人教版六年級上冊第11課

1、人教版六年級上冊第11課唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀。2、引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。【教學(xué)難點(diǎn)】1、幫助學(xué)生正確理解印象深刻的語句。2、課文情感真摯，要加強(qiáng)

2、朗讀，尤其是老教授對“我”說的和“我”的心情變化那幾段話?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：播放小提琴曲，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，小提琴曲是多么美妙動聽，可是要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！而一個別人認(rèn)為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？（老教授）板書課題：唯一的聽眾（讀題，理解“唯一”一詞，釋題）師：好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。二、研讀：（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法：1、我們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，對于這樣一篇寫人的文章，該如何學(xué)，相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了，該如何讀，如何畫批，請你用行動回答老師吧！2、學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。

3、（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫.）（二）重點(diǎn)交流.1、品味老婦人對“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會每句話的含義?！笆俏掖驍_了你嗎？一會兒”“我猜想你一定拉的非常好請繼續(xù)吧！”“我能做你的聽眾嗎？”（聽到了“我“糟糕的琴技，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。主動做聽眾，這是對我練習(xí)琴技的一種無言的督促。）問：那么我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎？（我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。）從一開始的灰心，到現(xiàn)在有了信心，這是一個多么大的轉(zhuǎn)變??！這正是由于老人詩一般的語言打動了我。能否把不

4、同的人物的口吻讀出來嗎？“真不錯，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子?！保ㄟ@是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。）“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！保ㄋ馁潛P(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。）問：我的反應(yīng)如何？我常忘記她是聾子。（我演得如此投入，得益于老教授真誠無私的幫助。）過渡：老人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。2、找出老教授的眼神描寫，重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)1)當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時,她的平靜,給

5、我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習(xí).2)當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵我不斷努力.3)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現(xiàn)了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.3、解決學(xué)生的問題：為什么不拆穿這個謊言？聯(lián)系我看見了大海，因?yàn)檫@體現(xiàn)了老教授教育方法的獨(dú)特，她并沒有給予我琴技上的指導(dǎo)，只是給予了我最寶貴的信心。其實(shí)老教授的“不教而教”才是教育的最高境界?。槭裁串?dāng)我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘了那唯一的觀眾?表達(dá)了我對老教授無限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵,真誠無私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習(xí),最終獲得成功.配樂朗讀最后一段。板書：真誠無私 敬佩感激

6、三、拓展：這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,你認(rèn)識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?填空：我想對老教授說-，我還想對小提琴手說-，我更想對自己說-。四、升華：說實(shí)話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。老師也希望同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺！【板書設(shè)計】唯一的聽眾老教授 “我”真誠無私 敬佩感激第二課時 一、 默讀課文，回顧文章寫了一件什么事 二、 交流感悟，研讀課文 1、 請同學(xué)們默讀課文2-9自然段，找出老

7、婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。 A：一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？  （相機(jī)出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！崩先苏娴亩@了嗎？為什么她要這樣說？ （出示詞語）介意 指導(dǎo)朗讀。 老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？ （引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。） 這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？

8、60;（ ）的老婦人 再讀老婦人的話。 B：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說（齊讀句子） （出示）：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！?指導(dǎo)朗讀 是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想？ （引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴） C：你還找到了哪句？ （出示）：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。” 指導(dǎo)朗讀 讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？ 想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對他進(jìn)行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。） 聽了老人的話

9、，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心） 2讓我們再一起來讀5-8自然段，體會老人對我說的每一句話其實(shí)都是在鼓勵我，催我上進(jìn)。 （1）你有什么問題嗎？ （2）老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。 （出示詞語）：難以置信（理解） 我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化難以置信。 當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時，一種力量在我身上潛滋暗長。 （出示詞語）潛滋暗長（理解） （3）有一次，她竟說引說 這時，老婦人又在想些什么呢？ （引導(dǎo)學(xué)生體

10、會這是老婦人再次給我信心和力量。） （4）為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 3同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？ （ ）的老婦人 （由外貌上升到品質(zhì)） 4此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說啊！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示12自然段） 指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激動） 5有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動有哪些變化？為什么有這些變化？ 6文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？ 評：這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)

11、，使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解人物美好的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會文章的中心，最后理解課題的含義。 三、總結(jié)課文 1情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)

12、的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。 2同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？ （老師、同學(xué)、爸爸媽媽等） 3學(xué)到這里，你有什么收獲呢？ 四、作業(yè) 抄寫印象深刻的句子 板書： 唯一的聽眾 老人給我鼓勵、信心、力量、幫助 全課評析：本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。在教學(xué)時，除了圍繞老教授言行和“我”心理、行動上的變化進(jìn)行學(xué)習(xí)外，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意賞析文中一些美妙的句子，如，對林中景色的描寫，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動人；對老人語言的描寫，如詩一般，打動了文中的“我”，也深深地打動著每

13、一位讀者。而作為教師的我們，也應(yīng)該用這樣的態(tài)度對待每一位學(xué)生，做他們的傾聽者，不吝嗇自己的微笑和鼓勵，讓孩子從我們這里找到自信和滿足，健康地成長！  1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中心理和行動的變化，體會老教授真誠無私幫助他人的慈祥可敬的高貴品質(zhì)和“我”對老教授的感激與敬佩之情，感受人與人之間真情的美好。    2、引導(dǎo)學(xué)生明白，學(xué)習(xí)單靠鼓勵和自信是還不夠的，還需要自己的努力與堅持不懈才能獲得成功。    3、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓

14、自己的心靈多些善意。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程仲心理和行動的變化既其原因，體會老教授的真誠無私的高貴品質(zhì)和“我”對老教授的感激與敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟本文所揭示的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的刻苦精神和關(guān)愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會關(guān)愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入     讓同學(xué)們說說自己的興趣愛好，提問他們對自己喜歡的事情是否一開始就能做得很好，在做得不好的時候身邊的人會怎么說；問是否有同學(xué)會拉小提琴，在學(xué)的過程中遇到什么樣的問題。在同學(xué)們講述了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷之后，引入新課內(nèi)容中的作者“我”，他也是非常喜歡小

15、提琴，但是一開始卻拉得非常不好聽，并且被認(rèn)為在這方面是白癡。這樣的話對作者無疑是很大的打擊，面對這樣的挫折，但是他并沒有因此而放棄自己的愛好，而是堅持練習(xí)。而在他練習(xí)的時候，他遇到了影響他一生的人。這個人是誰呢？她又是怎樣影響了作者的呢？(通過提問引起大家對作者的經(jīng)歷的好奇與興趣，引入新課題。)二、整體感知，初步研讀課文1、這究竟是怎么回事呢？讓我們一睹為快吧。大家打開課文，讓我們一起來自由讀讀課文，大家以用自己喜歡的方式，可以大聲朗讀或者默讀都行。2、朗讀大比拼，點(diǎn)名讓學(xué)生分段有感情地朗讀課文。3、誰可以說說，課文到底說了怎樣的一個故事呢？在作者身上發(fā)生了什么事？說說從開始到最后作者的心情發(fā)

16、生了怎樣的變化，又是什么原因讓他發(fā)生變化了的呢？誰可以給大家簡單復(fù)述一下？4、好書不厭百回讀，現(xiàn)在讓我們再來一起默讀一下課文，大家在讀的過程中把你覺得有所感悟的句子劃出來。5、同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，那誰想說說，你最喜歡的是哪一句呢？想說的就站起來說。（讓同學(xué)們有感情地讀出自己喜歡的句子，并說說自己從句子里得到的感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文句子的含義。）如：“用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。”（從這里我們知道了作者“我”在家里練琴的時候收到了沉重的打擊，讓“我”失去了在家里練琴的自信，這是后來“我”到樹林練琴的原因。同時父親和妹妹的做法也與下文老人的表現(xiàn)形成了鮮明的對比，從側(cè)面贊

17、美了老人對“我”的愛護(hù)與幫助。）“一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情?！保ㄟ@句話寫出了“我”對小提琴的愛好，練琴在“我”看來是一件神圣的事情。）“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。”（這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”對拉好琴重新找回了自信。正因?yàn)槿绱?，“我”才會莊重地架好小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。）“我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜?！保ㄟ@句話真實(shí)地

18、寫出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理?！拔摇毕Ｍ约耗茉谶@優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里”；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個“一定”，強(qiáng)調(diào)了難聽的琴聲帶來的后果，突出了“我”的沮喪。說明“我”又一次失去了自信。也從另一個側(cè)面表明了“我”的善良，為打擾了老人的安靜而感到歉意。）6、找出文中老人的語言，理解老人說話的用意。a、是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。（老人在聽了“我”糟糕的琴聲看到“我”想離開的時候說了這句話?！笆俏掖驍_了你嗎”是告訴“我”，“我”的琴聲沒有打擾她，她這樣說是為了讓“我”不

19、要懊惱、灰心，讓“我”能繼續(xù)安心練琴。從這個句子里我們可以看出老人尊重他人，真誠無私，循循善誘，愛護(hù)憐惜音樂愛好者的形象。）b、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。(老人為什么要這樣說？我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎？)（老人給“我”肯定,她故意裝聾是為了鼓勵“我”,讓“我”無所顧忌沒有負(fù)擔(dān),鼓足勇氣大膽練習(xí),鼓勵“我”繼續(xù)練下去。）c、也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？（“我”聽了老人的話之后）（老人如詩一般的語言深深地打動了我，讓我增添了幾份信心。老人不僅僅是在感受音樂,同時感受著刻苦練習(xí)的精神，她主動要做“我”的聽眾，是對“我”的關(guān)愛

20、和支持,同時“每天早晨”也告訴了“我”要天天練習(xí),給“我”指明了方向。)d、真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。（老人說這句話的用意是什么？是什么“真不錯”？老人的心感受到了什么？“我”聽了之后有什么樣的心理活動和行動？在課文仲找出來。）（老人感受到“我”的進(jìn)步很快，不斷地對“我”進(jìn)行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使我開始有了信心，讓“我”產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是被認(rèn)可、被贊賞后的一種自信，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。）e、你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋?。（老人為什么會這樣說？“我”的反應(yīng)是如何？你從中想到了什么？）（使“我”感覺到我的進(jìn)步，只要“我”堅持不懈、刻苦練習(xí)，

21、“我”的琴聲能給耳聾人帶來快樂。體會到老人的真誠無私，老人再次給我信心和力量）6、朗讀大比拼：個別有感情地朗讀老人的話，感受老人對作者的欣賞和鼓勵，體會老人的真誠無私與用心良苦，比一比誰讀得最有感情。三、作業(yè)設(shè)計     1、找出易讀錯的字詞，抄寫在作業(yè)本上     2、找出不懂的詞語，查字典弄清楚并把解釋抄下來四、板書設(shè)計           11、唯一的聽眾老人     鼓

22、勵、幫助、關(guān)愛      我第二課時一、檢查上一節(jié)課作業(yè)情況，回顧文章內(nèi)容  1、讓同學(xué)們把自己抄出來的易讀錯字詞和查到的不理解的詞語讀出來，和大家一起互相交流學(xué)習(xí)。易混錯字鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）眶（眼眶）受（接受）詞語解釋沮喪-灰心失望的意思。和諧-配合得適當(dāng)和勻稱。聲望為群眾所仰望的名聲。洋溢-充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出?；奶?（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。    2、老人對“我”說了什么？有感情朗讀老人的話。二、繼續(xù)探究課文1、通過上

23、一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會到了老人的語言對作者“我”的巨大鼓勵，那么除了在語言方面，我們還可以從哪里看出老人對“我”的鼓勵與幫助呢？誰有發(fā)現(xiàn)了嗎？2、課文共有幾處描寫老人神態(tài)的句子，大家再認(rèn)真默讀一遍課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞，并把這幾個句子劃出來。3、誰想讀讀這些句子？從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟老人的鼓勵與關(guān)愛。a、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。（是什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？）（當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，老人平靜地看著我，并沒有因我拉的難聽而使她受到影響.她的平靜給了我勇氣和力量,讓我毫無顧忌地大膽練下去。沒有

24、驚訝與嫌棄,讓人感到老人端莊，有修養(yǎng)，很不一般。）b、她一直很平靜地望著我。（她為什么會這樣做？“我”會怎么想？你從老人的平靜的眼神中品味到了什么？）（“我”有了幾分信心，堅持每天去認(rèn)真練琴，她的平靜，鼓勵“我”還要不斷努力?！耙恢薄北砻髁死先说恼嬲\。）c、她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水（為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？）（在“我”的眼里，老人不再是一個聾子。她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流?！拔摇睂先说母屑ぶ橐缬谘员?。從老人的眼神里“我”讀出了她對“我”的關(guān)切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。）（老人的語言是真誠的，如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么作為一個自稱耳聾的音樂教授，她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉措，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。老人鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。）4、“那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾”如何理解這句話？有什么作用？（面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，“唯一”表明了老人在“我”心目中獨(dú)一無二的崇高地位。句子寫出了“我”對老人的感激和敬