八年級語文下冊第16課《孔乙己》教案

1、八年級語文下冊-第16課孔乙己教案-（新版）蘇教版（總8頁）-本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可-內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-孔乙己教學(xué)目的1. 了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。2. 了解小說的社會環(huán)境描寫及其作用。3. 了解小說精巧的布局。教學(xué)重難點(diǎn)1 .探討孔乙己悲慘遭遇的原因。2 .理解魯迅小說所描寫的“哀其不幸，怒其不爭”的國民性格弱點(diǎn)。3 .欣賞魯迅小說含蓄、準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言。課時安排3課時教學(xué)過程第1課時一、導(dǎo)入新課大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己的；大凡讀過孔乙己的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏

2、園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡孔乙己。他為什么對孔乙己如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個藝術(shù)形象呢？今天，我們就一起走進(jìn)小說孔乙己，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。（板書文題、作者）二、簡介寫作背景要點(diǎn)：孔乙己寫于1918年冬，最初發(fā)表于1919年4月出版的新青年雜志，后收入小說集吶喊?？滓壹荷钤谇宄┠辏嘈梁ジ锩?0多年，魯迅創(chuàng)作這篇小說是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四運(yùn)動前夜。當(dāng)時，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命啟示下，李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動了新文化運(yùn)動，向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)

3、斗，繼狂人日記之后，寫出了小說孔乙己這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并渴示那個社會蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以引起療救的注意三、重點(diǎn)字詞檢查1 .要求學(xué)生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應(yīng)的字上并讀準(zhǔn)。成（heng酒店也（yai）附近（he）廛（chai）打近（she）了蘸.（zhaD商_（ydo）繼（zha。出2 .查詞典解釋：不屑（xi自置辯認(rèn)為不值得申辯。3 唐（tut3g）精神萎靡不振。分辯一一辯白；努力加以解釋說明。四、整體感知1 .學(xué)生朗讀全文，或聽錄音，獲得整體印象。要求用一句話概括全文內(nèi)容。通過我”一亨亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不

4、幸遭遇和悲慘結(jié)局。2.快速閱讀，思考討論，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動場景變換劃分段落層次。明確：第一部分（第13節(jié)）寫孔乙己活動的典型環(huán)境一一魯鎮(zhèn)咸亨酒店。第二部分（第413節(jié)）寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會根源。再引導(dǎo)學(xué)生以“打折腿”為界限，將第二部分分為兩層：第一層（49節(jié)）側(cè)重寫封建文化、科舉制度對孔乙己的毒害；第二層，側(cè)重寫封建制度對孔乙己的摧殘。五、合作探究（一）學(xué)生朗讀第一節(jié)。提問1：故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時間？明確：地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店時間：“這是20多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時代背景。）提問2：咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點(diǎn)（從衣服、地點(diǎn)、方式三方面啟

5、發(fā)答問）板書：身上衣服：短衣長衫喝酒地點(diǎn)：柜外房里喝酒方式：站喝坐喝鮮明的階級對立提問3：“短”和“長”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么？明確：反映了等級森嚴(yán)，貧富懸殊，階級對立。（補(bǔ)充板書：鮮明的階級對立。）補(bǔ)充說明：“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝寫出他們有錢有勢還有閑。（二）學(xué)生朗讀第2、3節(jié)。提問1：掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計態(tài)度上有何不同這說明掌柜是怎樣的人明確：掌柜對長衫客：極力逢迎，恭敬侍候?qū)Χ桃聨停翰恢v情義，恣意剝削對小伙計：兇狠無情。說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。提問2：小伙計所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有什

6、么感覺？明確：單調(diào)無聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場作了鋪墊。學(xué)生思考討論回答。小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用？明確：咸亨酒店是當(dāng)時社會的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時代特征和地方色彩。小說以咸亨酒店為中心舞臺展開情節(jié)，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。六、布置作業(yè)完成課后習(xí)題四，要求以此熟悉課文。第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)述咸亨酒店兩種顧客的不同特點(diǎn)。二、合作探究（一）學(xué)生朗讀第四節(jié)，分析孔乙己的典型性格。提問：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧這說明了孔乙己的什么特點(diǎn)（啟發(fā)爭

7、論，教師歸納時用虛線把原板書“長衫”和“柜外、站喝”聯(lián)結(jié)起來，補(bǔ)寫“孔乙己”三字如上表。）明確：“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴(yán)，隔著鴻溝。孔乙己“站著喝酒”，說明社會地位低下，應(yīng)屬“短衣幫”；而“穿長衫”，總想保持讀書人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長衫并起并坐?？滓壹航?jīng)濟(jì)狀況、社會地位與思想意識的嚴(yán)重矛盾，充分說明了他深受封建思想毒害。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。（二）學(xué)生朗讀第5節(jié)。提問1：小說怎樣細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件，“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活，“皺紋間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，

8、常遭欺凌侮辱?！皝y蓬蓬的花白胡子”點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年。長衫臟而不洗，破而不補(bǔ)，又不肯脫去，表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高，“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓。提問2：孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂他的綽號的由來說明了什么明確：“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學(xué)問”，說明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號正是對孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強(qiáng)烈諷刺與揶揄。（三）學(xué)生朗讀第6節(jié)提問：當(dāng)人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時，他怎樣對待為什么別人問他“當(dāng)真認(rèn)識字么”，他“顯示不屑置

9、辯的神氣”，而當(dāng)旁人問他“怎的連半個秀才也撈不到”時，他“立刻顯出頹唐不安模樣”明確：他先故作鎮(zhèn)靜，“排出九文大錢”，一個“排”字表現(xiàn)出對只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進(jìn)行爭辯。一個“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭辯理由是“竊書不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語與文言的區(qū)別，他企圖故作斯文，為自己開脫，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子、自欺欺人，不敢正視現(xiàn)實的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸?！安恍贾棉q”，含蔑視意，認(rèn)為不值得一辯。酒客追問擊中要害，“連半個秀才也撈不到”，這在他是終生恥辱，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所

10、以“頹唐不安”，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂。孔乙己的悲劇正源于此。（四）學(xué)生朗讀第7、8節(jié)提問1：孔乙己教小伙計寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點(diǎn)？明確：教“茴”字的四種寫法，見小伙計毫不熱心，便長嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學(xué)問”視如至寶，說明迂腐不堪，中毒甚深。分豆給孩子吃說明他的善良誠懇。不看對象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁。提問2:怎樣理解這篇小說中的笑”為什么那些人對不幸者沒有同情，沒有幫助，卻一味哄笑取樂用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：首先是孔乙己可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會營生，

11、迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑，實質(zhì)上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。其次是別人對孔乙己的取笑，要做階級分析。掌柜是剝削階級人物，他對孔乙己的取笑，是對受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說應(yīng)對孔乙己同情，他們的取笑是病態(tài)社會的病態(tài)心理的反映。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。麻木，不覺悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。用哄笑來寫孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度，并揭出病苦,引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果。三、布置作業(yè)1 .整理寫出孔乙己的性格分

12、析提要。2 .預(yù)習(xí)下文，著重理解第9節(jié)的含義及其在結(jié)構(gòu)上的作用。3 3課時一、導(dǎo)入新課二、合作探究（一）集體朗誦第9節(jié)提問：第九節(jié)的深刻含義是什么在結(jié)構(gòu)上有什么作用明確：這段是承上啟下的過渡段。前句歸結(jié)了以上各個場面不同人們的笑，說明孔乙己的存在，不過是逗人發(fā)笑的笑料；后句預(yù)示孔乙己的悲慘結(jié)局，在那冷酷的社會里，他只是可有可無的戲弄對象，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生，以畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級的罪惡。（二）學(xué)生朗讀第10節(jié)提問1:掌柜忽然說：孔乙己長久沒有來了”，這樣寫

13、的作用是什么？明確：忽然”，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個錢才想起，承接上文（沒有他，別人也便這么過”），又引起下文（一酒客講池打折了腿”）。提問2:結(jié)合理解分析二”回答。明確：側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢，用竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒。小說寫一個讀書人毒打另一個讀書人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書人，但地位命運(yùn)截然相反，科舉中，一個爬了上去，成了有權(quán)有勢的舉人老爺”，成了狠毒的吃人”者，一個因半個秀才也撈不到”而跌了下來，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會和科舉制度的罪惡。（三）學(xué)生

14、朗讀第11節(jié)提問：孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同？請從肖像、聲音、神態(tài)、動作幾方面加以比較。（教師畫比較表，每項由學(xué)生找出課文語句教師概括填寫）。肖像：A次出場取后,次出場身材高大盤著兩腿青白臉色臉上黑血且瘦穿一件長衫穿一件破夾襖聲音、神態(tài)與動作:A次出場取后,次出場你怎么這樣憑空污人清白？低聲說道漲紅了臉，青筋條條綻出，爭辯道不十分分_1_、工解睜大眼睛說眼色很像懇求排出九文大錢摸出四文大錢以上對比，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子，周圍的人們?nèi)詫λ⌒?，這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。（四）教師朗讀12、13節(jié)提問1:寫長久沒有看到孔乙己

15、”，用了四個到“，說明什么?明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點(diǎn)出了沒有他，別人也便這么過”。提問2:我到現(xiàn)在終于沒有見一一大約孔乙己的確死了?！边@句話應(yīng)該怎樣理解?明確：因事隔20多年，無人確切講過孔乙己死的消息，只能推測。說的確”，因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看，死亡是必然的。又由于在社會上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是默默的無人關(guān)心的。小伙計確信其死，但又始終沒有聽到確實可靠的消息，所以說大約孔乙己的確死了三、概括本文中心思想明確：孔乙己這篇小說，塑造了一個受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。四、欣賞本文精巧的布局明確要點(diǎn)：1 .描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動提供了典型環(huán)境。2 .以插敘說明孔乙己的經(jīng)歷，使人物形象完整，情節(jié)緊湊。3 .以我”一訓(xùn)店小伙計的見聞為線索組接生活