歡樂頌教學(xué)設(shè)計

1、歡 樂 頌?zāi)昙墸喊?年 級科目：音 樂姓名：史 欣單位：西安學(xué)校 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：以音樂審美為核心、重視音樂實踐、理解多元文化是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念，在歡樂頌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我將音樂的基本要素節(jié)奏、旋律、力度等音樂基礎(chǔ)知識和歌唱的基本技能融合在一起，貫穿于歌曲教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，并在此基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。二、 教學(xué)背景分析：1、學(xué)生情況分析：現(xiàn)在的中學(xué)生，由于受流行歌曲的影響較深，對教材上的歌曲不是很感興趣，歡樂頌雖然是一

2、首流傳非常廣泛的經(jīng)典外國歌曲，但學(xué)生平時很少接觸這些古典音樂，對這首歌并不熟悉。歌曲的篇幅很短、節(jié)奏、旋律也很簡單，但在理解歌曲內(nèi)涵、表現(xiàn)歌曲意境上卻有難度。這首歌曲的思想境界很高，可能學(xué)生當(dāng)時并不能理解的那么深，那么透徹，但通過學(xué)唱這首歌曲，我想對他們的心靈會起到凈化作用。2、教學(xué)方式與手段說明： 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我主要采用了情感體驗、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生用心感受音樂、并通過欣賞、學(xué)唱、分析、表現(xiàn)音樂作品，使學(xué)生在音樂實踐中，感受音樂的美，從而凈化心靈，以利于養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。 3、技術(shù)準(zhǔn)備：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，課前，教師搜集、整理了歡樂頌的曲譜

3、、聲像資料，充分利用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生更好地理解音樂作品，并在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生練唱曲譜、領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，從而做到有情歌唱。4、學(xué)前教學(xué)狀況：本節(jié)課為新授課，學(xué)前沒有向?qū)W生做任何相關(guān)知識的介紹，雖然學(xué)生對歡樂頌這首歌曲比較陌生，但通過相關(guān)知識的了解，如：貝多芬的人生經(jīng)歷，可以幫助他們更好地理解這首歌曲，同時對他們的學(xué)習(xí)、生活能起到激勵作用。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：（一）1、知識與技能：領(lǐng)會旋律、節(jié)奏、力度在音樂表現(xiàn)中的作用，并能夠從音樂的角度分析、理解歌曲歡樂頌。2、過程與方法：用熱情、莊重的情緒演唱歌曲歡樂頌。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)唱歌曲歡樂頌，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀

4、，激發(fā)學(xué)生追求自由、平等、博愛的理想。 （二）教學(xué)重點：用熱情、莊重的情緒演唱歌曲歡樂頌。（三）教學(xué)難點：通過學(xué)唱?dú)g樂頌，理解歌曲的深刻內(nèi)涵。四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計：（一） 教學(xué)設(shè)計的核心：在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，均以學(xué)生為主體，通過欣賞、練唱、分析、使學(xué)生在音樂實踐中理解歡樂頌的深刻內(nèi)涵，從而做到有情歌唱，使歡樂頌這首歌曲的思想境界對學(xué)生的心靈起到凈化作用。（二） 教學(xué)內(nèi)容：本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生用熱情、莊重的情緒演唱歌曲歡樂頌，在開始部分，教師首先通過播放貝多芬生平短片，讓學(xué)生了解貝多芬坎坷的人生經(jīng)歷，從情感的角度對他產(chǎn)生崇敬之情，為理解歡樂頌的深刻內(nèi)涵作下鋪墊，緊接著引出本課的學(xué)習(xí)

5、內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生輕聲用 “l(fā)a”模唱、輕聲唱?dú)g樂頌旋律、解決難點、用中等音量唱?dú)g樂頌旋律、反復(fù)練唱等方法教唱歌曲歡樂頌。在教唱過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，使學(xué)生理解旋律、節(jié)奏、速度是影響歌曲情緒的重要因素，并且能夠從音樂的角度去分析、理解歌曲歡樂頌。知識拓展部分，教師請學(xué)生欣賞合唱版的歡樂頌，意在通過宏大、輝煌的音樂震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生更加深刻地理解歡樂頌的內(nèi)涵。最后，在教師激情語言的感染下，學(xué)生再次高唱?dú)g樂頌，使課堂情緒達(dá)到了高潮。整個教學(xué)過程教師始終堅持以學(xué)生為主體，注重調(diào)動學(xué)生的激情，把知識教學(xué)與歌曲教學(xué)融為一體，提高了學(xué)生分析、理解音樂的能力，學(xué)生也在歡樂頌美妙

6、的音樂中得到了心靈的凈化。（三）教學(xué)過程：教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖音樂導(dǎo)入1、 導(dǎo)言：請大家聽老師彈一段音樂，思考并說出這段音樂的曲名和曲作者。（獻(xiàn)給愛麗絲、貝多芬）教師彈奏獻(xiàn)給愛麗絲的片段音樂2、請學(xué)生說出曲名和曲作者 欣賞獻(xiàn)給愛麗絲音樂片段，并從中受到感染，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。說出曲名和曲作者，了解基本的音樂常識。由優(yōu)美、抒情的音樂導(dǎo)入新課，首先給學(xué)生以美的享受，并在此基礎(chǔ)上提出問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生了解基本的音樂常識 走進(jìn)貝多芬教師：貝多芬是德國著名作曲家，被后人尊稱為“音樂圣人”，有著偉大而不平凡的人生經(jīng)歷。為什么后人對他有如此高的評價？他究竟有著什么樣的人生經(jīng)歷？

7、讓我們一起走進(jìn)這位音樂圣人，去了解他真實的故事。（播放貝多芬生平短片）了解貝多芬的人生經(jīng)歷。用貝多芬的經(jīng)歷感染、鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀學(xué)唱歌曲歡樂頌教師：貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅強(qiáng)的意志和對音樂藝術(shù)的酷愛，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首他的經(jīng)典之作歡樂頌。1、 教師范唱歌曲歡樂頌問題： 歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？（熱情、莊重）2、教師做示范：用“l(fā)a”輕聲模唱（口上下打開，找打哈欠感覺）并指導(dǎo)學(xué)生練唱（鋼琴伴奏）3、指導(dǎo)學(xué)生用輕聲唱歌曲歡樂頌的旋律（鋼琴伴奏）聽教師范唱歌曲歡樂頌，初步感受歌曲的情緒在教師的指導(dǎo)下用“l(fā)a”輕聲模

8、唱，熟悉歌曲旋律在教師的指導(dǎo)下用正確的演唱方法輕聲唱歌曲旋律 培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力用正確的演唱方法熟悉旋律。進(jìn)一步熟悉歌曲歡樂頌的旋律教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)唱歌曲歡樂頌4、指導(dǎo)學(xué)生解決難點：a、跨小節(jié)的連音（12、13小節(jié)）b、3 4音程的音準(zhǔn)5、指導(dǎo)學(xué)生用中等音量唱旋律（鋼琴伴奏）6、伴奏要求：學(xué)生用中等音量唱歌詞（提示并示范：根據(jù)這首歌曲的情緒，要用在連的基礎(chǔ)上稍斷開的演唱技巧）7、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練唱歌曲在教師的指導(dǎo)下練習(xí)難點并能夠熟練掌握在教師的指導(dǎo)下用中等音量唱旋律，練習(xí)控制聲音的能力唱?dú)g樂頌歌詞，掌握歌曲的演唱技巧練唱歌曲并能夠熟練掌握解決歌曲中的難點，為唱歌詞做準(zhǔn)備鍛煉

9、學(xué)生控制聲音的能力，為有情歌唱作鋪墊指導(dǎo)學(xué)生用正確的演唱技巧唱會歌曲熟練掌握歌曲并做到有情歌唱滲透相關(guān)音樂知識教師： 剛才我們學(xué)會了歌曲歡樂頌，你能說說這首歌曲的旋律、節(jié)奏、速度有什么特點么？總結(jié)特點并說明旋律、節(jié)奏、速度在音樂中的作用：這首歌曲的旋律進(jìn)行以級進(jìn)為主、大量運(yùn)用了x x x x 的節(jié)奏型、速度為中速。正是因為這些原因，歌曲的情緒給我們聽覺上的感受是熱烈、莊重的，所以不難看出，旋律、節(jié)奏、速度是影響音樂情緒的重要因素，它在音樂表現(xiàn)中起著重要的作用。分組討論歌曲在旋律、節(jié)奏、速度上的特點，領(lǐng)會音樂要素在表現(xiàn)音樂中的作用通過討論及教師的講解使學(xué)生領(lǐng)會旋律、節(jié)奏、速度在音樂表現(xiàn)中的重要作

10、用，并能夠從音樂的角度分析、理解音樂作品拓展延伸教師：歡樂頌是一首合唱歌曲，今天我們學(xué)習(xí)的只是其中的一個聲部，合唱版的歡樂頌氣勢宏大、交響樂隊和人聲的交教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖拓展延伸相輝映，使音樂更具有震撼力。下面我們就來欣賞一段片斷，請大家邊看邊思考：歌曲中出現(xiàn)了哪幾種演唱形式？（獨(dú)唱、重唱、合唱） （播放現(xiàn)場演唱片斷）欣賞合唱版歡樂頌，拓寬學(xué)生的音樂知識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解歡樂頌的深刻內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生理解音樂的能力尾聲教師：歡樂頌是貝多芬第九（合唱）交響曲中的著名唱段，但是在1824年這部交響曲首演時貝多芬已雙耳全聾，據(jù)記載，演出結(jié)束后，他全然聽不到身后觀眾的狂熱歡呼聲，一位女歌

11、唱家扶他轉(zhuǎn)身，這時人們看到了貝多芬留下了激動的熱淚，因為他實現(xiàn)了自己一生的愿望：把偉大的歡樂奉獻(xiàn)給了所有的人們。貝多芬雖然早已離去，但他的音樂作品和人格魅力卻激勵和影響了一代又一代的人。讓我們再次高唱?dú)g樂 頌，用歌聲來悼念這位偉大的音樂家。懷著對貝多芬的崇敬、歌頌之情演唱?dú)g樂頌激發(fā)學(xué)生的情感，使他們在深刻理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上有情歌唱（四）教學(xué)指導(dǎo)策略在教學(xué)過程中，我采用了情感體驗、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過模唱、唱旋律、解決難點、反復(fù)練唱等方法學(xué)唱歌曲歡樂頌。在學(xué)唱過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，使學(xué)生不但學(xué)會了歌曲，而且能夠從音樂的角度去分析

12、、理解作品，為今后分析、理解其他音樂作品打下了基礎(chǔ)。歡樂頌這首歌曲的思想境界很高，學(xué)生不易理解，因此，我將貝多芬的人生經(jīng)歷融入了教學(xué)過程中，使學(xué)生在了解他坎坷經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，從情感的角度對他產(chǎn)生崇敬之情，繼而理解歡樂頌的深刻內(nèi)涵，這樣不生硬、學(xué)生也更易于接受。在結(jié)束部分，教師用生動的語言進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感，學(xué)生在教師的感染下懷著崇敬、歌頌又稍帶傷感的心情唱響歡樂頌時，課堂情緒達(dá)到了高潮，學(xué)生感受到了歡樂頌的偉大力量。（五）教學(xué)流程圖彈奏獻(xiàn)給愛麗絲片斷激趣，并提出問題音樂導(dǎo)入走進(jìn)貝多芬?guī)栴}聽音樂，了解基本音樂常識播放貝多芬生平短片了解貝多芬經(jīng)歷，樹立正確人生觀學(xué)唱歌曲歡樂頌范唱歌曲歡樂頌感受

13、歌曲情緒，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力示范用“l(fā)a”輕聲模唱隨琴模唱，熟悉歌曲旋律指導(dǎo)學(xué)生輕聲唱?dú)g樂頌旋律（鋼琴伴奏）輕聲唱?dú)g樂頌旋律，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律指導(dǎo)學(xué)生解決歌曲難點練習(xí)難點并能熟練掌握指導(dǎo)學(xué)生用中等音量量唱旋律（鋼琴伴奏）用中等音量唱旋律，練習(xí)聲音的控制能力伴奏并提示演唱技巧用正確的演唱技巧唱歌曲指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練唱?dú)g樂頌練唱?dú)g樂頌并做到有情歌唱滲透音樂知識指導(dǎo)學(xué)生分析歡樂頌旋律、節(jié)奏、速度的特點領(lǐng)會旋律、節(jié)奏、速度在音樂表現(xiàn)中的作用拓 展 延 伸播放歡樂頌現(xiàn)場演唱片斷并提問：歌曲中出現(xiàn)了哪幾種演唱形式欣賞合唱版歡樂頌，拓寬音樂知識進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)涵尾 聲 生動語言激發(fā)學(xué)生情感懷著對貝多芬的崇敬之情高唱?dú)g樂頌 五 、效果評價設(shè)計（一） 評價目標(biāo)說明：1、知識目標(biāo)：教師引導(dǎo)教學(xué)領(lǐng)會旋律、節(jié)奏、力度在音樂表現(xiàn)中的作用，學(xué)生會從音樂的角度分析、理解歌曲歡樂頌。2、技能目標(biāo)：教師利用講授、示范、練習(xí)等方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲歡樂頌，學(xué)生通過教師的激情帶動。能夠運(yùn)用正確的演唱方法有感情演唱歌曲歡樂頌。3、情感目標(biāo)：通過教唱歌曲歡樂頌，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，從而激發(fā)學(xué)生追求平等、自由、博愛的理想。（二）問題設(shè)計：1、請大家聽老師彈一段音樂，思考并說出這段音樂的曲名和曲作者。（獻(xiàn)給愛麗絲、貝多芬）2、歌曲