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![2014-2015年第二學(xué)期七年級語文期末試卷參考答案_第3頁](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/4/c73536ae-b8c2-49d9-b7ff-427fbfc1946b/c73536ae-b8c2-49d9-b7ff-427fbfc1946b3.gif)
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1、2014-2015學(xué)年第二學(xué)期七年級語文期末試卷參考答案1.(1)覷 (2)xin (3)穹 (4)yun (5)瀚 (6)zh注:每個0.5,最后結(jié)總分的時候,四舍五入。2.(1) 惟有綠荷紅菡萏 (2)晨興理荒穢(3)出淤泥而不染(4)非是藉秋風(fēng) (5)歸雁入胡天 (6)關(guān)山度若飛(7)足蒸暑土氣(8)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是(9)雨昏青草湖邊過3. (1)玉兔精囚禁了這個國家的公主,她自己假冒公主,最終被孫悟空識破并打敗,孫悟空最后把公主救了出來。2分 (2)孫悟空偷吃并推倒了鎮(zhèn)元大仙的人參果樹,所以鎮(zhèn)元大仙很生氣,他抓到了孫悟空,要把他下油鍋(2分)。孫悟空在觀音菩薩的幫助下,讓人參果樹復(fù)活了,
2、最后,鎮(zhèn)元大仙和孫悟空結(jié)拜兄弟。(2分)4.(1)第句(2)第句“一年之計在于春”調(diào)到“目前”前(3)第句的“環(huán)境”后增補“的活動”(4)第句的“實行”改為“履行”注:每一小題1分,2、3、4小題只填對序號,后面沒有修改正確,不得分。5. 我市舉辦第27屆科普宣傳周活動(關(guān)鍵詞:“我市”、“第27屆”、“ 科普宣傳周活動”必須要有,超過空格所給的20個空,不得分。)6.成語里蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化。(“文化”是關(guān)鍵詞,不可少,只回答“歷史、典籍、技術(shù)”等不得分。如果不是一句話概括,而是多句話,也不得分。)7. 把烤牛肉分給部下享用(1分),讓樂器奏起雄壯的樂曲鼓舞士氣(1分)。8.抗敵救國、
3、建功立業(yè)的雄心壯志(1分)和報國無門、壯志未酬的悲憤(1分)。9.(1)以為:把當(dāng)作 (2)稍:漸漸(3)益:更加 (4)疾:迅速10.C11.(1)虎因此十分高興,心里盤算道:“它的本領(lǐng)只不過如此罷了!” (2)蜘蛛順著蜘蛛織的絲往上爬,又退回到網(wǎng)內(nèi),像這樣有三四次。 12.共同點:機智(講究策略、善于斗爭)、勇敢(不畏強敵、敢于斗爭)。(共2分,答對1點1分)從甲文中的老虎面對貌似強大的驢沒有退縮,而是對驢不斷的試探,到最后徹底了解了驢,然后果斷地把驢吃掉可以看出。(1分,意思對就給分)從乙文中的蜘蛛面對比自己強大的蛇,沒有退縮,而是利用自己的優(yōu)勢,讓蛇倦怠,然后乘其不備,果斷進(jìn)攻,最終打
4、敗蛇可以看出。(1分,意思對就給分)13.邏輯順序14.蜘蛛的種類、蜘蛛結(jié)網(wǎng)的本能、蜘蛛在仿生學(xué)上的研究價值。(答對1點得1分)15.列數(shù)字:全世界的蜘蛛有三萬五千余種。或它的體長23.68厘米,重將近85克。(只要是列數(shù)字的例子都可以)。 舉例子:舉了巴西、拉丁美洲、危地馬拉、墨西哥的蜘蛛的例子。 分類別:常見的種類有圓蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蠅虎、壁線、漏斗網(wǎng)蛛等。 注:說明方法1分,結(jié)合文章內(nèi)容1分。只要答對2種就滿分。16.答:不可以?!皫缀跎稀笔恰安钜稽c,近乎”的意思,語句的意思蜘蛛不完全是個“瞎子”,還是有一點視力。(1分)去掉“幾乎”,語句的意思就變成了蜘蛛完全沒有視力,不符合實際
5、情況,“幾乎”一詞體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。(1分)17(1)“一個饅頭”是全文的線索,貫穿全文。或全文圍繞“一個饅頭”展開,推動故事情況的發(fā)展。(2)設(shè)置懸念,吸引讀者,引起閱讀興趣。(答對一點得2分,答對兩點得4分)18(1)第段寫雨,交代事情發(fā)生的時間、環(huán)境。(2)為下文寫母親冒雨送饅頭給我,突出了母親對我的疼愛作鋪墊。(答對一點得2分,答對兩點得4分)19(1)動作描寫或細(xì)節(jié)描寫,(答對其中一種即可得1分)?!袄锶龑油馊龑拥匕?、“ 小心翼翼地揣”等動詞(或細(xì)節(jié))寫出了母親對這個來之不易的白饅頭的珍惜,側(cè)面表現(xiàn)了母親對“我”的愛。(1分)(2)肖像(外貌)描寫和動作描寫。(答對其中一種即可得1分)。寫出了母親年老,一路上的勞累和因“我”扔掉饅頭,對她的愛不理解而過度傷心。(1分)20愛自己的孩子、憨厚、樸實、善良。(答對“愛自己的孩子”和其它任意一點,即可得2分) 從母親舍不得吃那來之不易的饅頭,冒雨送饅頭給“我”可
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