教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案

1、教師招考面試技巧、選擇題：本大題共 13個小題；每小題 2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只 有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1 .中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（）A.論語B.大學(xué)C.學(xué)記D.中庸2 .教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.教育經(jīng)濟(jì)學(xué) B.教育學(xué)C.心理學(xué)D.學(xué)校管理學(xué)3 .決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)4 . “近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（）A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動5 .課的類型一般分為兩大類；即（）A.講授課和練習(xí)課 B.講授課和復(fù)

2、習(xí)課 C.講授課和實驗課 D.單一課和綜合課6 .學(xué)記上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（）A.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 B.啟發(fā)性教學(xué)原則 C.因材施教的教學(xué)原則 D.鞏固性教學(xué)原則7 .教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊 D.談吐文雅8 .德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A.政治立場和觀點的教育 B.政治思想品質(zhì)的教育 C.共產(chǎn)主義道彳品質(zhì)教育 D.品德的教 育9 .教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）A.指導(dǎo)自我教育法 B.榜樣示范法 C.實際鍛煉法 D.陶冶教育法10 .課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（）A.受教學(xué)計

3、劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B.有目的、有計劃、有組織進(jìn)行的C.師生共同參與的 D.學(xué)生自愿選擇的11 .馬克思主義觀點認(rèn)為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.城市與農(nóng)村相結(jié)合C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12 .學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是（）A.認(rèn)識和情感的特征 B.情感和意志的特征 C.氣質(zhì)和性格的特征 D.生理和心理的特征13 .中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制二、填空題：本大題共 5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。14 .最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的

4、教育專著是教育家撰寫的赫爾巴特普通教育學(xué) 。15 .歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過 教會教育和騎士教育兩種有代表性的教育體系。16 .教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度 計劃、課題計劃和課時計劃。17 .德育過程的基本矛盾是 社會要求的道德規(guī)范 和學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）之間的矛盾。18 .課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、小組活動和個人活動。三、簡答題：本大題共 3個小題；每小題8分；共24分。19 .當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實施方面的改革目標(biāo)是什么？改變課程過于注重知識傳授的傾向；強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識與基 本技

5、能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于 探究、勤于動手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題 的能力以及交流與合作的能力。20 .班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？（1）確立班集體的奮斗目標(biāo);(2)選擇和培養(yǎng)班干部；(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；(4)組織多樣的教育活動。21 .我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？(1)社會主義方向性原則；(2)從學(xué)生實際出發(fā)的原則；(3)知行統(tǒng)一的原則；(4)集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；(5)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；(6)依靠積極因素

6、、克服消極因素的原則；(7)尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；(8)教育影響的一致性和連貫性原則。22 .試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。(2)智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué) 生掌握知識的深度、廣度和速度。(3)知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識的同 時；有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力心理學(xué)部分五、選擇題：本題共 13個小題；每小題 2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只 有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題后的

7、括號內(nèi)。23 .下列選項中；哪項完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象？A.心理過程及其規(guī)律 B.情緒人格及其規(guī)律 C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律 D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律24 .心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動25 .學(xué)生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性26 . 一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選 項因素的干擾？A.消退和干擾抑制 B.倒攝和干擾抑制 C.前攝和消退抑制 D.前攝和倒攝抑制27 .高級神經(jīng)活動類型中；“強(qiáng)一一平衡一一不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)

8、？（）A.多血質(zhì)B.膽?f質(zhì)C.粘?質(zhì)D.抑郁質(zhì)28 .下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）A.記憶能力B.創(chuàng)造能力C.運動能力D.社交能力29 .注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性 C.指向性與分散性 D.集中性與緊張性30 . “人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激31 .教師在直觀教學(xué)時；應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想像力 D.分化概念32 .個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象; 稱為（）A.從眾B.依從C.服從D.遵從33 .提出把

9、人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A.卡牛I爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.斯坦伯格34 .加德納提出的智力理論是（）A.智力二因素論 B.智力Z構(gòu)論 C.智力多元論 D.智力三元論35 .下列哪種方法屬于精神分析法？（）A.系統(tǒng)月兌敏法B.支持療法C.宣泄療法D.認(rèn)知作業(yè)法六、填空題：本大題共 5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線 上。36 .思維的過程包括分析與綜合 比較抽象與概括 統(tǒng)化與具體化。37 .人的情緒是以 需要為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標(biāo)是面部表情。38 .平時人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是分配；同時進(jìn)行的兩種

10、活動中必須有一種是 自動化的。39 .智力技能形成可分為三個階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。40 .根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、 尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。七、簡答題：本大題共 3個小題；每小題8分；共24分。41 .能力與知識、技能的關(guān)系。(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能力的發(fā)展；能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。(2)能力與知識、技能的區(qū)別：知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進(jìn)能力的發(fā)展。42 .簡述助人行為的促進(jìn)策略。(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；(2)提供親社會行為榜樣；(3)將助人行為歸因于利他動機(jī)；(4)運用社會影響策略；(5)進(jìn)行助人行為的社會實踐。43.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?(1)激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力；(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。八、論述題：本題滿分 15分。44.結(jié)合教育教學(xué)實際并運用有關(guān)動機(jī)理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？(具