）體現(xiàn)教學形式的開放性，尊重學生的選擇。師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。（小組活動，教師巡視，對程度較差的小組進行輔導。）3討論活動結(jié)果。讓學生在民主、和諧的氣氛下學習，在評判的同時，加深印象。師：小朋友們都把算式展現(xiàn)給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點太多了。老師提一個小建議。我們評一評，找出最好的留下，其余的先取下來，好不好？生：（略）生評（略）（從字體上評，從對錯上評。）師：被淘汰的小組不要氣餒，向別的小組學習，繼續(xù)努力，下次還有機會。師：我們看一看這些算式都有什么規(guī)律？生：都是用10去加的。師：這就是10加幾及相應的減法。（出示

4、課題）總結(jié)歸納，再次引入新知師：小朋友們認真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？生：可以分為兩大類：一類是加法算式，一類是減法算式。師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員，科學家給他們起的都有名字，加號前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。（邊說邊板書）你們認識他們了嗎？誰愿意再來介紹一下？生說。再次體現(xiàn)教學形式的開放性，保護學生的求知欲，對學生取的名字不做過多評價。師：減法家庭里的每個成員也應該有一個名字呀。大家都愿意給他們?nèi)∶帧Ｄ悄銈兏嬖V我，你們?nèi)〉拿帧Ｉ簬煟盒∨笥褌兤鸬拿侄己芎寐?，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎？為

5、了使用方便，科學家們也給它們統(tǒng)一起了名字，減號前面的叫被減數(shù)，減號后面的叫減數(shù)，等號后面的叫差。（邊說邊板書）誰再來給大家介紹一下？滲透統(tǒng)一思想，知道有些事物統(tǒng)一起來比較方便。解決計算問題師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？生：愿意。用語言巧妙地激起學生的好勝心，在最后幾分鐘調(diào)動學生的情緒。師：請看。（出示口算卡片）11+2    13-2    10+7    14-411+3    13-2    11+

6、2    8+10生算（對有困難的學生稍加輔導）。師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。教學設計說明本節(jié)課安排的是10加幾和相應減法的口算題，一方面為了鞏固1120各數(shù)的認識，另一方面也為后面學習進位加法做準備。教學中通過擺1捆小棒和3根小棒來說明10+313，3+1013，13-310，13-103。這樣學生既學了加、減法，也看到了加、減法的關系。本節(jié)課是計算教學。為了使學生感興趣，同時避免計算教學的枯燥，在設計教案時，我做了以下幾點。一、發(fā)揮小組活動的功能，活躍課堂氣氛。例5中，一圖四式是學生已有的經(jīng)驗，10加幾及

7、相應的減法是新內(nèi)容，對于能力強的學生會出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，而對于能力差的學生仍然會接受較慢。因此，我安排先由老師“扶”著學，再到教師“放”開讓學生自主學，不但面向全體學生，讓不懂的學生能在教師的引導下學懂，而且也滿足了思維活躍的學生想自己探究的要求。二、教學形式開放，體現(xiàn)學生主體地位。教學中，我盡可能增大學生的“自由度”，讓學生暢所欲言，自由選擇。（1）在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數(shù)去擺。尊重學生的選擇，滿足他們的愿望。（2）給減法家庭的成員起名字，充分發(fā)揮學生的想像力，給他們一個無限的空間去任意飛翔。教師并不對起的名字做過多評價，保護學生的想像力。（3）營造民

8、主、和諧的氣氛，尊重學生的選擇。在每一小組都貼上匯報卡后，黑板上顯得過于復雜，這時，讓學生自己安排，選擇認為最好的匯報卡。在選擇的同時，既讓學生感受了整潔美，又加深了學生對10加幾及相應減法的印象，并且保護了學生的自尊心。總之，本節(jié)課所設計的多種活動都是力爭使每個學生學得主動、輕松并感受到數(shù)學的趣味性，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。教學說明：本節(jié)課例6的計算主要是幫助學生理解20以內(nèi)的數(shù)，不作為教學的基本內(nèi)容，不要求學生熟練的掌握，也不作為考試內(nèi)容。專家評析“10加幾及相應的減法”的教學一方面是為了鞏固1120各數(shù)的認識，另一方面也為后面學習進位加法做準備。在教學中教師的設計有以下幾個特點：1創(chuàng)造性地使用教材。在教學中教師并沒有完全按照教材例5、例6的形式，而是依據(jù)本節(jié)課教學情況，對教材進行大膽改革，將加、減法各部分名稱的教學融入例5教學中，使整個教學融為一體。2給小組合作充分的時間和空間。這樣既有利于培養(yǎng)學生的探究能力，又有利于培養(yǎng)學生的合作意識和