《想北平》精品教學設計

1、?想北平?精品教學設計?想北平?精品教學設計第一篇 一、教學目標： 1、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。 2、學習本文在比照中突出北平特點的手法。 3、學習本文語言的通俗、純潔而又簡潔、親切的特色。二、課時安排： 一課時三、教學過程和步驟： 1、導入 模仿幸運52 ,讓學生在以下的表達中推測今天要學的課文的 1953年他被授予人民藝術家的稱號 ,得到這個稱號的直接原因是他創(chuàng)作了話劇?龍須溝? ,他的另一部話劇?茶館?成了他的話劇代表作 ,也成了中國當代話劇的經(jīng)典。他是以寫小說為主的 ,他最著名的長篇小說是?駱駝祥子?。他的作品大都取材于市民生活、世態(tài)人情、習俗時尚 ,運用的群眾口語 ,都呈現(xiàn)出濃郁的京

2、味 ,他就是老舍 ,今天我們一起來學習他的散文?想北平?。(順便介紹一下老舍的原名、字、筆名絮青、鴻來、非我等)2、題解 圍繞文題可設計如下問題： (1)從這個題目 ,你推測老舍的這篇文章至少是在哪一年之前寫的?為什么?(1949年以前寫的 ,因為北京在19281949年間稱為北平) (2)這篇文章老舍是在北平寫的嗎?為什么?(不在 ,如在北平就無需用想了) (3)那么這篇文章到底是哪一年在什么地方寫的呢?(1936年寫的。老舍1924年去英國倫敦大學東方學院任中文講師 ,1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學的教授 ,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后才南下。由此推斷 ,老舍是在山東寫的這篇文章。這時距他

3、離開家鄉(xiāng)北平已有12年了 ,怎能不想家鄉(xiāng)呢?) (4)有人題目中的想字似乎太樸素了 ,你能重換一個字或詞嗎?(在換詞比較中體會老舍用詞的通俗而又親切真誠的特點) 3、朗讀全文(可按學號順序朗讀 ,朗讀時完成以下任務：(1)將容易讀錯的字注音。(2)給文章分段 ,并概括出段意 ,同時看看作者筆下的北平到底好在哪兒。(3)在文中劃出你最感興趣的句子) 4、給課文分段 ,并概括段意。(要求每段的段意用四個字概括 ,四個字中還要用三個相同的字 ,那就是北平、真) 板書：一、(13)真愛北平 二、(47)北平真好 三、 (8) 真想北平5、講析第一段真愛北平 提問： (1)文章第一小節(jié)老是強調自己知道的

4、北平太少 ,這與想北平有關系嗎?(反襯下文對北平的感情的深) (2)第一小節(jié)中最令人感動的短語是什么?(我的北平) (3)作者是怎樣表達他對北平的真愛的?(A、多處說自己愛北平而無法用語言說出來;B、將愛北平與愛母親相提并論;C、寫北平賜予我知識、性格、脾氣) (4)文章第三小節(jié)說真愿成為詩人 ,把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里 ,像杜鵑似的啼出北平的俊偉 ,這句話中的杜鵑能不能換成喜鵲?為什么?(不能。杜鵑 ,又名杜宇、子規(guī)、蜀鳥。在古代神話中 ,蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子 ,自己隱居山林 ,死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。李白?聞王昌齡左遷龍標

5、遙有此寄?：楊花落盡子規(guī)啼 ,聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月 ,隨風直到夜郎西。子規(guī)鳥即杜鵑鳥。起句寫即目之景 ,在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。三、四句以寄情明月的豐富想象 ,表達對友人的無限思念與深切同情。宋人賀鑄?憶秦娥?：三更月 ,中庭恰照梨花雪;梨花雪 ,不勝凄斷 ,杜鵑啼血。三更月光照在庭院里雪白的梨花上 ,杜鵑鳥在凄厲地鳴叫著 ,使人禁不住倍加思念親人 ,傷心欲絕。詞人通過描寫凄清的景物 ,寄托了幽深的鄉(xiāng)思。其他又如可堪孤館閉春寒 ,杜鵑聲里斜陽暮(唐人秦觀?踏莎行?)、子規(guī)夜半猶啼血 ,不信東風喚不回(宋人王令?送春?)等 ,都以杜鵑鳥的哀鳴 ,來表達哀怨、凄涼或思歸的

6、情思。因為杜鵑的叫聲被老百姓摹擬為不如歸去 ,詩人常常用以表達思親、歸家之念。這里要表達的正是作者對家鄉(xiāng)的思念 ,用杜鵑甚為恰當。喜鵲是報喜的 ,用在此處不妥)6、講析第二段北平真好 提問： (1)北平到底好在哪兒? (2)作者是用什么手法來寫北平的好的?(比照) (3)作者是從哪些角度來寫北平的好的?板書： 一好：雜而有邊 ,動中有靜(巴黎：曠而太鬧)氣氛 二好：勻調自然 ,不擠不僻(巴黎：好于倫敦、羅馬 ,差于北平)布局 (比照) 三好：物產(chǎn)豐富 ,接近自然(倫敦：成天冒煙的工廠)物產(chǎn)7、講析第三段真想北平 提問：這個結尾僅一行文字 ,卻很打動人 ,你認為這個結尾好在哪兒? 照應第二小節(jié)的

7、我要落淚直抒胸臆 ,將感情推向高潮。 8、語言欣賞 前面讀課文時要求大家邊看邊劃出你所欣賞的語句 ,現(xiàn)在我們一起來交流 ,把你劃的句子讀一讀 ,并說說你欣賞它的理由。 總結老舍本課語言的特點：通俗、純潔而又簡潔、親切(板書)9、2019年北京高考優(yōu)秀作文?北京的符號?欣賞。 10、口頭作文：我的家鄉(xiāng)真好 ?想北平?精品教學設計第二篇 一、文本分析 ?想北平?選自蘇教版高中語文必修一月是故土明板塊中的一篇文章 ,課文通過北平日常生活中的事物和畫面 ,描寫了自己對北平刻骨銘心的喜愛與眷戀之情。本文最大的特點是語言平淡沖和 ,從小處著眼來刻畫一個城市的面貌;多處采用了比照的手法來表現(xiàn)北平的特點。 二

8、、學生分析 高一年級的學生已經(jīng)對散文形散神聚的根本特征和主要的表現(xiàn)手法有一定的了解 ,初中階段學習過老舍先生的一些文章 ,了解了作家的生平 ,可以更好地幫助學生走進文本 ,體會作者筆下對北平難以言傳的熱愛和思念的情感 ,從而讓學生明白好文章不是靠華美的辭藻堆砌而成的 ,平淡樸實的文字同樣可以打動讀者的內(nèi)心。 三、目標闡述 知識和能力： 1、能找出文章中運用比照襯托手法的句子進行賞析 ,并說明表達效果。 2、能說出平淡沖和的文字背后所包含的豐富意蘊。 過程和方法： 1、能在學習過程中運用咀嚼涵詠的方法 ,讀出課文的韻味和情調 ,感受課文的意境和情感; 2、能在學習過程中運用揣摩的方法 ,品析精彩

9、的語句。 情感態(tài)度和價值觀： 1、能結合自己的成長經(jīng)歷 ,體會作者字里行間所表達的對故土的眷戀之情。 2、能認識故土對一個人成長的重要意義 ,激發(fā)對故土的熱愛之情。 教學重點： 能找出文章中運用比照襯托手法的句子進行賞析 ,并說明表達效果。 教學難點： 能說出平淡沖和的文字背后所包含的豐富意蘊。四、過程設計1、教師激趣導入 露從今夜白 ,月是故土明。每個人都有自己的故土 ,它是一個人的出生地 ,也是一個人生命的最后歸宿。故土的一草一木、一景一地總會不斷勾起漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)的無限思念之情。今天就讓我們走進老舍先生筆下的北平 ,看一看他的故土情結。2、初讀課文 ,說感受 初讀課文 ,讓學生說說

10、初讀文章后的感受和體會。 3、再讀課文 ,說精彩 再讀課文之后 ,最讓你心動 ,寫到你心坎里去的語言有哪些?找出來品味品味。為什么這一句、這一段寫得好 ,好在哪里?4、三讀課文 ,說內(nèi)容 每座城市都有每座城市的特點 ,每座城市都有自己獨一無二的城市印記。作者筆下北平的城市印記是什么?北平有著怎么樣的城市印記? 明確：北平那樣既復雜而又有個邊際 ,使我能摸著那長著紅酸棗的老城墻 ,講的是北平與巴黎相比 ,有空寂處 ,但又是空而不曠;北平也有熱鬧的地方 ,但是它和太極拳相似 ,動中有靜動中有靜;北平在人為之中顯出自然布局合理;北平我卻喜愛北平的花多菜多果子多花多菜多果子多;在這里 ,確是可以悠然見

11、南山的接近自然。作者從整體結構、建筑布局、環(huán)境氣氛、生活情趣等方面 ,歷數(shù)了北平的好處。 像北京這樣的大城市 ,名勝古跡數(shù)不勝數(shù) ,老舍為什么只寫北京的院子、墻根等這些我們習以為常的小人物生活呢? 明確：因為他是一個普通的老北京人 ,他的生活就在這些院落里、墻根邊 ,可見 ,他是一個平民藝術家。如果是北京的匆匆過客 ,恐怕除了感慨歷史的悠久 ,建筑的恢宏也就沒什么了;從另外一個角度講 ,老舍以一個普通人的眼光看待北平 ,他關注的是和他一樣的普通人的生活以及環(huán)境 ,看到的就是溫和自然、布置勻調、物產(chǎn)可愛 ,歸結到一點就是他的平民意識。所以他筆下的北平與眾不同：大處著眼 ,小處落筆。 作者說他愛北

12、平 ,這種愛是一種近乎對母親的愛 ,為什么這么作比? 明確：老舍將自己對北平的愛與對母親的愛相比 ,那種愛言語無法表達 ,母親生育了我們 ,母愛親切、溫馨 ,表達在點點滴滴之中。把對北平的愛比作對母親的愛 ,看似平常最奇崛 ,道出了作者對北平愛得深切 ,愛的真誠。(教師補充材料：老舍特別愛自己的母親 ,是文壇佳話。老舍說：從私塾到小學 ,到中學 ,我經(jīng)歷過起碼有二十位老師吧 ,其中又給我很大影響的 ,也有毫無影響的 ,但是我的真正的老師 ,把性格傳給我的 ,是我的母親。母親并不識字 ,她給我的是生命的教育。) 5、四讀課文 ,說探究 四讀課文 ,請同學們關注下課文的標題 ,作者為什么以?想北平

13、?為題 ,而不是以?寫北平?為題? 明確：想帶有濃重的主觀情感 ,而寫可能只是客觀的描述 ,一個想字就暗示出作者不僅要描述北平 ,而且要把自己對北平的愛與讀者分享。 最后一段真情告白只有短短的兩句話：好 ,不再說了吧 ,要落淚了。真思念北平呀!為什么這么寫?有什么表達效果?與艾青的為什么我的眼里常含淚水 ,因為我對這土地愛得深沉是否有異曲同工之妙? 明確：文章的最后一節(jié) ,好 ,不再說了吧 ,要落淚了。真想念北平呀! ,明白如話 ,不加任何藻飾 ,因為此時任何修飾都是多余和無力的 ,只有落淚和深情的呼喚 ,更加突出了作者對北平的深深眷戀。 是的 ,他們同樣愛得深沉 ,愛得熱烈。 6、五讀課文 ,說背景 介紹文章的寫作背景：?想北平?最初發(fā)表與于1936年6月16日?宇宙風?第19期。當時老舍在青島的山東大學任教授 ,從1924年赴英國至1930年回國 ,期間與故土只是在夢中 ,思念故土、想念親人隨著時間的流逝愈