人美課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

1、 人美課標(biāo)版美術(shù)七年級(jí)教案聲討暴行的檄文格爾尼卡1、 教學(xué)目標(biāo).充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。.讓學(xué)生在積極參與討論、探究、體驗(yàn)的過程中，了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊(yùn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).了解作品中藝術(shù)語言與主題表達(dá)的關(guān)系。.理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。三、課前準(zhǔn)備.學(xué)生課前準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料；準(zhǔn)備鉛筆、課本。.教學(xué)器材：多媒體教室。.教學(xué)課件：“格爾尼卡”四、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：以欣賞為主。導(dǎo)入：屏幕上出現(xiàn)“格爾尼卡“的作品。學(xué)習(xí)新內(nèi)容：1、 感受作品的整體氛圍(獲得初步的整體印象)。2、 了解作者的藝術(shù)思想、藝術(shù)品味和藝術(shù)風(fēng)格。

2、畢加索說：“我是依我所想來畫對(duì)象，而不是依我所見來畫的?！笨梢姡Ⅲw主義并不拘泥于客觀的視覺感受，而更關(guān)注對(duì)形象的主觀創(chuàng)造。象征是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，龍就是一種象征，它代表著什么呢？格爾尼卡中的馬、牛都是具有象征意義的。3、 簡(jiǎn)單描述：畫面上表現(xiàn)了木然屹立的公牛、瀕死嘶鳴的馬、奔跑的腳、舉油燈的人、斷臂倒地的士兵、抱著嬰兒嚎啕大哭的母親、仰天狂叫的求救者等。4、分析作品：全畫只用黑白灰，更加突出了口恐怖的氣氛。構(gòu)圖飽滿，以不安、強(qiáng)烈、破碎的形象、沖撞的動(dòng)勢(shì)、驚恐的氣氛和災(zāi)難的象征混合于一體，打動(dòng)著每一個(gè)觀者的心。這一切使格爾尼

3、卡成為上世紀(jì)少數(shù)幾件真正具有大眾意義的作品之一。5、詮釋作品：作品表現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。此畫不是用寫實(shí)的手法進(jìn)行報(bào)道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和法西斯暴行。如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛苦的人民；像眼睛的燈象征光明、希望；手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以二維空間來詮釋物體，從不同角度觀察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構(gòu)成畫面，以追求物象形態(tài)的動(dòng)感、變化。6、評(píng)價(jià)作品：畫家采用半抽象(意象)的立體主義手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時(shí)空的形象組合蘊(yùn)含了畫家憤懣的抗議。這種打破空間界限的繪畫形式，使畫面失去錯(cuò)覺性深度的效果，以一種史詩般的悲壯觸動(dòng)著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成了20世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一。練習(xí)活動(dòng)：1、 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：(1)我明白畢加索從多個(gè)角度來觀察物象，并在平面作品上營造錯(cuò)覺性深度的空間。(2)我明白立體主義繪畫并非把描繪對(duì)象畫得如我們的眼睛所見般的真實(shí)。(3)我能仿效畢加索從不同角度觀察