浙教語(yǔ)文八上《故鄉(xiāng)》教案

1、九年級(jí)下語(yǔ)文第三單元第 9 課（章 節(jié)） 故鄉(xiāng) 研讀導(dǎo)航表設(shè)計(jì)人: 周春梅 參研人: 本年級(jí)全體教師 備課組長(zhǎng)簽字 教研組長(zhǎng)簽字 學(xué)校審核意見課首要素細(xì)節(jié)反思 【教學(xué)目標(biāo)】1.理清小說結(jié)構(gòu)層次,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。2.分析本文通過對(duì)比寫法塑造的人物形象,領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的主題思想。3.揣摩、品味課文的抒情意味的語(yǔ)言，摘抄積累詞語(yǔ)、句子和精彩語(yǔ)段。4.在本文閱讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.理解課文運(yùn)用對(duì)比寫法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法。2.品味小說語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的主題思想?！窘虒W(xué)方法

2、】 平臺(tái)互動(dòng)式課前自主預(yù)習(xí) 【自主積淀初步感知教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說？能說說你們是怎樣讀小說的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于1921年的一篇小說故鄉(xiāng)，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法。學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：1.讀各自圈劃查注的生字詞，交流自學(xué)生字詞情況。2.從名、時(shí)、地、著、評(píng)方面說說作者及故鄉(xiāng)創(chuàng)作情況。 新課合作學(xué)習(xí) 【合作研讀整體感悟】 1.想一想,小說的敘事線索是什么?理清小說的結(jié)構(gòu)層次。2.根據(jù)你對(duì)對(duì)課文內(nèi)容的感受,在原題目故鄉(xiāng)前加上定語(yǔ)。【關(guān)鍵品析重點(diǎn)強(qiáng)化】 預(yù)設(shè)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生交流：1.討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次。（學(xué)生發(fā)言討論后明確:小說按以我回故鄉(xiāng)的

3、見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時(shí)間先后為順序，全文分成三個(gè)部分：第一部分(1-5段)，寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,我的復(fù)雜心情，交代了我回故鄉(xiāng)的目的；第二部分(6-77段)，寫我在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫了閏土的變化；第三部分(78-88段)寫我離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。）2.學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語(yǔ),并引用文本信息闡釋的理由?！疽呻y診治突破難關(guān)】1.作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰(shuí)？（明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和我；閏土就是本文的主要人物，我是本文的線索人物。）2.小說是怎樣來描寫閏土這個(gè)人物的？

4、從哪些方面去對(duì)比？請(qǐng)細(xì)讀課文,搜集信息,完成下邊的表格。（用小黑板或投影顯示以下表格）對(duì)比內(nèi)容 少年閏土 中年閏土3.從對(duì)比中,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象?是什么原因使一個(gè)天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢?4我對(duì)閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題?5.既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？6.課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？（明確：通過肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)

5、利的性格。）五.品味語(yǔ)言，體會(huì)感情：齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說語(yǔ)言的含義。1.同學(xué)們對(duì)這部分課文中，感受最深的是哪些語(yǔ)句？為什么？（讓學(xué)生從內(nèi)容和語(yǔ)言方面談個(gè)性感受）2.從文中看，我是一個(gè)怎么樣的人？（明確：文中的我是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。）3.面對(duì)回故鄉(xiāng)的所見所聞，這位同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識(shí)分子當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？文中的高墻指什么？（討論并歸納：指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。）4.他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的新的生活是指什么樣的生活？（討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。）5“我想到希望

6、，忽然害怕起來”為什害怕？（討論并歸納：因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是我的理想，但怎么實(shí)現(xiàn)，我無法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來。）6為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？（討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說切近，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，我的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。）7課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？（討論并歸納：海邊奇異的圖畫是我對(duì)美好希望的想象和憧憬。）8“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這句話有什么深刻含義？（在學(xué)生討論后歸納：作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實(shí)踐，希望才有實(shí)現(xiàn)的可能。）文本延伸演習(xí) 【拓展延伸刷新目標(biāo)】1.故鄉(xiāng)這篇小說，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，通過本文的閱讀，同學(xué)們有什么感受和收獲？請(qǐng)同學(xué)自由談?wù)劊?.同學(xué)們都采用了什么方法來學(xué)習(xí)故鄉(xiāng)？我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的？請(qǐng)同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程。（引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)