五年級人教版語文下冊全冊完整教案

1、五年級人教版語文下冊全冊完整教案教學目標：1、結(jié)合課文熟悉“役、妮等八個生字,聯(lián)系上下文 理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼等詞 語的意思及課文重點句子的含義.2、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.學習 作者圍繞中央選擇典型材料進行表達的方法.3、理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似 親人的感情,體會強烈的愛國主義精神和國際主義精神.課前準備了解抗美援朝戰(zhàn)爭,搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā) 生的故事.第一課時教學過程：一、揭題引入,激發(fā)探究興趣1、由示題目：“親人是什么意思？ 有血緣關(guān)系的, 關(guān)系親密的人誰是我們的親人？2、課文中的“親人指誰？指大娘、小金花、大嫂,指

2、朝鮮人民這句話離別的話是誰說的？3、介紹時代背景：1950年10月,中國人民志愿軍浩浩 蕩蕩地踏過鴨綠江,開赴朝鮮,和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn),抵 抗美帝國主義者的侵略.在極端困難的條件下,中朝兩國人第1頁民終于打敗了美國侵略軍.1958年10月撤離朝鮮.在漫長的八年中,在血與火的戰(zhàn)場上,我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、 生死與共.當我們打敗了侵略者,當我們完成了歷史使命,當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時,志愿軍戰(zhàn) 士深情地說一一引讀課題：再見了,親人4、課文中的大娘、小金花、大嫂,與志愿軍戰(zhàn)士并沒 有真正的血緣關(guān)系,那為什么把他們也稱為“親人呢？ 激發(fā)學生讀課文的興趣.二、深入研讀,展示探究過程

3、1、初讀課文,整體感知.哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？(1)大娘為志愿軍戰(zhàn)士洗衣服,幾夜無眠；(2)大娘送打糕,昏倒路旁；救傷員,失去小孫孫；(3)小金花,為救老王,媽媽與敵人同歸于盡；(4)大嫂,為挖野菜,炸傷了腿.2、走進情境,感受體驗.(1)自由讀第一自然段,哪里看由大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？劃由相關(guān)句子,抓住重點詞句體會.交流.學生說句子,自由談體會.重點由示： “是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝 煙,送到陣地上來給我們吃.這真是雪中送炭??！“雪中送炭是什么意思？哪里寫生了 “雪中送炭 的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為 我們送來了什么？豉勵、

4、希望、信心抓住動詞,指導有感情地朗讀這句話. “八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈 母般的溫暖！想象一下,說說大娘還會為我們做哪些事？也許大娘做的事還有更多更多,這一切,怎么不使我們 感動和敬佩呢？ 一起有感情地朗讀這一句.引讀：是啊,素不相識的大娘雖然不是我們的母親, 但卻像母親一樣,甚至勝似母親.因此,在離別的一刻,我 們志愿軍戰(zhàn)士動情地說一一生讀“您說,這比山還高比 海還深的情誼,我們怎么能忘懷？ 一一師引,大娘,您就 是我們的“親人,就是我們的母親！2小組合作學習第二自然段.自由讀第二自然段,我由最感動人的句子,抓住重點 詞句體會.隨機理解詞語：同歸于盡、噩耗重點指導：小金花

5、的媽媽與敵人同歸于盡,她的死重 于泰山.但小金花為什么沒有哭呢？由示句子：“同志們傷心地痛哭起來,你卻把腳一跺, 嘴角抽動著狠狠地說：媽媽,這個仇我一定要報！ 第3頁失去媽媽的痛,對敵人的恨,這兩種情感是多么真切, 比照又如此強烈.有感情地朗讀.引讀：堅強的小金花,在失去媽媽的一刻,她沒有哭, 但當與志愿軍叔叔離別時,她卻哭了,她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人?。∷?當志愿軍叔叔與小金花離 別時,關(guān)心地說一一生讀“可是今天,跟志愿軍叔叔分 別的今天,你怎么落淚了呢？3小組合作學習第三自然段.指名讀第三自然段：我生最令你感動的句子,抓住重 點詞句小組交流體會.重點交流,由示句子：“您知道我

6、們?nèi)鄙偈卟?就挎著籃子上山挖野菜.后面 山上的野菜挖光了,您又跑到前沿陣地去挖.到前沿陣地上挖野菜,會有哪些危險？那大嫂為什么還 要去挖呢？這說明了什么？有感情地朗讀這一自然段.引讀：為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜,大嫂卻為此付由了雙腿 殘疾的代價,所以在志愿軍心目中,這位大嫂雖然不是親人, 卻勝似親人.所以,在離別的一刻,戰(zhàn)士們滿懷真情地說一一生讀“您為我們付由了這樣高的代價,難道還缺乏以表 達您對中國人民的友誼？三、再讀課文,加深體驗：1、在這些感人的故事中,最打動你的是哪個人的事跡 呢？有感情地讀一讀.2、交流展示朗讀.3、讀了這些故事,你有什么感受？學生自由說.4、是的,八年的血雨腥風一起渡過,八

7、年的崢曝歲月 共同走過,血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地？怎能不 牽腸桂肚?。∽屛覀凖R聲讀一一再見了,親人！第二課時一、朗讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛?、選擇你最感動的一個人物的事跡,有感情地朗讀.2、學生分別讀不同的故事.3、這三個自然段,在寫法上有什么特點？這三個自然段雖內(nèi)容有別,但寫法相似,這三個朝鮮人 民的代表人物都為志愿軍付由了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡 的關(guān)心幫助,付由了鮮血甚至生命“這樣高的代價,他們 不是親人,卻勝似親人.每一段最后的一個反問句,都強烈 地表達了我們對朝鮮親人的感謝和不舍之情.三、刨根究底,再讀再悟1、可親可敬的朝鮮人民,為什么要像親人一樣對待我 們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文,

8、找由句子體會.2、交流： “五次戰(zhàn)役的時候,由于敵機的封鎖,造成了暫時的 供給困難.我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜. “偵察員老王到敵占區(qū)去偵察,被敵人抓住了,關(guān)在 一所小房子里,有一個班的鬼子看守著. “1952年的春天,金達萊花開滿山野的時候, 我們?nèi)?少野菜這些描寫說明了什么？3、志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng),與朝鮮人民共同浴血奮 戰(zhàn)；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士,軍民一家人,同甘共苦,都 是為了什么？為了共同的敵人,為了共同的心愿一一和平, 這就是愛國主義,這就是國際主義精神.四、創(chuàng)設(shè)情境,體驗朗讀1、當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時,當我 們從車窗伸由手、探由頭跟朝鮮親人再見時,

9、當列車的轟鳴 一聲緊似一聲時,你的心情是怎樣呢？請通過第四、五、六 自然段的朗讀來表現(xiàn)由你的心情.2、指名讀一一互評一一齊讀.3、讀了這幾自然段,你覺得當時的場景可以用哪幾個 詞來形容？難舍難分、依依不舍4、正是由于中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的,兩 國人民生死相依,患難與共.所以說這種友誼是偉大的友誼, 這種感情是不是親人勝似親人的感情.五、總結(jié)全文,回歸整體1、齊聲朗讀課文.2、這篇課文是以志愿軍的口吻來說的,但是在依依惜 別的時候,朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達.想一想,朝 鮮人民會說些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的 人以角色,以他們的口氣,寫一個片斷題目,也是?再見了 親人

10、?.六、作業(yè)1、背誦喜歡的段落.2、摘錄使自己感動的句子.15金色的魚鉤教學目標：1、快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容, 能復述課文.2、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句, 體會老班長忠于革命、舍己為人的精神.3、熟悉本課12個生字,理解“喜由望外、奄奄一息 等詞語的意思,能用自己的話說說對“金色的魚鉤的理解.教學過程：一、由示課題,初讀課文1、由示課題：金色的魚鉤.(1)朗讀課題,應(yīng)該強調(diào)哪個詞？(2)讀到“金色這個詞語,你想到了什么？學生可以根據(jù)自己對語感,說自己想到的,教師可以引第7頁導：光明、燦爛、永垂不朽等.2、快速默讀課文.(1)用自己的話說說,課文講了一件什么事？語言表

11、達可以多種多樣,也不要求過分簡練,大致的意 思是：在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托, 照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而榮耀犧牲的故事.(2)讀了課文你有哪些疑問？對學生的問題進行梳理,重點由示兩個問題：為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光輝？課文為什么以“金色的魚鉤為題？二、再讀課文,深入理解1、默讀課文,思考：1935年秋天,紅四方面軍進入草 地,當“我和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時,老班長 接受了一個什么任務(wù)？當時指導員是怎么囑咐的？2、由示句子：“他們年輕.一路上,你是上級,是保 姆,是勤務(wù)員,無論多么艱苦,也要把他們帶生草地.“上級就是“領(lǐng)導,“上級怎么會又

12、是“保姆和“勤務(wù)員呢？指導員的意思是什么？老班長既是“上級,要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情 緒,要不斷豉勵病號戰(zhàn)勝困難,走由草地,要在重重困難面 前想方設(shè)法.又要像“保姆和“勤務(wù)員 一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們.3、同學們,要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文,想想 老班長在完成任務(wù)時要碰到哪些困難？4、為了完成他既是“上級,又是“保姆、勤務(wù)員的任務(wù),老班長是怎么做的？學生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論.5、這是一位怎么樣的老班長？舍己為人,忠于革命,忠于職守三、品讀課文,體會情感1、課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上 級,又是“保姆、勤務(wù)員的呢？外貌、動作、神態(tài)等2、小組合作學習,請再讀課文,找

13、由描寫老班長外貌的句子,劃下來,深入體會理解.交流,品讀：小組匯報,由示描寫老班長外貌的句子,重點講解： “炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點兒駝,四 方臉,高歉骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了.為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老？這說明了什么？ “他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩 的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去.我覺得好似 有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來：老班長,你怎第9頁老班長吃得多嗎？ “嚼字寫生了什么？食物少,難 吃,硬指導有感情地朗讀這一句,說說：讀后你有什么感受？3、研讀“笑意. “他笑著說：吃吧,就是少了點兒.唉！ 一條好大 的魚已經(jīng)上了鉤,又跑了！

14、“老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩. “老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊 露生了一絲笑意.魚湯這么少,為什么老班長還“笑著說？從“笑到 “收斂了笑容,再到“露生了一絲笑意,你讀懂了什 么？4、長時間的辛苦勞累,長時間的饑餓折磨,終于把老 班長累跨了,餓跨了.他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊.同 學們,當我好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老 班長面前時,老班長又是怎么說,怎么做的？由示句子：“老班長已經(jīng)奄奄一息了.他微微地睜開眼 睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說：小梁,別浪費東 西了.我我不行啦.你們吃吧！還有二十多里路,吃完 了,一定要走由草地去！ “奄奄一息是什么意思？既然是“奄奄一息 了,為第10頁什么他說的話中還用了兩個“！ ？是的,生命垂危的老班長,即使在最后一刻,也沒忘記 要豉勵三個小戰(zhàn)士克服困難走由草地,也沒忘記完成上級下 達的任務(wù),也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職守的責任.多么可 敬的老班長??！5、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來表達.四、前呼后應(yīng),解困釋疑1、由示最后