《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案 胡雪凌課題名稱蜜蜂引路科 目語(yǔ)文年 級(jí)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)時(shí)間2課時(shí)學(xué)習(xí)者分析學(xué)生讀文后會(huì)有一定的感悟，而每個(gè)學(xué)生的感悟有會(huì)各不相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受列寧的智慧，學(xué)習(xí)列寧的智慧，二、過程與方法1.通過拼讀掌握生字；2. 通過感情朗讀，感受列寧的智慧。三、知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 認(rèn)字寫字，有感情地朗讀課文；2. 能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的。教學(xué)資源課件、教材教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)1第一教時(shí)一、激趣導(dǎo)入

2、：1、猜謎語(yǔ)（出示投影片）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進(jìn)百花叢，傳播花粉又采蜜，個(gè)個(gè)都是愛勞動(dòng)的小英雄。導(dǎo)：這個(gè)英雄是誰(shuí)？（小蜜蜂）（出示課件1前頁(yè)）導(dǎo)：蜜蜂還有一個(gè)會(huì)引路的本領(lǐng)。2、揭示課題。 （出示課件1后頁(yè)）3、解題：“引路”是什么意思？（帶路）4、設(shè)置懸念。 蜜蜂還有一個(gè)本領(lǐng)就是會(huì)引路，大家知道嗎？（不知道）列寧讓蜜蜂引去哪兒？蜜蜂又是怎么引路的？請(qǐng)小朋友來(lái)看課文。 （打開課本P 119）教學(xué)活動(dòng)2二、初讀全文，了解課文大意，認(rèn)識(shí)生字。1、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、（軟件情境演讀課文）生邊聽邊想：課文里寫了一件什么事？（生答）（課文

3、記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)ВK于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。）3、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。（出示課件2）4、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。 （軟件字詞-認(rèn)字）（莫、斯、附、訝、談 可以用“加一加”來(lái)識(shí)記，“談、訝” 還可以用熟字“淡、呀”換偏旁來(lái)識(shí)記，“派”字可以用拆部件法來(lái)識(shí)。） 5、游戲鞏固識(shí)字：（1）、（出示課件4）讓學(xué)生編字謎幫助識(shí)記生字。）、兩團(tuán)火在說話。 （談）、耳朵會(huì)付錢。 （附）、大太陽(yáng)藏在草下。 （莫）、共兩斤。 （斯）（或者以個(gè)人、搶讀、開火車、齊讀等方式識(shí)記生字新詞）（2）、（軟件練習(xí)-快樂積累）讓學(xué)生

4、演示選出正確答案，鞏固識(shí)字。6、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。（以同桌互讀、小組、齊讀等方式來(lái)檢查）教學(xué)活動(dòng)3三、感知課文。1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語(yǔ)言敘述，可以畫畫表示。）（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)樗浴被蛘摺笆且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀

5、課文最后一自然段，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。 （也可以通過演讀列寧和養(yǎng)蜂人的對(duì)話來(lái)理解養(yǎng)蜂人的“驚訝。）教師適時(shí)啟發(fā)思考： 蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備。） 教學(xué)活動(dòng)4 四、指導(dǎo)寫字。 1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。 3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。（出示軟件字詞-寫字）如： 談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”； 派：右邊不要寫成“瓜”字，第四筆是撇，不是橫；“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上

6、面上一點(diǎn)； “敲”注意寫時(shí)左寬右窄，右邊“攴”不能寫成“支”； 引：左右兩部分要擺勻稱。4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議（改為同桌或者4人小組互相評(píng)議）。優(yōu)秀作業(yè)展示。（寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字）五、作業(yè)1.把這節(jié)課學(xué)寫的生字多寫幾遍。（給生字各組2個(gè)詞，寫在田字格旁邊） 2.讀熟課文。教學(xué)活動(dòng)5小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？我們也要像列寧一樣，做個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。教學(xué)反思蜜蜂引路這篇課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。課文記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)ВK于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言

7、上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，并利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容.因?yàn)楸菊n生字較少，難度不大，在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的過程中自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。初讀課文時(shí)在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的，把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，感知字義。能區(qū)分“往?！迸c“常常”表示不同的意思。不過從整節(jié)課來(lái)看還存在著許多缺點(diǎn)，時(shí)間的把握還有待加強(qiáng),學(xué)生的自主性不足;教學(xué)流程不夠流暢，語(yǔ)言不夠精煉；在今后在教學(xué)工作中,還要認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,不斷貫徹和落實(shí)好新課標(biāo)的理念,制定有效的教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)好。以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。總之，教與學(xué)都是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)方案修改說明 在鞏固識(shí)字的時(shí)候，除了猜字謎方法，還可以個(gè)人、搶讀、開火車、齊讀等方式識(shí)記生字新詞，讓學(xué)生以多種形式識(shí)記生字新詞，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，在指導(dǎo)寫字時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。教師應(yīng)先讓學(xué)生分析每個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)，說出生字重點(diǎn)筆畫，再進(jìn)行范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。而在學(xué)生練寫生字后進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示，接著進(jìn)行的共