2015新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)教案(表格式)

1、X X 學(xué) 校 2016年春季學(xué)期 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 材： 三年級(jí) 年級(jí) 下 冊(cè)執(zhí)教人： 目 錄一、全冊(cè)教材分析二、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃三、單元教材分析四、教學(xué)設(shè)計(jì)單 元內(nèi) 容教學(xué)設(shè)計(jì)第 一 單元位置與方向 第 二 單元除數(shù)是一位數(shù)的除法 第 三 單元復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 第 四 單元兩位數(shù)乘兩位數(shù) 第 五 單元 面積 第 六 單元年、月、日 第 七 單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第 八 單元數(shù)學(xué)廣角 第 九 單元總復(fù)習(xí) 全 冊(cè) 教 材 分 析一、教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，面積，年、月、日，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)

2、學(xué)活動(dòng)等等。二、本冊(cè)教學(xué)的主要目的 1認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。2會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。4初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。5認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位

3、，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。9體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年月日

4、，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。教 學(xué) 進(jìn) 度 計(jì) 劃周次教 學(xué) 內(nèi) 容備注一位置與方向3.13.4二口算除法 筆算除法3.73.11三筆算除法 整理和復(fù)習(xí)3.143.18四復(fù)式統(tǒng)計(jì)表3.213.25五兩位數(shù)乘兩位數(shù) 口算乘法3.284.1六筆算乘法 4.44.8七筆算乘法 整理和復(fù)習(xí)4.114.15八面積4.184.22九整理和復(fù)習(xí) 期中測(cè)試4.254.29十機(jī)動(dòng) 勞動(dòng)節(jié)放假5.25.6十一年、月、日5.95.13十二小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)5.165.20十三小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)5.235.27十四機(jī)動(dòng)5.306.3十五數(shù)學(xué)廣角搭配（二）6.66.10十六

5、總復(fù)習(xí)6.136.17十七期末復(fù)習(xí)6.206.24十八期末復(fù)習(xí)6.277.1十九期末考試 試卷分析7.47.8二十單 元 教 材 分 析第 一 單元 單元要點(diǎn)分析學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。教材能依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，同時(shí)又提供豐富的生活和活動(dòng)情景，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。單元教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北

6、、西北、東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。單元教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。單元教學(xué)時(shí)間約4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向第 1 課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)計(jì)者 執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)

7、方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，能運(yùn)用這些詞來(lái)描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨別其他三個(gè)方向，并可以用東南西北來(lái)描述物體所在的方向。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1.以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生回憶升旗時(shí)怎樣站，辨認(rèn)操場(chǎng)

8、的東、南、西、北方向。2.生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景物記錄下來(lái)，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。3.到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4.學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。三分層練習(xí)，鞏固新知1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的

9、方向。3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？5、在教室玩“走方向的游戲”。四課堂總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向面向太陽(yáng)（早晨）： 前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。面對(duì)地圖：（找出方向標(biāo)）上北下南，左西右東課后反思課題認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北第 2 課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)計(jì)者 執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道地圖上的方向，使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，

10、并能描述行走的路線(xiàn)。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)地教學(xué)難點(diǎn)隨著觀察中心的變化，判斷方向路線(xiàn)。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、 復(fù)習(xí)舊知。(1)回憶我們都學(xué)習(xí)了哪些方向。(2)連一連,找出相對(duì)的方向。前左下東南北西上右后(3)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。教師根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):教學(xué)樓體育館操場(chǎng)圖書(shū)館大門(mén)二、導(dǎo)入新課，探究新知。 (1)出示中國(guó)地圖。(2)請(qǐng)同學(xué)們指出北京市所處的位置,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。1.完成校園示意圖。(1)描述地圖上的方位。(上北下南,左西右東)(2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖,指出北在什么位置。(我們可以把上方定為北)教師在“教學(xué)樓”的上方貼出

11、卡片“北”。(3)提問(wèn):現(xiàn)在我們確定了方向北,你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向?請(qǐng)同學(xué)到課件前指出相應(yīng)的位置。(4)用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。(5)提問(wèn):如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行?會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)你們嘗試著做一做,并說(shuō)出其他三個(gè)方向。(6)小組交流。(7)集體反饋,投影出示學(xué)生繪制的示意圖。(8)比較各種方式,說(shuō)一說(shuō),怎樣畫(huà)最清楚。三、課堂小結(jié)。通常情況下,地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的,這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí),一定先看清所給方向,然后根據(jù)所給方向,辨認(rèn)出其他方向。板書(shū)設(shè)計(jì)(北) 教學(xué)樓(西)體育館操場(chǎng)圖書(shū)館(東)大門(mén)(南)課后反思課 題認(rèn)識(shí)東南、東北

12、、西南、西北第 3 課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)計(jì)者 執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)隨著觀察中心的變化，判斷方向。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)辨別方向的工具。2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、二、談話(huà)導(dǎo)入 通過(guò)前

13、幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?( 指南針)三、 1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。 （出示指南針）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：介紹指南針的有關(guān)知識(shí)。 2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。 3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間

14、的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習(xí) 1、辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。 2、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 3、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。五、全課總結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北課后反思課題認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖第 4課時(shí)課型練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)者 執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。并能用恰當(dāng)詞描繪物體所在的方向。2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系

15、的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)正確辨別方向，描述線(xiàn)路圖。教學(xué)難點(diǎn)隨著觀察點(diǎn)的變化，正確辨別方向路線(xiàn)。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境。今天,老師要帶你們?nèi)⒂^動(dòng)物園。可是老師對(duì)動(dòng)物園的布局不夠了解,你們誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家一同游覽這個(gè)新奇的動(dòng)物園呢? 二、新課教學(xué)(1)熟悉導(dǎo)游圖。老師出示教材第8頁(yè)例4主題圖。教師:在去動(dòng)物園之前,我們先來(lái)了解一下動(dòng)物園的布局結(jié)構(gòu),再來(lái)做個(gè)調(diào)查,看看你們都想去哪個(gè)場(chǎng)館參觀。提問(wèn):動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館,每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置?(2)了解學(xué)生的參觀意向。教師:你們最想?yún)⒂^哪個(gè)地方?從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走?學(xué)生一

16、人當(dāng)游客說(shuō)最想去的地方,一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。游客:我最想去參觀大象館,從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走?導(dǎo)游:去大象館,可以進(jìn)大門(mén)先向北走,再向西走;還可以進(jìn)大門(mén)先向西走,再向北走。游客:飛禽館在動(dòng)物園的什么位置?我可以怎么走呢?導(dǎo)游:飛禽館在動(dòng)物園的東北角,去飛禽館,可以進(jìn)大門(mén)向北走到獅山,再向東北走;也可以從大門(mén)進(jìn)去先向東走,再向北走。師生共同評(píng)價(jià),引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中,再換角色,多次練習(xí)。老師指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們說(shuō)清行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。(3)解決問(wèn)題。文文位于長(zhǎng)頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山,應(yīng)該先往西北方向走到獅山,再?gòu)莫{山往西南方向走到

17、猴山;小平位于獅山,她要去熊貓館,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象館,再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。同桌互相提問(wèn)題時(shí),可以提的問(wèn)題有很多。例如,從大門(mén)到熊貓館怎么走?熊貓館位于動(dòng)物園的西北角,從大門(mén)出發(fā),可以先向北走到獅山,再向西北走到熊貓館,也可以從大門(mén)出發(fā),先向西走到猴山,再向北走,經(jīng)過(guò)大象館到達(dá)熊貓館。三、拓展訓(xùn)練教師:看著這張導(dǎo)游圖,作為游客,你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生1:從海洋館到熊貓館可以怎樣走?哪條路最近?學(xué)生2:參觀完大猩猩館,我們要去大象館,怎樣走最近呢?學(xué)生3:我們要從飛禽館出大門(mén)返回學(xué)校,怎樣走最近?在地圖中,指出自己家所在的大概位置,并說(shuō)一說(shuō)自己家相對(duì)于學(xué)校的位置。

18、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線(xiàn)路的練習(xí)描述路線(xiàn)圖：從出發(fā)，先向再向最后向課后反思單 元 教 材 分 析第 二 單元 單元要點(diǎn)分析本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。2、凸顯計(jì)算是解決問(wèn)題的工具。3、加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。4、邏輯地呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。單元教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除幾百幾十。2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的

19、筆算過(guò)程，掌握方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)思路，形成估算的習(xí)慣。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，會(huì)表達(dá)估算的思路，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元教學(xué)時(shí)間約11課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題除數(shù)是一位數(shù)的口算第 1 課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)計(jì)者 執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百數(shù)的口算方法,學(xué)會(huì)正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1能正確進(jìn)行口算。2.掌握口算除法的思維方法,理解算理。教

20、學(xué) 過(guò) 程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知1.口算。教師出示口算卡片,學(xué)生搶答。6÷3=8÷4=48÷6=2÷2=6÷2=9÷3=16÷8=27÷9=2.口答。60里面有()個(gè)十。800里面有()個(gè)百。240里面有()個(gè)十。3.把6根小棒平均分成3份,每份是多少根? 二、探究新知1.學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1。(1)教師:我們來(lái)幫助小朋友解決問(wèn)題吧!提問(wèn):一共有多少?gòu)埣?平均分給幾人?怎樣理解平均分給幾人?求每人得到多少?gòu)?用什么方法計(jì)算?怎樣列式?教師板書(shū):60÷3。(2)嘗試解答60÷3。(3)交流、匯報(bào)計(jì)算

21、方法。學(xué)生1:根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算,我想20×3=60,那么60÷3=20。學(xué)生2:根據(jù)我們以前所學(xué)的表內(nèi)除法,我想6÷3=2,那么6個(gè)十除以3等于2個(gè)十,也就是20。學(xué)生3:我是借助分小棒的方法來(lái)理解60÷3的。我把60張紙看作60根小棒,把10根小棒捆成一捆,共有6捆,也就是60根,把6捆平均分成3份,每份是2捆,也就是20根。學(xué)生邊說(shuō)邊在投影上演示。(4)動(dòng)手操作。請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒,分一分。(5)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單,你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。(6)同桌交流60÷3的口算過(guò)程。教師指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。2.

22、學(xué)習(xí)600÷3=。 (1)板書(shū):600÷3。教師:這道題應(yīng)怎樣想呢?(2)嘗試口算600÷3。(3)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出600÷3的口算方法。3.學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2。(1)教師:一共有幾個(gè)班上手工課?一共用去多少?gòu)埐噬止ぜ?怎樣理解求平均每班用了多少?gòu)?就是把120平均分成3份,求每份是多少),怎樣列式?板書(shū):120÷3。(2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。(4)說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。學(xué)生1:120是12個(gè)十,12個(gè)十除以3等于4個(gè)十,也就是40,所以120÷3=40。學(xué)生2:因?yàn)?

23、5;40=120,所以120÷3=40。學(xué)生3:12÷3=4,那么120÷3=40。三、鞏固拓展1.教材第11頁(yè)“做一做”。(1)集體看“做一做”。(2)觀察每組中上下兩題的異同。(3)找出其中的運(yùn)算規(guī)律。(4)獨(dú)立完成。(5)驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。(當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍,除數(shù)不變時(shí),商也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍)2.教材第13頁(yè)練習(xí)三的第13題。(1)獨(dú)立完成。(2)邊做邊口述口算過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)除數(shù)是一位數(shù)的口算60÷3= 20 （箱）因?yàn)?0×3=60，所以60÷3=20。想乘法算除法 課后反思課題一位數(shù)除兩位數(shù)的口算第 2 課

24、時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)計(jì)者 執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。2.使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法,并能正確地進(jìn)行口算。3.培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。教學(xué)重點(diǎn)探究并掌握一位數(shù)除幾十幾、幾百幾十的除法口算方法。教學(xué)難點(diǎn)弄清一位數(shù)除幾十幾、幾百幾十的除法口算算理。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知口算。學(xué)生口答得數(shù)。18÷6=3600÷4=5600÷7=270÷9=280÷7= 560÷8= 6000÷6= 32÷8=2.口答。(1)450除以9得多少?(2)被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少

25、?3.導(dǎo)入新課。媽媽要買(mǎi)8個(gè)茶杯,每個(gè)茶杯15元,媽媽大約要帶多少錢(qián)就夠了?你是怎樣想的?通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程,揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。二、探究新知師:要把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少?gòu)?用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分,說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒,交流算法的活動(dòng),老師巡視了解情況。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。生1:先分6捆,每人分到2捆,然后再分6根,每人分到2根,這樣每人一共分到22根小棒。生2:可以用算式表示分的過(guò)程,60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。教師:那該怎么列式計(jì)算呢?學(xué)生:解決平均分的問(wèn)題用除法計(jì)算,列式為66÷3=2

26、2(張)。教師:我們一起來(lái)計(jì)算下面的習(xí)題,然后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第12頁(yè)做一做第2題)學(xué)生嘗試自己計(jì)算后,在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn),教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào),只要學(xué)生說(shuō)得有道理,就要給予肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。三、鞏固拓展。(1)投影出示,理解題意。(2)提問(wèn):要分多少個(gè)桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解“大約”兩個(gè)字?(3)列式。(4)思考:怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)?(5)集體交流。(6)質(zhì)疑:為什么要將260看作是240或280,而不把它看作250?(因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù))還有其他估算方法嗎?學(xué)生:把260拆成240和20,240÷4=60,20&

27、#247;4=5,60+5=65,平均每筐裝65個(gè),這樣想可以嗎?教師肯定這種估算方法,并表?yè)P(yáng)既用到了估算,又做到了精確計(jì)算的同學(xué)。2.估算。78÷4470÷8178÷683÷9360÷5410÷7(1)學(xué)生獨(dú)立完成?？珊?jiǎn)寫(xiě)思考過(guò)程。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。(2)集體訂正,敘述估算過(guò)程。3.估算。71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4(1)投影出示。(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。4.用你喜歡的方法估一估。125÷2378÷5435&

28、#247;7297÷4469÷8194÷6(1)投影出示。(2)用自己喜歡的方法估算,直接說(shuō)出估算結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課題口算除法與估算的練習(xí)第 3 課時(shí)課型練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)者 執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)練習(xí),熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。2.提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。教學(xué)重難點(diǎn)掌握算理、提高口算正確率。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能： 口算：學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數(shù)?？茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。 同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。二、基本練習(xí)1.教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7題。(

29、1)投影出示。(2)指名學(xué)生讀題。(3)分析數(shù)量關(guān)系。(4)集體列式計(jì)算。(5)說(shuō)一說(shuō),為什么用除法計(jì)算。(6)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同算法。2.教材第13頁(yè)練習(xí)三的第8題。(1)投影出示。(2)理解題意。(3)說(shuō)一說(shuō),題中要我們求什么。(一只鴕鳥(niǎo)重多少千克和一只企鵝重多少千克)(4)要求這兩個(gè)問(wèn)題,都需要哪些相關(guān)信息?(求一只鴕鳥(niǎo)的重量,需要知道一只東北虎的重量,以及一只東北虎的重量與一只鴕鳥(niǎo)的重量之間的倍數(shù)關(guān)系;求第二個(gè)問(wèn)題,同樣要知道一只東北虎的重量,以及一只東北虎的重量與一只企鵝的重量之間的倍數(shù)關(guān)系)說(shuō)一說(shuō),為什么用除法計(jì)算,怎樣計(jì)算360÷4、360÷9

30、。三、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題 1.第5題：說(shuō)說(shuō)口算的方法。 2.要求學(xué)生獨(dú)立完成第7、8題之后進(jìn)行全班性講評(píng)。四、課堂總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課題一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法第 4 課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)計(jì)者 執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力教學(xué)重點(diǎn)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、溝通舊知，建立聯(lián)系1口算： 600÷6 27÷3 240÷8 160÷42筆算： 9&

31、#247;3 37÷9二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1看P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。2引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）42÷2 52÷23.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？三、自主探索，領(lǐng)悟算法1、教學(xué)例1、42÷2=21（1）剛才我們口算，那么用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋 （2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡第一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)師：其實(shí)第二種方法

32、有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。（3）師邊用板書(shū)演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補(bǔ)充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑（還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程.）2、教學(xué)例2 ：52÷2(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。(2)你們同意哪一種算法？小組討論交流。學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證（師生共同擺小棒，讓學(xué)生講解，若學(xué)生有困難師邊演示邊講解，要讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)，充分說(shuō)。）師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？

33、表示多少？指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(4)指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程。3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？4、指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑四、基本練習(xí)1、練習(xí)反饋 P20 做一做 12、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？五、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題1、完成下面的除法算式。P20做一做 2、請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。六、全課總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法 42÷2=21 52÷2=26 課后反思課題除數(shù)是一位數(shù)除法練習(xí)

34、第 5 課時(shí)課型練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)者 執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)練習(xí)，鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)練習(xí)鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、基本練習(xí)1、口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)2、出示課本練習(xí)題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）同桌交流。（3）指名匯報(bào)：思考上下兩題有什么聯(lián)系？二、筆算練習(xí)1、筆算下面各題。（略）2、比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。出示小黑板練習(xí)題3、請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。（1）同桌交流，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？（2）各自獨(dú)立改正。（3）全班交流。三、解決問(wèn)題1、第21頁(yè)第3題

35、。（1）題目提供了哪些信息？（2）你能提出哪些問(wèn)題？（3）選擇其中一個(gè)問(wèn)題解答。（4）全班交流。2、第21頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立審題后解答再交流。四、課堂總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課題一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）第 6 課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)計(jì)者 執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教學(xué)

36、難點(diǎn)三位數(shù)除以一位數(shù)的算理教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、出示書(shū)17頁(yè)例3的情境圖。師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊(cè)每頁(yè)可插6張照片，問(wèn)：要插多少頁(yè)？生：列式為“238÷6”。師：先估算一下“238÷6”。生：238240，240÷6=40。生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“23”，所以238÷640。2、師；如何筆算？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。二、自主探究解決方法1、試算完畢，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)。在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽(tīng)?？蓪?duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，

37、如：“我聽(tīng)懂了?！薄奥?tīng)不懂?！薄澳愫孟筮@個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了。”“這樣說(shuō)會(huì)更好。”2、師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。3、全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋?zhuān)f(shuō)錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說(shuō)明（重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫(xiě)在哪位上？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰(shuí)？4、通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。5、以例3為例，師生共同小結(jié)：先判斷 商是幾位數(shù)？除 用23除以6，等于3，3寫(xiě)

38、在十位上。乘 用口訣“三六十八”算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫(xiě)在 23個(gè)十的下面。減 用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫(xiě)在十位上。查 檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。放 把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來(lái)，和余數(shù)5個(gè)十合起來(lái)是58個(gè)一。除 用6除58，等于9。乘 （再重復(fù)上面的筆算步驟。）理清筆算除法的運(yùn)算程序三、問(wèn)題延伸，尋求最佳的解決方法。1、解決例3延伸問(wèn)題：“如果一本相冊(cè)有24頁(yè)，1本相冊(cè)能插下這些照片嗎？2本呢？”師：你有什么好方法？生1：24×2=48>39>24。生2：24×6144，144<236<144×2。所以，一本相冊(cè)不夠，2

39、本可以。2、交流方法，分析得出最佳方案。四、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。1、應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁(yè)的“做一做”。注意先估算，再筆算。2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。3、P23頁(yè)第1、4題。五、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)一位數(shù)除三位數(shù)256÷2=128(張)課后反思課題練習(xí)四第 7 課時(shí)課型練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)者 執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高計(jì)算能力。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能練習(xí)，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用分析，正確解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)熟練筆算除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能

40、力。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、基本練習(xí)1、聽(tīng)算20題乘除法練習(xí)題。2、課本第20頁(yè)第二題，看好，并用尺子連線(xiàn)。通過(guò)除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力。3、先進(jìn)行估算商是幾個(gè)位，然后再計(jì)算要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算，商是幾位數(shù)的？二、解決問(wèn)題1P21第3題（1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）全班交流。在學(xué)生解答第一個(gè)問(wèn)題后要讓學(xué)生充分思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。以上兩題在整個(gè)過(guò)程中要同時(shí)要求格式及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。2P21第6、7題 給學(xué)生充分的時(shí)間思考，要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不

41、同的方法來(lái)解答。 3P21第8題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析和推理能力來(lái)解答。三、課堂總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)筆算除法的六步驟： 先判斷商是幾位數(shù)。除。乘。減。查，余數(shù)要比除數(shù)小。下一位落下繼續(xù)除。課后反思課題商中間有0的除法第8 課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)計(jì)者 執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。2.掌握一位數(shù)除多位數(shù),商中間有0的除法的算理,會(huì)正確計(jì)算商中間有0的除法。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)商中間有0的一種情況:求出商的最高位后,除到被除數(shù)的某一位是0就商0。教學(xué)難點(diǎn)能正確計(jì)算商中間有0的除法。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一復(fù)習(xí)鋪墊1.口算練習(xí)。(口算卡片)28÷2=66

42、÷6=330÷3=33-4=0×2=140÷2=8×0=540÷6=28+0=6×0=提問(wèn):8×0、0×2、6×0這三道題的得數(shù)是多少?(0與任何數(shù)相乘,結(jié)果都得0)2.說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的0表示的數(shù)值。(1)板書(shū):39請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出3和9各表示的意義。(2)板書(shū):0請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出0表示的意義。(3)在3和9的中間添上一個(gè)0,使39變成“309”,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出0在這個(gè)位置表示的意義是什么?二、探究新知1.學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例5。(1)提問(wèn):哪個(gè)數(shù)和5相乘得0。(2)列式計(jì)算:0÷5=0。(3)理解0&#

43、247;5為什么等于0。(4)結(jié)合算理說(shuō)一說(shuō),0÷2、0÷8各得多少。(5)總結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都得0。2.學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例6中的(1)題。(1)理解題意。根據(jù)題意可知,小明買(mǎi)了2套中國(guó)古典名著,花了208元,求每套花了多少錢(qián),應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為208÷2。(2)板書(shū):208÷2。(3)學(xué)生獨(dú)立完成筆算。(4)課件展示學(xué)生筆算過(guò)程。(5)觀察思考:為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí),商的十位上得0呢?因?yàn)?除到十位時(shí),被除數(shù)是0,0除以2得0,因此,十位上要商0。提問(wèn):學(xué)生丙錯(cuò)在哪兒了?(他少了一步2除被除數(shù)十位上為0的過(guò)程)這一步能不能省略?(

44、不能,因?yàn)?在這里起占位的作用)再觀察學(xué)生甲的筆算,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生甲用2除0的那一部分可以省略不寫(xiě))(6)觀察學(xué)生乙的筆算,講清算理。計(jì)算208÷2時(shí),先用2去除百位上的2,2除以2得1,在商的百位上寫(xiě)1。除到十位時(shí),由于被除數(shù)的十位數(shù)是0,0除以2得0,因此,十位上要商0。0和除數(shù)2相乘得0,0減0得0,這一步可以省略不寫(xiě),但是商十位上的0必須要寫(xiě),起占位作用,接下來(lái)再除被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)。(7)自主回顧筆算過(guò)程。(8)同桌交流,商的十位上為什么要寫(xiě)0。3.學(xué)習(xí)例6中的(2)題。(1)板書(shū):216÷2(2)探究筆算方法。筆算時(shí),先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得

45、1,在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1,要在十位上商0占位,0乘1得0,1減去0還得1,最后被除數(shù)十位上的1與個(gè)位上的6合并成16,16除以2得8,在商的個(gè)位上寫(xiě)8。(3)指名學(xué)生到黑板上板演。板書(shū)設(shè)計(jì)商中間有0的除法216÷2=108(元)簡(jiǎn)便寫(xiě)法:課后反思課題商末尾有0的除法第 9 課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)計(jì)者 執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上,會(huì)正確計(jì)算商末尾有0的除法。2.通過(guò)學(xué)習(xí),形成一定的筆算技能。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解除到被除數(shù)的某一位不夠商1要商0的道理。教 學(xué)

46、 過(guò) 程二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊1.出示口算卡片,學(xué)生口答。50×71600÷4700×880÷2420÷63600÷42.板書(shū)下面各題,請(qǐng)學(xué)生在本上完成,集體訂正。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣想的。二、探究新知學(xué)習(xí)例7。老師:通過(guò)情景圖,說(shuō)一說(shuō)從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生1:我知道每根短跳繩5元,每根長(zhǎng)跳繩8元。學(xué)生2:問(wèn)題(1)是求650元買(mǎi)短跳繩,可以買(mǎi)多少根。學(xué)生3:問(wèn)題(2)是求245元買(mǎi)長(zhǎng)跳繩,可以買(mǎi)多少根,還剩多少錢(qián)。老師:這兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣列式呢?我們先來(lái)解決問(wèn)題(1)。(1)理解題意。根據(jù)題意可知,每根短跳繩5元,求650元

47、能買(mǎi)多少根短跳繩,應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為650÷5。(2)探究筆算方法。用豎式計(jì)算650÷5時(shí),先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的百位上寫(xiě)1,余下的1個(gè)百和5個(gè)十合成15個(gè)十,5除15個(gè)十商3,3寫(xiě)在十位上,個(gè)位上的0除以5得0,直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0,其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫(xiě)。指名學(xué)生板演。650÷5=130(元) 簡(jiǎn)便寫(xiě)法:答:650元買(mǎi)短跳繩,可以買(mǎi)130根。我們?cè)賮?lái)解決問(wèn)題(2)。 (1)理解題意。根據(jù)題意可知,每根長(zhǎng)跳繩8元,求245元能買(mǎi)多少根長(zhǎng)跳繩,還剩多少錢(qián),應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為245÷8。(2)探究筆算方法。筆算時(shí),

48、先看被除數(shù)百位上的數(shù),百位上的數(shù)不夠除時(shí),看被除數(shù)的前兩位,用8去除被除數(shù)百位和十位合成的數(shù)“24”,8除24得3,在商的十位上寫(xiě)3,接著用8去除被除數(shù)個(gè)位上的5,8除5不夠商1,在商的個(gè)位上寫(xiě)0,被除數(shù)的個(gè)位上還余5,表明這是一道有余數(shù)的除法算式。指名學(xué)生板演。三、課堂小結(jié)教師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)商中間有0的除法時(shí),除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí),怎么辦?(商0)這里除到被除數(shù)的個(gè)位不夠商1,怎么辦?為什么?(要商0,用來(lái)占位)總結(jié)商末尾有0的兩種情況。除到被除數(shù)十位正好除盡,個(gè)位又是0,就不必再除下去,只要在個(gè)位上商0就可以。除到被除數(shù)十位正好除盡,而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小,就不必再除,只要在商的

49、個(gè)位上寫(xiě)0,落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作余數(shù)即可。板書(shū)設(shè)計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商末尾有0的除法245÷8=30(根)5(元) 驗(yàn)算:課后反思課題除法估算第 10 課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)計(jì)者 執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊1.口算。3分鐘計(jì)時(shí),學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。2.計(jì)算。教師板書(shū)題目,學(xué)生在練習(xí)本上完成。 (1)集體完成。(2)指名學(xué)生板演。(3)說(shuō)一說(shuō),各自是怎樣計(jì)算,如何驗(yàn)算的。(4)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的

50、錯(cuò)誤,進(jìn)行分析和指導(dǎo)。(5)表?yè)P(yáng)算理清楚,計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。二、探究新知學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)例8。課件出示主題圖。教師:觀察情景圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生1:我知道他們一共住了3天,住宿費(fèi)一共是267元。學(xué)生2:我知道所求問(wèn)題是每天的住宿費(fèi)大約是多少錢(qián)。教師:“大約”是什么意思?學(xué)生:求大約多少錢(qián),不用算出準(zhǔn)確的錢(qián)數(shù)。教師:要求每天的住宿費(fèi)大約是多少錢(qián),怎樣列式呢?學(xué)生回答,老師板書(shū):可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系式“每天的住宿費(fèi)=總錢(qián)數(shù)÷住的天數(shù)”來(lái)列式解答,列式為267÷3。教師:下面我們來(lái)探究估算的方法。估算267÷3時(shí),把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾

51、百幾十?dāng)?shù),然后應(yīng)用乘法口訣,估出商是多少。在這道算式中,可以把267看作與它接近的整百數(shù)300,也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270,且300和270都是3的倍數(shù)。指名學(xué)生板演。方法一:把267看作與它接近的整百數(shù)300。答:每天的住宿費(fèi)大約是100元。方法二:把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270。2.學(xué)習(xí)教材第30頁(yè)例9。投影出示主題圖。教師:觀察情景圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生1:我知道今天一共摘了182個(gè)菠蘿。學(xué)生2:我知道每箱裝8個(gè)。學(xué)生3:我知道所求問(wèn)題是一共有18個(gè)紙箱,夠裝嗎。教師:“夠裝”是什么意思,需要精確計(jì)算嗎?教師:要求18個(gè)紙箱夠裝嗎,怎樣列式呢

52、?學(xué)生:我們用估算的方法來(lái)計(jì)算。教師:下面我們來(lái)探究估算的方法。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20,可以把18看成20,算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿,182>160,所以18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182,接近180,180除以8的得數(shù)大于20,所以,18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。指名學(xué)生板書(shū)。方法一:182020×8=160(個(gè))方法二:182180182÷8>20板書(shū)設(shè)計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商末尾有0的除法課后反思課題整理和復(fù)習(xí)第 11課時(shí)