真題-上海市心理學(xué)會心理專業(yè)能力水平考試(中級-專業(yè)技能與素質(zhì)-答案)

1、精品文檔上海市心理學(xué)會心理專業(yè)能力水平考試（中級）專業(yè)素質(zhì)與技能考試一、單選題 （共 10 題，每題 2 分，共 20 分，請將代表正確答案選項(xiàng)的字母填寫到下列表格中）1一個(gè)孩子當(dāng)他媽媽在短暫分離后回來時(shí)，會轉(zhuǎn)過臉不理她，這是（D ）依戀的表現(xiàn)。A 不喜歡 - 逃避型B不安全矛盾型C孤獨(dú)型矛盾型D不安全 - 回避型2（ D）方法可以在藥物實(shí)驗(yàn)中用以控制安慰劑效應(yīng)和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。A相關(guān)方法B外部預(yù)言C隨機(jī)分配被試D雙盲實(shí)驗(yàn)3以下哪個(gè)不是導(dǎo)致人的意識狀態(tài)發(fā)生改變的因素（B）。A感覺超負(fù)荷B環(huán)境的改變C異常身體狀況D單調(diào)刺激43 歲的麗麗看到妹妹被狗咬傷了，現(xiàn)在麗麗和妹妹一樣害怕狗。麗麗的害怕是（C）

2、的結(jié)果。A刺激辨別B直接性條件反射C間接性條件反射D二次條件反射5.以下哪種加工方式最有利于將短時(shí)記憶中的信息存儲到長時(shí)記憶（B）A組塊化B精細(xì)復(fù)述C網(wǎng)絡(luò)化整合D精細(xì)編碼6. 當(dāng)你試圖晃耳朵、保持微笑，每次你這么做，你會發(fā)現(xiàn)自己在傻笑，下列哪個(gè)理論能恰當(dāng)說明這個(gè)現(xiàn)象（ D ）A歸因B坎農(nóng) - 巴德理論C評價(jià)D面部反饋7. （ C ）不是創(chuàng)造性思維特點(diǎn)？A流暢性B靈活性C獨(dú)立性D獨(dú)創(chuàng)性8. 通過夸張的、與自己實(shí)際意愿相反的行為來防止某些危險(xiǎn)沖動(dòng)在自己的行為中出現(xiàn)是（ D ）心理防御機(jī)制。A倒退B理智化C否認(rèn)D反向表達(dá)9.通過觀看現(xiàn)場的或影片中的榜樣進(jìn)行脫敏治療的方法被稱為（C）A認(rèn)知治療B暴露治

3、療法C替代脫敏法D變換脫敏法10.團(tuán)體有兩個(gè)重要維度：團(tuán)體結(jié)構(gòu)和團(tuán)體（A）。A凝聚力B特征C認(rèn)知D動(dòng)力二、填空題（共 10 題，每題 2 分，共 20 分，請將答案填在橫線上方）1“入芝蘭之室久聞不覺其香，入鮑魚之肆久聞不覺其臭”，這是感覺適應(yīng)在起作用2 REBT的 A-B-C 理論中 B 代表的意思是信念3基本的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，兩組被試實(shí)驗(yàn)組和 控制組用于檢驗(yàn)因果關(guān)系作用。4最近發(fā)展區(qū)理論是由維果斯基提出的。5引起一種感覺所需要的最小刺激量被稱為絕對閾限。6 視覺、前庭系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)知覺的信息沖突或不匹配，這一理論被稱為感覺沖突理論。7通過頓悟和理解的方法獲得知識和技能的學(xué)習(xí)方式是發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。8“

4、前有懸崖后有追兵”反應(yīng)了雙避沖突心理沖突。9制定統(tǒng)一的測驗(yàn)程序和建立常模是進(jìn)行測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)。10進(jìn)行系統(tǒng)脫敏法的兩個(gè)原則是適應(yīng)和交互抑制。- 1 -歡迎下載精品文檔三、簡答題（共 4 題，每題 8 分，共 32 分）1認(rèn)同作為青少年發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)主要受哪些方面的影響？答題要點(diǎn)： 一父母的影響；二假想觀眾：想象出來注視自己的人，自己不管做什么，別人都知道他們的想法和感覺； 三是同齡伙伴的影響， 同伴群體中的伙伴有著相似的社會地位，群體中的成員身份是青少年能在家庭之外獲得安全感和認(rèn)同感。2 Elkind認(rèn)為許多青年人被過早地推入成年期。但許多年輕人20 多歲還住在父母家里，離家獨(dú)立生活的時(shí)間比

5、過去晚。這一事實(shí)與Elkind的觀點(diǎn)有矛盾嗎？答題要點(diǎn) ：Elkind認(rèn)為很多家長在拔苗助長，過于提前給孩子接受很多練習(xí)和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致越來越多的孩子出現(xiàn)嚴(yán)重的焦慮，當(dāng)今社會中的青少年問題如暴力、濫用毒品、 少女懷孕、 少年犯罪等都是社會過早地將他們推入成年社會而產(chǎn)生的；成人的社會標(biāo)記如今青少年手里也擁有，兒童的服裝越來越成人化等。而在這里， 青少年依賴父母生活時(shí)間的延長可能是基于經(jīng)濟(jì)上的壓力，不應(yīng)視為青少年期在延長。因此這一事實(shí)并不影響Elkind的觀點(diǎn)。3格塔式治療如何幫助人們發(fā)現(xiàn)自己的真正需求？答題要點(diǎn)：格塔式治療中首先強(qiáng)調(diào)的是目前的經(jīng)驗(yàn)，要求來訪者不要再去思考和談?wù)撉楦袉栴}， 而是學(xué)會

6、這樣去想：我生活在現(xiàn)在- 我生活在這里 - 我要停止想象 - 我要體驗(yàn)現(xiàn)實(shí) - 停止不必要的思考- 去感受，去看 - 要表達(dá)，不要解釋， 證明或判斷 - 接受愉快的感受，同樣接受不愉快和痛苦的感受- 自己是什么樣的人就是什么樣，不強(qiáng)求自己。格塔式治療者相信，最好的變化不是別的，而是便會那個(gè)真實(shí)的你。4簡述系統(tǒng)脫敏法的三個(gè)步驟，并運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法幫助一位“不敢乘飛機(jī)”的來訪者。答題要點(diǎn)： 系統(tǒng)脫敏法一般三個(gè)步驟：首先，來訪者與治療者一起做一個(gè)等級表，這個(gè)表中有一系列能夠誘發(fā)恐懼的情景， 包括從引起最低恐懼的情境到引起最高恐懼的情境。 第二步，治療者教來訪者聯(lián)系并達(dá)到完全放松。第三步，當(dāng)來訪者學(xué)會放

7、松后，開始嘗試做等級表中所列的引起最低恐懼的一件事。對于一個(gè)有恐高癥的人，治療過程可能是這樣：1. “站在椅子上” 。反復(fù)重復(fù)這個(gè)過程，直到?jīng)]有焦慮感為止，放松過程中的任何變化都是沒有達(dá)到完全放松的信號， 說明來訪者必須重復(fù)放松過程， 然后再繼續(xù)。 當(dāng)來訪者漸漸能放松時(shí)，再進(jìn)入更高的等級。2. “爬到一個(gè)小梯子的頂端”3. “從樓梯上向下看”4. 依次這樣下去，指導(dǎo)來訪者對引起最高恐懼的情景“乘飛機(jī)上天”也不感到恐懼為止。四、 綜合分析題 （共 2 題，每題 14 分，共 28 分）1利用所學(xué)的心理學(xué)知識，分析下述現(xiàn)象。一個(gè)農(nóng)村出生的孩子為什么一看到蛇的圖片就產(chǎn)生恐懼？而一個(gè)城市出生的孩子，從

8、沒有見過真實(shí)的蛇，為什么看到蛇的圖片也學(xué)會對蛇產(chǎn)生了恐懼？答題要點(diǎn)： 恐怖癥是習(xí)得性恐懼， 指一個(gè)人即使真正的危險(xiǎn)不存在的情況下仍然能體驗(yàn)到恐懼感。 這是因?yàn)槿讼氲竭@些事物時(shí)， 往往會回憶起并感受到真正遇到這些恐懼對象或刺激時(shí)所受到的驚嚇及傷害。 農(nóng)村出生的孩子， 一看到蛇， 就回憶起之前遇到蛇被蛇咬傷等受到驚嚇和傷害的情境， 所以蛇的圖片成為了條件刺激， 從而形成對蛇的恐懼性條件反射， 即形成條件性情緒反應(yīng)。而城市出生的孩子，雖然沒有見過真實(shí)的蛇，但是他可能在電視上看過關(guān)于蛇的恐怖。- 2 -歡迎下載精品文檔電影等，并且當(dāng)兒童看到電視中蛇的形象并觀察到人們“談蛇色變”的恐懼表情后，就會形成對蛇的恐懼， 這是一種間接性條件反射，是我們觀察其他人對某種刺激的情緒反應(yīng)時(shí)形成的，并使我們也學(xué)會了對刺激的情緒反應(yīng)。 因此，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子在態(tài)度或行為方面出現(xiàn)問題時(shí)，首先應(yīng)該反思自己，看看是不是由于自身原因造成的。2運(yùn)用心理學(xué)中的動(dòng)機(jī)理論，就下列問題為家長提出自己的建設(shè)性意見。小林是個(gè)聰明的男孩，小學(xué)五年級以前成績一直是班里的前5 名。升入初中功課多了，壓力也打了，小林成績開始下降，做作業(yè)拖拉，不止一次跟爸爸媽媽說不想讀書，成績下滑到班級中下水平。 爸爸媽媽很著急， 每天晚上都輪流陪著他督促他做作業(yè)，為的是幫他養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)做作業(yè)的習(xí)慣。他