二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 (2)

1、二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿濟(jì)水東街 聶利莎尊敬的各位家長(zhǎng)，大家好！ 感謝你們?cè)诎倜χ谐闀r(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，從各位家長(zhǎng)到會(huì)的情況可以看出，你們對(duì)孩子的教育非常重視，也非常感謝你們對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的大力支持與幫助。我們今天能有機(jī)會(huì)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子進(jìn)步。今天我們這次家長(zhǎng)會(huì)的議題主要有以下幾個(gè)方面：一為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。二、讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三、關(guān)于語(yǔ)文方面。先和家長(zhǎng)分享一段話（是著名的教育家蘇霍姆林斯基說的）：如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問題都會(huì)在家庭里折射

2、出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。在微信上也流傳著有這樣一條消息，王金戰(zhàn)老師給家長(zhǎng)的話， 他指出：1. 影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。2. 如果家庭教育出了問題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過得比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校中的“問題兒童”。3成績(jī)好的孩子，媽媽通常是有計(jì)劃，而行為利落的人。父親越認(rèn)真，越有條理，越有禮貌，孩子成績(jī)就越好。通過和大家分享這段話，我想和家長(zhǎng)們闡述這樣一種思想：教育好孩子不僅是學(xué)校、老師的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的重任。一、 為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫磬的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。首先作為學(xué)校，在原有的基礎(chǔ)上不斷的從硬件上為孩子孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。這是我們學(xué)校

3、的圖書室，可以以班級(jí)的名義到圖書室借書，這是心理輔導(dǎo)室，如果哪個(gè)孩子有心理問題，可以與班主任結(jié)合，找心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這是學(xué)校新裝修的音樂室和活動(dòng)室。這是學(xué)校的儀器室，實(shí)驗(yàn)器，等到孩子到了三年級(jí)開始學(xué)習(xí)科學(xué)課的時(shí)候，就可以到里面上課。作為家庭，也要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。1. 創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在平時(shí)的了解到，發(fā)現(xiàn)有的孩子在屋里寫著作業(yè)，外面開著電視機(jī)，或者外面家長(zhǎng)在打著麻將，試想在這樣的環(huán)境中，孩子怎樣才能安靜的學(xué)習(xí)。2為孩子做好后勤保障。有一項(xiàng)調(diào)查表明，早餐不吃會(huì)影響孩子的智力發(fā)展，這是學(xué)校校門口經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，孩子圍著不翻攤，吃著東西，可以想象，這樣站著孩子，孩子的食欲會(huì)

4、怎么樣。二、從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”就是說習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生也說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。習(xí)慣的好壞會(huì)影響人一生的命運(yùn)，好習(xí)慣養(yǎng)成了將受益終生。為什么這樣說呢？我舉這樣一個(gè)真實(shí)的故事，1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在法國(guó)巴黎聚會(huì)。面對(duì)著這些獲獎(jiǎng)?wù)?，記者就問了“你在哪一所大學(xué)，哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西？”令人驚嘆的是大部分科學(xué)家說是在幼兒園里。把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放齊整，飯前要洗手，午飯后要休息

5、；做錯(cuò)了事情要承認(rèn)錯(cuò)誤。通過這個(gè)事情并不是說要咱們的家長(zhǎng)非得把孩子培養(yǎng)成科學(xué)家或怎么樣，而是想讓家長(zhǎng)明白好的品德和習(xí)慣將會(huì)使孩子受益匪淺！1.良好的傾聽習(xí)慣。浙江浦江縣的理科高考狀元張婷被北京大學(xué)錄取。在談到自己成功的體會(huì)時(shí)，她沒有講自己如何地刻苦，如何的努力，而是講了一個(gè)故事：“小時(shí)候我在一所偏僻的農(nóng)村小學(xué)讀書。沒有電視，沒有安徒生童話，可是村里有無(wú)線廣播，從那時(shí)起，我在村里的喇叭音樂聲中醒來(lái)，認(rèn)真傾聽，從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)就這樣，我養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣，并能抓住里面的主要內(nèi)容；在傾聽中體會(huì)里面包含的含義，在傾聽中學(xué)會(huì)了靜靜地思考，有了不斷的聯(lián)想與想像。這就是我走向成功的根本原因所在吧。”可是我

6、們有很多學(xué)生在課堂中就缺乏這種傾聽的習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？首先，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)去傾聽孩子的聲音。當(dāng)孩子給你講自己班級(jí)里或身邊的事情時(shí)，家長(zhǎng)不要打斷學(xué)生的談話，要耐心的傾聽孩子。這樣做，一方面培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。另一方面也增強(qiáng)了孩子與你們之間的感情，也教給了孩子傾聽的方法，你說什么的時(shí)候孩子才會(huì)傾聽你說的話語(yǔ)。其次要在生活中培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。如你跟孩子交流或講題時(shí)，請(qǐng)孩子簡(jiǎn)單復(fù)述聽到的主要內(nèi)容，或者就交流的內(nèi)容給孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單提問，以檢測(cè)孩子是否聽清聽懂了等等。2.讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的課外書，肯定會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，你有這樣的

7、想法，那就是大錯(cuò)特錯(cuò)了。很多的教育專家通過大量的實(shí)驗(yàn)證明，你要想提高你孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，最有效的方法，是讓他盡可能多的讓他多讀書。通過大量的閱讀能提高孩子的理解能力，有利用孩子思維的發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢（一 ）要養(yǎng)成固定時(shí)間看書。每天抽出半個(gè)小時(shí)看書的時(shí)間。比如說晚上的7點(diǎn)半到8點(diǎn)。開始的時(shí)候，這個(gè)習(xí)慣很難養(yǎng)成，家長(zhǎng)可陪著學(xué)生一起看書。貴在堅(jiān)持。這樣做一方面讓孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，也增進(jìn)了你與孩子之間的關(guān)系。（二）要有一個(gè)安靜的環(huán)境。（三）要多關(guān)心孩子讀書的進(jìn)展?fàn)顩r。例如，每天吃飯時(shí)或飯后、睡覺前請(qǐng)孩子“講講”每日讀書的情況，來(lái)增強(qiáng)孩子讀書的興趣。3.讓孩子自己整理東西。三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面一）新

8、學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的變化：1.教材全文不注拼音：一年級(jí)教材全文注音，二年級(jí)開始全文不注音，難認(rèn)的字在課文下面的小葉子里注音。2.寫字量明顯加大，本學(xué)期會(huì)寫350個(gè)漢字。識(shí)字量大，本學(xué)期認(rèn)識(shí)450個(gè)漢字。要求提高認(rèn)識(shí)寫字的效率。3.課文內(nèi)容難度有所增加，需要認(rèn)真朗讀，思考讀懂了什么，還有什么不明白的地方。二）本階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字。1.到了二年級(jí)后，要達(dá)到“比較熟練地用音序查字法查到生字”這一目標(biāo)，需結(jié)合生字學(xué)習(xí)，讓孩子常常翻翻字典。需要提醒家長(zhǎng)注意的是，這并不意味著要讓孩子將每篇課文中的每一個(gè)生字都去查一下在字典的那一頁(yè)，這樣機(jī)械的練習(xí)會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩情緒，也擠占了閱讀的時(shí)間。查字典的練習(xí)應(yīng)與科學(xué)復(fù)

9、習(xí)音節(jié)拼讀相結(jié)合，老師在教學(xué)時(shí)通常會(huì)選擇課文中音節(jié)比較復(fù)雜的生字，讓學(xué)生查查字典。查字典的練習(xí)也可與滲透字義的了解相融合，在閱讀過程中，老師會(huì)有意識(shí)地選擇易混淆的同音字、形近字，讓孩子翻翻字典，選擇正確的義項(xiàng)，引導(dǎo)孩子建立音、形、義之間的聯(lián)系。 2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ) ，感知句式轉(zhuǎn)換。本階段在第一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將逐步滲透理解詞語(yǔ)的方法。進(jìn)入二年級(jí)，孩子需要了解一些理解詞語(yǔ)的方法。需要注意的是，本年段對(duì)詞語(yǔ)意思只是要求“了解”，未要求到“掌握”。承接著第二冊(cè)提出的“會(huì)用舉例或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)”，本冊(cè)教材繼續(xù)提出了“找近義詞、會(huì)用舉例、聯(lián)系生活、查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)”，這里只要結(jié)

10、合具體語(yǔ)境了解即可，不要求寫下來(lái)、也不要求背誦。第二階段閱讀教學(xué)中，對(duì)句子的學(xué)習(xí)要逐步突顯。本冊(cè)教材要求“鞏固運(yùn)用陳述句、疑問句、感嘆句進(jìn)行表達(dá)”（包括口頭與書面）。因此，除了讓孩子通過讀來(lái)感受句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣外，還應(yīng)通過抄寫句子體會(huì)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)的正確用法，同時(shí)再通過造句、寫話引導(dǎo)孩子正確運(yùn)用這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。本階段開始要求孩子抄寫、聽寫句子，以強(qiáng)化對(duì)基本句式的認(rèn)識(shí)和鞏固。需要注意的是，抄寫、聽寫句子開始時(shí)，均以簡(jiǎn)單句子為主，重點(diǎn)關(guān)注抄寫、聽寫習(xí)慣的培養(yǎng)， 三、“讀課文圈劃詞句”階段 本階段對(duì)句子的學(xué)習(xí)從基本句式向句式的變化與豐富發(fā)展。本階段對(duì)句子的“變化與

11、豐富”的要求主要有以下幾種：加上一定限制內(nèi)容使單句內(nèi)容具體化（如，時(shí)間、地點(diǎn)前置加逗號(hào)；公園里，；大年初一早上，。再如，加上一定的修飾成分）豐富句式：時(shí)間，誰(shuí)干什么，看到什么，想到什么。需要指出的這幾種句子練習(xí)不求“一步到位”，應(yīng)在以后的學(xué)習(xí)過程中可以不斷鞏固與提高。 另外，課后出現(xiàn)的練習(xí)內(nèi)容，本年段孩子應(yīng)該掌握的知識(shí)，例如：比較陳述句和反問句的練習(xí)，讓孩子感受一下陳述句與反問句的不同語(yǔ)氣，而絕非要讓孩子了解其概念，家長(zhǎng)應(yīng)注意不要拔高要求。本階段提出“讀課文圈劃句子”的閱讀要求，主要是在閱讀方法上給予孩子一定的指導(dǎo)。即：第一，承接上一階段的學(xué)習(xí)，從整體感知入手，了解課文大意。第二，深入讀文時(shí)邊

12、靜心讀文，邊根據(jù)要求圈畫相關(guān)詞句，這些詞句或是與閱讀理解、詞句積累相融合的；或是需理解的關(guān)鍵詞句。需要指出的是對(duì)于低年級(jí)起步階段，讀什么、圈劃什么；怎樣讀、怎樣圈劃，要有明確的要求。只有做到要求清楚，指向明確，孩子閱讀提取信息的能力才能得到發(fā)展。 四、“讀課文邊讀邊想”階段 二年級(jí)開始，孩子獨(dú)立識(shí)字的能力已大大增強(qiáng)，家長(zhǎng)應(yīng)逐步從關(guān)注識(shí)字方法的掌握轉(zhuǎn)到關(guān)注閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成上。給孩子充分的時(shí)間，自由的空間，引導(dǎo)孩子沉下心來(lái)讀課文，自覺地借助工具書掃除閱讀障礙，逐步提出“讀讀說說知道了什么，讀讀畫畫喜歡的句子，讀讀畫畫不明白的詞語(yǔ)和句子，讀讀想想有什么問題”等要求，促使孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 讀課

13、文時(shí)邊讀邊想，這里的“想”可以是帶著問題讀書；可以是對(duì)文本空白的地方適當(dāng)展開想象；也可以是對(duì)不理解的地方提出問題或做上記號(hào)，這樣的邊讀邊思有助于提高孩子的閱讀質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力。 二年級(jí)第一學(xué)期在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面還需要注意： 1.閱讀方法指導(dǎo)應(yīng)“瞻前顧后”。所謂“瞻前”就是有意識(shí)地針對(duì)以往學(xué)習(xí)中，孩子暴露出來(lái)的弱點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練；“顧后”則是指將下一階段的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)在本階段有意識(shí)地予以滲透。例如：本冊(cè)教材第二階段的訓(xùn)練重點(diǎn)為“讀課文了解內(nèi)容”，在第一階段的教學(xué)中，就可以通過各種形式的訓(xùn)練滲透一些了解內(nèi)容的基本要素。 2.關(guān)于聽說與寫話。對(duì)孩子聽說能力的培養(yǎng)應(yīng)該一以貫之，如與人交際時(shí)的聽說；課堂學(xué)

14、習(xí)中的聽說；教材后的聽說活動(dòng)中的聽說，聽說能力的培養(yǎng)應(yīng)“時(shí)時(shí)有，處處是”。 二年級(jí)開始學(xué)習(xí)寫話，寫話訓(xùn)練應(yīng)注意： 第一，堅(jiān)持從說到寫。要求孩子們先想后說，表達(dá)時(shí)態(tài)度大方、聲音適中，把要講的意思說清楚，說連貫。第二，嚴(yán)格把握標(biāo)準(zhǔn)。剛開始要求寫一兩句清楚連貫的話，首先是把一句簡(jiǎn)單的句子寫清楚，然后把兩句簡(jiǎn)單而清楚的句子連起來(lái)，做到連貫。在這基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)孩子將句子寫得豐富些。注意寫話時(shí)多采用看圖寫話、提供情境寫話等。 四最后給家長(zhǎng)提一點(diǎn)建議：要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的孩子有位媽媽第一次開家長(zhǎng)會(huì),幼兒園老師說：“你兒子有多動(dòng)癥，最好帶他上醫(yī)院看看。”媽媽回家忍住淚告訴兒子：“今天老師表?yè)P(yáng)你了，她說你以前一分鐘

15、都坐不住，現(xiàn)在能坐三分鐘了，全班只有你有進(jìn)步?！眱鹤幽峭砥铺旎某粤藘纱笸腼垼覜]要人喂。第二次開家長(zhǎng)會(huì)，小學(xué)老師說：“你兒子在全班50人排名40位，我們懷疑他有智障，你最好帶他去檢查一下。”媽媽淚流滿面，回家后卻對(duì)兒子說：“老師對(duì)你充滿信心，她說只要你細(xì)心些，你定能超過你同桌，他排在第21位?！眱鹤宇D時(shí)兩眼發(fā)光，第二天上學(xué)去得特別早。孩子上了初中，媽媽又去開家長(zhǎng)會(huì)，卻沒聽到兒子的名字，臨別問老師，老師說：“你兒子考重高有點(diǎn)問題?！眿寢屝老驳馗嬖V等在外面的兒子：“老師對(duì)你非常滿意，他說只要你努力，定能考上重高?！备咧挟厴I(yè)了，第一批錄取通知書下達(dá)，學(xué)校通知兒子去一趟，兒子回來(lái)了，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她手上，大哭：“媽媽，我知道我并不聰明，這個(gè)世界上只有你能欣賞我” 這是個(gè)幸運(yùn)的孩子，他擁有一位偉大的母親，一位懂得賞識(shí)孩子的母親，她相信孩子，信任他的潛力，尊重他的人格