漫畫為語文教學(xué)增添活力

1、漫畫為語文教學(xué)增添活力 漫畫是一種雅俗共賞的視覺藝術(shù)，它常常通過夸張、比喻、借形等手法來塑造形象，借幽默的畫面，詼諧機(jī)警的語言，對(duì)客觀事物進(jìn)行褒貶，妙趣橫生，發(fā)人深省，在高雅和逸趣昂然的氣氛中，容易被學(xué)生接受和喜愛，能使學(xué)生在笑聲中有所領(lǐng)悟，有所思考。如果把漫畫運(yùn)用于語文教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為語文教學(xué)增添無窮活力。我嘗試著進(jìn)行了一系列探索。一、 借助漫畫，增添閱讀教學(xué)活力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲取思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的

2、感受、體驗(yàn)和理解。”我認(rèn)為獲得感悟的途徑是很多的，相對(duì)于語言文字的枯燥乏味，漫畫以其形象、生動(dòng)、詼諧、幽默的表現(xiàn)手法，令人忍俊不禁，閱讀教學(xué)若能與漫畫結(jié)合，必為閱讀教學(xué)增添生命活力。1、利用漫畫，深入理解課文。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教材編寫的一個(gè)要求是“選文要局典范性，文質(zhì)兼美，富有時(shí)代特點(diǎn)和生活氣息”。事實(shí)證明，教材中選取的大多數(shù)課文都比較切合學(xué)生生活實(shí)際，貼近時(shí)代生活，貼近學(xué)生的年齡特征，并且內(nèi)容上更注重了人文性特點(diǎn)，因此總體上比較受到學(xué)生的喜愛。但也有部分課文，學(xué)生理解尚有困難，漫畫的介入，能幫助學(xué)生深入理解課文。如浙教版小學(xué)語文第11冊(cè)第五單元課文將相和，該文記敘的是戰(zhàn)國末期的歷史故事。由于故事

3、發(fā)生的時(shí)間對(duì)小學(xué)生來說比較遙遠(yuǎn)，又因受年齡的限制，學(xué)生對(duì)發(fā)生在藺相如和廉頗之間的矛盾理解尚顯不足，學(xué)起來難免會(huì)感到枯燥乏味。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，在學(xué)完課文后，我出示了漫畫針線之爭(zhēng)，使學(xué)生進(jìn)一步明白：無論做什么事，都要以整體利益為重，發(fā)展合作精神，一個(gè)人的力量小，集體的力量大無比。學(xué)了課文落花生后，欣賞漫畫現(xiàn)在我有自信了，告訴學(xué)生美不美不能只看外表，心靈美才是最重要的。2、利用漫畫，幫助解讀古詩。1 / 7古詩難懂。法國詩人夢(mèng)希樂說：“詩歌是跳舞?！边@個(gè)比喻準(zhǔn)確地道出了詩歌獨(dú)特的特點(diǎn)：其素材和語言，是經(jīng)過提煉濃縮的。因此凡是對(duì)表達(dá)語意無重大關(guān)系的詞語都被省去，上下句之間過渡性的說明也被略

4、去?！半y懂”主要表現(xiàn)在這里。這就需要讀者充分發(fā)揮自己的想象，去填補(bǔ)詩句之間的空白，完整地領(lǐng)會(huì)一首詩的含意，然后在反復(fù)誦讀中進(jìn)入詩人給我們描繪的藝術(shù)境界，領(lǐng)略詩的“意境美”。對(duì)小學(xué)生來說，由于年齡的關(guān)系，讀古詩只是為讀而讀，一知半解者居多，有的根本講不出個(gè)所以然來，漫畫的介入，為小學(xué)生解讀古詩起到了極好的促進(jìn)作用。如滁州西澗（韋應(yīng)物）中后兩句“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！庇捎谠娭械囊饩撑c學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，理解起來比較困難，有了漫畫就容易多了。你看，寥寥數(shù)筆，那春潮洶涌，澗水猛漲，郊野渡口，寂寥無人，空空的渡船在風(fēng)雨中自在浮沉，悠然空泊的意境就躍于眼前，學(xué)生一目了然。讀詩使人靈秀。多

5、讀好詩，既能陶冶情操，又會(huì)使頭腦變得靈敏。多讀詩歌，特別是那些配有漫畫的古詩，對(duì)于鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)想象力，錘煉表達(dá)語言，意義很大。兒童題材的詩更是充滿童趣，相當(dāng)可愛，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能打動(dòng)人心。對(duì)于這一類的詩，不妨讓學(xué)生來為它們配上現(xiàn)代版的漫畫。如教學(xué)村居，可讓學(xué)生描畫“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的情景。你瞧學(xué)生畫的漫畫，孩子讓父親快點(diǎn)，而父親在背后氣喘吁吁地追著喊慢點(diǎn)。這么富有創(chuàng)意的畫面，有誰能說這不是童心在閃光呢！二、通過漫畫，增添寫作訓(xùn)練活力。九年義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、真心話，不說假話、空話、套話，要要

6、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生把想象中的事物寫出來。漫畫因其自身具有夸張、簡(jiǎn)潔、含蓄、跳躍性等特點(diǎn)，給學(xué)生以較大的思維想象空間，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的想象作文，有較好的促進(jìn)作用。1、 利用漫畫，使學(xué)生觀察細(xì)致。達(dá)爾文曾經(jīng)講過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些很快就要消失的事物，并且對(duì)他們仔細(xì)觀察方面，比一般人強(qiáng)些罷了?！痹谘芯恐形覀儼l(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)漫畫的觀察比作文課中對(duì)一般事物的觀察要認(rèn)真得多，落實(shí)得多。因此，我們有時(shí)采用先畫后寫的辦法，在確定作文內(nèi)容之后，先要求學(xué)生觀察相應(yīng)事物作畫，再據(jù)畫作文；有時(shí)先用畫讓學(xué)生觀察后作文；有時(shí)以學(xué)生自己的作文為題材讓他畫成圖畫，當(dāng)畫畫遇到瓶頸，無

7、法成畫時(shí)，再讓他去觀察，修改作文，使文圖融為一體。漫畫作品中的是與非、善與惡、美與丑、文明與野蠻，孩子們通過眼睛都能分清。豐富的作文題材也是靠觀察和想象得來的。由此可見，利用豐富有趣的漫畫讓學(xué)生在觀察中展開想象的翅膀，說得洋洋灑灑，畫得多姿多彩，寫得活潑生動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高寫作水平。2、 利用漫畫，使學(xué)生寫作深刻。任何一幅優(yōu)秀漫畫都是眼光敏銳、思想深刻的佳作，漫畫作者通過特定的畫面來揭示其深邃的思想內(nèi)涵，并且，這些“思想”不是憑空捏造出來的，而是對(duì)豐富多彩的生活反復(fù)醞釀所致。這對(duì)同學(xué)們具有巨大的啟迪作用。學(xué)生認(rèn)真研讀了“漫畫”，絕不會(huì)一笑了之，在“笑”的過程中走進(jìn)了思考的世界，

8、直想一吐為快。如漫畫我的理想，有一個(gè)學(xué)生這樣寫道：看這漫畫中的同齡人，我仿佛看到了自己。他的夢(mèng)想道出我們的心聲。是啊，我們多么希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，多么想多一點(diǎn)自由。我們也一起討論：如果我以后成了教育部長(zhǎng)，我要學(xué)生上學(xué)兩天，休息五天；上課十分鐘，下課四十分鐘。但是經(jīng)過一個(gè)寒假后，我又變卦了。因?yàn)槊刻於夹菹⑹嵌嗝吹臒o聊，沒有意義。寒假中每一天我想到的總是學(xué)校的一草一木，一師一友，盼著早日返校。休息的日子不是都快樂的！但是我也討厭上戰(zhàn)場(chǎng)式的學(xué)習(xí)生活。我把這個(gè)想法告訴了老師，老師對(duì)我說：“做人沒有奮斗，沒有努力，就沒有成功，也就不會(huì)享受到快樂，休息的舒逸是靠辛苦來襯托的。”我似乎也有點(diǎn)明白了，覺得要感到

9、悠閑，首先應(yīng)該要忙。要想有所得，首先應(yīng)該是付出。所以，現(xiàn)在的我開始努力了，開始變得忙碌了，但是我很快樂地笑著。文章隱含著教育改革的呼聲。3、利用漫畫，使學(xué)生寫作內(nèi)容豐富。思維的辨證性、求異性及聚合性在漫畫中體現(xiàn)得最為鮮明。不少學(xué)生寫文章，常常為打不開思路而苦惱，為思維的呆板與僵化而苦惱。實(shí)踐證明，漫畫作文這種訓(xùn)練方式，避免了傳統(tǒng)作文過分求同單一的弊端，符合小學(xué)作文教學(xué)從內(nèi)容入手的基本原則，也體現(xiàn)小學(xué)作文要以兒童的實(shí)際生活為內(nèi)容，提倡說真話，抒真情的現(xiàn)代作文教學(xué)觀。從學(xué)生的習(xí)作看，不僅圖文并茂，題材廣泛，而且內(nèi)容新穎，表達(dá)流暢。借助漫畫其特有的“口吐真言”的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生說真話、寫真事的作文

10、風(fēng)格，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新能力。如時(shí)髦打扮這幅漫畫，從“什么是真正的美”這一點(diǎn)進(jìn)行寫作，得出：“美與丑，善與惡”自有公論，正可謂是“路遙知馬力，日久見人心”！從“愛美之心人皆有之”，但美是有不同意義的，得出：做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人，不要只講表面的虛榮與漂亮，要注重實(shí)際，不求虛名，干實(shí)事，用于默默奉獻(xiàn)。還可以編成童話故事，動(dòng)物世界的時(shí)髦表演開始了，參賽的有兩只趕時(shí)髦的小貓咪，一只用魚刺做頭花，一只把捕獲的老鼠抓起來用草繩穿著做項(xiàng)鏈，從誰會(huì)“打”，誰又更會(huì)“扮”得出：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。外號(hào)這幅漫畫，從“學(xué)會(huì)給自己照鏡子”這一方面展開寫作，得出：鏡子不要只會(huì)照別人的缺點(diǎn)，也

11、要認(rèn)真地照照自己。還可以從“外號(hào)到底好不好”展開議論，這好不好的答案真可謂是“仁者見仁，智者見智”三、利用漫畫，增添課外學(xué)習(xí)活力。1、利用漫畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的積極性。成語是漢語詞匯寶庫中一顆璀璨的明珠，它是形式簡(jiǎn)潔而意義精辟的固定短語。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、表現(xiàn)性強(qiáng)，多出自中國古代典故、寓言、詩歌，隱含著豐富的傳奇故事和歷史典故，是學(xué)生成長(zhǎng)過程中必須學(xué)習(xí)和了解的知識(shí)，而漫畫成語與眾不同，少了文字的枯燥，多了卡通的樂趣，這對(duì)于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣、加強(qiáng)對(duì)成語的理解以及正確使用成語都有很大的幫助。我們“漫畫作文興趣協(xié)會(huì)”搞了這樣一個(gè)活動(dòng)：看漫畫猜成語，娛樂學(xué)習(xí)兩不誤！準(zhǔn)備好了嗎？快來猜猜下面幾幅漫畫各

12、代表一個(gè)什么成語！ 起死回生 一舉兩得 一觸即發(fā)還讓學(xué)生根據(jù)成語畫漫畫，加深對(duì)成語故事的理解：看成語，畫漫畫，趕快行動(dòng)吧！一舉兩得 一籌莫展 與眾不同 學(xué)生興趣充分被激發(fā)起來，一個(gè)個(gè)情緒高昂，無不躍躍欲試。2、利用漫畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。全國著名漫畫家繆印堂老先生在05年11月來我校指導(dǎo)時(shí)曾提過一個(gè)建議：給漫畫配上臺(tái)詞，把漫畫改編成劇本來演。對(duì)于老畫家的提議，我們做了粗淺的嘗試。下面是一位六年級(jí)學(xué)生為漫畫黃婆賣瓜中黃婆招攬顧客時(shí)配的臺(tái)詞：快來買呀，又大又圓的西瓜！自家地里出產(chǎn)，不撒農(nóng)藥，個(gè)個(gè)包紅，準(zhǔn)叫你吃了還想吃！寥寥數(shù)語，就把自家瓜的好表現(xiàn)得淋漓盡致。將漫畫當(dāng)作劇本來演，讓學(xué)生給漫畫配上文字，能使一個(gè)人的文筆更精練、更準(zhǔn)確、更富表現(xiàn)力，這些對(duì)寫作都會(huì)有極大的促