普通心理學(xué)模擬試題及答案69171

1、精品文檔試卷（1）一、填空題（每空1分，共10分）1、心理過程包括認(rèn)知活動(dòng)、 情緒活動(dòng)和意志活動(dòng)。2、人的心理的實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。3、記憶的基本過程有 識(shí)記 、保持 、 再認(rèn) 和回憶。4、知覺是人腦對(duì)客觀事物,各個(gè)部分和屬性的整體 的反映。5、指向性和集中性注意的兩個(gè)重要特點(diǎn)。二、名詞解釋（每小題4分，共16分）1、反射：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激所作出的規(guī)律性反應(yīng)。2、感覺閾限：剛剛引起某種感覺或差別感覺的最小刺激量。3、創(chuàng)造思維；重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果 的思維方式。4、道德感：道德感是根據(jù)一定道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)別人或自己言行時(shí)

2、所產(chǎn)生的情感。三、 判斷題（正確的在題干后打，錯(cuò)誤的打X并改正。每小題2分，共10分）1、性格無好壞之分。（X ）性格有好壞之分。2、長時(shí)記憶的容量是7±2個(gè)組塊。（ X ）短時(shí)記憶的容量大約是7±2個(gè)組塊。3、遺忘就是永遠(yuǎn)都無法回憶或再認(rèn)。（X ）如果壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。4、心境是指強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒體驗(yàn)。（X ）激情是指強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒體驗(yàn)。四、單選題（每小題1分，共10分）2.心理是（A）。A、腦的機(jī)能 B、心臟的機(jī)能 C、腦與心臟協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果D 、脊髓的機(jī)能10.下列學(xué)生屬于膽汁質(zhì)的是（D）。A、孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強(qiáng) B、輕率、敏捷、情

3、緒發(fā)生快而多變G沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱 D 、熱情、粗暴、情緒發(fā)生快而強(qiáng)五、 簡述題（每小題5分，共30分）1、注意的功能有哪些？注意的功能有：1選擇功能；2維持功能;3調(diào)節(jié)功能。2、簡述影響學(xué)生識(shí)記的因素。影響學(xué)生識(shí)記的因素：1識(shí)記的目的和任務(wù)；2識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量；3識(shí)記的方法。3、引起心境的原因有哪些？工作的好壞學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣生活習(xí)慣的改變?nèi)穗H關(guān)系的融洽程度，甚至季節(jié)的變化等，都可能成為引起某種心境的原因。4、簡述意志的品質(zhì)。意志的品質(zhì)：（1）自覺性（2）堅(jiān)定性（3）果斷性（4）自制性5、簡述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。情緒和情感的區(qū)別表現(xiàn)在：第一，情緒通常指與生理需要相聯(lián)系的體驗(yàn)，而

4、情感是指與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的 體驗(yàn)。第二，情緒具有情境性、沖動(dòng)性和短暫性。情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性。第三，在個(gè)體發(fā)展和人類進(jìn)化中，情緒發(fā)生早，而感發(fā)生晚。晴緒和情感間雖有區(qū) 別，但兩者又是密不可分的。一方面，情感依賴于情緒，人的情感總是通過各種不斷 變化的情緒得以表現(xiàn)的，離開具體情緒，人的情感就不能存在和表現(xiàn)。另一方面，情 緒依賴于情感。情緒的不同變化一般都受到個(gè)人已經(jīng)形成的社會(huì)情感的影響?？傊?情緒和情感是相互依存不可分割的，在時(shí)甚至可以互相通用。六、論述題（每小題12分，共24分）1、舉例說明氣質(zhì)與性格的關(guān)系。（1）性格對(duì)氣具有一定的影響人在生活實(shí)踐中形成的對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行

5、為方式，在 某種程度上掩蔽或改造著氣質(zhì)，使其服從于實(shí)踐活動(dòng)的要求。（2）氣質(zhì)影響性格的表現(xiàn)特點(diǎn)，使性格的表現(xiàn)涂上氣質(zhì)的特色比如，同是勤勞的品質(zhì)， 多血質(zhì)的人常常是充滿熱情地去工作，粘液質(zhì)的人則不動(dòng)聲色、從容不迫地工作。（3）氣質(zhì)能影響性格的發(fā)展速度比如，膽汁質(zhì)和多血質(zhì)的人，由于神經(jīng)興奮過程強(qiáng)于抑制過程，因此，他們比粘液質(zhì)更容易形成果斷和勇敢的性格。2、面對(duì)激烈的社會(huì)競爭，你認(rèn)為個(gè)人應(yīng)如何樹立自信？首先，必須正確認(rèn)識(shí)自己。正確認(rèn)識(shí)自己是樹立自信心的一個(gè)重要前提，只有正確認(rèn) 識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，知道自己的長處，才能很好地樹立起自信心。假如你沒有正確 認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，把你的優(yōu)點(diǎn)也認(rèn)為是缺點(diǎn)或忽視

6、它，那么你就會(huì)有一種心理， 我什么都不會(huì)，我什么都比別人差，這就會(huì)產(chǎn)生自卑了。其次，必須從各方面培養(yǎng)自己的能力。好的能力、素質(zhì)是一個(gè)人樹立自信心的條件。假如你沒有能力、素質(zhì)，你哪來的自信呢？只有培養(yǎng)好自己的能力素質(zhì)，你才能在生 活中、活動(dòng)中更有把握獲得成功，成功的機(jī)會(huì)多了，你的自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。再次，樹立自信心，理想是基礎(chǔ)。只有樹立了遠(yuǎn)大的理想之后，才會(huì)萌生出賴以 作為精神支柱的自信心，才會(huì)生產(chǎn)為之奮斗的動(dòng)力。如果一個(gè)人每天碌碌無為，生活 沒有目標(biāo)，沒有理想，又缺乏上進(jìn)心。那么，何來的自信心呢？ 一個(gè)人只有樹立了理 想之后，他才會(huì)為了自己的理想而拼搏、奮斗，并勇敢地去開拓、進(jìn)取。這便是自信

7、所賦予的，它是我們實(shí)現(xiàn)理想的動(dòng)力。因此，理想是樹立自信心的基礎(chǔ)。試卷（2）一、填空題（每空1分，共10分）1 .科學(xué)心理學(xué)誕生于 1879 年，其標(biāo)志是 心理學(xué)的誕02 .注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向性 和 集中性。3 .知覺的基本特征有整體性、選擇性、 整體性 、理解性_和 恒常性。4 .短時(shí)記憶的信息量為7+ 2 組塊，信息保才I時(shí)間為2秒鐘 05 .情緒總是與人的生理 需要相聯(lián)系，情感與人的 社會(huì) 需要相聯(lián)系。二、名詞解釋（每小題4分，共16分）1 .注意起伏現(xiàn)象：人的感受性不能長時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減 弱，叫注意起伏。2 .創(chuàng)造想象：一個(gè)人按照一定的目的、任務(wù)，運(yùn)用

8、自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立 地創(chuàng)造出新形象的心理過程3 .心境：是人的內(nèi)心世界里變幻多變的東西，它看不見、摸不著，但它隨時(shí)可以在人 的外在表象上表現(xiàn)出來。4 .氣質(zhì)：在人的認(rèn)識(shí)、情感言語行動(dòng)中，心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和 均衡程度等穩(wěn)定的人格特征。三、 判斷題（正確的在題干后打，錯(cuò)誤的打X并改正。每小題2分，共10分）1、智商85分說明智力低下。（X ）2、動(dòng)機(jī)和行為的一致的。（ X ）3、操作活動(dòng)相比智力活動(dòng)容易注意分配。（，）4、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困難就是遺忘。（X ）5、思維是一種積極、能動(dòng)的活動(dòng)。（X ）四、單選題（每小題1分，共10分）1 、心理學(xué)是研究人

9、的 （C ）的科學(xué)。A、個(gè)性心理 B、心理過程 C 、心理現(xiàn)象 D 、認(rèn)識(shí)過程2 、以經(jīng)歷過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶叫做（B ）。A、邏輯記憶 B 、情緒記憶C 、動(dòng)作記憶 D 、形象記憶3 、”礎(chǔ)潤而知雨，月潤而知風(fēng)”。主要體現(xiàn)思維的 （B ）。A、概括性 B 、間接性 C 、直接性 D 、敏捷性4、下列事例屬于再造想象的是（A ）。A、作家塑造新人物形象B 、建筑工人根據(jù)藍(lán)圖想出的建筑物的形狀G發(fā)明家創(chuàng)制了一臺(tái)新機(jī)器 D、小紅長大想當(dāng)科學(xué)家5 、個(gè)體在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感叫做（B ）。A、道德感B 、理智感 、C、美感D、認(rèn)識(shí)6 、當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時(shí)吸引著人們 ，但只能

10、選擇其中一種目標(biāo)時(shí) ，通常產(chǎn) 生的內(nèi)心沖突（A ）A、雙趨式?jīng)_突 B、雙避式?jīng)_突 C、趨避式?jīng)_突 D、多重趨避式?jīng)_突8、氣質(zhì)的類型是（B ）A、有好壞之分B、沒有好壞之分 C、有強(qiáng)弱之分 D、沒有強(qiáng)弱之分9.意志品質(zhì)的首要品質(zhì)是（A ）A自覺性 B、堅(jiān)持性 C、果斷性 D、自制力五、簡述題（每小題5分，共30分）1、簡述感覺與知覺的區(qū)別與聯(lián)系。答：知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但感覺和知覺之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。1、感覺和知覺的相同點(diǎn)：（1）兩者都是人腦多客觀事物的主觀反映。（2 ）兩者都是對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的反映。（3 ）兩者的形成與發(fā)展都離不開人腦的活動(dòng)。2、感覺和知覺的區(qū)別

11、：（1）反映的內(nèi)容不同。（2）產(chǎn)生的性質(zhì)不同。（3）生理機(jī)制不同。2、根據(jù)遺忘規(guī)律，如何科學(xué)組織復(fù)習(xí)？一要，可使即將消失的記憶痕跡重新強(qiáng)化，變得清晰，使學(xué)到的知識(shí)不斷納入知識(shí)系統(tǒng)之中。二 復(fù)習(xí)方式單調(diào)既容易感到乏味，又容易產(chǎn)生厭倦、疲勞。而多樣化的復(fù)習(xí)， 則可使人感到新穎，促使各方面有機(jī)地聯(lián)系起來，提高記憶的效果。要善于從不同的角 度，用不同的分析方法來理解復(fù)述同一內(nèi)容，要盡可能地動(dòng)員多種感官的參與。三、合理安排和分配復(fù)習(xí)時(shí)間。這主要是指一般情況下，采用分散復(fù)習(xí)將復(fù)習(xí)分成若干次，相互之間有一定的時(shí)間間隔,其效果將優(yōu)于接集中復(fù)習(xí)在一段時(shí)間內(nèi)集中、連續(xù)地重 復(fù)復(fù)習(xí)以學(xué)的材料。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化。3

12、、注意的品質(zhì)有哪些？（一）注意的廣度 （二）注意的穩(wěn)定性 （三）注意的分配 （四）注意的轉(zhuǎn)移4、簡述影響問題解決的因素。（一）問題表征（二）思維定勢（三）功能固著（四）醞釀效應(yīng)（五）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（六）動(dòng)機(jī)和人格5、意志行動(dòng)的基本特征有哪些？意志行動(dòng)表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1.它是有意識(shí)的、自覺的、有目的的行動(dòng)，目的性是它的一 個(gè)重要特征。2.它與克服困難相聯(lián)系，克服內(nèi)部、外部的困難是意志行動(dòng)的最重要的特 征。3.它是受意識(shí)能動(dòng)地調(diào)節(jié)支配的行動(dòng)。意志是內(nèi)部的意識(shí)事實(shí)向外部動(dòng)作的轉(zhuǎn)化過 程，是主觀見之于客觀、觀念付諸行動(dòng)的過程。 4.它是以隨意動(dòng)作作為基礎(chǔ)的行動(dòng)，其 結(jié)構(gòu)也包括相應(yīng)的自動(dòng)化的動(dòng)作。6.舉例說明

13、心理沖突的類型，并提出解決的對(duì)策。趨趨沖突，即雙趨沖突。兩個(gè)都很有吸引力的目標(biāo)同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)的面前，而這人必須 選擇其中一個(gè)而放棄另一個(gè)時(shí)心理沖突，稱之為雙趨沖突。如談三角戀愛就是如此。避避沖突，即雙避沖突。兩種不利于自己或令人討厭的事情同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)人的面 前，而這個(gè)人如果躲開其中一件卻又必定會(huì)碰到另一件時(shí)所出現(xiàn)的心理沖突，稱之為雙 避沖突。如癌癥病人手術(shù)治療會(huì)有很大風(fēng)險(xiǎn)，但藥物治療效果不能確定，而且藥物毒副 作用很大，這就造成了雙避心理沖突。趨避沖突。既對(duì)人有吸引力，又要付出代價(jià)的目標(biāo)出現(xiàn)在面前時(shí)所引起的心理沖 突，稱之為趨避沖突。如有人想致富，又不想干事情，有人想抽煙，又怕危害健康。人

14、始終處于在兩種動(dòng)機(jī)中間徘徊的不安狀態(tài)之中。六、論述題（每小題12分，共24分）1 .聯(lián)系個(gè)人實(shí)際說明情緒情感與認(rèn)知的關(guān)系。情緒是指個(gè)體受到某種刺激所產(chǎn)生的一種身心激動(dòng)狀態(tài)，它是對(duì)人的生物及社會(huì)需要是 否得到滿足的反映。例如，當(dāng)小孩子又累又困，特別想睡覺時(shí)，家長非要他學(xué)習(xí)，他就 會(huì)表現(xiàn)得很煩躁。如果我們能與自己所愛的人在一起，一定會(huì)感到幸福。認(rèn)知?jiǎng)t包括感 知、思維和決策等一系列的活動(dòng)，例如我們接觸一個(gè)人時(shí)，對(duì)他的外貌、言談舉止的印 象，考慮他說的話有什么含義，我們是否想跟他作進(jìn)一步的接觸，等等。情緒和認(rèn)知雖 然都是獨(dú)立的心理過程，有自己的發(fā)生機(jī)制和變化規(guī)律，但是二者有著密切的聯(lián)系。情 緒對(duì)認(rèn)知活

15、動(dòng)具有組織的作用，包括對(duì)活動(dòng)的瓦解或促進(jìn)。一般來說，正性情緒象愉 快、興趣等，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起協(xié)調(diào)、促進(jìn)的作用，負(fù)性情緒象擔(dān)憂、沮喪等，則起破壞、 瓦解或阻斷的作用。具體來說，正性情緒對(duì)認(rèn)知的促進(jìn)作用也不是一成不變的，它取決于情緒的強(qiáng)度水平。 然而，負(fù)性情緒對(duì)認(rèn)知的影響作用并沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)律。（1）不同性質(zhì)情緒對(duì)認(rèn)知操作有不同的作用，愉快比痛苦顯示更優(yōu)的操作效果；興趣 狀態(tài)比懼怕有更優(yōu)的操作效果；無怒的中性狀態(tài)比憤怒狀態(tài)下操作更好；爆發(fā)怒比潛在 怒的操作效果更好。（2）情緒強(qiáng)度差異對(duì)認(rèn)知操作有不同的影響。以愉快和爆發(fā)怒為例，在這兩種情緒的 背景下，認(rèn)知操作呈"U”型曲線，表明最弱和最強(qiáng)

16、的激活度不如中等強(qiáng)度能使操作效果達(dá) 到最優(yōu)。然而在負(fù)性情緒背景下（痛苦、恐懼），則發(fā)現(xiàn)情緒激活越強(qiáng)烈，操作效果越 差。（3）情緒對(duì)操作策略選擇的影響。在不同的情緒狀態(tài)下，嬰兒采用的操作策略有所不 同。以迂回獲取玩具的操作任務(wù)為例：愉快狀態(tài)下嬰兒采用有效的迂回獲取策略較多， 因此在操作中獲得成功較快；而痛苦狀態(tài)下嬰兒更多采用徑直抓取（難以成功）和被動(dòng) 呆視不動(dòng)，從而延長了操作時(shí)間。2 .用心理學(xué)原理分析產(chǎn)生“高分低能”現(xiàn)象的原因因?yàn)樵诋?dāng)前的中國教育體制中，高分是受家長老師和同學(xué)贊許的，能力高低，似乎沒神 惡魔實(shí)用。物種生存也有個(gè)優(yōu)勝劣汰，決定什么優(yōu)勝什么劣汰的是環(huán)境。同理，出現(xiàn)高 分低能現(xiàn)象，也

17、是中國教育體制形成的環(huán)境造成的。從心理學(xué)角度說的話，做一件事情的時(shí)候周圍的人會(huì)贊揚(yáng)你，做另外一件事的時(shí)候就沒 什么人關(guān)注你。你取得高分的時(shí)候，會(huì)獲得能多的正面肯定，而能力高的正面肯定不會(huì) 有多少。這個(gè)時(shí)候，你自然會(huì)選擇補(bǔ)習(xí)任何途徑把分?jǐn)?shù)提高，哪怕采取的方式是崎形的 方式，于是就造成高分低能現(xiàn)象。而且，這個(gè)社會(huì)。高分高能會(huì)吃香，高分低能也會(huì)吃香，低分高能早被社會(huì)淘汰了。而 一個(gè)人的精力和時(shí)間是有限的，當(dāng)分?jǐn)?shù)能獲得更多的正面肯定的時(shí)候，一個(gè)人會(huì)把精力 投入在提高分?jǐn)?shù)上，而能力高低就顯得不重要了。同時(shí)保持高分又要保持高能實(shí)在很困 難。所以高分低能成了很普遍的現(xiàn)象。試卷（3）一、填空題（每空1分，共1

18、0分）1、斯皮爾曼的二因素說認(rèn)為人的智力由一般因素 和 特殊因素組成。2、TAT測驗(yàn)是指洛夏測驗(yàn)和主題統(tǒng)覺測驗(yàn)。3、科學(xué)心理學(xué)誕生于1879 年，其標(biāo)志是 心理學(xué)的誕04、心理過程包括 認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng) 三個(gè)方面。5、短時(shí)記憶的信息容量為（_7±2個(gè)組塊口 信息保持時(shí)間為 J2秒鐘二、名詞解釋（每小題4分，共16分）1、知覺：個(gè)體把來自感覺器官的信息轉(zhuǎn)化為有意義對(duì)象的心理過程。2、絕對(duì)感覺閾限 ：指最小可覺察的剌激量，即光、聲、壓力或其他物理量為了引起剛 能覺察的感覺所需要的最小數(shù)量。3、記憶： 是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映，諸如過去感知過的事物、思考過的問題、體驗(yàn)過 的情緒與

19、情感、做過的動(dòng)作等，都可能保存于頭腦中。4、注意：是有選擇的加工某些刺激而忽視其他刺激的傾向。四、單選題（每小題1分，共10分）1 .人的心理與動(dòng)物心理的根本區(qū)別在于（C ）A人有思維；B人有記憶；C人有意識(shí)，有自覺能動(dòng)性；D有注意2 .教師用紅筆批改作業(yè)，是利用感覺的（ D ）A對(duì)比；B適應(yīng)； C 相互作用；D 注意7.小李有空就擺弄他自己安裝的收音機(jī)，小王卻喜歡游泳，這是由于各人的（ A ） 不同A興趣；B能力； C 氣質(zhì)； D 性格五、簡答題（每小題5分，共30分）1、 簡述馬斯洛的需要層次理論。1、生理的需要；2、安全的需要；3、社交的需要；4、尊重的需要；5、自我實(shí)現(xiàn)的需要.2、 記

20、憶的類型有哪些？其分類標(biāo)準(zhǔn)各是什么？3、 什么是無意注意？引起無意注意的因素有哪些？無意注意是一種沒有預(yù)定目的，無需意志努力，不由自主地指向某一對(duì)象的注意。引 起無意注意的原因來自兩個(gè)方面：刺激物的特點(diǎn)和人的內(nèi)部狀態(tài)。4、簡述高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律。興奮和抑制無時(shí)不在進(jìn)行著有規(guī)律性的運(yùn)動(dòng)，基本神經(jīng)過程運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有二。（一）興奮和抑制的擴(kuò)散與集中（二）興奮和抑制的相互誘導(dǎo)5、簡述想像的分類1 .；2 .無意想象.六、論述題（每小題12分，共24分）1、論述知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)與能力是一對(duì)學(xué)生兄弟，沒有知識(shí)談能力，那叫異想天開。知識(shí)不等同能力，事實(shí)上知識(shí)與能力是四個(gè)完全不同的概念。知識(shí)原本是枯燥

21、， 貧瘠，乏味的，或許同原始大自然賦予人類的地球一樣，只有土木水火，正因?yàn)樵谌祟?改造自然的同時(shí)，知識(shí)于實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，才給予知識(shí)一活力。能力是通過創(chuàng)造得到的， 是以知識(shí)為基礎(chǔ)，通過實(shí)際活動(dòng)進(jìn)一步升華而塑造的。知識(shí)與能力的關(guān)系，正如地球上的物體更到萬行”力與.重力的關(guān)系，亙力不能在沒 有引力的情況下而存在，正如能力在沒有知識(shí)的情況下消失一樣。知識(shí)與能力其通過人間體現(xiàn)的，不能借助外物：所以一個(gè)人要獲得更多的知識(shí)和提 高自己的能力必需從自身出發(fā)去實(shí)現(xiàn)。試卷（4一、 名詞解釋：（16%1、 創(chuàng)造：創(chuàng)造是指提供了新穎的、首創(chuàng)性的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的活動(dòng)2、 思維：思維是指人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的和間接的反映

22、3、 動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力4、 從眾：指個(gè)人由于真實(shí)的或臆想的群體壓力，在認(rèn)知或行動(dòng)上不由自主地趨向于跟多數(shù)人相一致的現(xiàn)象。二、填空題：（16%5、人的心理現(xiàn)象形式多樣，為便于研究分成既有區(qū)別又緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面，即 （心理過程）和（個(gè)性心理）6、知覺的基本特性是 選擇性、整體性、理解性、恒常性。7、根據(jù)思維的抽象水平，將思維分為 直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、語詞邏輯思維。8、注意的品質(zhì)有 注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移。9、一個(gè)良好的群體可使其成員產(chǎn)生歸屬感、認(rèn)同感、群體的支持力量等心理效應(yīng)。三、選擇題：（20%10、心理學(xué)是研究 （4 ）。

23、人的行為科學(xué)人的思維科學(xué)人的意識(shí)科學(xué)人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)11、一天，某班新轉(zhuǎn)來了一個(gè)同學(xué)，大家都很自然地把目光集中到他身上，這種注意屬于？ （2 ）。有意后注意無意注意有意注意12、在人的感覺中，（3 ）對(duì)人的認(rèn)識(shí)作用最大。聽覺 嗅覺 視覺膚覺13、“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”反映了（3 ）o思維的概括性思維的靈活性思維的間接性思維的直覺性6歡迎下載精品文檔14、“人逢喜事精神爽”屬于（ 1 ）。心境美感激情 應(yīng)激15、“前怕虎，后帕狼”，顧慮重重，這是意志品質(zhì)（ 2 ） 差的表現(xiàn)。自覺性 果斷性自制性堅(jiān)持性16、智力的核心是（ 4 ）能力。想象注意記憶抽象思維17、 （ 4 ） 是評(píng)價(jià)個(gè)人品

24、德的最終依據(jù)。課堂教學(xué)序列模式道德行為吉爾福特道德認(rèn)識(shí) 道德情感道德意志18、提出需要層次論的心理學(xué)家是（ 3 ）。弗洛伊德韋克斯勒馬斯洛19、布魯姆提出的課堂教學(xué)模式是（ 2 ）。基本教學(xué)模式“掌握學(xué)習(xí)”模式四、簡答題：（24%）20、怎樣運(yùn)用記憶規(guī)律組織學(xué)生復(fù)習(xí)或練習(xí)？答 ; 復(fù)習(xí)要適量；適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)；進(jìn)行多樣化的復(fù)習(xí)指導(dǎo) .21、氣質(zhì)和性格有什么聯(lián)系？氣質(zhì)使同一性格者有不同的表現(xiàn);氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展的速度；性格可以制約氣質(zhì)的表現(xiàn)并改造氣質(zhì);22、什么是知識(shí)的遷移？其產(chǎn)生受何因素影響？遷移受以下因素的影響（各1分）：對(duì)學(xué)習(xí)材料的概括和理解水平；教材組織 的結(jié)構(gòu)；定勢的影響；為遷移而教

25、23、情緒對(duì)學(xué)習(xí)有何影響，在教學(xué)中如何調(diào)節(jié)學(xué)生情緒？情緒對(duì)學(xué)習(xí)的影響是兩方面的，既可以提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果（ 1分），也可能降低學(xué)習(xí)的積極性，削弱和減低學(xué)習(xí)效果（ 1 分）。教師應(yīng)從以下4 方面調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒（各1分）：教師在課堂上要保持高漲的情緒；教師要熱愛學(xué)生；愛護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心；注意控制學(xué)生在課堂上的情緒五、 論述題：（24%）24、請簡述感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。在制作直觀教具時(shí)感知規(guī)律的應(yīng)用：感知對(duì)刺激強(qiáng)度的依存性規(guī)律；對(duì)比規(guī)律； 知覺中對(duì)象和背景的相關(guān)規(guī)律。在使用直觀教具時(shí)感知規(guī)律的應(yīng)用：根據(jù)教學(xué)需要選擇適當(dāng)?shù)慕叹?；以適當(dāng)方 式、在適當(dāng)時(shí)候、適當(dāng)位置呈現(xiàn)直觀教具

26、；使用教具應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生感知的特點(diǎn)；把 實(shí)物、圖像的直觀與言語直觀有效地結(jié)合起來。25、挫折感會(huì)使人產(chǎn)生何種心理、行為變化，如何正確對(duì)待挫折？挫折感會(huì)使人的心理和行為發(fā)生以下變化：使人產(chǎn)生攻擊行為、使人過度抑郁、使人出現(xiàn)自欺欺人的反應(yīng).在遭受挫折時(shí)，應(yīng)以下面幾種方法和態(tài)度去對(duì)待：以積極的態(tài) 度對(duì)待挫折；樹立正確的人生觀和世界觀；積極參加社會(huì)實(shí)踐；以積極的歸因代 替消極的歸因；學(xué)會(huì)使用應(yīng)付挫折引起的消極情緒的方法。一、單選題1 、下列屬于個(gè)性心理特征的成分有（A）。（A）能力（B）需要（C）動(dòng)機(jī)（D）信念2、人的聽覺主要受（D）的控制。（A）額葉（B）頂葉（C）枕葉（D）潁葉3、巴甫洛夫認(rèn)為神經(jīng)活

27、動(dòng)的基本過程是（C）。（A）興奮（B）抑制C）興奮與抑制（D）反射4、 “談虎色變 ”是一種條件反射的表現(xiàn)，它屬于（B）。（A）第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)（B）第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)（C）兩種信號(hào)系統(tǒng)相結(jié)合（D）以上答案都不對(duì)5、感受性是（B）。（A）能引起感覺的最小刺激量（B）感覺器官對(duì)適宜束U激的感覺能力（C）感覺閾限的 大小（D）最小可覺差的大小6、聽覺的適宜刺激是（A）。（A）空氣振動(dòng)（B）物體振動(dòng)（C）空氣（D）聲源7、下列關(guān)于聽覺特性的描述不正確的是（B）。（A）聲音有音調(diào)、響度和音色三種性質(zhì)（B）聲波的頻率越低，音調(diào)就越高（C）聲波的振幅越大，聲音就越響（D）日常生活的聲音大多是聲波混合的結(jié)

28、果8、下列關(guān)于平衡覺的說法不正確的是（C）。（A）平衡覺也叫做靜覺（B）平衡覺的感受器是前庭器官（C）人平躺的時(shí)候，平衡覺較弱（D）平衡覺是人對(duì)自己身體位置與地心引力關(guān)系的反映9、兩可圖形反映出人對(duì)事物知覺的（B）。（A）整體性（B）選擇性（C）恒常性（D）理解性10、一位親眼目睹美國9.11 事件的婦女到現(xiàn)在頭腦中還經(jīng)常浮現(xiàn)出那悲慘的一幕。這屬于（B）。（A）形象記憶（B）情景記憶（C）情緒記憶（D）動(dòng)作記憶11、下面可以體現(xiàn)思維的概括性的有（C）。（A）把事物的各部分和屬性結(jié)合起來，形成一個(gè)整體（B）把事物加以對(duì)比，確定它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（C）從一類事物中抽取出共同屬性，形成抽象地認(rèn)識(shí)（

29、D）在頭腦中把兩個(gè)事物聯(lián)系起來，求同存異12、根據(jù)（A）可以把思維分成動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維三類。（A）思維的形態(tài)（B）思維的結(jié)構(gòu)（C）思維的方向（D）思維的創(chuàng)造水平13、下面哪一種對(duì)夢的態(tài)度是正確的（A）。（A）夢是一種正常的生理和心理現(xiàn)象。（B）夢是焦慮和緊張狀態(tài)的產(chǎn)物（C）我們不能對(duì)夢彳科學(xué)的研究（D）做夢時(shí)人感覺不到外界刺激14、需要是指（A）。（A）對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。（B）對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)環(huán)境條件的欲求。（C）對(duì)有機(jī)體外部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)外環(huán)境條件的欲求。（D）對(duì)有機(jī)體外部不平衡狀態(tài)的反

30、映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。15、獲得性需要就是（B）。（A）自然需要（B）社會(huì)需要（C）物質(zhì)需要（D）精神需要16、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，（D）在最高層。（A）尊重的需要（B）歸屬和愛的需要（C）缺失需要（D）自我實(shí)現(xiàn)17、動(dòng)機(jī)就是（D）。（A）激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并控制這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理狀態(tài)或外部動(dòng)力。（B）激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理狀態(tài)或外部 動(dòng)力。（C）激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并控制這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理過程或內(nèi)部 動(dòng)力。（D）激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理過程或內(nèi)部 動(dòng)力。18、定勢的作用其

31、實(shí)就是（D）。（A）原始動(dòng)機(jī)（B）習(xí)得動(dòng)機(jī)（C）有意識(shí)動(dòng)機(jī)（D）無意識(shí)動(dòng)機(jī)19、內(nèi)驅(qū)力其實(shí)就是（A）。（A）生理性動(dòng)機(jī)（B）社會(huì)性動(dòng)機(jī)（C）內(nèi)部動(dòng)機(jī)（D）外部動(dòng)機(jī)20、身段表情可以分成（B）。（A）語言和動(dòng)作（B）手勢和身體的姿勢（C）行走和比劃（D）身體姿勢和四肢動(dòng) 作21、情緒有（A）幾種功能。（A）適應(yīng)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、信號(hào)功能（B）調(diào)節(jié)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織 功能、信號(hào)功能（C）適應(yīng)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、控制功能（D）調(diào)節(jié)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織 功能、信號(hào)功能22、 “人是因?yàn)榭蘖瞬虐l(fā)愁，因?yàn)閯?dòng)手打了才生氣，因?yàn)榘l(fā)抖才害怕 ”這是情緒的（A）理論的觀點(diǎn)。（A）情緒的外周理論（B

32、）情緒的丘腦理論（C）情緒的認(rèn)知理論（D）情緒的動(dòng)機(jī) 分化理論23、根據(jù)伊扎德的觀點(diǎn)敵意是（D）三種基本情緒組合成的復(fù)合情緒。（A）憤怒、厭惡、痛苦（B）憤怒、恐懼、輕蔑（C）驚駭、厭惡、輕蔑（D）憤 怒、厭惡、輕蔑24、（C）是一種心理特征，是有效完成某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件。（A）人格（B）氣質(zhì)（C）能力（D）興趣25、一個(gè)人膽大好勝，自信、意志堅(jiān)強(qiáng)，情緒易激動(dòng)，這是在描述他的（C）。（A）性格（B）習(xí)慣（C）氣質(zhì)（D）能力26、以下說法只有一個(gè)是錯(cuò)誤的，請指出是哪一個(gè)（D）。（A）馮特、鐵欽納是構(gòu)造心理學(xué)派的代表。（B）弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代 表。（C）魏特海墨是格式塔心理學(xué)派的代表（D）

33、華生是機(jī)能主義心理學(xué)派的代表。27、腦神經(jīng)有（C）對(duì)。（ A） 13（ B） 14（ C） 12（ D） 1128、能力在一定程度上決定著掌握知識(shí)技能的（C）。（A）多少、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平（B）方向、速度、熟練程度、能達(dá)到 的水平（C）方向、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平（D）多少、速度、熟練程度、能達(dá)到 的水平29、以下哪一概念不是由巴甫洛夫提出的？（A）（A）操作性條件性反射（B）反射、反射弧和反饋（C）第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系 統(tǒng)（D）動(dòng)力定型30、以下對(duì)知覺特征理解正確的是（A）。（A）知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。（B）知覺常常是各種感覺器官協(xié)同活

34、動(dòng)的結(jié)果，不受人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度的制約。9 歡迎下載 。精品文檔（C）同一物體，不同的人對(duì)它的知覺是相同的。（D）同一物體，不同的人對(duì)它的感覺是不同的。二、多選題31、以下心理學(xué)家中，使用 “內(nèi)省的方法”來研究心理現(xiàn)象的心理學(xué)家有（ BD）。（A）華生（B）馮特（C）魏特海墨（D）鐵欽納32、中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括（ABCD）。（A）脊髓（B）腦干（C）間腦（D）小腦33、關(guān)于感受性與感覺閾限的關(guān)系描述正確的有（AB）。（A）感受性是用感覺閾限的大小來衡量的（B）感受性越高，感覺閾限就越低（C）感受性越高，感覺閾限就越高（D）感受性與感覺閾限沒有關(guān)系34、以下關(guān)于記憶的說法中正確的有（BD）。（A）

35、個(gè)性的形成是記憶發(fā)展的前提（B）記憶就是過去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映（C）記憶的內(nèi)容有時(shí)可以提取有時(shí)不能（D）有了記憶才能把過去和現(xiàn)在的心理活 動(dòng)聯(lián)系在一起35、表象的特點(diǎn)有（CD）。（A）典型性（B）抽象性（C）形象性（D）概括性36、想象與表象的區(qū)別就在于（ABCD）。（A）想象是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。（B）表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)。（C）表象并沒有創(chuàng)造出新的形象，因此它屬于記憶的范疇。（D）想象是新形象的創(chuàng)造，所以屬于思維的范疇。37、思維是人腦對(duì)客觀事物間接的反映，所以它能（ABC）。（A）認(rèn)識(shí)事物之間的本質(zhì)聯(lián)系（B）認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系（C）

36、認(rèn)識(shí)不能直接感知的事物（D）對(duì)沒有發(fā)生的事情作出預(yù)測38、關(guān)于注意的說法正確的有（BC）。（A）注意是一種重要的心理過程（B）注意可以使某對(duì)象位于意識(shí)的中心（C）注意可以使人專心于某對(duì)象（D）注意的特征是指向性和持續(xù)性39、以下關(guān)于需要層次理論的說法中正確的有（AB）。（A）人的需要有五個(gè)層次：即生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要（B）無論從進(jìn)化的角度還是從個(gè)體發(fā)展的角度來看，層次越高的需要出現(xiàn)的越晚（C）層次較低的需要直接關(guān)系到個(gè)體的生存，所以又叫生長的需要（D）層次較高的需要有益于健康長壽和精力旺盛，所以又叫缺失的需要40、人口渴了要喝水體現(xiàn)的是（AQ動(dòng)機(jī)。（A

37、）生理性動(dòng)機(jī)（B）社會(huì)性動(dòng)機(jī)（C）內(nèi)部動(dòng)機(jī)（D）外部動(dòng)機(jī)41、以下關(guān)于情緒和情感的說法中正確的有（ABD）。（A）以人的需要為中介，反映的是客觀世界與主體需要之間的關(guān)系（B）是主體的一種主觀感受，或者說是他的一種內(nèi)心體驗(yàn)（C）有其外部表現(xiàn)形式，包括面部表情、身體表情和動(dòng)作表情（D）都會(huì)產(chǎn)生生理上的激活水平，不同的情緒情感的生理反應(yīng)模式是不同的42、以下關(guān)于應(yīng)激的說法正確的有（ABCD）。（A）指的是人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應(yīng)性反應(yīng)（B）在應(yīng)激狀態(tài)下，會(huì)引起機(jī)體的一系列生物性反應(yīng)（C）應(yīng)激狀態(tài)的產(chǎn)生與人面臨的情景及人對(duì)自己能力的估計(jì)有關(guān)（D）應(yīng)激在某些情況下是導(dǎo)致疾病的機(jī)制之一43、意志

38、的品質(zhì)包括（ABCD）。（A）自覺性（B）果斷性（C）堅(jiān)韌性（D）自制性44、下面關(guān)于氣質(zhì)和性格的說法中正確的有（ABCD）。（A）氣質(zhì)是先天的，但是在一定條件下也可以有改變；性格是后天形成的，但是也 具有一定的穩(wěn)定性。（B）相對(duì)于氣質(zhì)來說，性格更具有社會(huì)道德評(píng)價(jià)意義。（C）氣質(zhì)和性格是人格的兩個(gè)不同的組成部分，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系（D）氣質(zhì)更多地體現(xiàn)了人格的生物屬性；性格則更多地體現(xiàn)了人格的社會(huì)屬性45、下面關(guān)于氣質(zhì)的說法中正確的有（ABC）。（A）氣質(zhì)的差異是先天的，但在一定條件下也可以改變（B）氣質(zhì)沒有好壞之分（C）氣質(zhì)不直接具有道德評(píng)價(jià)意義（D）氣質(zhì)可以決定人的社會(huì)價(jià)值46、下面關(guān)于知

39、識(shí)、技能、能力的說法中正確的有（BCD）。（A）能力包含的是已經(jīng)具備的知識(shí)和技能水平（B）能力的形成與發(fā)展依賴于知識(shí)和技能的發(fā)展（C）能力的高低可以影響到掌握知識(shí)和技能的水平（D）從一個(gè)人的知識(shí)和技能的狀況可以看出他的能力水平47、（ABC是人格的組成部分。（A）能力（B）氣質(zhì)（C）性格D）意志48、電燈滅了，眼睛里還會(huì)看到亮著的燈泡的形狀，這是（ABD）。（A）感覺后象（B）視覺的后象（C）負(fù)后象（D）正后象49、以下屬于聯(lián)覺的是（ABC）。（A）色看起來覺得溫暖。（B）藍(lán)色看起來覺得清涼。（C）聽節(jié)奏鮮明的音樂的時(shí)候覺得燈光也和音樂節(jié)奏一樣在閃動(dòng)。（D）手放在溫水里，開始覺得熱，慢慢就不覺

40、得熱了。50、以下反映注意分配的是（AD）。（A）邊聽講邊做筆記（B）吃完飯看書（C）自言自語（D）自拉自唱答案：1-10ADCBBABCBB 11-20CAAABDDDAB 21-30AADCCDCCAA31-35 BD ABCD AB BD CD 36-40 ABCD CD BC AB AC41-45 ABD ABCD ABCD ABCD ABC 46-50 BCD ABC ABD ABC AD2. 人的心理活動(dòng)能夠在時(shí)間上接續(xù)下去, 這主要是A 記憶的作用 B 思維的作用 C 想象的作用 D 聯(lián)想的作用答案： A一 . 單項(xiàng)選擇題 （ 每題一分 ）1. 對(duì)于以往感知過而當(dāng)前又不在眼前的事

41、物的心理浮現(xiàn)稱為（C）A 后象 B 假象 C 表象 D 想象2. 人的心理活動(dòng)能夠在時(shí)間上接續(xù)下去, 這主要是（A）A 記憶的作用 B 思維的作用 C 想象的作用 D 聯(lián)想的作用3. 主體對(duì)一定活動(dòng)有了某種預(yù)先的準(zhǔn)備狀態(tài), 它決定著后續(xù)同類心理活動(dòng)的趨勢, 這種現(xiàn)象稱為（B）A 暗示 B 定勢 C 定型 D 期待4. 對(duì)裂腦人進(jìn)行精細(xì)實(shí)驗(yàn)研究從而成功地揭示了大腦兩半球功能的不對(duì)稱性, 為此獲得諾貝爾獎(jiǎng)的學(xué)者是（B）A 喬治 . 斯波林 B 羅杰 . 斯佩里 C 艾賓浩斯 D 弗洛伊德5. 反射活動(dòng)效應(yīng)器活動(dòng)的結(jié)果又作為一種新刺激傳入中樞 , 并進(jìn)一步影響中樞的活動(dòng), 使之更有效地調(diào)節(jié)效應(yīng)器的活

42、動(dòng) , 這一過程稱為（B）A 反射 B 反饋 C 反映 D 返回傳遞6. 多血質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的基本特征是（C）A 強(qiáng)、不平衡B 強(qiáng)、平衡、不靈活C 強(qiáng)、平衡、靈活D 弱7編制世界上最早的一個(gè)智力測量表的是（C）A吉爾福特B推孟C比奈-西蒙D韋克斯勒8. 衡量感受性高低可用（D）A 智商 B 韋伯分?jǐn)?shù) C 情商 D 感覺閾限9. 美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛所提出的需要理論叫（B）A 精神分析理論B 需要層次理論C 三重需要理論D 需要演化理論10. 對(duì)延續(xù)和發(fā)展有機(jī)體生命所必需的客觀條件的反應(yīng)叫（A）A 需要 B 動(dòng)機(jī) C 興趣 D 愛好2 . 多項(xiàng)選擇題 （ 每題 1 分 ）1. 大腦皮

43、層的神經(jīng)細(xì)胞的基本過程興奮和抑制 , 可構(gòu)成三種基本特性 , 它們是（ABC）A 強(qiáng)度 B 平衡性 C 靈活性 D 指向性2. 思維的間接性表現(xiàn)為（ABC）A 對(duì)不在眼前, 沒有直接作用于感官的事物加以反映.B 對(duì)根本不能直接感知的事物加以反映C 在對(duì)現(xiàn)實(shí)事物認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上, 作出某種預(yù)見.D 從部分事物的聯(lián)系中 , 找到普遍的、必然的聯(lián)系 .3. 注意分配的條件是同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)（BCD）A必須在同一加工器里進(jìn)行信息加工B 必須在不同加工器里進(jìn)行信息加工C 其中必須有相當(dāng)熟練的D 之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系4. 錯(cuò)覺的性質(zhì)包括（ACD）A 歪曲的知覺B 虛幻的知覺C 在特定條件下產(chǎn)生的知覺D 對(duì)事

44、物的歪曲帶有固定傾向的知覺5. 個(gè)性心理包括（AC）A 個(gè)性傾向性B 情緒、情感C 個(gè)性心理特征D 意志活動(dòng)3 . 填空題 （每空 1 分）1. 意志是人自覺地確立（目的） , 支配行為 , 并通過克服（困難）和（挫折） , 實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程2. 內(nèi)部言語是（非交際）性的言語, 它是思考問題時(shí)用來支持（思維活動(dòng)）的一種語言 .3. 一種知識(shí)技能的掌握促進(jìn)了另一種知識(shí)技能的掌握, 稱之為（正遷移） . 從其他事物中看出解決問題的途徑和方法 , 稱之為（原型啟發(fā)） .4. 短時(shí)記憶中的信息通過（復(fù)述）可輸送到長時(shí)記憶系統(tǒng), 而長時(shí)記憶中的信息必須（提取回溯）到短時(shí)記憶系統(tǒng), 才能重新被意識(shí)

45、, 并與當(dāng)前的刺激相結(jié)合, 才能發(fā)揮作用 .5. 優(yōu)良的意志品質(zhì)除了意志的果斷性和堅(jiān)韌性外, 還有（自覺性）和（自制性） .6. 注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的（指向）和（集中） .7. 心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是指心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、（穩(wěn)定性）和（指向性） .4 . 判斷題 （ 每題 1 分 ）1. 靈長類動(dòng)物雖然能學(xué)會(huì)一些手勢語,但它并不能進(jìn)行從概念到概念的思維, 所以他們的心理只能說到了思維萌芽的階段.（V）2. 軀體運(yùn)動(dòng)中樞位于大腦皮質(zhì)的中央后回（V）3. 動(dòng)機(jī)是引起個(gè)體活動(dòng) , 維持已引起的活動(dòng) , 并導(dǎo)致該活動(dòng)朝向一定目標(biāo)進(jìn)行的一種內(nèi)在過程.（V）4. 韋伯定律和費(fèi)希納定律適用于一切適宜刺激 . （ X ）5. 在同時(shí)進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí), 把注意指向不同的對(duì)象, 這叫做注意的分散. （ X ）6. 我們的日常生活中 , 潛移默化地接受了許多知識(shí) , 這是通過隨意識(shí)記獲得的 . （ X ）7. 與意志的堅(jiān)韌性相反的品質(zhì)是頑固、執(zhí)拗和動(dòng)搖.（V）8. 學(xué)習(xí)程度與遺忘和保持有一定的關(guān)系 , 一般認(rèn)為 , 學(xué)習(xí)程度達(dá)150時(shí), 保持的效果最佳.（V）9 .氣質(zhì)不影響人的成就高低、貢獻(xiàn)大小，但卻影響人的活動(dòng)效率.（V）10 . 氣質(zhì)更多地體現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)基本特性對(duì)行為的自然影響 , 因而具有天賦性和跨文化的一致性.（V）5.