新人教高中生物必修二全套精品學案-教案

1、人教版高中生物必修2教學設計廬江三中：許佳1.1 孟德爾的豌豆雜交實驗一 第一課時教學目標：知識目標：說明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及別離定律；體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創(chuàng)新思維；運用別離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。能力目標：運用數(shù)學統(tǒng)計方法和遺傳學原理解釋或預測一些遺傳現(xiàn)象；嘗試設計雜交實驗的設計。情感目標：認同敢于質疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐，以及嚴謹、求實的科學態(tài)度和科學精神。教學重點：1. 對別離現(xiàn)象的解釋，說明別離定律；2. 以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學方法的教育；3. 運用別離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。教學難點：對別離現(xiàn)象的解釋； 假說演繹法。教學過程：遺傳，俯拾皆是的生物現(xiàn)象，其中

2、的奧秘卻隱藏至深。人類對它的探索之路，充滿著艱難曲折，又那么精彩絕倫！ 讓我們從140多年前孟德爾的植物雜交實驗開始，循著科學家的足跡，探索遺傳的奧秘。融合遺傳：兩個親本雜交后，雙親的遺傳物質會在子代體內發(fā)生混合，使子代表現(xiàn)介于雙親之間的形狀。討論：按照上述觀點，當紅牡丹與白牡丹雜交后，子代的牡丹花會是什么顏色？_一、為什么選用豌豆作為實驗材料容易成功？觀察圖1-1，1-2，1-3，總結選用豌豆的優(yōu)點1. 豌豆 傳粉且閉花傳粉，結果是：自花傳粉自交，產(chǎn)生 ；自交：兩性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱頭上的過程叫自花傳粉,也叫自交。雜交：基因型不同的個體之間的交配。豌豆花大，易于進行人工雜交，即去雄

3、套袋防止其它花粉的干擾授粉采集另一種豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱頭上，獲得真正的雜種；父本：供應花粉的植株叫父本 母本：接受花粉的植株叫母本正交、反交：假設甲作父本、乙做母本為正交，反之為反交。2. 具有穩(wěn)定遺傳、 的性狀，如豌豆莖的高度有懸殊的差異，通過觀察很容易區(qū)分，進行統(tǒng)計。性狀：是指生物體的形態(tài)特征和生理特征的總稱。如：豌豆莖的高矮。相對性狀是指一種_ _的_ _性狀的_ _表現(xiàn)類型。如：_ 。設問：豌豆有多對相對性狀，孟德爾做雜交實驗時是同時觀察的嗎？他先觀察一對相對性狀的遺傳，并對此進行分析。二、一對相對性狀的遺傳實驗觀察圖1-4P 純種的高莖豌豆×純種的矮莖豌豆 F

4、1 高莖豌豆 自交 F2 高莖豌豆 矮莖豌豆 3 ： 1思考：F1為什么表現(xiàn)出高莖，沒有表現(xiàn)出矮莖的性狀？_F2為什么又出現(xiàn)了矮莖？且統(tǒng)計是3：1的數(shù)量比？這比值是偶然的嗎？_具有_ 的兩個親本雜交所產(chǎn)生的F1中_ _的性狀叫顯性性狀。而_ 的性狀叫隱性性狀。性狀別離指在_ _后代中，同時顯現(xiàn)出_ _和_ _的現(xiàn)象。三、對別離現(xiàn)象的解釋1、孟德爾在觀察和統(tǒng)計分析的根底上，果斷地摒棄了前人融合遺傳的觀點，通過嚴謹?shù)耐评砗痛竽懙南胂螅岢隽巳缦录僬f：1性狀是由_ 決定的。遺傳因子不融合、不消失。顯性性狀：由顯性遺傳因子控制用大寫D表示隱性性狀：由隱性遺傳因子控制用小寫d表示2體細胞中遺傳因子是_存

5、在。純合子是指_的個體。如：純種高莖豌豆：DD；純種矮莖豌豆：dd純合子表現(xiàn)出來的性狀能穩(wěn)定遺傳，自交或測交后代均不發(fā)生性狀別離。雜合子指_的個體，如：F1高莖豌豆：Dd雜合體表現(xiàn)出來的性狀不穩(wěn)定遺傳，自交或測交后代均發(fā)生性狀別離。3生物體在形成生殖細胞_ _時，成對的遺傳因子彼此別離，分別進入不同的配子中。配子中只含每對遺傳因子中的一個。4受精時，雌雄配子的結合是 的。2、觀察遺傳分析圖解圖1-5思考： F1形成的雌雄配子種類、比值都相等。 兩種雌配子和兩種雄配子結合時機_，因此F2便有了_、_、_三種基因組合，比例為_ ，在性狀上那么近于高：矮=_。記憶節(jié)節(jié)清 性狀：生物體形態(tài)特征和生理特

6、征的總稱相對性狀：一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。顯性性狀：具有相對性狀的親本雜交，F(xiàn)1顯現(xiàn)出來的性狀。隱性性狀：具有相對性狀的親本雜交，F(xiàn)1不顯現(xiàn)出來的性狀。性狀別離：雜種的自交后代中，同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。孟德爾對別離現(xiàn)象的解釋1、生物的性狀是由遺傳因子決定的。遺傳因子不融合、不消失。2、體細胞中遺傳因子是成對存在的3、生物體在形成生殖細胞-配子時，成對的遺傳因子彼此別離，分別進入不同的配子中。配子中只含每對遺傳因子的一個。4、受精時，雌雄配子的結合是隨機的。1.1孟德爾的豌豆雜交實驗一第二課時教學目標：知識目標：1. 說明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及別離定律；2. 體驗

7、孟德爾遺傳實驗的科學方法和創(chuàng)新思維；3. 運用別離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。能力目標：1. 運用數(shù)學統(tǒng)計方法和遺傳學原理解釋或預測一些遺傳現(xiàn)象；2. 嘗試設計雜交實驗的設計。情感目標： 認同敢于質疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐，以及嚴謹、求實的科學態(tài)度和科學精神。教學重點：1. 對別離現(xiàn)象的解釋，說明別離定律；2. 以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學方法的教育；3. 運用別離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。教學難點：1. 對別離現(xiàn)象的解釋；2. 假說演繹法。教學過程：引言：同學們，上節(jié)課我們學習了孟德爾的一對相對性狀的遺傳試驗。知道了什么是相對性狀、顯性性狀、隱性性狀及性狀別離。那么為什么子一代只出現(xiàn)顯性性狀，子二代

8、出現(xiàn)性狀別離且別離比都接近3：1。這些在試驗中得出的結果能不能用一套理論來解釋呢？這就是我們今天要學習和研究的內容。 在第一個課時的學習中，我們從四個方面對別離現(xiàn)象進行了解釋，接下來我們就來看一個性狀別離比的模擬小實驗，通過過實驗認識和理解遺傳因子的別離和配子的隨機結合與性狀之間的數(shù)量關系，體驗孟德爾的假說。一、性狀別離比的模擬實驗解決結果和結論以及討論中的問題 目的要求：_；材料用具：_；方法步驟：_；結果和結論：_；二、對別離現(xiàn)象解釋的驗證1.假說演繹法：在_的根底上提出問題以后，通過_和_提出解釋問題的假說，根據(jù)_，再_。如果實驗結果與預期結論相符，就證明假說是_的，反之，那么說明假說是

9、錯誤的。2.測交就是讓_與_用來驗證_測交后代不同性狀類型的理論之比為_。3.一對相對性狀測交實驗的分析圖解：三、別離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的_，_；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生_，別離后的遺傳因子分別進入_，隨配子遺傳給后代。記憶節(jié)節(jié)清 1.別離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生別離，別離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。2.一對相對性狀測交實驗的分析圖解 3. 用純種的高莖豌豆與矮莖豌豆進行雜交實驗，F(xiàn)1產(chǎn)生2種不同類型的雌、雄配子，其比為1:1；F2的遺傳因子組合有3種，其比為1:2:1；

10、F2的表現(xiàn)性狀有2種，比例為3:1。1.1孟德爾豌豆雜交實驗一 第三課時一、最根本的6種交配組合以豌豆的高莖和矮莖為例DD×DD DD 高莖 dd × dd dd 矮莖DD×dd Dd 高莖 Dd ×Dd 1DD:2Dd:1dd=3高：1矮Dd ×dd 1 Dd：1dd =1高：1矮 Dd ×DD 1 DD：1Dd 高莖二、顯隱性確實定1具有相對性狀的純合親本雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)出來的那個性狀為顯性。2雜交后代有性狀別離，數(shù)目占3/4的性狀為顯性。三、遺傳因子基因型確實定有關基因用A、a 表示1表現(xiàn)型為隱性，基因型肯定是兩個隱性基因組成，即

11、aa。表現(xiàn)型為顯性，至少有一個顯性基因，另一個不能確定，即AA 或Aa。2測交后代性狀不別離，推測為純合子。測交后代性狀別離推測為雜合子Aa。3自交后代性狀不別離，推測為純合子。自交后代性狀別離，雙親為雜合子Aa×Aa。4雙親為顯性，雜交后代仍為顯性，雙親之一為顯性純合子。雜交后代有隱性純合子別離出來，雙親一定是Aa×Aa。四、雜合子連續(xù)自交，后代中純合子或雜合子所占的比例以Aa為例Aa連續(xù)自交Fn及所占的比例雜合子：1/2n 純合子：1-1/2n顯性純合子：1/2-1/2n+1 隱性純合子：1/2-1/2n+1顯性性狀個體：1/2+1/2n+1 隱性性狀個體：1/2-1/

12、2n+1 五、遺傳規(guī)律的解題思路1方法一：隱性純合突破法例綿羊的白色由顯性基因B控制，黑色由隱性基因b控制?，F(xiàn)有一只白色的公羊和白色的母羊生了一只黑色的小羊。試問：公羊和母羊的基因型分別是什么？他們生的那只黑色小羊又是什么基因型？ 根據(jù)題意例出遺傳式因為白羊B為顯性，黑色b為隱性。雙親為白羊，生下一黑色小羊，根據(jù)此條件例出遺傳圖式： P： B ×B 子代： bb 然后從遺傳圖式中出現(xiàn)的隱性純合子突破 因為子代為黑色小羊，基因型為bb，它是由精子和卵細胞受精后發(fā)育形成的，所以雙親中都有一個b 基因，因此雙親基因型均為Bb 。2方法二：根據(jù)后代別離比解題 假設后代性狀別離比為顯性：隱性=

13、3：1，那么雙親一定是雜合子Bb，即Bb×Bb 3B :1bb 假設后代性狀別離比為顯性：隱性=1：1，那么雙親一定是測交類型，即Bb×bb 1Bb：1bb 假設后代性狀只有顯性性狀，那么雙親至少有一方為顯性純合子，即BB×BB或BB×Bb或BB×bb六、基因別離定律的應用1指導農(nóng)作物的育種實踐別離定律廣泛應用于雜交育種工作中，根據(jù)別離定律可知：F1性狀表現(xiàn)一致，F(xiàn)2開始出現(xiàn)性狀別離，在育種實踐中F1不能輕易的丟棄，要種到F2并從中選出符合人們要求的新品種。 如果所選品種為隱性性狀，隱性性狀一旦出現(xiàn)，即可作為良種留用；如果所選品種為顯性性狀，可

14、通過自交，直到后代不出現(xiàn)性狀別離為止，一般要經(jīng)過5-6代選育。例：P7技能訓練 將獲得的紫色花連續(xù)幾代自交，即將每次自交后代的紫色花選育再進行自交，直至自交后代不再出現(xiàn)白色花為止。 選育自交 紫色花 × 紫色花F1 紫色花 白色花選育紫色花 自交F2 紫色花 白色花 淘汰選育紫色花 自交 淘汰直至不再出現(xiàn)白色花為止2預測遺傳病有的遺傳病是由顯性致病因子控制的顯性遺傳病比方：多指。用A表示，假設雙親的一方為多指AA或Aa他們的子女就會全部或一半患多指另一半正常有的遺傳病是由隱性致病因子控制的隱性遺傳病比方：白化病。如果雙親表現(xiàn)正常，但都是雜合子Aa，即各具有一個白化病遺傳因子a，那么他

15、們的子女有三種遺傳因子組成AA、Aa、aa=1：2：1AA和Aa的個體表現(xiàn)正常，占3/4，只有aa的個體表現(xiàn)出白化病癥，占后代總個體的1/4，根據(jù)別離定律的知識，應禁止近親結婚，防止隱性遺傳病的發(fā)生。以下列圖是某家族性遺傳病的系譜圖假設該病受一對遺傳因子控制，A是顯性、a是隱性，請答復下面的問題。1該遺傳病是        性遺傳病。25和9的遺傳因子組成分別是         和    

16、0;    。310的遺傳因子組成可能是         ，她是雜合子的概率是         。4如果10與有該病的男性結婚，那么不宜生育，因為出生病孩的概率為         。1.2 孟德爾的豌豆雜交實驗二 第一課時教學目標知識目標：1. 說明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律；2. 分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的

17、原因。3. 說出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。能力目標：通過自由組合定律在實踐中的應用及有關習題訓練，使學生掌握應用自由組合定律解遺傳題的技能、技巧。情感目標：1. 通過講述孟德爾豌豆雜交實驗所揭示的基因自由組合規(guī)律，對學生進行辯證唯物論的實踐觀的教育。2. 從基因的別離規(guī)律到基因的自由組合規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，進行辯證唯物主義認識論的教育。教學重點1. 對自由組合現(xiàn)象的解釋，說明自由組合定律；2. 分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。教學難點 對自由組合現(xiàn)象的解釋。教學過程前面我們學習的是一對相對性狀的遺傳規(guī)律，而在實際情況中，生物的性狀是多方面的，復雜的，當生物的多種性狀綜合起來的時候，其遺傳又

18、有什么規(guī)律？問題探討：見P9一個品種的奶牛產(chǎn)奶多，另一個品種的奶牛生長快，要想培育出既產(chǎn)奶多，又生長快的奶牛，可以采用什么方法？一、兩對相對性狀的雜交實驗觀察圖1-71兩對相對性狀指哪兩對？_。2Fl代的表現(xiàn)型是什么?說明了什么問題?_。3F2原有的性狀是哪幾個？新出現(xiàn)的性狀是哪幾個？它們的數(shù)量比接近于多少？_。4這與一對相對性狀實驗中F2的3：1的數(shù)量比有聯(lián)系嗎？_。二、對自由組合現(xiàn)象的解釋 粒色：黃色和綠色由Y和y控制1. 兩對相對性狀 粒形：圓粒和皺粒由R和r控制 分別控制黃、綠和圓、皺這兩對相對性狀的Y和y、R和r是彼此獨立，互不干擾的；2. 親本基因型：YYRR和yyrr分別產(chǎn)生YR

19、、yr一種配子；3. F1的基因型為YyRr，表現(xiàn)型為黃色圓粒；4. F1產(chǎn)生配子時，按照別離定律，Y與y、R與r別離，同時這兩對遺傳因子自由組合，Y與R組合成YR配子；Y與r組合成Yr配子；y與R組合成yR配子；y與r組合成yr配子。四種雄配子和四種雌配子的比例均為1：1：1：1；5. 四種雌雄配子結合時機均等，結合方式有16種，在這16種組合中，共有9種遺傳因子組合，決定4種性狀表現(xiàn)，比例為9：3：3：1。記憶節(jié)節(jié)清 粒色：黃色和綠色由Y和y控制1. 兩對相對性狀 粒形：圓粒和皺粒由R和r控制分別控制黃、綠和圓、皺這兩對相對性狀的Y和y、R和r是彼此獨立，互不干擾的；2. 親本基因型：YY

20、RR和yyrr分別產(chǎn)生YR、yr一種配子；3. F1的基因型為YyRr，表現(xiàn)型為黃色圓粒；4. F1產(chǎn)生配子時，按照別離定律，Y與y、R與r別離，同時這兩對遺傳因子自由組合，Y與R組合成YR配子；Y與r組合成Yr配子；y與R組合成yR配子；y與r組合成yr配子。四種雄配子和四種雌配子的比例均為1：1：1：1；5. 四種雌雄配子結合時機均等，結合方式有16種，在這16種組合中，共有9種遺傳因子組合，決定4種性狀表現(xiàn)，比例為9：3：3：1。1.2 孟德爾的豌豆雜交實驗二第二課時教學目標：1. 自由組合定律的解釋驗證；2. 歸納自由組合定律；3. 探討孟德爾實驗的成功之處。教學重點：1. 自由組合定

21、律的實質；2. 自由組合定律的應用。教學難點：1. 自由組合定律的實質；2. 自由組合定律的應用。教學過程： 孟德爾研究了一對相對性狀的雜交實驗，發(fā)現(xiàn)它們有性狀別離的現(xiàn)象，接下來在研究兩對相對性狀的時候，觀察到有性狀重新組合的現(xiàn)象并對此作出了假設，他是怎么假設的？假設這兩對性狀由兩對遺傳因子控制，在子一代產(chǎn)生配子時，每對遺傳因子彼此別離，不同對的遺傳因子可以自由組合，受精時，產(chǎn)生的雌雄配子隨機結合，出現(xiàn)了四種性狀，其中有兩種是親本所沒有的 對于以上的假設是否正確呢？我們一起來驗證一下。請同學們思考如何驗證？三、對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證方法：測交實驗 過程：YyRr × yyrr結果：

22、測交后代有四種性狀，比例為1：1：1：1，符合預期設想。四、自由組合定律控制不同性狀的遺傳因子的別離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此別離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。五、孟德爾獲得成功的原因1.選材； 2.從一對性狀到多對； 3._；4._； 5._等。六、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn) “遺傳因子命名為基因；提出“表現(xiàn)型和“基因型，表現(xiàn)型指生物_，與表現(xiàn)型有關的_叫做基因型?？刂葡鄬π誀畹幕?，叫_。小結1.通過測交實驗驗證了F1是一個兩對相對性狀都是雜合的雜合子，因此與隱性個體雜交，后代四種表現(xiàn)，且比例為1：1：1：1。2.兩對相對性狀的雜交實驗總結出了自由組

23、合定律，即具相對性狀的遺傳因子別離，與非相對性狀的遺傳因子自由組合。3.孟德爾成功的原因，選材、實驗方法、數(shù)據(jù)分析、大膽設想等。4.新名詞：基因、表現(xiàn)型、基因型記憶節(jié)節(jié)清1. 自由組合定律的實質：控制不同性狀的遺傳因子的別離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此別離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。2. 表現(xiàn)型：生物個體表現(xiàn)出來的性狀。基因型：與表現(xiàn)型有關的基因組成。穩(wěn)固提高例題例1 番茄紫莖A對綠莖a是顯性，缺刻葉B對馬鈴薯葉b是顯性。讓紫莖缺刻葉親本與綠莖缺刻葉親本雜交，后代植株數(shù)是：紫缺321，紫馬101，綠缺310，綠馬107。如果兩對等位基因自由組合，問兩

24、親本的基因型是什么?解析： 先根據(jù)題意寫出親本的基因型：A_B_×aaB_。然后先分析紫莖與綠莖這一對相對性狀的遺傳，因為后代中紫莖綠莖=32110131010711，故親本基因型為Aa×aa，填入上式；再分析缺刻葉與馬鈴薯葉這對相對性狀的遺傳。缺刻葉馬鈴薯葉32131010110731，所以雙親必為雜合體即Bb×Bb。綜上推知雙親的基因型為AaBb×aaBb。例2以下雜交的組合中，后代會出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型的是遵循自由組合定律 A.AAbb×aaBB B.AABb×aabb C.AaBb×AABB D.AaBB×AAB

25、b 解析：A項后代的基因型為AaBb，C項后代的基因型為AABB、AABb、AaBB、AaBb，D項后代的基因型為AABB、AaBB、AABb、AaBb，所以以上三項的后代都只有一種表現(xiàn)型雙顯B項后代的基因型為AaBb、Aabb，所以B項相交的后代有兩種表現(xiàn)型。2.1 減數(shù)分裂和受精作用第一課時教學目標：1、知識方面：說明細胞的減數(shù)分裂；說明精子的形成過程。2、情感態(tài)度與價值觀方面：認同物質的規(guī)律性，樹立辨證唯物主義世界觀。3、能力方面：通過對減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為變化的學習，培養(yǎng)學生識別和分析分裂示意圖的能力。教學重點：1減數(shù)分裂的概念；2精子的形成過程。教學難點：精子的形成過程。教

26、學過程：引入：我們上學期學過，真核細胞的分裂方式有三種，是哪三種？(答： 、 、 。)問題探討：請看“問題探討中的圖，仔細觀察果蠅的體細胞和配子中染色體有什么區(qū)別？答：配子染色體數(shù)是體細胞染色體數(shù)的一半；配子染色體是由體細胞每對染色體中分別取出一條組成的。問：這個過程是通過有絲分裂實現(xiàn)的嗎？有絲分裂的特點是什么？答：不是。 染色體復制和平均分配；有絲分裂前后染色體數(shù)目不變，從而在生物親代和子代間保持遺傳性狀的穩(wěn)定性。一、減數(shù)分裂 配子的形成需要分裂后染色體數(shù)目減半，可見它不是通過普通的有絲分裂產(chǎn)生的，而是通過一種特殊方式的有絲分裂，即減數(shù)分裂產(chǎn)生的。問：什么是減數(shù)分裂？減數(shù)分裂有何特點？學生閱

27、讀教材P16，說出減數(shù)分裂的概念并找出減數(shù)分裂特點。 減數(shù)分裂是進行 的生物，在產(chǎn)生 時進行的 的細胞分裂。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復制 ，而細胞分裂 。減數(shù)分裂的結果是，成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞的 。強調：(1)范圍: 進行有性生殖的生物。無性生殖的生物不進行減數(shù)分裂(2)特點:在整個減數(shù)分裂過程中，染色體只復制一次，而細胞連續(xù)分裂兩次。(3)結果:新產(chǎn)生的成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目，比原始生殖細胞中的染色體數(shù)目減少了半。二、精子的形成過程下面我們結合哺乳動物精子的形成，介紹減數(shù)分裂的過程。復制的結果，每條染色體都由 構成，它們由同一個 連接。也和有絲分裂間期一樣，染色體是

28、細絲狀，用光學顯微鏡是看不到的。間期復制完成后，細胞開始進行減數(shù)第一次分裂，此時的細胞，叫初級精母細胞。第一次分裂的前期，細胞中的同源染色體兩兩配對，叫聯(lián)會。所謂的同源染色體，指減數(shù)分裂時配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一個來自父方，一個來自母方。聯(lián)會后，染色體進一步螺旋化變粗，逐漸在光學顯微鏡下可見每個染色體都含有兩個姐妹染色單體，由一個著絲點相連，每對同源染色體那么含有四個染色單體，叫四分體。一個四分體：是一對同源染色體，就是兩條染色體，四條染色單體，四個DNA分子。注意：每一對同源染色體共有四個染色單體，組成一個四分體，因此，同源染色體的數(shù)量就等于四分體的數(shù)量。四分體中的非姐妹染

29、色單體之間之間經(jīng)常發(fā)生纏繞，并交換一局部片段。由此，我們可以推算，果蠅體細胞有4對8個染色體，減數(shù)分裂時，形成多少個四分體？(答： 。)人呢？(答： 個。)把四分體時期和聯(lián)會時比較，由于染色體復制在精原細胞時就發(fā)生了，因此，它們所含的染色單體、DNA數(shù)目都是相同的，不同的主要是染色體的螺旋化程度不同，聯(lián)會時染色體螺旋化程度低，染色體細，在光學顯微鏡下還看不清染色單體，因此，沒有在圖上表示出來。四分體時期，染色體螺旋化程度高，染色體變粗了，可在光學顯微鏡下清楚地看到每一個染色體有兩個染色單體。問：上圖中，只有 圖含有四分體。四分體時期畫了幾對染色體？(答：3對。)，幾條染色體？(答： 條。)，幾

30、條染色單體？(答： 條。)，幾個DNA分子？(答： 個。)。隨后，各個四分體排列在細胞中央，同源染色體好象手拉手似地排成兩排，紡錘絲收縮，牽引染色體向兩極移動，導致四分體平分為二，配對的同源染色體分開，但此時著絲點并未分開，每一染色體上仍有兩條染色單體。接著發(fā)生細胞分裂，一個初級精母細胞分裂成兩個次級精母細胞，而每個次級精母細胞中的染色體數(shù)目就只有初級精母細胞的一半了。問：觀察課本第17頁圖，初級精母細胞有幾條染色體？(答： 條。)，而次級精母細胞呢？ (答： 條。)，染色體數(shù)目減半的原因是什么？(答： )，在次級精母細胞中還有沒有同源染色體？(答： 。)減數(shù)第二次分裂的根本過程與有絲分裂相似

31、：中期，染色體的著絲點排成一排；后期，著絲點一分為二，兩個姐妹染色單體成為兩個染色體，在紡錘絲的牽引下，移向兩極，接著，細胞分裂，兩個次級精母細胞分裂成4個精細胞，減數(shù)分裂完成。問：把精細胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級精母細胞以及初級精母細胞相比，有何變化？(答：精子細胞的染色體數(shù)目與次級精母細胞相同，比初級精母細胞減少一半。)問：減數(shù)第二次分裂過程大體與有絲分裂相似，但它們又有什么不同呢？記憶節(jié)節(jié)清：精子形成過程精原略增復并列， 同源聯(lián)會四分體；兩兩并列赤道板， 數(shù)目減半向兩極。次級精母再分裂， 染色單體相別離；數(shù)目同前四細胞， 復雜變形四精子。(示兩個細胞圖，請仔細觀察，找出兩細胞的染色體特

32、點。) (答：發(fā)現(xiàn)有絲分裂過程中，同源染色體存在于同一細胞中，而減數(shù)第二次分裂過程中，同源染色體已分開了，細胞中無同源染色體存在。)精細胞再經(jīng)過變形，形成精子，在這個過程中，丟掉了精細胞的大局部細胞質，帶上重要的物質細胞核內的染色體，并形成了一個長長的尾，便于游動?？偨Y：精子的形成過程。染色體復制 減數(shù)第一次分裂 減數(shù)第二次分裂精原細胞初級精母細胞 次級精母細胞間期：體積增大 聯(lián)會、交換、別離、染色體數(shù)減半 著絲點分裂變形精細胞精子注意：1染色體復制在精原細胞時期。2染色體數(shù)目減半發(fā)生在第一次分裂時期，減半的原因是同源染色體的分開。3著絲點的分裂，染色體一分為二，發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過程中。記

33、憶節(jié)節(jié)清: 1、減數(shù)分裂是進行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟生殖細胞時進行的染色體數(shù)目減半的細胞分裂。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復制一次，而細胞分裂兩次 。減數(shù)分裂的結果是，成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞的減少一半。2、減數(shù)第一次分裂的主要要特征：同源染色體配對即聯(lián)會；四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換；同源染色體別離，分別移向細胞兩極。3、減數(shù)第二次分裂的主要特征：染色體不再復制。每條染色體的著絲點分裂，姐妹染色單體分開，分別移向細胞的兩極。2.1 減數(shù)分裂和受精作用 第二課時教學目標：知識目標：1、說明卵細胞形成過程及圖解2、歸納、總結卵細胞和精子形成過程中的異同點3、掌握減數(shù)分裂

34、過程中DNA、染色體及染色單體數(shù)目的規(guī)律性變化能力目標： 1、通過比較法表達卵細胞形成過程和精子形成過程不同點，培養(yǎng)學生歸納總結的能力 2、通過對卵細胞的存在位置、卵細胞形成過程以及減數(shù)分裂圖解等圖的觀察和學習，培養(yǎng)學生識圖和分析圖的能力3、通過對減數(shù)分裂過程中DNA、染色體以及染色單體的數(shù)目和行為的學習，培養(yǎng)學生分析和繪圖的能力情感目標：認同物質的規(guī)律性，樹立辯證唯物主義世界觀教學重點1、卵細胞和精子形成過程中的異同2、減數(shù)分裂過程中DNA、染色體及染色單體數(shù)目的規(guī)律性變化教學難點： 減數(shù)分裂過程中DNA、染色體及染色單體數(shù)目的規(guī)律性變化教學過程： 復習提問：以下細胞處于減數(shù)分裂的什么時期？

35、叫什么名稱？ 一、卵細胞的形成過程 觀察圖2-4、圖2-51.場所: 卵巢 2.過程:1個卵原細胞 染色體數(shù):2n間期：細胞體積增大、染色體復制1個初級卵母細胞 染色體數(shù):2n前期：聯(lián)會、四分體非姐妹染色單體交叉互換減中期：同源染色體排列在赤道板兩側后期：同源染色體別離非同源染色體自由組合末期：形成1個次級卵母細胞和1個第一極體減1個次級卵母細胞大+1個第一極體小 染色體數(shù):n著絲點分裂，染色單體別離1個卵細胞大+3個第二極體 染色體數(shù):n二、卵細胞和精子形成過程的異同flash 同時演示比較工程不同點相同點卵細胞的形成過程精子的形成過程染色體復制復制一次第一次分裂一個初級卵母細胞產(chǎn)生一個 和

36、一個極體一個初級精母細胞產(chǎn)生兩個大小相同的次級精母細胞同源染色體聯(lián)會形成四分體，同源染色體別離，細胞質分裂，子細胞染色體數(shù)目減半第二次分裂一個次級卵母細胞形成一個 和一個小的第二極體。第一極體分裂成兩個第二極體兩個次級精母細胞形成四個同樣大小的精細胞著絲點分裂，一條染色體變成兩條染色體，分別移向兩極，細胞質分裂，子細胞染色體數(shù)目不變變態(tài)否無變態(tài)精子細胞變態(tài)，形成精子分裂結果只產(chǎn)生 個有功能的卵細胞產(chǎn)生4個有功能的精子精子、卵細胞中染色體數(shù)目減半三、減數(shù)分裂的圖解染色體交叉互換時期：減數(shù)第一次分裂對象：四分體中的非姐妹染色單體之間四、減數(shù)分裂過程中DNA、染色體及染色單體數(shù)目的規(guī)律性變化體細胞間

37、期前期中期后期末期前期中期后期末期子細胞DNA2N4N4N4N4N2N2N2N2NNN染色體2N2N2N2N2NNNN2NNN染色單體04N4N4N4N2N2N2N000 DNA的變化 - 染色體的變化 染色單體的變化第二次分裂第一次分裂俄4N2N間期記憶節(jié)節(jié)清卵細胞與精子形成過程中的不同點：第一次減數(shù)分裂：一個初級卵母細胞產(chǎn)生一個次級卵母細胞大和一個極體小；第二次減數(shù)分裂：一個次級卵母細胞形成一個卵母細胞大和一個第二極體小，第一極體分裂成兩個第二極體。最終一個卵母細胞只形成一個卵細胞。2.1 減數(shù)分裂和受精作用 第三課時教學目標：1. 配子的多樣性2. 舉例說明受精過程3. 掌握減數(shù)分裂及受

38、精作用的意義教學重點：配子的多樣性1. 受精作用過程2. 減數(shù)分裂及受精作用的意義教學難點：受精作用過程教學過程：一、配子中染色體組合的多樣性.減數(shù)分裂過程中非同源染色體的_。一個含n對同源染色體的精原細胞，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子類型有2種；一個含n對同源染色體的卵原細胞，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細胞類型有1種；體細胞含有n對同源染色體的生物個體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型有2n種。.四分體時期有非姐妹染色單體的_。二、受精作用1.概念：_。 2.過程：在受精作用進行時，通常是_的頭部進入卵細胞，_留在外面。與此同時，_會發(fā)生復雜的生理反響，以阻止_再進入。_進入_后不久，_就與_，使彼此的染色體會合在

39、一起。 3.結果：_4.減數(shù)分裂和受精作用的意義：就進行有性生殖的生物來說，減數(shù)分裂和受精作用對于_，對于_，都是十分重要的。 生物體(2n) 精子n卵n受精卵2n減數(shù)分裂減數(shù)分裂有絲分裂三、本節(jié)知識回憶表1. 減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂的比較 減數(shù)第一次分裂減數(shù)第二次分裂著絲點不分裂分裂染色體數(shù)目2NN，減半DNA含量2CC，減半染色體的主要行為表2. 減數(shù)分裂和有絲分裂的比較有絲分裂減數(shù)分裂不同點染色體復制_次，細胞分裂_次，產(chǎn)生_個子細胞染色體復制_次，細胞連續(xù)分裂_次，產(chǎn)生_個精子或_個卵細胞和_個極體前期_同源染色體聯(lián)會，不形成_，無_第一次分裂前期有同源染色體_，形成_，有_后

40、期是_別離第一次分裂后期是_別離，第二次分裂后期是_別離子細胞中染色體數(shù)目與_細胞相同子細胞中染色體數(shù)目比母細胞減少_分裂后一般形成_細胞分裂后一般形成_生殖細胞相同點在分裂過程中，染色體只復制一次，都有紡錘體出現(xiàn)，一個母細胞都生成兩個子細胞。表3. 精子和卵細胞形成過程的異同點項目精子形成過程卵細胞形成過程不同點形成生殖細胞數(shù)_個精子_-個卵細胞細胞質是否均質分裂是否變形過程相同點染色體復制_次，細胞連續(xù)分裂_次，子細胞中染色體數(shù)目為原細胞中_。四、 難點突破細胞分裂方式的鑒別：一看細胞中的染色體數(shù)目：如果細胞中染色體數(shù)目為奇數(shù)，一定是減數(shù)第二次分裂，而且細胞中一定沒有同源染色體；如果是偶數(shù)

41、，那么進行二看。二看細胞中有無同源染色體：如果沒有同源染色體，一定是減數(shù)第二次分裂，如果有同源染色體，那么進行三看。三看同源染色體的行為：假設出現(xiàn)聯(lián)會、四分體，著絲點位于赤道板部位，同源染色體別離等現(xiàn)象，一定是減數(shù)第一次分裂；假設無上述行為，那么為有絲分裂。根據(jù)以上特點，歸納如下：一看染色體數(shù)目奇數(shù)減且無同源染色體存在 無同源染色體減 出現(xiàn)聯(lián)會、四分體偶數(shù) 同源染色體別離減三看同源染色體行為 二看有無同源染色體 四分體排列在 赤道板部位 有同源染色體有絲分裂 無上述同源染色體的特殊行為。2.2 基因位于染色體上 教學目標：知識目標：說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)；能力目標：1.運用有關基因和染色體的知識說明孟德爾遺傳規(guī)律的實質；2.嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上；情感目標：認同科學研究需要豐富的想象力，大膽質