陜西省延川縣中學(xué)高中政治 7.1 以按勞分配為主體、多種分配方式并存教案 新人教版必修1

1、 “以按勞分配為主體、多種分配方式并存” 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解：我國現(xiàn)階段存在的個(gè)人消費(fèi)品的主要分配方式；理解按勞分配的基本內(nèi)容以及實(shí)行按勞分配的客觀經(jīng)濟(jì)條件2、過程與方法：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力；能用辨證的觀點(diǎn)看待問題、以及理論聯(lián)系實(shí)際的問題3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)我國社會(huì)主義初級(jí)階段實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度的客觀必然性。教學(xué)重點(diǎn) 社會(huì)主義初級(jí)階段、以按勞分配為主體、多種分配方式并存，但把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的客觀必然性教學(xué)難點(diǎn) 按勞分配以外的幾種分配方式生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡、多層次性的總體狀況是決定我國分配制度的根本原因教學(xué)

2、方法 以目標(biāo)教學(xué)法為主，輔之以問題教學(xué)法、導(dǎo)讀法。教學(xué)過程新課導(dǎo)入請(qǐng)兩個(gè)或三個(gè)家庭收入方式不同的學(xué)生談?wù)劶彝ナ杖肭闆r。通過兩位同學(xué)的介紹，引導(dǎo)其思考：在我國現(xiàn)階段，個(gè)人收入的來源有多種，為什么？進(jìn)入本課學(xué)習(xí)：我國現(xiàn)階段，個(gè)人消費(fèi)品實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。（三）以按勞分配為主體、多種分配方式并存（板書）（媒體展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)）1.在我國現(xiàn)階段，主要存在著哪幾種分配方式？2.按勞分配的基本內(nèi)容是什么？為什么要實(shí)行按勞分配？3.我國社會(huì)主義初級(jí)階段實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度有何客觀必然性？(學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)自學(xué)教材)在我國現(xiàn)階段，主要存在著哪幾種分配方式？

3、按勞分配、按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配、按生產(chǎn)要素分配、福利性分配和從社會(huì)保障中取得的收入。上述幾種分配方式可分為哪幾類？可分為按勞分配和非按勞分配兩類。按勞分配的基本內(nèi)容是什么？在社會(huì)主義公有制范圍內(nèi)，勞動(dòng)者向社會(huì)提供勞動(dòng)，社會(huì)以勞動(dòng)為尺度，向勞動(dòng)者分配個(gè)人消費(fèi)品，實(shí)行多勞多得、少勞少得。理解按勞分配的含義，要注意兩點(diǎn)：一是“范圍”：公有制。按勞分配的要求是在社會(huì)主義公有制的基礎(chǔ)上，勞動(dòng)者向社會(huì)提供勞動(dòng)。在其它所有制關(guān)系下從事勞動(dòng)而獲得的收入不屬于按勞分配。勞動(dòng)者直接為自己或?yàn)槠渌麄€(gè)人提供的勞動(dòng)，也不能作為按勞分配的依據(jù)。比如，個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)雖也是多勞多得，但不是社會(huì)主義公有制基礎(chǔ)上按勞分配

4、的特定含義。二是“尺度”：勞動(dòng)。既要看勞動(dòng)的數(shù)量，也要看勞動(dòng)的質(zhì)量。社會(huì)以勞動(dòng)為尺度，向勞動(dòng)者分配個(gè)人消費(fèi)品。這表明“社會(huì)”將社會(huì)總產(chǎn)品在做了各種必要的扣除后，剩下的那部分，按照個(gè)人向社會(huì)提供的勞動(dòng)數(shù)量的多少和質(zhì)量的高低為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)進(jìn)分配，多勞多得，少勞少得，有勞動(dòng)能力者不勞不得。按勞分配同不勞而獲是根本對(duì)立的。在按勞分配的條件下，有勞動(dòng)能力的人要取得收入，就必須參加勞動(dòng)，而不能游手好閑。如果有勞動(dòng)能力的人不勞動(dòng)而參與分配，就會(huì)產(chǎn)生剝削，就違反了按勞分配規(guī)律。1、在社會(huì)主義制度下，個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則是按勞分配 （板書）為什么要實(shí)行按勞分配呢？個(gè)人消費(fèi)品實(shí)行按勞分配是由客觀經(jīng)濟(jì)條件決定的。(板

5、書)（1）生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提；因?yàn)樵谏a(chǎn)關(guān)系中，生產(chǎn)資料的所有制形式是最基本的決定的方面，是生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)，它決定了生產(chǎn)關(guān)系的其它方面。誰占有了生產(chǎn)資料，誰就在生產(chǎn)過程中居于支配地位，產(chǎn)品的分配也必然是按照有利于生產(chǎn)資料占有者的原則進(jìn)行。所以，在社會(huì)主義公有制條件下，勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料，共同勞動(dòng)，共同占有勞動(dòng)產(chǎn)品。生產(chǎn)資料公有制決定了勞動(dòng)產(chǎn)品的分配必須體現(xiàn)勞動(dòng)者的意志和利益，為實(shí)行按勞分配提供了可能性。同理，迄今為止，一切剝削階級(jí)，無論是奴隸主、封建地主，還是資本家，之所以能夠無償?shù)卣加袆趧?dòng)者的剩余勞動(dòng)或剩余產(chǎn)品，都是由于它們獨(dú)占了生產(chǎn)資料這個(gè)在生產(chǎn)中最基本的物質(zhì)條件，而失

6、去生產(chǎn)資料的廣大勞動(dòng)者只能處于被統(tǒng)治、被剝削的地位。（2）社會(huì)主義的生產(chǎn)力發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)；分配方式除取決于生產(chǎn)資料所有制的性質(zhì)外，還取決于可分配的產(chǎn)品數(shù)量，正如恩格斯所說：“分配方式本質(zhì)上畢竟要取決于可分配的產(chǎn)品的數(shù)量”。在原始的公有制下，由于生產(chǎn)力極低，可分配的消費(fèi)品數(shù)量極少，只有在實(shí)行在體平均的分配，才能使公社成員得勉強(qiáng)維持自下而上和延續(xù)后代，否則將導(dǎo)致公社成員大量死亡，極大地影響公社共同體的生存。因此，產(chǎn)品大體平均的分配，就是在生產(chǎn)力極端低下的條件下，體現(xiàn)原始社會(huì)公有制的要求，符合公社成員共同利益的唯一可行的分配方式。在社會(huì)主義條件下，生產(chǎn)力還沒有實(shí)現(xiàn)高度發(fā)達(dá)，勞動(dòng)產(chǎn)品

7、還沒膽達(dá)到極大豐富的強(qiáng)度，還不能充分滿足社會(huì)成員各個(gè)方面的需要，所以還不具備實(shí)行共產(chǎn)主義社會(huì)按需分配提物質(zhì)條件。在條件不具備時(shí)，勉強(qiáng)去搞按需分配，必然變成平均主義，這保能挫傷勞動(dòng)者的積極性，妨礙生產(chǎn)的發(fā)展。（3）社會(huì)主義制度下勞動(dòng)的特點(diǎn)是實(shí)行按勞分配的直接原因。A在社會(huì)主義社會(huì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低，科學(xué)技術(shù)還不夠發(fā)達(dá)，勞動(dòng)者還沒有實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，因而勞動(dòng)者能夠向社會(huì)提供的勞動(dòng)存在著明顯的差別。這就是說，由于社會(huì)主義是從舊社會(huì)脫胎出來的，它必將在一個(gè)相當(dāng)長的歷史時(shí)期留著舊社會(huì)的痕跡。體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的對(duì)立雖然已經(jīng)消滅，但它們這間的重大差別依然存在。因此，在社會(huì)主義社會(huì)，勞動(dòng)緒言向社會(huì)提供的勞動(dòng)

8、在質(zhì)和量上都存在著重大的差別。B勞動(dòng)還沒有成為人們“生活的第一需要”，而只是謀生的手段，人們還要靠勞動(dòng)來取得收入以維持自己的生活，而收入的高低又直接決定著自己生活的好壞，這樣，人們自然要求把自己的勞動(dòng)同勞動(dòng)收聯(lián)系起來。可見，個(gè)人消費(fèi)品的分配必須體現(xiàn)人們勞動(dòng)的差別，不能實(shí)行平均分配，只能按勞動(dòng)分配。如果干和不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)們，會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？（學(xué)生討論）“干和不干一個(gè)們，干多干少一個(gè)們，干好干壞一個(gè)樣”是平均主義的表現(xiàn)。平均主義必然養(yǎng)“懶漢”，導(dǎo)致人人都不努力工作。從一個(gè)社會(huì)來說，如果人人都沒有勞動(dòng)熱情，都不愿意多付出勞動(dòng)，這個(gè)社會(huì)是沒有前途的。因?yàn)閯趧?dòng)者是生產(chǎn)力的主體因

9、素，是能動(dòng)性因素。分配制度不能調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，表明它嚴(yán)重束縛生產(chǎn)力的發(fā)展，最終會(huì)導(dǎo)致普遍的貧窮。這從反面告訴人們，在社會(huì)主義階段，只有實(shí)行按勞分配才能促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。除按勞分配外，我國現(xiàn)階段還存在哪幾種其他分配方式？2、多種分配方式并存（板書）按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配、按生產(chǎn)要素分配等。按生產(chǎn)要素分配的形式主要有那些？按生產(chǎn)要素分配的形式主要有：（1）按資本要素分配；（2）按技術(shù)、信息要素分配；（3）按土地要素分配；（4）按勞動(dòng)力要素分配。在我國社會(huì)主義初級(jí)階段，為什么要實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度呢？3、在我國社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方

10、式并存的分配制度，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，具有客觀必然性:（板書）（1）這是與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的。（板書）在我國社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的最終原因是什么？（2）這是由我國以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)決定的。（板書）公有制為主體決定了按勞分配也必然成為分配方式的主體；多種非公有制的存在決定了多種非按勞分配方式的存在。（3）這是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。（板書）發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就必須承認(rèn)按生產(chǎn)要素分配；公有制為主體是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本特征，就必須堅(jiān)持按勞分配。只有將

11、兩者結(jié)合起來，才能促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。課堂小結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解現(xiàn)階段我國實(shí)行的分配制度及其原因，主要應(yīng)了解在現(xiàn)階段，我國存在著哪些分配方式、按勞分配的地位、基本內(nèi)容和決定條件、在我國社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，具有客觀必然性等。板書設(shè)計(jì)三、以按勞分配為主體、多種分配方式并存1現(xiàn)階段，我國個(gè)人消費(fèi)品的分配制度是以按勞分配為主體、多種分配方式并存（1）按勞分配是社會(huì)主義制度下個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則 按勞分配的基本內(nèi)容 實(shí)行按勞分配的決定因素（2）幾種非按勞分配方式 按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配 按生產(chǎn)要素（資本、技術(shù)、信息、勞動(dòng)力等）分配 按社會(huì)保障制度分配2在我國社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，具有客觀必然性（1）這是與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展水平