《丑菊》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?丑菊?教學(xué)設(shè)計(jì)【主要內(nèi)容】本文寫我為了弄清丑菊到底是怎樣一種花，種植了一株丑菊，并進(jìn)行細(xì)心觀察，說明丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛，表達(dá)了我對丑菊的喜愛之情。這件事，使我明白了一個(gè)道理：人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)也許很美。【教學(xué)重點(diǎn)】本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文，體會(huì)丑菊不丑，而且非常美麗，進(jìn)而體會(huì)要做內(nèi)心美的人的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】一是體會(huì)名可以丑，但實(shí)也許很美這句話的道理，二是體會(huì)本文以物喻理的寫作方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】短文先寫丑菊栽種一年后終于開花了，它是那么嬌小、美麗，我非常快樂；再寫丑菊開花時(shí)的外形特征及會(huì)動(dòng)的特點(diǎn)，說明丑菊為什么又叫狀元傘和假葵花；最后

2、寫從丑菊不丑這件事中懂得的道理。短文主次清楚。作者把丑菊開花后的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時(shí)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美。而對種菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得很簡略。選編這篇課文，一是練習(xí)運(yùn)用分清課文主次的方法閱讀課文；二是從課文中學(xué)習(xí)做人要做一個(gè)內(nèi)心美的人；三是學(xué)習(xí)課文以物喻理的寫作方法。、教師課前要搜集丑菊開花時(shí)的圖片，最好能找到實(shí)物。、這是一篇略讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，明確閱讀要求；再根據(jù)閱讀要求自讀自悟或合作交流。本文的閱讀要求是：認(rèn)真讀課文，想想作者主要寫了丑菊的什么，表達(dá)了怎樣的情感；聯(lián)系生活中的實(shí)例，說說課文給你什么啟示；把本課與?落花生?聯(lián)系起來，

3、體會(huì)以物喻理的寫作方法。、要把對丑菊整體了解和對重點(diǎn)句子的探究結(jié)合起來。學(xué)生通過閱讀課文，明確了課文主要寫的是丑菊開花時(shí)很美麗后，要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出表現(xiàn)丑菊開花時(shí)很美的語句，體會(huì)作者的思想感情。花兒終于開了嬌小、美麗了。最讓我欣賞的是，顯得非常恭敬。找到重點(diǎn)句子后，要讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)喜愛丑菊的情感。、體會(huì)從課文中得到的啟示是教學(xué)的難點(diǎn)，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的情感后，再讓學(xué)生讀課文，想想課文可以給人們什么啟示，把重點(diǎn)句找出來，然后在小組里討論。討論時(shí)，要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，如長相丑陋而內(nèi)心美的人，自己是怎么看的，情感上起過什么變化？通過聯(lián)系實(shí)際，

4、加深對名可以丑，但實(shí)也許很美的體會(huì)。、體會(huì)本文以物喻理的寫法，是教學(xué)上的又一個(gè)難點(diǎn)，教材要求討論。討論時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生把?落花生?和?丑菊?聯(lián)系起來看，兩篇課文都是寫物，都分別說明了一個(gè)道理。事物的特點(diǎn)和道理有什么聯(lián)系？通過討論要讓同學(xué)認(rèn)識到，事物特點(diǎn)與所說明的道理是密切聯(lián)系在一起的，落花生，花不顯眼而果實(shí)有好多實(shí)在的用途，用以說明做人要做一個(gè)對社會(huì)有用的人。?丑菊?這課也是這樣。懂得了有的文章借物喻理的寫法，以后閱讀這類文章就容易得多?！镜湫土?xí)題配備】1、比一比，再組詞： 辨( ) 騙( ) 抱( ) 嬌( ) 辯( ) 偏( ) 飽( ) 驕( ) 瓣( ) 翩( ) 苞( ) 橋( )2、按要求寫詞語： 近義詞：欣賞( ) 合攏( ) 恭敬( ) 公平( ) 反義詞：丑( ) 惡( ) 恭敬( ) 事與愿違( ) ABB式詞語： 懶洋洋、_、_、_、_、 ABAB式詞語： 金黃金黃、_、_、_、 _、3、改正以下句子中的錯(cuò)別字： A 我去年中了一珠菊花，天天盼著它快開花。( ) B 葉子中加了個(gè)綠綠的花包。( ) C 花心一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)，顯得非常共敬。( )4、理解判斷： 人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符，名可以丑，但實(shí)一定要美。你對這句話