明確方向 把握方法 提高成績(jī)

1、明確方向明確方向 把握方法把握方法 提高成績(jī)提高成績(jī) 2一、一、滇西各州滇西各州市中考試題分析市中考試題分析二、二、2012年初中學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明解年初中學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明解讀讀 三、三、2012年初中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)建年初中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)建議議 3一、一、滇西各州滇西各州市中考試題分析市中考試題分析 大理等滇西各地州中考試題綜合分析表大理等滇西各地州中考試題綜合分析表 內(nèi)容內(nèi)容年份年份試題考點(diǎn)內(nèi)容分布試題考點(diǎn)內(nèi)容分布試題難易程度分布試題難易程度分布聲光學(xué)聲光學(xué)熱學(xué)熱學(xué)力學(xué)力學(xué)電學(xué)電學(xué)易易中中難難2010年年10154035533892011年年15143734652510可以看出近兩年中考試

2、題考點(diǎn)內(nèi)容分布變化不大，主要側(cè)重可以看出近兩年中考試題考點(diǎn)內(nèi)容分布變化不大，主要側(cè)重力學(xué)和電學(xué)主干知識(shí)的考查，力學(xué)和電學(xué)主干知識(shí)的考查，試題難易程度基本符合試題難易程度基本符合631。 4總體評(píng)價(jià)總體評(píng)價(jià) 題目難度與題型設(shè)計(jì)題目難度與題型設(shè)計(jì)相對(duì)穩(wěn)定相對(duì)穩(wěn)定，命題立足教，命題立足教材，貼近課標(biāo)。材，貼近課標(biāo)。 試題靈活多樣地考查了初中物理課程的基礎(chǔ)試題靈活多樣地考查了初中物理課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)義務(wù)教育知識(shí)和基本技能，對(duì)義務(wù)教育物理課程標(biāo)物理課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)所規(guī)定和教材所呈現(xiàn)的所規(guī)定和教材所呈現(xiàn)的主干知識(shí)考查全主干知識(shí)考查全面面。 整卷整卷重、難點(diǎn)設(shè)置合理重、難點(diǎn)設(shè)置合理，圖文并茂，試題起，

3、圖文并茂，試題起點(diǎn)適中，對(duì)初中物理教學(xué)具有較好的導(dǎo)向作點(diǎn)適中，對(duì)初中物理教學(xué)具有較好的導(dǎo)向作用。用。5試題的特點(diǎn)試題的特點(diǎn) （1）著力于基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的落實(shí)著力于基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的落實(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在物理新課程中處于重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在物理新課程中處于重要地位，也是物理學(xué)業(yè)考試的重點(diǎn)之一。基要地位，也是物理學(xué)業(yè)考試的重點(diǎn)之一?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查由礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查由“考記憶考記憶”向向“考運(yùn)用考運(yùn)用”的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。例如：的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。例如：2011年年中考試題，第中考試題，第5、10題分別以題分別以“2011年法國(guó)年法國(guó)網(wǎng)球公開(kāi)賽，我國(guó)選手李娜勇奪桂冠網(wǎng)球公開(kāi)賽，我

4、國(guó)選手李娜勇奪桂冠”、“日本發(fā)生里氏日本發(fā)生里氏9.0級(jí)地震，引發(fā)核電站核級(jí)地震，引發(fā)核電站核泄漏泄漏”為背景命題。為背景命題。 6（2）著力于物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究的考查著力于物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究的考查 科學(xué)探究作為物理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，是區(qū)別科學(xué)探究作為物理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，是區(qū)別于舊課程的于舊課程的顯著標(biāo)志顯著標(biāo)志，對(duì)于實(shí)現(xiàn)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“過(guò)程和方法過(guò)程和方法”的課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。的作用?？茖W(xué)探究的考查既不能將其分解為生搬科學(xué)探究的考查既不能將其分解為生搬硬套的知識(shí)和按部就班的程序，也不能硬套的知識(shí)和按部就班的程序，也不能

5、“天馬行天馬行空空”，脫離學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、水平和能力。，脫離學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、水平和能力。選擇選擇有探究?jī)r(jià)值的科學(xué)問(wèn)題設(shè)置情境，考查學(xué)生在問(wèn)有探究?jī)r(jià)值的科學(xué)問(wèn)題設(shè)置情境，考查學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中所表現(xiàn)出的運(yùn)用知識(shí)的水平和各題解決的過(guò)程中所表現(xiàn)出的運(yùn)用知識(shí)的水平和各種探究能力，既是必要的，也是現(xiàn)實(shí)可行的。由種探究能力，既是必要的，也是現(xiàn)實(shí)可行的。由于考查一個(gè)完整的探究過(guò)程受到客觀因素的制約，于考查一個(gè)完整的探究過(guò)程受到客觀因素的制約，所以應(yīng)所以應(yīng)選擇探究過(guò)程的某個(gè)部分、某一方面的探選擇探究過(guò)程的某個(gè)部分、某一方面的探究能力進(jìn)行考查。究能力進(jìn)行考查。例如例如2011年中考試題的第年中考試題的第20

6、題題（滑輪組機(jī)械效率）（滑輪組機(jī)械效率）7（3）著力于聯(lián)系生活與關(guān)注社會(huì)的體現(xiàn)）著力于聯(lián)系生活與關(guān)注社會(huì)的體現(xiàn) 試題與生活、社會(huì)及科技聯(lián)系緊密。借助于生活試題與生活、社會(huì)及科技聯(lián)系緊密。借助于生活現(xiàn)象或科技現(xiàn)象或當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為試題情現(xiàn)象或科技現(xiàn)象或當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為試題情景，其目的是體現(xiàn)物理教學(xué)的意義在于景，其目的是體現(xiàn)物理教學(xué)的意義在于應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題。 試題許多問(wèn)題情境比較新，不僅從同學(xué)們非常熟試題許多問(wèn)題情境比較新，不僅從同學(xué)們非常熟悉的生活情景中選取素材，悉的生活情景中選取素材，考查的范圍已經(jīng)延伸考查的范圍已經(jīng)延伸到課外到課外，既考查學(xué)生在實(shí)際情景中提取

7、信息、分既考查學(xué)生在實(shí)際情景中提取信息、分析處理問(wèn)題的能力，也引導(dǎo)教師平時(shí)的物理教學(xué)析處理問(wèn)題的能力，也引導(dǎo)教師平時(shí)的物理教學(xué)要多聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要多聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，突出物理教學(xué)和科學(xué)、技術(shù)的聯(lián)系。突出物理教學(xué)和科學(xué)、技術(shù)的聯(lián)系。例如例如2011年年第第24、 25題。題。8幾點(diǎn)啟示幾點(diǎn)啟示 試題素材和情景，都與學(xué)生的生活，與當(dāng)前社會(huì)試題素材和情景，都與學(xué)生的生活，與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，與科學(xué)技術(shù)應(yīng)用緊密聯(lián)系，這些試題在發(fā)熱點(diǎn)，與科學(xué)技術(shù)應(yīng)用緊密聯(lián)系，這些試題在發(fā)揮檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)與能力的同時(shí)，揮檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)與能力的同時(shí)，有機(jī)滲透情感有機(jī)滲透情感態(tài)度與

8、價(jià)值觀態(tài)度與價(jià)值觀，充分體現(xiàn)出物理學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出物理學(xué)科特點(diǎn)，注重注重了試題的科學(xué)教育價(jià)值了試題的科學(xué)教育價(jià)值。9（2010大理）大理）24、（8 8分）分）2009年入夏以來(lái)，我省滇西地區(qū)出現(xiàn)了百年不年入夏以來(lái)，我省滇西地區(qū)出現(xiàn)了百年不遇的特大旱災(zāi)，某校為保障師生的生活用水，緊急調(diào)來(lái)一臺(tái)功率為遇的特大旱災(zāi)，某校為保障師生的生活用水，緊急調(diào)來(lái)一臺(tái)功率為15kw的抽水機(jī)，把水抽到距水面的抽水機(jī)，把水抽到距水面10m高的蓄水池中，抽水機(jī)高的蓄水池中，抽水機(jī)30分鐘剛好將容分鐘剛好將容積為積為18m3的蓄水池抽滿(mǎn)，求：的蓄水池抽滿(mǎn)，求：（1）抽水機(jī)對(duì)水做的功；）抽水機(jī)對(duì)水做的功；（2）抽水機(jī)的

9、效率；）抽水機(jī)的效率；（3）同學(xué)們，水是生命之源，請(qǐng)你寫(xiě)出日常生活中的兩項(xiàng)節(jié)水措施。）同學(xué)們，水是生命之源，請(qǐng)你寫(xiě)出日常生活中的兩項(xiàng)節(jié)水措施。 （2011年第年第24題）（題）（8分）為了節(jié)能環(huán)保，王老師騎電動(dòng)自行車(chē)上下班。下表是分）為了節(jié)能環(huán)保，王老師騎電動(dòng)自行車(chē)上下班。下表是他的電動(dòng)自行車(chē)的有關(guān)數(shù)據(jù)：他的電動(dòng)自行車(chē)的有關(guān)數(shù)據(jù)：王老師以王老師以5m/s的速度勻速?gòu)膶W(xué)?；氐郊?，用了的速度勻速?gòu)膶W(xué)?；氐郊?，用了20分鐘，求：分鐘，求：（1）學(xué)校到王老師家的路程和電動(dòng)自行車(chē)牽引力所做的功；）學(xué)校到王老師家的路程和電動(dòng)自行車(chē)牽引力所做的功；（2）電動(dòng)自行車(chē)電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的效率；）電動(dòng)自行車(chē)電能轉(zhuǎn)化

10、為機(jī)械能的效率；（3）目前，我國(guó)電動(dòng)自行車(chē)的擁有量已超過(guò)）目前，我國(guó)電動(dòng)自行車(chē)的擁有量已超過(guò)1.2億輛，它給我們出行帶來(lái)便捷的億輛，它給我們出行帶來(lái)便捷的同時(shí)，也導(dǎo)致交通事故頻發(fā)，針對(duì)這一現(xiàn)象請(qǐng)?zhí)岢鲆粭l合理化建議。同時(shí)，也導(dǎo)致交通事故頻發(fā)，針對(duì)這一現(xiàn)象請(qǐng)?zhí)岢鲆粭l合理化建議。電動(dòng)自行車(chē)自身質(zhì)量電動(dòng)自行車(chē)自身質(zhì)量m/kg行駛時(shí)電源的輸出功率行駛時(shí)電源的輸出功率P/W工作電壓工作電壓U/V行駛時(shí)的最大速度行駛時(shí)的最大速度v/km/h行駛時(shí)受到的平均阻力行駛時(shí)受到的平均阻力 /N4012536202010 從考試命題的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，將從考試命題的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，將越來(lái)越注重對(duì)能越來(lái)越注重對(duì)能力的考查力的

11、考查，如果我們教學(xué)中在傳授知識(shí)的同時(shí)，如果我們教學(xué)中在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多地注重過(guò)程和方法的教學(xué)，對(duì)那些常用的物更多地注重過(guò)程和方法的教學(xué)，對(duì)那些常用的物理方法做一些專(zhuān)題討論，從中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、理方法做一些專(zhuān)題討論，從中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，那將會(huì)使學(xué)生終身受益。解決問(wèn)題的能力，那將會(huì)使學(xué)生終身受益。（2011年第年第2、7、8、16、22題）物理知識(shí)在生題）物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用活中的應(yīng)用（2011年第年第14、25題）圖象分析的應(yīng)用；題）圖象分析的應(yīng)用；（2011年第年第19、20、21題）操作技能和探究方法題）操作技能和探究方法考查考查11 關(guān)注試題中具有的關(guān)注試題中具有

12、的地方特色地方特色。（2011年）年）9、五月的蒼山，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，流水潺潺。我們能、五月的蒼山，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，流水潺潺。我們能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲說(shuō)明聲音可以在聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲說(shuō)明聲音可以在 中傳播，能分辨出鳥(niǎo)中傳播，能分辨出鳥(niǎo)叫聲和流水聲是因?yàn)樗鼈兊慕新暫土魉暿且驗(yàn)樗鼈兊?不同。不同。12、在端午節(jié)的龍舟比賽中，、在端午節(jié)的龍舟比賽中，“金花金花”號(hào)龍舟排開(kāi)水的體積號(hào)龍舟排開(kāi)水的體積為為2.2m3，它受到的浮力是，它受到的浮力是 N，人和龍舟的總，人和龍舟的總質(zhì)量是質(zhì)量是 kg；人向后劃水龍舟就向前運(yùn)動(dòng)，這說(shuō)明；人向后劃水龍舟就向前運(yùn)動(dòng)，這說(shuō)明了物體間力的作用是了物體間力的作用是 的。的。（2010年）

13、年）11、白族的嗩吶、彝族的聲笙、納西族的巴烏等白族的嗩吶、彝族的聲笙、納西族的巴烏等管樂(lè)器都是通過(guò)空氣柱管樂(lè)器都是通過(guò)空氣柱 發(fā)聲；吹奏者抬起不同的手指，發(fā)聲；吹奏者抬起不同的手指，就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變聲音的就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變聲音的 （選填（選填“音調(diào)音調(diào)”、“響度響度”或或“音色音色”）。）。12、陽(yáng)春三月，漫步于蝴蝶泉湖畔，你會(huì)看到陽(yáng)春三月，漫步于蝴蝶泉湖畔，你會(huì)看到“蝶在水中飛，蝶在水中飛，魚(yú)在云中游魚(yú)在云中游”的美景，的美景，“蝶在水中飛蝶在水中飛”中的中的“蝶蝶”是由光的是由光的 形成的，形成的，“魚(yú)在云中游魚(yú)在云中游”中的中的“魚(yú)魚(yú)”是由光的是由光的 形成的

14、。形成的。 12 有利于全面、準(zhǔn)確的反應(yīng)初中畢業(yè)生的實(shí)際學(xué)業(yè)有利于全面、準(zhǔn)確的反應(yīng)初中畢業(yè)生的實(shí)際學(xué)業(yè)發(fā)展水平；發(fā)展水平； 有利于全面落實(shí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的課程目標(biāo)，有利于全面落實(shí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的課程目標(biāo)，引導(dǎo)物理新課程的實(shí)施；引導(dǎo)物理新課程的實(shí)施； 有利于學(xué)生和教師的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)方式改進(jìn)和有利于學(xué)生和教師的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)方式改進(jìn)和轉(zhuǎn)變；轉(zhuǎn)變； 有利于高中學(xué)校綜合評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取學(xué)生提有利于高中學(xué)校綜合評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取學(xué)生提供客觀依據(jù)。供客觀依據(jù)。二、二、2012年初中學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明解年初中學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明解讀讀1、關(guān)于命題指導(dǎo)思想、關(guān)于命題指導(dǎo)思想13 考試范圍和要求，題型和題

15、量按考試范圍和要求，題型和題量按“考試說(shuō)明考試說(shuō)明” 力求力求“穩(wěn)中有變穩(wěn)中有變”、“穩(wěn)中求新穩(wěn)中求新”，試題的，試題的呈現(xiàn)方式會(huì)有所變化呈現(xiàn)方式會(huì)有所變化 試題力求原創(chuàng)（包括對(duì)經(jīng)典題改編，對(duì)教材試題力求原創(chuàng)（包括對(duì)經(jīng)典題改編，對(duì)教材中練習(xí)題的改編）中練習(xí)題的改編） 2、關(guān)于命題原則、關(guān)于命題原則143、關(guān)于試題難度、關(guān)于試題難度 （1）整卷難度有所降低）整卷難度有所降低 容易題、中等題、較難題比例為容易題、中等題、較難題比例為721（原來(lái)是（原來(lái)是631），整卷難度值控制在），整卷難度值控制在0.70.8（原來(lái)是（原來(lái)是0.60.7）。）。 考慮到學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?cè)诟鞯馗咧姓猩锌紤]到學(xué)業(yè)水

16、平考試成績(jī)?cè)诟鞯馗咧姓猩械淖饔?，的作用，較難題所占比例保持不變較難題所占比例保持不變（不排出（不排出“較難較難”變成變成“難難”的可能性）。的可能性）。 “較難較難”或或“難難”一般不會(huì)集中于某一題，一般不會(huì)集中于某一題，通常難點(diǎn)分散布點(diǎn)，所以不要輕易放棄試卷通常難點(diǎn)分散布點(diǎn)，所以不要輕易放棄試卷后面的綜合題。后面的綜合題。15 （2）進(jìn)一步突出）進(jìn)一步突出“雙基雙基” 試題仍將注重對(duì)基本知識(shí)和基本技能的考查，試題仍將注重對(duì)基本知識(shí)和基本技能的考查，明顯標(biāo)志是將綜合題原來(lái)的明顯標(biāo)志是將綜合題原來(lái)的31分減為分減為25分，分，減少的減少的5分加在基本技能的考查（作圖、儀分加在基本技能的考查（作

17、圖、儀表讀數(shù)等），并沒(méi)有增加實(shí)驗(yàn)探究的題量和表讀數(shù)等），并沒(méi)有增加實(shí)驗(yàn)探究的題量和難度。難度。16 項(xiàng)目項(xiàng)目考查內(nèi)容考查內(nèi)容 考點(diǎn)考點(diǎn)題型題型 難度難度物物質(zhì)質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)和物質(zhì)的形態(tài)和變化變化物質(zhì)的分類(lèi)物質(zhì)的分類(lèi)選擇題、填空題選擇題、填空題易易溫度及溫度計(jì)溫度及溫度計(jì)填空題、實(shí)驗(yàn)題填空題、實(shí)驗(yàn)題易易物態(tài)變化物態(tài)變化選擇題、填空題選擇題、填空題易易物質(zhì)的屬性物質(zhì)的屬性質(zhì)量質(zhì)量 選擇題、填空題、選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題、綜合題實(shí)驗(yàn)題、綜合題易、中易、中 密度密度 選擇題、填空題、選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題、綜合題實(shí)驗(yàn)題、綜合題中、較難中、較難物質(zhì)結(jié)構(gòu)物體物質(zhì)結(jié)構(gòu)物體尺度尺度物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)選擇題選擇

18、題易易物體的尺度物體的尺度填空題、實(shí)驗(yàn)題填空題、實(shí)驗(yàn)題易易新材料及應(yīng)用新材料及應(yīng)用新材料及應(yīng)用新材料及應(yīng)用選擇題、填空題選擇題、填空題易易17 項(xiàng)目項(xiàng)目考查內(nèi)容考查內(nèi)容 考點(diǎn)考點(diǎn)題型題型 難度難度運(yùn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)和和相相互互作作用用機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力長(zhǎng)度和時(shí)間長(zhǎng)度和時(shí)間選擇題、填空題選擇題、填空題易易機(jī)械運(yùn)動(dòng)及相對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)及相對(duì)性性選擇題、填空題選擇題、填空題易易速度速度選擇題、填空題選擇題、填空題易易力力選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題中中力和運(yùn)動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)選擇題、填空題選擇題、填空題易易簡(jiǎn)單機(jī)械簡(jiǎn)單機(jī)械選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題中中壓強(qiáng)壓強(qiáng)填空題、實(shí)驗(yàn)題、綜合題填

19、空題、實(shí)驗(yàn)題、綜合題中、較難中、較難浮力浮力 選擇題、填空題、選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題、綜合題實(shí)驗(yàn)題、綜合題中、較難中、較難液體（流體）壓液體（流體）壓強(qiáng)強(qiáng)填空題、實(shí)驗(yàn)題、綜合題填空題、實(shí)驗(yàn)題、綜合題易、中易、中聲和光聲和光聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象選擇題、填空題選擇題、填空題易易光現(xiàn)象光現(xiàn)象選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題易易透鏡及其應(yīng)用透鏡及其應(yīng)用選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題中、較難中、較難電和磁電和磁電和磁電和磁選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題易易電磁波電磁波選擇題、填空題選擇題、填空題易易18 項(xiàng)目項(xiàng)目考查內(nèi)容考查內(nèi)容 考點(diǎn)考點(diǎn)題型題型 難度難度能能量量機(jī)械能機(jī)

20、械能機(jī)械能及轉(zhuǎn)化機(jī)械能及轉(zhuǎn)化選擇題、填空題選擇題、填空題易易 功、功率、功、功率、機(jī)械效率機(jī)械效率填空題、實(shí)驗(yàn)題、綜合題填空題、實(shí)驗(yàn)題、綜合題中、較難中、較難內(nèi)能內(nèi)能分子動(dòng)理論和分子動(dòng)理論和內(nèi)能內(nèi)能選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題、選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題、綜合題綜合題易、中易、中熱值和熱機(jī)熱值和熱機(jī)填空題、綜合題填空題、綜合題易、中易、中電磁能電磁能歐姆定律歐姆定律 選擇題、填空題、選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題、綜合題實(shí)驗(yàn)題、綜合題中、難中、難電功和電功率電功和電功率 選擇題、填空題、選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題、綜合題實(shí)驗(yàn)題、綜合題中、難中、難 家庭電路、家庭電路、安全用電安全用電選擇題、實(shí)驗(yàn)題選擇題、實(shí)驗(yàn)題易易

21、能量守恒能源與能量守恒能源與可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展能量守恒能量守恒選擇題、實(shí)驗(yàn)題、綜合題選擇題、實(shí)驗(yàn)題、綜合題中中能源與可持續(xù)發(fā)能源與可持續(xù)發(fā)展展選擇題、填空題選擇題、填空題易易19題號(hào)題號(hào)12345678910111213得分率得分率0.87 0.99 0.85 0.49 0.74 0.82 0.59 0.61 0.94 0.69 0.53 0.73 0.70 零分率零分率0.13 0.01 0.15 0.51 0.26 0.18 0.41 0.38 0.03 0.15 0.20 0.08 0.06 滿(mǎn)分率滿(mǎn)分率0.87 0.99 0.85 0.49 0.74 0.82 0.59 0.62 0

22、.90 0.53 0.27 0.55 0.43 題號(hào)題號(hào)141516171819202122232425得分率得分率0.46 0.82 0.26 0.66 0.78 0.57 0.43 0.72 0.54 0.58 0.47 0.41 零分率零分率0.29 0.03 0.71 0.07 0.01 0.07 0.23 0.08 0.21 0.02 0.12 0.27 滿(mǎn)分率滿(mǎn)分率0.21 0.66 0.23 0.33 0.31 0.08 0.14 0.40 0.21 0.25 0.23 0.19 大理州大理州2011年中考各小題得分情況抽樣統(tǒng)計(jì)表年中考各小題得分情況抽樣統(tǒng)計(jì)表 20 教師對(duì)難度的

23、認(rèn)識(shí)與把握，決定了學(xué)生在復(fù)教師對(duì)難度的認(rèn)識(shí)與把握，決定了學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)的深度、廣度和負(fù)擔(dān)程度。習(xí)時(shí)的深度、廣度和負(fù)擔(dān)程度。大理州大理州2011年中考考生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表年中考考生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表 實(shí)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)平均分平均分及格率及格率最高分最高分最低分最低分滿(mǎn)分人數(shù)滿(mǎn)分人數(shù)3509561.0753.96%1003278214、關(guān)于試卷結(jié)構(gòu)、關(guān)于試卷結(jié)構(gòu)一、選擇題（一、選擇題（8小題，小題，24分）分） 覆蓋面廣、知識(shí)點(diǎn)集中，選項(xiàng)分離。重點(diǎn)知覆蓋面廣、知識(shí)點(diǎn)集中，選項(xiàng)分離。重點(diǎn)知識(shí)年年考，其他知識(shí)選擇考。識(shí)年年考，其他知識(shí)選擇考。 考查基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用和辨析能力。主要類(lèi)考查基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用和辨析能力。主要類(lèi)

24、型：估測(cè)、分類(lèi)、判斷、從圖片中識(shí)別物理型：估測(cè)、分類(lèi)、判斷、從圖片中識(shí)別物理現(xiàn)象、規(guī)律等。要關(guān)注組合式選擇題、提高現(xiàn)象、規(guī)律等。要關(guān)注組合式選擇題、提高綜合分析的能力。綜合分析的能力。 淡化對(duì)概念、規(guī)律、原理的死記硬背、淡化淡化對(duì)概念、規(guī)律、原理的死記硬背、淡化計(jì)算。計(jì)算。 22 比較常見(jiàn)的是一道選擇題往往是對(duì)某一知識(shí)比較常見(jiàn)的是一道選擇題往往是對(duì)某一知識(shí)范圍（如動(dòng)態(tài)電路）進(jìn)行全面考查。范圍（如動(dòng)態(tài)電路）進(jìn)行全面考查。（2011年大理）年大理）4如圖如圖3所示的電路中，電源電壓恒定不變，不所示的電路中，電源電壓恒定不變，不考慮溫度對(duì)燈絲電阻的影響，考慮溫度對(duì)燈絲電阻的影響，S1 、S2都閉合，

25、兩燈正常發(fā)光；當(dāng)都閉合，兩燈正常發(fā)光；當(dāng)S2斷開(kāi)時(shí)，電壓表、電流表示數(shù)變化情況是（斷開(kāi)時(shí)，電壓表、電流表示數(shù)變化情況是（ ）A電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)不變電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)不變B電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)不變電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)不變C電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)變小電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)變小D電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大圖3VAS2S123（2011年年玉溪玉溪）5如圖如圖2所示，某同學(xué)把標(biāo)有所示，某同學(xué)把標(biāo)有“6V 2W”和和“6V 3W”字字樣的兩個(gè)小燈泡樣的兩個(gè)小燈泡L1、L2串聯(lián)在電源電壓為串聯(lián)在電源電壓為10 V的電路中進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，

26、的電路中進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，下列結(jié)果中正確的是下列結(jié)果中正確的是L1L2，（ ）A燈燈L1能正常發(fā)光能正常發(fā)光B燈燈L2能正常發(fā)光能正常發(fā)光C燈燈L1發(fā)光比燈發(fā)光比燈L2暗暗D燈燈L2 的燈絲會(huì)被燒斷的燈絲會(huì)被燒斷L1L2S圖2（2011年年紅河紅河）8如圖如圖2所示，電源電壓為所示，電源電壓為6V恒定不變。恒定不變。R1=5， R2=10，開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)S1、S2都閉合時(shí)，電流表、電壓表均有示數(shù)；當(dāng)開(kāi)關(guān)都閉合時(shí)，電流表、電壓表均有示數(shù)；當(dāng)開(kāi)關(guān)S2由閉合到斷開(kāi)時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（由閉合到斷開(kāi)時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（ ）A電壓表示數(shù)不變電壓表示數(shù)不變B電流表示數(shù)變大電流表示數(shù)變大C電壓表示數(shù)變大電壓表示數(shù)

27、變大D電流表示數(shù)變小電流表示數(shù)變小 圖224 還有一種形式是還有一種形式是四個(gè)選項(xiàng)分別獨(dú)立地陳述不同范四個(gè)選項(xiàng)分別獨(dú)立地陳述不同范圍的內(nèi)容圍的內(nèi)容，如聲、光、熱、電、力等。因而，要，如聲、光、熱、電、力等。因而，要養(yǎng)成逐項(xiàng)分析每一個(gè)選項(xiàng)的解題習(xí)慣，把四個(gè)選養(yǎng)成逐項(xiàng)分析每一個(gè)選項(xiàng)的解題習(xí)慣，把四個(gè)選項(xiàng)加以對(duì)比，得出最為可靠的結(jié)論。項(xiàng)加以對(duì)比，得出最為可靠的結(jié)論。（2011年大理）年大理） 7小麗同學(xué)在廚房幫媽媽做飯時(shí)，觀察到一些物理現(xiàn)小麗同學(xué)在廚房幫媽媽做飯時(shí)，觀察到一些物理現(xiàn)象，并用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行了解釋?zhuān)渲胁缓侠淼氖牵ㄏ螅⒂盟鶎W(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行了解釋?zhuān)渲胁缓侠淼氖牵?）A切菜刀用久了要

28、磨一磨，是為了增大壓強(qiáng)切菜刀用久了要磨一磨，是為了增大壓強(qiáng)B抽油煙機(jī)能吸走廚房?jī)?nèi)的油煙是因?yàn)槌橛蜔煓C(jī)內(nèi)部氣體流速快氣壓抽油煙機(jī)能吸走廚房?jī)?nèi)的油煙是因?yàn)槌橛蜔煓C(jī)內(nèi)部氣體流速快氣壓小小C電飯煲的發(fā)熱體是用超導(dǎo)材料制成的電飯煲的發(fā)熱體是用超導(dǎo)材料制成的D拎油瓶時(shí)要用力握住才不易滑落，這是用增大壓力的方法增大摩擦拎油瓶時(shí)要用力握住才不易滑落，這是用增大壓力的方法增大摩擦 （2011年昆明）年昆明）3滇池是昆明的母親湖，春城之所以冬無(wú)嚴(yán)寒夏無(wú)酷暑，滇池是昆明的母親湖，春城之所以冬無(wú)嚴(yán)寒夏無(wú)酷暑，與滇池息息相關(guān)，所以保護(hù)滇池，人人有責(zé)。滇池對(duì)昆明氣候的調(diào)節(jié)作與滇池息息相關(guān)，所以保護(hù)滇池，人人有責(zé)。滇池對(duì)昆

29、明氣候的調(diào)節(jié)作用，主要是因?yàn)椋ㄓ茫饕且驗(yàn)椋?）A水具有較大的比熱容水具有較大的比熱容 B水具有較大的密度水具有較大的密度 C水具有較大的內(nèi)能水具有較大的內(nèi)能 D水具有較高的溫度水具有較高的溫度 25（2010年大理）年大理） 1 1、下面是小仙同學(xué)物理課后自己整理的筆記，其中存在、下面是小仙同學(xué)物理課后自己整理的筆記，其中存在錯(cuò)誤的是（錯(cuò)誤的是（ ）A A近視眼要佩戴凹透鏡來(lái)矯正近視眼要佩戴凹透鏡來(lái)矯正B B利用超導(dǎo)體做白熾燈燈絲，燈將更亮利用超導(dǎo)體做白熾燈燈絲，燈將更亮C C太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能都是可再生能源太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能都是可再生能源D D長(zhǎng)度相同的同種導(dǎo)體橫截面積越大，電阻越小長(zhǎng)度

30、相同的同種導(dǎo)體橫截面積越大，電阻越小（20112011年紅河）年紅河）2 22011年年6月月9日下午，日下午，“嫦娥二號(hào)嫦娥二號(hào)”衛(wèi)星飛離月球軌衛(wèi)星飛離月球軌道，開(kāi)展深空測(cè)控等拓展實(shí)驗(yàn)。下列說(shuō)法正確的是（道，開(kāi)展深空測(cè)控等拓展實(shí)驗(yàn)。下列說(shuō)法正確的是（ ）A“嫦娥二號(hào)嫦娥二號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射升空是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能衛(wèi)星發(fā)射升空是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能B指揮中心通過(guò)電磁波向衛(wèi)星發(fā)送指令指揮中心通過(guò)電磁波向衛(wèi)星發(fā)送指令C真空能傳遞超聲波真空能傳遞超聲波D衛(wèi)星的板狀兩翼應(yīng)用了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系衛(wèi)星的板狀兩翼應(yīng)用了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 26 試題往往是試題往往是圖文并茂圖文并茂。命題借助圖片或?qū)W生。命題借助圖

31、片或?qū)W生所熟悉的生活現(xiàn)象實(shí)物照片，考查對(duì)圖片中所熟悉的生活現(xiàn)象實(shí)物照片，考查對(duì)圖片中所蘊(yùn)涵的物理現(xiàn)象、概念及規(guī)律的識(shí)別、分所蘊(yùn)涵的物理現(xiàn)象、概念及規(guī)律的識(shí)別、分析及判斷能力。析及判斷能力。（2011年昭通）年昭通）8下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是 （ ）A甲圖表明：被舉高的物體具有重力勢(shì)能甲圖表明：被舉高的物體具有重力勢(shì)能B乙圖表明：在內(nèi)燃機(jī)的壓縮沖程中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能乙圖表明：在內(nèi)燃機(jī)的壓縮沖程中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能C丙圖表明：氣體對(duì)外做功，內(nèi)能減少，溫度降低丙圖表明：氣體對(duì)外做功，內(nèi)能減少，溫度降低D丁圖表明：小孩沿滑梯勻速下滑時(shí)，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，機(jī)械能總量保持不變丁圖表明：

32、小孩沿滑梯勻速下滑時(shí)，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，機(jī)械能總量保持不變 甲甲 乙乙 丙丙 丁丁重物木樁27二、填空題（二、填空題（10小題小題，20分）分） 填空題主要用來(lái)考查應(yīng)用物理基礎(chǔ)知識(shí)和基填空題主要用來(lái)考查應(yīng)用物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能本技能解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。考查考生是否?？疾榭忌欠窬邆淞藨?yīng)有的物理概念、物理規(guī)律等知識(shí)內(nèi)具備了應(yīng)有的物理概念、物理規(guī)律等知識(shí)內(nèi)容，并能否在實(shí)際問(wèn)題中回憶起相關(guān)的概念容，并能否在實(shí)際問(wèn)題中回憶起相關(guān)的概念和規(guī)律，和規(guī)律，識(shí)別識(shí)別生活與技術(shù)現(xiàn)象中呈現(xiàn)的物理生活與技術(shù)現(xiàn)象中呈現(xiàn)的物理規(guī)律，能說(shuō)明和解釋具體的問(wèn)題，并進(jìn)行規(guī)律，能說(shuō)明和解釋具體的問(wèn)題，并進(jìn)行

33、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單計(jì)算單計(jì)算。 填空題主要突出基礎(chǔ)性和全面性，在整份試填空題主要突出基礎(chǔ)性和全面性，在整份試卷中卷中難度應(yīng)是最低難度應(yīng)是最低的，難度系數(shù)在的，難度系數(shù)在0.8左右。左右。（去年的填空題難度系數(shù)是（去年的填空題難度系數(shù)是0.78 ） 28（2011年大理）年大理）10今年今年3月，日本發(fā)生里氏月，日本發(fā)生里氏9.0級(jí)大地震，級(jí)大地震，引發(fā)福島核電站核泄漏，造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。目前的核電引發(fā)福島核電站核泄漏，造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。目前的核電站是利用具有放射性的核燃料發(fā)生核站是利用具有放射性的核燃料發(fā)生核 （選填（選填“裂變裂變”或或“聚變聚變”）釋放出巨大的能量，這種能量）釋放出巨大的能量，這種

34、能量最終最終又被發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)又被發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)化為化為 能。能。11林則徐被稱(chēng)為中國(guó)歷史上第一個(gè)放眼看世界的人。據(jù)說(shuō)林則徐被稱(chēng)為中國(guó)歷史上第一個(gè)放眼看世界的人。據(jù)說(shuō)在一個(gè)炎熱的夏天，洋人請(qǐng)他吃冰淇淋，他看到冰淇淋上方在一個(gè)炎熱的夏天，洋人請(qǐng)他吃冰淇淋，他看到冰淇淋上方霧氣騰騰，以為很燙，就用嘴吹，洋人以此取笑他；在一個(gè)霧氣騰騰，以為很燙，就用嘴吹，洋人以此取笑他；在一個(gè)寒冷的冬天，林則徐回請(qǐng)洋人喝湯，由于滾燙的湯上覆蓋了寒冷的冬天，林則徐回請(qǐng)洋人喝湯，由于滾燙的湯上覆蓋了一層油膜，油膜的上方什么也看不到，洋人抬起就喝一層油膜，油膜的上方什么也看不到，洋人抬起就喝林林則徐用自己的智慧捍衛(wèi)了中國(guó)人的尊嚴(yán)。林

35、則徐看到的則徐用自己的智慧捍衛(wèi)了中國(guó)人的尊嚴(yán)。林則徐看到的“霧霧氣氣”是是 （選填物態(tài)變化）現(xiàn)象；因?yàn)橛湍さ母艚^，阻礙了湯的（選填物態(tài)變化）現(xiàn)象；因?yàn)橛湍さ母艚^，阻礙了湯的 （選填物態(tài)變化），這種物態(tài)變化需要（選填物態(tài)變化），這種物態(tài)變化需要 熱（選填熱（選填“吸吸”或或“放放”）。）。12在端午節(jié)的龍舟比賽中，在端午節(jié)的龍舟比賽中，“金花金花”號(hào)龍舟排開(kāi)水的體積號(hào)龍舟排開(kāi)水的體積為為2.2m3，它受到的浮力是，它受到的浮力是 N，人和龍舟的總質(zhì)量，人和龍舟的總質(zhì)量是是 kg；人向后劃水龍舟就向前運(yùn)動(dòng)，這說(shuō)明了物體間；人向后劃水龍舟就向前運(yùn)動(dòng)，這說(shuō)明了物體間力的作用是力的作用是 的。的。29（

36、2011昆明）昆明）17如圖如圖5所示，電源所示，電源電壓保持不變。閉合開(kāi)關(guān)，當(dāng)滑動(dòng)變電壓保持不變。閉合開(kāi)關(guān)，當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片阻器滑片P向左移動(dòng)時(shí)，電流表的示數(shù)向左移動(dòng)時(shí)，電流表的示數(shù)_，電壓表的示數(shù)，電壓表的示數(shù)_，電壓表示數(shù)與電流表示數(shù)的電壓表示數(shù)與電流表示數(shù)的比值比值_。(選填選填“變大變大”、“不變不變”或或“變小變小”) （2011昆明）昆明） 18一個(gè)玩具車(chē)使用的一個(gè)玩具車(chē)使用的電動(dòng)機(jī)電動(dòng)機(jī)，當(dāng)把它接，當(dāng)把它接入入0.2V電壓的電路時(shí)，電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，測(cè)得流過(guò)電動(dòng)機(jī)的電壓的電路時(shí)，電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，測(cè)得流過(guò)電動(dòng)機(jī)的電流是電流是0.4A：若把它接入：若把它接入2V電壓的電路中，電動(dòng)機(jī)正常電壓的

37、電路中，電動(dòng)機(jī)正常工作，測(cè)得此時(shí)流過(guò)電動(dòng)機(jī)的電流是工作，測(cè)得此時(shí)流過(guò)電動(dòng)機(jī)的電流是1A。那么該電動(dòng)機(jī)。那么該電動(dòng)機(jī)線(xiàn)圈的電阻是線(xiàn)圈的電阻是_，電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)的，電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)的效率效率是是_。 30（2010年廣東梅州）如圖年廣東梅州）如圖4甲所示是現(xiàn)代城市很多路口安裝的監(jiān)控?cái)z像甲所示是現(xiàn)代城市很多路口安裝的監(jiān)控?cái)z像頭，它可以拍下違章行駛或發(fā)生交通事故時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)照片。攝像頭的鏡頭，它可以拍下違章行駛或發(fā)生交通事故時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)照片。攝像頭的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)頭相當(dāng)于一個(gè) 透鏡，它的工作原理與透鏡，它的工作原理與 （選填（選填“照相機(jī)照相機(jī)”、“投影儀投影儀”或或“放大鏡放大鏡”）相似。如圖）相似。如圖

38、4乙和丙是一輛汽車(chē)經(jīng)過(guò)路口時(shí)乙和丙是一輛汽車(chē)經(jīng)過(guò)路口時(shí)與一輛自行車(chē)相撞后被先后拍下的兩張照片，由圖可以看出汽車(chē)是逐與一輛自行車(chē)相撞后被先后拍下的兩張照片，由圖可以看出汽車(chē)是逐漸漸 （選填（選填“靠近靠近”或或“遠(yuǎn)離遠(yuǎn)離”）攝像頭）攝像頭 乙丙甲圖4(2011威海威海)圖甲是城市很多路口安裝的監(jiān)控?cái)z像頭，它可以拍攝違章圖甲是城市很多路口安裝的監(jiān)控?cái)z像頭，它可以拍攝違章行駛或發(fā)生交通事故時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)照片。攝像頭的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，行駛或發(fā)生交通事故時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)照片。攝像頭的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，它的工作原理與它的工作原理與相似。圖乙和丙是一輛汽車(chē)經(jīng)過(guò)路口時(shí)相似。圖乙和丙是一輛汽車(chē)經(jīng)過(guò)路口時(shí)與一輛自行車(chē)

39、相撞后拍攝的兩張照片，由圖可以看出汽車(chē)所成的像變與一輛自行車(chē)相撞后拍攝的兩張照片，由圖可以看出汽車(chē)所成的像變小，與此對(duì)應(yīng)的像距將變小，與此對(duì)應(yīng)的像距將變。 體現(xiàn)了體現(xiàn)了“經(jīng)典改編經(jīng)典改編”31三、作圖、實(shí)驗(yàn)與探究題（三、作圖、實(shí)驗(yàn)與探究題（5小題，小題，31分分） 作圖主要考點(diǎn)：作圖主要考點(diǎn)：1、根據(jù)要求作出入射或反射、根據(jù)要求作出入射或反射（或折射）光線(xiàn)。（或折射）光線(xiàn)。2、根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)做出、根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)做出物體的像或平面鏡的位置。物體的像或平面鏡的位置。3、根據(jù)凸透鏡或凹、根據(jù)凸透鏡或凹透鏡的會(huì)聚或發(fā)散作出入射光線(xiàn)或出射光線(xiàn)。透鏡的會(huì)聚或發(fā)散作出入射光線(xiàn)或出射光線(xiàn)。4、力（重力

40、、浮力等）的示意圖，力（重力、浮力等）的示意圖，5、杠桿上的力、杠桿上的力或力臂及組裝滑輪組，或力臂及組裝滑輪組，6、家庭簡(jiǎn)單電路的連接，、家庭簡(jiǎn)單電路的連接，7、安培定則的應(yīng)用（判斷通電螺線(xiàn)管電流方向，、安培定則的應(yīng)用（判斷通電螺線(xiàn)管電流方向，判斷通電螺線(xiàn)管的磁極，畫(huà)出通電螺線(xiàn)管中線(xiàn)圈判斷通電螺線(xiàn)管的磁極，畫(huà)出通電螺線(xiàn)管中線(xiàn)圈繞法）。繞法）。 作圖要注意細(xì)節(jié)。如：畫(huà)重力的示意圖時(shí)，確定作圖要注意細(xì)節(jié)。如：畫(huà)重力的示意圖時(shí)，確定重心位置、畫(huà)箭頭、標(biāo)字母等。畫(huà)光路圖要分清重心位置、畫(huà)箭頭、標(biāo)字母等。畫(huà)光路圖要分清虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)，標(biāo)字母等。虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)，標(biāo)字母等。32（2011大理）大理）17（1）圖）

41、圖6中物體的長(zhǎng)度是中物體的長(zhǎng)度是 cm；（2）圖）圖7中螺線(xiàn)管的左端是中螺線(xiàn)管的左端是 極；極；（3）將圖）將圖8中家庭電路連接完整。中家庭電路連接完整?；鹁€(xiàn)零線(xiàn)地線(xiàn)圖8圖70 1 2 3 cm圖6+（2011昆明）昆明）19(4分分)完成下列作圖完成下列作圖(每小題每小題2分，共分，共4分分) (1)完成圖完成圖6中兩條光線(xiàn)經(jīng)過(guò)凸透鏡后的傳播路徑。中兩條光線(xiàn)經(jīng)過(guò)凸透鏡后的傳播路徑。 (2)閉合開(kāi)關(guān)，小磁針靜止后的指向如圖閉合開(kāi)關(guān)，小磁針靜止后的指向如圖7所示，請(qǐng)標(biāo)出所示，請(qǐng)標(biāo)出螺線(xiàn)管的螺線(xiàn)管的S極和電源的正極。極和電源的正極。 33（2011昭通）昭通）17（2）如圖）如圖7所所示，物體在水

42、平拉力作用下，向示，物體在水平拉力作用下，向右做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，畫(huà)出物體所右做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，畫(huà)出物體所受摩擦力的示意圖。受摩擦力的示意圖。 V 圖7（2011玉溪）玉溪）17（1）在圖）在圖10中作出靜止在水平桌面上中作出靜止在水平桌面上的書(shū)本受力的示意圖；（的書(shū)本受力的示意圖；（2）在圖）在圖11中標(biāo)出通電螺線(xiàn)管的中標(biāo)出通電螺線(xiàn)管的N、S極；（極；（3）在圖）在圖12中畫(huà)出一束光從空氣射入玻璃和離開(kāi)玻中畫(huà)出一束光從空氣射入玻璃和離開(kāi)玻璃磚后的光路圖。璃磚后的光路圖。圖10圖11 圖12玻璃磚34（2011淮安）（淮安）（2）如圖所示，畫(huà)出動(dòng)力）如圖所示，畫(huà)出動(dòng)力F的力臂。的力臂。 （2010大

43、理）大理）17、（、（3）如圖所示，小明站在地面上，）如圖所示，小明站在地面上，欲用滑輪組提升重物，請(qǐng)畫(huà)出最合適的繞線(xiàn)方法。欲用滑輪組提升重物，請(qǐng)畫(huà)出最合適的繞線(xiàn)方法。 35實(shí)驗(yàn)探究題主要分實(shí)驗(yàn)探究題主要分三類(lèi)題型三類(lèi)題型： 1、基本測(cè)量?jī)x器的操作與讀數(shù)；、基本測(cè)量?jī)x器的操作與讀數(shù)； 2、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)；、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)； 3、借助于課外科技小實(shí)驗(yàn)小制作等教材中、借助于課外科技小實(shí)驗(yàn)小制作等教材中沒(méi)有涉及過(guò)的內(nèi)容為命題素材（真探究）。沒(méi)有涉及過(guò)的內(nèi)容為命題素材（真探究）。滲透科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)，靈活性強(qiáng)。近年滲透科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)，靈活性強(qiáng)。近年的考查熱點(diǎn)有：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的分析、的考查

44、熱點(diǎn)有：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法選擇、歸納及評(píng)估實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法選擇、歸納及評(píng)估等。等。36 物理實(shí)驗(yàn)中的基本測(cè)量?jī)x器有物理實(shí)驗(yàn)中的基本測(cè)量?jī)x器有刻度尺、溫度刻度尺、溫度計(jì)、量筒、天平、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表和電計(jì)、量筒、天平、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表和電壓表壓表等，這些儀器使用時(shí)的注意事項(xiàng)及讀數(shù)等，這些儀器使用時(shí)的注意事項(xiàng)及讀數(shù)是最為基本的實(shí)驗(yàn)技能。是最為基本的實(shí)驗(yàn)技能。 要注意下面幾點(diǎn)：要注意下面幾點(diǎn)：讀數(shù)讀數(shù)，只有刻度尺需要估，只有刻度尺需要估讀到分度值的下一位，其余不需要估讀；實(shí)讀到分度值的下一位，其余不需要估讀；實(shí)驗(yàn)前的驗(yàn)前的觀察觀察，觀察零刻度位置、觀察分度值，觀

45、察零刻度位置、觀察分度值和量程，進(jìn)行測(cè)量前的調(diào)整（彈簧測(cè)力計(jì)指和量程，進(jìn)行測(cè)量前的調(diào)整（彈簧測(cè)力計(jì)指針要指向零刻度，天平橫梁要調(diào)平）；錯(cuò)誤針要指向零刻度，天平橫梁要調(diào)平）；錯(cuò)誤操作的操作的糾正糾正，不規(guī)范和錯(cuò)誤的測(cè)量方法要求，不規(guī)范和錯(cuò)誤的測(cè)量方法要求指出錯(cuò)在何處，應(yīng)當(dāng)如何糾正等。指出錯(cuò)在何處，應(yīng)當(dāng)如何糾正等。 37（2011昆明）昆明）20(4分分)請(qǐng)記錄下列量具所測(cè)物理量的數(shù)值。請(qǐng)記錄下列量具所測(cè)物理量的數(shù)值。 (1)圖圖8中所測(cè)物體的長(zhǎng)度是中所測(cè)物體的長(zhǎng)度是_m。 (2)圖圖9中溫度中溫度計(jì)的示數(shù)是計(jì)的示數(shù)是_。 （2011紅河）紅河）17（1）圖）圖4中物體的長(zhǎng)度為中物體的長(zhǎng)度為cm。

46、（3）圖）圖6中物體所受的拉力為中物體所受的拉力為 N。 圖4圖638（2011大理）大理） 18（1）小軍學(xué)習(xí)了天平的使用后，他為奶）小軍學(xué)習(xí)了天平的使用后，他為奶奶稱(chēng)量手鐲的質(zhì)量：奶稱(chēng)量手鐲的質(zhì)量： 在調(diào)節(jié)天平時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針位置如圖在調(diào)節(jié)天平時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針位置如圖9甲所示，此時(shí)應(yīng)將天甲所示，此時(shí)應(yīng)將天平的平衡螺母向平的平衡螺母向 調(diào)（選填調(diào)（選填“左左”或或“右右”）；）； 圖圖9乙是小軍在稱(chēng)量過(guò)程中的一部分操作，圖中錯(cuò)誤的操乙是小軍在稱(chēng)量過(guò)程中的一部分操作，圖中錯(cuò)誤的操作是：作是： ；（寫(xiě)出一種即可）；（寫(xiě)出一種即可）； 糾正錯(cuò)誤后，天平平衡時(shí)，砝碼和游碼的位置如圖糾正錯(cuò)誤后，天平平衡時(shí)，砝

47、碼和游碼的位置如圖9丙所丙所示，則奶奶的手鐲有示，則奶奶的手鐲有 g。 圖90 1 2 3 4 5 g丙10g20g乙甲39秒表的讀數(shù)秒表的讀數(shù) 汽車(chē)速度儀的示數(shù)汽車(chē)速度儀的示數(shù) 量筒中液體的體積量筒中液體的體積 電阻箱的示數(shù)電阻箱的示數(shù)40 對(duì)于學(xué)生做過(guò)的對(duì)于學(xué)生做過(guò)的分組探究實(shí)驗(yàn)分組探究實(shí)驗(yàn)，要完整掌握，要完整掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程全過(guò)程，特別要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出，特別要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象或故障的現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象或故障的分析與排除分析與排除。 ?？嫉姆纸M探究實(shí)驗(yàn)有：常考的分組探究實(shí)驗(yàn)有： 平面鏡成像規(guī)律、凸透鏡成像規(guī)律、固體的平面鏡成像規(guī)律、凸透鏡成像規(guī)律、固體的熔化、水的沸騰

48、、串并聯(lián)電路的規(guī)律、導(dǎo)體熔化、水的沸騰、串并聯(lián)電路的規(guī)律、導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)、導(dǎo)體的電流與電壓的電阻與哪些因素有關(guān)、導(dǎo)體的電流與電壓和電阻的關(guān)系、和電阻的關(guān)系、“伏安法伏安法”測(cè)電阻、電功率、測(cè)電阻、電功率、測(cè)固體液體的密度、液體壓強(qiáng)規(guī)律、浮力大測(cè)固體液體的密度、液體壓強(qiáng)規(guī)律、浮力大小與哪些因素有關(guān)、杠桿的平衡條件、測(cè)簡(jiǎn)小與哪些因素有關(guān)、杠桿的平衡條件、測(cè)簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率、物體吸收熱量的多少與單機(jī)械的機(jī)械效率、物體吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)、影響動(dòng)能（勢(shì)能）大小的因哪些因素有關(guān)、影響動(dòng)能（勢(shì)能）大小的因素等實(shí)驗(yàn)。素等實(shí)驗(yàn)。41（2010大理）大理）18、（、（1）某固體物質(zhì)在加熱過(guò)程

49、中溫度隨時(shí)間變化的圖）某固體物質(zhì)在加熱過(guò)程中溫度隨時(shí)間變化的圖像如圖所示：像如圖所示： 該物質(zhì)該物質(zhì) （選填（選填“是是”或或“不是不是”）晶體；）晶體；圖中的圖中的BC段表示該物質(zhì)處于段表示該物質(zhì)處于 狀態(tài)；狀態(tài)；通過(guò)該圖像，你還能得到的信息通過(guò)該圖像，你還能得到的信息是是 。 （2011大理）大理）18（2）如圖）如圖10所示，用蠟燭、凸透鏡和光屏做所示，用蠟燭、凸透鏡和光屏做“探探究凸透鏡成像規(guī)律究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)：的實(shí)驗(yàn)： 圖圖10中光屏放置不合理，應(yīng)該將光屏向中光屏放置不合理，應(yīng)該將光屏向 調(diào)（選填調(diào)（選填“上上”或或“下下”）；）； 調(diào)整后，當(dāng)把蠟燭放在距離凸透鏡調(diào)整后，當(dāng)把

50、蠟燭放在距離凸透鏡20cm處，光屏上成倒立、等大處，光屏上成倒立、等大的實(shí)像，若把蠟燭移到距凸透鏡的實(shí)像，若把蠟燭移到距凸透鏡25cm處，應(yīng)將光屏向處，應(yīng)將光屏向 （選填選填“左左”或或“右右”）移動(dòng)，才能在光屏上得到清晰、倒立、）移動(dòng)，才能在光屏上得到清晰、倒立、 的實(shí)的實(shí)像，這種成像原理在生活中的應(yīng)用是像，這種成像原理在生活中的應(yīng)用是 。 圖1042體現(xiàn)了體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變穩(wěn)中有變”（2011大理）大理）19（6分）在分）在“測(cè)量小燈泡的電功率測(cè)量小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)中，電源為兩節(jié)新的干實(shí)驗(yàn)中，電源為兩節(jié)新的干電池，小燈泡額定電壓為電池，小燈泡額定電壓為2.5V，阻值約為，阻值約為10，滑動(dòng)

51、變阻器上標(biāo)有，滑動(dòng)變阻器上標(biāo)有“20 1A”字樣。字樣。 圖11A0.63乙D甲 0.63315ABPCAV（1）請(qǐng)你在圖）請(qǐng)你在圖11甲中用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)完成電路連接（要求導(dǎo)線(xiàn)不得交叉）；甲中用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)完成電路連接（要求導(dǎo)線(xiàn)不得交叉）；（2）電路正確連接后，閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電流表無(wú)示數(shù)，電壓表有示）電路正確連接后，閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電流表無(wú)示數(shù)，電壓表有示數(shù)，出現(xiàn)這一故障的原因可能是數(shù)，出現(xiàn)這一故障的原因可能是 ；（3）排除故障后，進(jìn)行了三次測(cè)量，測(cè)量數(shù)據(jù)如下表。當(dāng)電壓表示數(shù)為）排除故障后，進(jìn)行了三次測(cè)量，測(cè)量數(shù)據(jù)如下表。當(dāng)電壓表示數(shù)為2.8V時(shí)，時(shí)，電流表的示數(shù)如圖

52、電流表的示數(shù)如圖11乙所示，此時(shí)電流為乙所示，此時(shí)電流為 A；小燈泡的額定功率為；小燈泡的額定功率為 W；（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，拆除電路過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，拆除電路過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)；狀態(tài)；（5）該實(shí)驗(yàn)裝置）該實(shí)驗(yàn)裝置 （選填（選填“能能”或或“不能不能”）用來(lái)驗(yàn)證）用來(lái)驗(yàn)證歐姆定律中的電流與電壓的關(guān)系。歐姆定律中的電流與電壓的關(guān)系。 43（20102010年江西南昌）年江西南昌）【探究名稱(chēng)探究名稱(chēng)】探究凸透鏡成像的大小與哪些因素有關(guān)探究凸透鏡成像的大小與哪些因素有關(guān)【提出問(wèn)題提出問(wèn)題】小明通過(guò)前面物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道放大鏡就是凸透鏡小明通過(guò)前面物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道放大鏡就是凸透鏡.

53、在活動(dòng)課在活動(dòng)課中，他用放大鏡觀察自己的手指（圖中，他用放大鏡觀察自己的手指（圖22甲），看到手指甲），看到手指 的像；然后再用的像；然后再用它觀察遠(yuǎn)處的房屋（圖它觀察遠(yuǎn)處的房屋（圖22乙），看到房屋乙），看到房屋 的像的像.（選填（選填“放大放大”、“等等大大”或或“縮小縮小”） 圖22乙甲圖23物體到凸透物體到凸透鏡的距離鏡的距離/ /光屏上像到凸光屏上像到凸透鏡的距離透鏡的距離/ /光屏上像光屏上像的大小的大小404013.513.5縮小縮小30301515縮小縮小20202020等大等大15153030放大放大1010光屏上沒(méi)有像光屏上沒(méi)有像8 8光屏上沒(méi)有像光屏上沒(méi)有像他想：凸透鏡成

54、像的大小可能與哪些因素有關(guān)？他想：凸透鏡成像的大小可能與哪些因素有關(guān)？【進(jìn)行猜想進(jìn)行猜想】凸透鏡成像的大小可能與凸透鏡成像的大小可能與 有關(guān)有關(guān).【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】小明在圖小明在圖23所示的光具座上，不斷改變蠟燭與所示的光具座上，不斷改變蠟燭與透鏡間的距離，并移動(dòng)光屏進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所獲得透鏡間的距離，并移動(dòng)光屏進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右表所示. 【結(jié)論與應(yīng)用結(jié)論與應(yīng)用】(1)分析數(shù)據(jù)可知物體到凸透鏡的距離越短，光屏上像的大小就越分析數(shù)據(jù)可知物體到凸透鏡的距離越短，光屏上像的大小就越 ，同時(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)像到凸透鏡的距離就越發(fā)現(xiàn)像到凸透鏡的距離就越 .(2)小明班照

55、畢業(yè)照時(shí)，攝影師發(fā)現(xiàn)兩旁還有同學(xué)沒(méi)有進(jìn)入取景框內(nèi)，這時(shí)攝影師小明班照畢業(yè)照時(shí)，攝影師發(fā)現(xiàn)兩旁還有同學(xué)沒(méi)有進(jìn)入取景框內(nèi)，這時(shí)攝影師應(yīng)使照相機(jī)應(yīng)使照相機(jī) 同學(xué)（選填同學(xué)（選填“靠近靠近”或或“遠(yuǎn)離遠(yuǎn)離”），同時(shí)還應(yīng)），同時(shí)還應(yīng) 照相機(jī)照相機(jī)的暗箱長(zhǎng)度（選填的暗箱長(zhǎng)度（選填“增長(zhǎng)增長(zhǎng)”、“縮短縮短”或或“不改變不改變”） 體現(xiàn)了體現(xiàn)了“教材改編教材改編”44(2010遼寧沈陽(yáng)）在探究遼寧沈陽(yáng)）在探究“凸透鏡成像規(guī)律凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，小欣記錄的部的實(shí)驗(yàn)中，小欣記錄的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表；分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表； 焦距焦距次數(shù)次數(shù)物距物距u/cm像距像距v/cm像的性質(zhì)像的性質(zhì)虛實(shí)虛實(shí)大小大小倒正倒正f

56、= l0cm14513實(shí)像實(shí)像a2301531822實(shí)像實(shí)像b41625(1)表格中有幾項(xiàng)內(nèi)容漏寫(xiě)了，請(qǐng)你幫助填補(bǔ)：表格中有幾項(xiàng)內(nèi)容漏寫(xiě)了，請(qǐng)你幫助填補(bǔ)：a_；b_。(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小欣觀察到第實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小欣觀察到第2次所成的像次所成的像_（填（填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”）第）第1次所成的像。次所成的像。(3)當(dāng)把蠟燭調(diào)到距離透鏡當(dāng)把蠟燭調(diào)到距離透鏡8cm的位置時(shí)，小欣發(fā)現(xiàn)無(wú)論移動(dòng)光屏，的位置時(shí)，小欣發(fā)現(xiàn)無(wú)論移動(dòng)光屏，光屏上始終得不到像。為了觀察到這時(shí)所成的像，眼睛和蠟燭應(yīng)該在光屏上始終得不到像。為了觀察到這時(shí)所成的像，眼睛和蠟燭應(yīng)該在凸透鏡的凸透鏡的_（“同同”或或“異異”

57、）側(cè)。）側(cè)。 機(jī)械式考查實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械式考查實(shí)驗(yàn)探究45 對(duì)于教材中沒(méi)有涉及過(guò)的內(nèi)容為命題素材對(duì)于教材中沒(méi)有涉及過(guò)的內(nèi)容為命題素材（教材外的真探究）首先要明確探究目的、（教材外的真探究）首先要明確探究目的、原理及探究方法（多用原理及探究方法（多用控制變量法控制變量法、轉(zhuǎn)化法轉(zhuǎn)化法等）；再根據(jù)題目中的相關(guān)信息進(jìn)行解答。等）；再根據(jù)題目中的相關(guān)信息進(jìn)行解答。還要會(huì)根據(jù)探究要求確定實(shí)驗(yàn)條件或選擇實(shí)還要會(huì)根據(jù)探究要求確定實(shí)驗(yàn)條件或選擇實(shí)驗(yàn)器材（分清常量和變量）。分析與論證時(shí)，驗(yàn)器材（分清常量和變量）。分析與論證時(shí)，要尋求要尋求數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征；關(guān)注物；關(guān)注物理?xiàng)l件改變與物

58、理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系。理?xiàng)l件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系。46（2010大理）大理）21、（、（4分）某中學(xué)九年級(jí)（分）某中學(xué)九年級(jí)（2）班）班STS小組在研究馬鈴薯在水中的小組在研究馬鈴薯在水中的沉浮情況時(shí)，通過(guò)往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上。由于時(shí)間關(guān)系，當(dāng)時(shí)沉浮情況時(shí)，通過(guò)往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上。由于時(shí)間關(guān)系，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有及時(shí)收拾實(shí)驗(yàn)器材，幾天后他們來(lái)收拾時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)浮在水面的馬鈴并沒(méi)有及時(shí)收拾實(shí)驗(yàn)器材，幾天后他們來(lái)收拾時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)浮在水面的馬鈴薯有都沉在容器底部，他們決定對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行探究，提出以下幾種猜想：薯有都沉在容器底部，他們決定對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行探究，

59、提出以下幾種猜想：猜想猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；猜想猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；猜想猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉。：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉。（1）經(jīng)過(guò)一番討論，他們馬上否定了猜想）經(jīng)過(guò)一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認(rèn)為他們否定猜想，你認(rèn)為他們否定猜想1的理由是：的理由是：_。接著他們就猜想。接著他們就猜想2和猜想和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作：進(jìn)行了如

60、下的實(shí)驗(yàn)操作： 取三塊馬鈴薯，編上取三塊馬鈴薯，編上A、B、C號(hào)，號(hào)，分別測(cè)出其質(zhì)量和體積；分別測(cè)出其質(zhì)量和體積；配制一大杯鹽水；配制一大杯鹽水；將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測(cè)出其質(zhì)部，將其撈出、擦干，分別測(cè)出其質(zhì)量和體積。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右表：量和體積。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右表： （2）表格中，編號(hào)為）表格中，編號(hào)為C的馬鈴薯在鹽水中下沉后的密度是的馬鈴薯在鹽水中下沉后的密度是 g/cm3，（3）請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：）請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：猜想猜想2是是_（選填：（選填：“正確正