山東省泰安市新泰2015九年級語文下冊 15《棗兒》學案新人教版

1、15.棗兒教師寄語：為人父母天下至善，為人子女天下大孝學習目標： 1.了解劇本的基本內容，指導學生分析人物形象，體會分析戲劇的方法。(難點)2.品味劇本的主題，感悟人生中體驗成長帶來的思考。（重點）3.體會并同情老人與孩子孤獨寂寞的無奈。（重點）走進作者： 孫鴻，當代劇作家。他的戲劇小品棗兒曾榮獲1999年中國曹禺戲劇獎小品小戲一等獎學習過程：一、檢查預習 1、給下列加點字注音翹（ ）首 躊躇（ ）（ ） 咀嚼（ ）（ ） 囫圇（ ）（ ）吞棗 2、解釋下列詞語的含義。（1）津津有味：（2）躊躇：（3）躡手躡腳：3、棗兒的作者 ，劇作家。棗兒是 （體裁），它是新時期戲劇百花園中一朵盛開的小花。

2、全局運用 手法，圍繞“棗兒”展開情節(jié)。二、自主探究（讀課文，理解下列問題）1、棗兒一文中的老人和男孩是怎樣的人物形象？ 2、本文的“棗兒”有什么象征意義？ 3、本文的老人總共幾次回憶起自己的兒子棗兒？  4、老人對男孩是一種什么態(tài)度，這說明了什么？ 三、合作釋疑1、仔細閱讀劇本，想一想“棗兒”在劇中起什么作用? 2、試簡要分析，本文是怎樣理運用象征手法的? 3、課文開頭和結尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作用。 4、朗讀棗兒這出話劇小品，說說作者想要借“棗兒”表達什么思想感情? 四、拓展閱讀閱讀下面的節(jié)選文字，回答問題。老人

3、60;  回吧，回去等你爹。男孩   哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站?。├先?#160;  怎么了？男孩   爹不會回來了。老人   奧？男孩   我爹在城里又有了一個家。老人上前撫著男孩的頭。男孩   爺爺，我沒有巧克力給你吃了。老人   咱們有棗兒，我們吃棗兒。老人將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。老人  （見男孩不動）快吃，快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。男孩  （掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我

4、瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的老人  （愣住，繼而激動不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。男孩   不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會回來的。老人緊緊摟住男孩。男孩   我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。老人   那，咱們喊喊？男孩   喊喊！我先喊?。ㄅ赖酵疗律希箘艃汉埃梼禾?，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；爹娘給個竹竿竿，打下棗兒一片片；爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。 二人翹首遠望，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲

5、。1、品味小男孩的語言，說說體現(xiàn)了男孩怎樣的性格？                                              

6、;                                _2、“愣住，繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？       &#

7、160;                                                  &

8、#160;                    _3、“我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了”，你能體會出其中的言外之意嗎？                      

9、60;                                                 

10、60;      _4、“二人翹首遠望，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲?！甭?lián)系全劇，說說這樣的結尾的表達效果。                                    

11、0;                                         _5、在你身邊有類似劇中的孤獨的老人和小孩嗎？如果有，你想為他們做點什么？   &#

12、160;                                                 &#

13、160;                         _五、拓展遷移其實，在現(xiàn)實生活中我們身邊也有許多類似劇本的情形。請大家想想，我們該如何去關心他們？如何去幫助他們？六、達標檢測（一）、積累與運用1、給加點字注音中（ ）看 撣灰塵（）翹（）首囫圇（）（）、根據(jù)拼音寫漢字mò( ) chóu( ) chú( ) 竹bin(

14、) di( )倒3、下列關于棗兒劇本的思想內容理解不當?shù)囊豁検牵?）a 劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。b 劇本反映了當今社會家庭關系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通c 劇本反映了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農村狀況；表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活。d、劇本中，老人和小孩代表了新舊兩種時代，批評了老人的懷舊思想，贊揚了小孩的純真。4、試分析下列臺詞的象征意義 （1）老人 老子個兒大，兒

15、子個兒能小嗎？ “個兒”的象征意義： （2）男孩 迷路了吧？（見老人沉默，自語）不會的。這棵樹好大好大，會老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？ “迷路”的象征意義：（二）、閱讀理解閱讀白毛女中“逼債”一節(jié)，然后答題。    楊（拉住穆的手）??！    （唱）老天單殺獨根草，          大水盡淹獨木橋，          我一生只有這一個女，

16、          離開了喜兒我活不了！    穆  （大怒）你別糊涂了！一會兒少東家生了氣可不是玩的！    楊  我我我找個說理的地方去?。ㄓ麤_出門去）    穆 （拍案）哪里說理去！縣長和咱們少東家是朋友，這就是衙門口，你到哪里說理去！    楊 （驚?。┪椅?#160;   穆 （又緩和地）老楊，不行??！胳膊抗不過大腿去，我勸你寫

17、個文書按個手印，不就結了嗎？（寫文書）    楊  （又去攔）你你    黃急上。    黃 （聲色俱厲）怎么還嘴硬？楊白勞！告訴你說，今兒行也得行，不行也得行，    對穆）快給他寫文書！5、楊白勞的唱詞表達了他怎樣的感情？                   

18、60;                                                 6、在

19、楊白勞唱詞中的“獨根草”、“獨木橋”比喻的是誰？這個比喻有什么表達效果？                                            

20、                         7、穆仁智的話“哪里說理去你到哪里說理去！”對此你是怎樣理解的？                   

21、0;                                                  8、這

22、一小節(jié)中黃世仁僅有一段語言，但卻表現(xiàn)出了他的性格特點，試概括出黃世仁的性格。                                           

23、0;                         9、楊白勞的三處語言，都用了省略號，它的作用是什么？為什么會出現(xiàn)這種情況？                   &#

24、160;                                                 棗兒

25、參考答案 一、檢查預習1、qiáo chóu chú j jué hú lún2、（1） 形容特別有滋味（2） 猶豫不決（3） 形容走路時腳步很輕。3、孫鴻 話劇小品 象征 二、自主探究1、老人：他是一個農民形象，他滿懷激情，富有愛心，關愛青年人。他念舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心，不失希望又有所失落。  男孩：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性，他的這種天性又帶有鮮明的時代特征。2、它是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。3、老人三次回憶起兒子棗兒小時候的事，請同學自己在文章中把它們找出來。4、老人是對男孩是非常關愛的，這表現(xiàn)了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關 愛，也從側面表現(xiàn)了自己對于兒子的親情。三、合作釋疑 1、全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話，展開情節(jié)?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題，全劇的結構與內容都與“棗兒”密切相關。2、在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。全劇以棗兒為象征，借棗兒來寫親情