2022年《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：九年級(jí)學(xué)段：九年級(jí)下第四單元學(xué)科：語(yǔ)文版本：蘇教版課程目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1把握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏、韻律，能夠有感情的朗讀課文；2通過(guò)朗讀，初步感受詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格；3體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民、推己及人的崇高精神；教學(xué)預(yù)備布置預(yù)習(xí)：借助書(shū)籍資料、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集作者杜甫的資料、本詩(shī)的創(chuàng)作背景；教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入模塊一：課時(shí)目標(biāo)在我們祖國(guó)輝煌的文學(xué)史中，唐詩(shī)的藝術(shù)成就是一座令人高山仰止的豐碑； 在唐朝詩(shī)人中，李白以奇妙美麗的語(yǔ)言被譽(yù)為“詩(shī)仙”，而杜甫的詩(shī)作以其劇烈的時(shí)代感，關(guān)注人民疾苦的深沉情感而

2、獨(dú)占鰲頭，被譽(yù)為“詩(shī)圣”；古語(yǔ)云：“文章憎命達(dá)；”很多膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和凄慘命運(yùn)的產(chǎn)物；對(duì)詩(shī)人杜甫來(lái)說(shuō)，更是這樣；他一生中，幾乎沒(méi)有享受過(guò)幾天 好日子；公元 761 年八月， 一場(chǎng)秋風(fēng)破壞了杜甫這臨時(shí)的安靜生活，但同時(shí)也成就了一首千古傳誦的不朽之作茅屋為秋風(fēng)所破歌；第一，我們要明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：PPT2課件呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1把握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏、韻律，能夠有感情的朗讀課文；2通過(guò)朗讀，初步感受詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格；3體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民、推己及人的崇高精神；二、資料助讀、背景介紹模塊二：走近杜甫作者的生平大家在以前所學(xué)的詩(shī)歌中已經(jīng)很熟識(shí)了，老師綜合了大家搜集的資料，對(duì)杜甫創(chuàng)作這首

3、詩(shī)的背景進(jìn)行了一些資料的補(bǔ)充：PPT3課件呈現(xiàn)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載杜甫早年懷有“致君堯舜上， 再使風(fēng)俗淳”的政治抱負(fù)， 但因奸臣李林甫專權(quán)當(dāng)?shù)?，屢試不第；公?56 年方得一小官，安史之亂時(shí)被叛軍擄到長(zhǎng)安，757 年逃出虎口， 投奔唐肅宗， 除為左拾遺， 后因上書(shū)營(yíng)救被罷相的房琯， 觸怒肅宗， 幾受刑戮，安史之亂的暴發(fā)，使百姓生靈涂炭，而統(tǒng)治者的無(wú)能，官場(chǎng)的黑暗致使他不愿再作一籌莫展的華州司功參軍的官兒

4、， 因而于 759 年，棄官西行， 歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦于年底到達(dá)成都， 在浣花溪畔修筑了草廬， 在飄泊多年之后， 最終有了安家立命之所， 詩(shī)人的心情是開(kāi)心的， 這在他的詩(shī)歌中也表現(xiàn)了出來(lái)； 他曾到江畔獨(dú)步尋花： 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 悠閑嬌鶯恰恰啼， 也曾在水檻遣心： 細(xì)雨魚(yú)兒出， 微風(fēng)燕子斜；不料當(dāng)年深秋，風(fēng)雨破屋，長(zhǎng)夜沾濕，詩(shī)人在風(fēng)雨飄搖之中寫(xiě)成此詩(shī)，于是這普一般通的茅屋也便成了中國(guó)文學(xué)史上的一塊圣地；詩(shī)歌題目茅屋為秋風(fēng)所破歌中的“歌”是指PPT4課件呈現(xiàn)歌：放情長(zhǎng)言，雜而無(wú)方者；它的特點(diǎn)是不講究格律，任由詩(shī)人創(chuàng)作興致所至；抒發(fā)感情， 句數(shù)多少不限， 可以說(shuō)是句式整齊的“自由體”詩(shī)； 但極富韻律，

5、朗朗上口，略求押韻而不無(wú)頓句，是古代詩(shī)文中極有特色的一類；蘇軾曾說(shuō) “舊書(shū)不厭百回讀 ,熟讀深思子自知； ”優(yōu)秀的詩(shī)歌同樣如此,現(xiàn)在，我們就來(lái)一起誦讀杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌, 領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)歌超越時(shí)空的恒久魅力；在朗讀前；第一要讀準(zhǔn)字音；模塊三：朗讀課文文中有不少生難字，讓我們一起讀一讀：PPT5 課件呈現(xiàn)：怒號(hào)（háo）掛罥ju àn長(zhǎng)林梢ch áng塘坳 o俄頃（qng）布衾q n喪（sng）亂大庇天下b ì突兀（wù）見(jiàn)（xi àn）此屋請(qǐng)大家齊讀字詞兩遍；再請(qǐng)大家齊讀本詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - -

6、- - - -第 2 頁(yè)，共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載再進(jìn)一步，我們來(lái)嘗試讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，朗讀古詩(shī)， 除了讀準(zhǔn)字音， 仍要讀出節(jié)奏、 語(yǔ)調(diào)、韻腳延長(zhǎng)音等； 明確要求： 讀出古詩(shī)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的基本要求有哪些呢？PPT6 課件呈現(xiàn)：讀出古詩(shī)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的基本要求：節(jié)奏的劃分和朗讀停頓的把握要依據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，更要依據(jù)內(nèi)容和詩(shī)意表達(dá)的需要來(lái)進(jìn)行，要特殊留意不行“讀破句”； 本詩(shī)以七言為主 , ?？刹杉{“二 /二/ 三”或“四/ 三”式停頓， 韻腳朗讀的重音和語(yǔ)調(diào)處理也應(yīng)依據(jù)詩(shī)歌的情意表

7、達(dá)而定 , 韻腳一般要讀出延長(zhǎng)音；請(qǐng)同學(xué)們參看以下示例：PPT7 課件呈現(xiàn)：示例：（1）八月/ 秋高/ 風(fēng)怒號(hào)，卷我 / 屋上/ 三重茅；（ 2）唇焦 / 口燥/ 呼不得，歸來(lái)倚杖 / 自嘆息；請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下這幾句詩(shī)是如何依據(jù)內(nèi)容和詩(shī)意表達(dá)來(lái)劃分節(jié)奏的；然后請(qǐng)大家自行挑選一些詩(shī)句， 標(biāo)出朗讀的停頓并揣摩如何讀準(zhǔn)節(jié)奏， （時(shí)間 3 分鐘） PPT8 課件呈現(xiàn)：用“”標(biāo)出韻腳（朗讀時(shí)留意要讀出延長(zhǎng)音），用“”標(biāo)出重音，一邊標(biāo)示，一邊輕聲誦讀；通過(guò)朗讀， 同學(xué)們或許能初步感受到這首古詩(shī)，句式長(zhǎng)短不齊， 韻腳多次變換，有一種參差錯(cuò)落、 曲折跌宕的感覺(jué)， 感情基調(diào)包含著對(duì)窘迫生活的悲涼郁塞的心情，同時(shí)

8、，仍有不少詩(shī)句更包含著一種酷熱的憂國(guó)憂民的情感和甘愿自我犧 牲的博大的胸懷；這些感情在朗讀的語(yǔ)調(diào)上往往表達(dá)出“氣沉聲緩，沉郁頓挫”的特點(diǎn)；下面請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師來(lái)朗讀這首詩(shī)：PPT9 課件呈現(xiàn)：精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載滕老師：關(guān)于韻腳的問(wèn)題， 我查了一些資料， 但是找不到明確的說(shuō)法， 請(qǐng)您指導(dǎo)一下， 感謝！八月/ 秋高/ 風(fēng)怒號(hào)， 卷我/ 屋上/ 三重茅；茅飛渡江 / 灑江郊， 高者掛罥 / 長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn) /

9、 沉/ 塘坳；南村群童 / 欺我/ 老無(wú)力，忍能對(duì)面 / 為/ 盜賊；公然 / 抱茅/ 入竹去，唇焦 / 口 燥/ 呼不得，歸來(lái)倚杖 / 自嘆息；俄傾風(fēng)定 / 云墨色，秋天漠漠 / 向昏黑；布衾多年 / 冷似鐵，嬌兒 / 惡臥/ 踏里裂；床頭 / 屋漏/ 無(wú)干處，雨腳如麻 / 未/ 斷絕；自經(jīng) / 喪亂/ 少睡眠，長(zhǎng)夜 / 沾濕/何由徹！安得/ 廣廈/ 千萬(wàn)間，大庇 / 天下/ 寒士/ 俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng) / 安如山；嗚呼！何時(shí)眼前 / 突兀/ 見(jiàn)此屋，吾廬 / 獨(dú)破/ 受凍/ 死亦足！白居易說(shuō)： “文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，作者雖貧困但安定的生活由于茅屋被秋風(fēng)摧殘， 一家只好在風(fēng)雨交加

10、中度過(guò)了一個(gè)難眠之夜，因此詩(shī)人感嘆萬(wàn)千，所以請(qǐng)大家一起再次朗讀全詩(shī)，PPT10 課件呈現(xiàn)：朗讀練習(xí)要求： 1節(jié)奏要讀得分明； 2韻腳要讀出延長(zhǎng)音；3 讀的過(guò)程中留意感受詩(shī)歌的感情基調(diào)；模塊四：文言積存下面請(qǐng)同學(xué)們譯讀詩(shī)歌，譯讀詩(shī)歌有如下要求：PPT11課件呈現(xiàn)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1. 自讀課文，借助注釋和工具書(shū), 疏通文句；2. 積存常用的文言實(shí)詞、虛詞，明白本文疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特點(diǎn)；3. 一邊譯讀

11、邊想象畫(huà)面，嘗試用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫(huà)面；接下來(lái)，檢驗(yàn)一下同學(xué)們譯讀疏通課文的成果：PPT12課件呈現(xiàn)結(jié)合以前所學(xué)的文言文，精確說(shuō)明以下文言句中畫(huà)線的詞茅屋為秋風(fēng)所破歌（為所）“為所”是一個(gè)被動(dòng)句式；茅屋被風(fēng)吹破，風(fēng)卷走了屋上的茅草；全詩(shī)寫(xiě)風(fēng)卷茅草，雨夜難眠等情形以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想；PPT13課件呈現(xiàn)八月秋 高風(fēng)怒號(hào)：深；高者掛罥長(zhǎng)林梢：由下到上距離大的，與“低”相對(duì)；狼不敢前，眈眈相 向：面對(duì)；秋天漠漠 向昏黑：漸近，將近；窺鏡而 自視：自己；自經(jīng)喪亂少睡眠：從；安得廣廈千萬(wàn)間：怎么，哪里；風(fēng)雨不動(dòng) 安如山：穩(wěn)；這首詩(shī)歌的畫(huà)面感很強(qiáng) ,讀后給人身臨其境的感受； 請(qǐng)同學(xué)們盡可能用形

12、象生動(dòng)的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫(huà)面；以下是老師依據(jù)詩(shī)歌大意描述的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們和自己所描述的內(nèi)容進(jìn)行比較參看；PPT14課件呈現(xiàn)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載全篇通譯八月秋深，狂風(fēng)怒號(hào)，風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草；茅草亂飛，渡過(guò)浣花 溪，散落在對(duì)岸江邊； 飛得高的茅草懸掛在高高的樹(shù)梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里；南村的一群兒童欺侮我年老沒(méi)力氣，竟然忍心這樣當(dāng)面作賊搶東西，毫無(wú)顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了；

13、我喊得唇焦口燥也沒(méi)有用處， 只好回來(lái)，拄著拐杖， 自己嘆息；一會(huì)兒風(fēng)停了，天空中烏云黑得像墨，深秋天色陰森迷漫，慢慢黑下來(lái)；布被蓋了多年， 又冷又硬， 像鐵板似的； 孩子睡相不好， 把被里蹬破了； 屋頂漏雨， 床頭都沒(méi)有一點(diǎn)干的地方； 像線條一樣的雨點(diǎn)下個(gè)沒(méi)完；自從戰(zhàn)亂以來(lái)， 睡眠的時(shí)間很少，長(zhǎng)夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮！怎么才能得到千萬(wàn)間寬闊高大的房子，普遍地遮擋天下間貧寒的窮苦人（讀書(shū)人），讓他們個(gè)個(gè)都開(kāi)顏歡樂(lè)，房子不為風(fēng)雨所動(dòng)搖，平穩(wěn)得像山一樣？唉！ 什么時(shí)候眼前顯現(xiàn)這樣高聳的房屋，即使唯獨(dú)我的茅屋被吹破， 自己受凍而死也情愿！模塊五：整體感知讀好詩(shī)歌仍需懂得詩(shī)意，下面我們就進(jìn)入下一

14、個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們PPT15課件呈現(xiàn)：自由誦讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌內(nèi)容；PPT16課件呈現(xiàn)：秋風(fēng)破屋 ,群童抱茅，夜雨屋漏 , 作者輾轉(zhuǎn)難眠 , 眺望廣廈；杜甫自稱 “為人性僻耽佳句 , 語(yǔ)不驚人死不休 ”,這首詩(shī)歌的語(yǔ)言也堪稱典范,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅我髡b詩(shī)歌，針對(duì)老師在每段中提煉出的字詞,品嘗語(yǔ)言 ,模塊六：品嘗語(yǔ)言利用 “詩(shī) 中寫(xiě)得好 , 由于它寫(xiě)出了”; 或 “從詩(shī)中里 , 我 讀出了； ”等句式來(lái)進(jìn)行賞析：PPT17課件呈現(xiàn)：1、八月秋高風(fēng) 怒號(hào)（從修辭角度分析；）2、卷我屋上三重茅；茅飛 渡江灑江郊，高者 掛罥 長(zhǎng)林梢，下者 飄轉(zhuǎn)沉塘坳；（從詞性角度分析）PPT18課件呈現(xiàn)：精選

15、名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁(yè)，共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載“怒號(hào)”一詞用得好 , 作者用一個(gè)“怒”字，將風(fēng)擬人化，寫(xiě)出了風(fēng)吼如雷, 震天撼地 , 傳達(dá)出風(fēng)云突變 , 狂風(fēng)驟至的天氣變化 , 正因風(fēng)力之猛才卷起屋上茅草, 風(fēng)力愈大 , 屋破愈慘；“卷”、“渡”、“灑”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”，一個(gè)接一個(gè)的動(dòng)詞，描畫(huà)出茅草七 零八落，不行整理的慘狀； 這樣寫(xiě)既讓我們看到一幅風(fēng)猛屋破、情形凄慘的圖景，又讓我們體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)面對(duì)慘景的心情，真實(shí)地再現(xiàn)了：風(fēng)

16、欺人，何等無(wú)情；人看屋，何等無(wú)奈！秋風(fēng)破屋，是詩(shī)中敘寫(xiě)的中心大事，也是借以抒情的基礎(chǔ)；作者從風(fēng)入手，緊扣風(fēng)與茅的關(guān)系行筆，因風(fēng)大而茅飛，由茅飛見(jiàn)風(fēng)勢(shì)，點(diǎn)明白題意；在朗讀這段時(shí)，要把重音放在“怒號(hào)”、“卷、”“渡、”“灑、”“掛罥、”“飄轉(zhuǎn)”等動(dòng)詞上，下面請(qǐng)?jiān)僮x一讀這一節(jié)；茅屋被秋風(fēng)吹破了， 茅草有的被吹過(guò)了浣花溪， 莫非就不能撿回來(lái)的嗎？我們來(lái)一起看看詩(shī)歌的其次節(jié)；我也想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀：PPT19 課件呈現(xiàn)：請(qǐng)閱讀以下資料摸索，又呈吳郎堂前撲棗任西鄰，無(wú)食無(wú)兒一婦人；不為困窮寧有此，只緣懼怕轉(zhuǎn)須親；杜甫草堂西邊的鄰居因窮困來(lái)草堂打棗充饑； 杜甫就寫(xiě)了 又呈吳郎 這首詩(shī)給姓吳的親戚， 意思是

17、說(shuō)， 鄰居老婦人也是窮得沒(méi)有方法才來(lái)打棗吃， 假如不是由于“困窮”又怎么可能到這個(gè)樣子呢？所以我是任她來(lái)打棗的；PPT20課件呈現(xiàn)：摸索：詩(shī)人為何稱這些抱走茅草的孩童為“盜賊”，你認(rèn)為妥當(dāng)嗎？在本節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人稱孩童為“盜賊” ，也不過(guò)是一時(shí)氣急的話，并不是真的說(shuō)這些孩童是盜賊， 完全是出于疼惜茅草而非憎恨孩童，也就應(yīng)了詩(shī)中的一句話 “不為困窮寧有此” ；這也從另一個(gè)方面說(shuō)明白，當(dāng)時(shí)由于戰(zhàn)禍連連，人民已經(jīng)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁(yè)，共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - -

18、-學(xué)習(xí)好資料歡迎下載是 窮 困 不 堪 了 ； PPT21課件呈現(xiàn)： “歸來(lái)倚杖自嘆息” ，他“嘆息”什么呢？PPT22課件呈現(xiàn)：一嘆自己命運(yùn)困苦，茅屋被秋風(fēng)吹破，生活無(wú)著落；二嘆自己年老力衰，沒(méi)法將茅草揀回來(lái)；三嘆這些孩童也是生活所迫，迫不得已而為之；一個(gè)“嘆”字寫(xiě)盡了詩(shī)人內(nèi)心的凄苦、凄涼；這一節(jié)中，“老無(wú)力、”“忍能、”“公然、”“呼不得”等字要重讀“；嘆息”這個(gè)詞要，讀出詩(shī)人的那種無(wú)奈嘆息的感情；請(qǐng)?jiān)僮x一讀這一節(jié)；正所謂：“屋漏偏逢連夜雨，船破又遇頂頭風(fēng)”，茅草沒(méi)了， 屋破了， 雨也來(lái)了， 真是禍不單行啊！ PPT23課件呈現(xiàn)：詩(shī)中所講的“自經(jīng)喪亂少睡眠”中“喪亂”是指什么？“長(zhǎng)夜”這個(gè)

19、詞有沒(méi)有雙關(guān)的意思？PPT24課件呈現(xiàn)：“喪”在這里指的是家庭的不幸， “亂”在這里就是指的“安史之亂” ， 自唐玄宗天寶十四年（ 755 年）至唐代宗寶應(yīng)元年（762 年），前后達(dá)八年之久的 “安史之亂”不僅使唐朝由強(qiáng)大走向了衰亡， 而且給人民帶了極大的痛楚和不幸；多少人家破人亡， 多少人流離失所， 這樣的長(zhǎng)夜何時(shí)是一個(gè)終點(diǎn)！作者 從眼前的境況回想到安史之亂以來(lái)的種種痛楚經(jīng)受，從風(fēng)雨飄搖中的茅屋聯(lián)想到戰(zhàn)亂頻繁、殘缺不堪的國(guó)家，憂國(guó)憂民，再加上“長(zhǎng)夜沾濕”，詩(shī)人自然“少睡眠”；這里的“長(zhǎng)夜”不妨懂得為明指當(dāng)時(shí)的苦雨長(zhǎng)夜，暗喻當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩艱苦的時(shí)局沒(méi)有終點(diǎn)；請(qǐng)大家齊讀這一節(jié)，留意， “俄頃風(fēng)定云墨色

20、，秋天漠漠向昏黑”，這兩句朗讀的重音應(yīng)當(dāng)落在“云墨色”和“向昏黑”上；環(huán)境的陰森,壓抑,所以要讀出凄苦之狀；杜甫 “自經(jīng)喪亂少睡眠”，但是他在自身窘迫貧苦之時(shí)想到的卻是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”； 這也是本詩(shī)的點(diǎn)睛之筆；詩(shī)歌名句是最能表現(xiàn)詩(shī)歌思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵詩(shī)句，是足以使全詩(shī)生精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 8 頁(yè)，共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載輝，通體發(fā)亮的聚光的焦點(diǎn)； 讓我們一起深化懂得這句詩(shī)的精神內(nèi)涵和詩(shī)歌藝術(shù)上的特色；模塊四

21、：探究名句PPT25課件呈現(xiàn)：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山；（老師將同學(xué)分為如干組，每組分別探究本句內(nèi)涵，然后溝通、補(bǔ)充；老師勉勵(lì)同學(xué)有自己的體驗(yàn)和摸索； ）PPT26課件呈現(xiàn)：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，前后用七字句，中間用九字句，句句蟬聯(lián)而下，而表現(xiàn)闊大境域和開(kāi)心情感的詞如“廣廈”、“千萬(wàn)間”、“大庇”、“天下”、“歡顏”、“安如山”等等，又聲音宏亮，從而構(gòu)成了鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進(jìn)的氣概，恰切 地表現(xiàn)了詩(shī)人從“床頭屋漏無(wú)干處”、“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的痛楚生活體 驗(yàn)中迸發(fā)出來(lái)的奔放的激情和火熱的期望；這是從切身的磨難當(dāng)中升華出來(lái)的深廣人道憐

22、憫，崇高犧牲精神，博大兼濟(jì)情懷，是人性中最為美好的部分；但是，這種奔放的激情和火熱的期望，詠歌不足以表達(dá)，所以詩(shī)人發(fā)出了由衷的感嘆：“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”詩(shī)人的博大胸襟和崇高抱負(fù)，至此表現(xiàn)得淋漓盡致；杜甫的這首詩(shī)之所以光焰萬(wàn)丈, 千古不朽 , 緣由就在于此；PPT27課件呈現(xiàn)：聯(lián)系作者寫(xiě)作時(shí)的生活境況， 你認(rèn)為后世哪些仁人志士哪篇文章與杜甫在這首詩(shī)中抒發(fā)的情懷基本一樣？你仍能說(shuō)出那篇文章中表達(dá)作者情懷的名句嗎？PPT28課件呈現(xiàn)：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”范仲淹（岳陽(yáng)樓記）“位卑未敢忘憂國(guó)”陸游（病起書(shū)懷）“天下興亡，匹夫有責(zé)”顧炎武（ 日知錄·正

23、始）“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”譚嗣同（獄中題壁）“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”文天祥（過(guò)零丁洋） “我以我血薦軒轅”魯迅（自題小像）整首詩(shī)學(xué)到這里，我們充分的咀嚼了詩(shī)人包蘊(yùn)在字里行間的充足感情，讓我精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 9 頁(yè)，共 11 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載們最終一次朗誦這首詩(shī)，讀出詩(shī)人的愁苦，讀出詩(shī)人的潦倒，讀出詩(shī)人的痛心、痛惜、痛楚，讀出詩(shī)人發(fā)自肺腑的祈盼，讀出他憂國(guó)憂民的博大胸襟；PPT29課件呈現(xiàn)：模塊七：課堂小結(jié)課堂小結(jié)別林斯基曾說(shuō)：“任何一個(gè)宏大的詩(shī)人之所以宏大，是由于他們的痛楚和幸 福