五年級上冊課文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、五年級上冊課文復(fù)習(xí)（18）單元第1課 竊讀記 作者：林海音 她的作品還有城南舊事1、課文以（“竊讀”）為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的（時間）順序和藏身于（眾多顧客）、借（雨天讀書）兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對（讀書）的熱愛和對（知識）的渴望。2、作者善于通過自語式的（獨(dú)白）描繪心境，表達(dá)自己的感情，如，（“??！它在這里，原來不在昨天的地方了”），來表達(dá)終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以接著讀的驚喜。此外，作者還善于用細(xì)致入微的（動作描寫）來表達(dá)自己的感情。如，（“我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把

2、短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。）”這其中一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對（讀書的如饑似渴）。3、課文的中心句：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！它的理解是“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。4、重點(diǎn)句急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰笔侵肛澋脽o厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望。這時，我總會想起國

3、文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“

4、我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。5、解詞適宜：適合，相宜。知趣：知道好歹，不惹人討厭。 饑腸轆轆：餓得肚子直叫。白日夢：比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。依依不舍：留戀，不忍分離。 第3課走遍天下書為侶作者：英國 尤安.艾肯1、 本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精“一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍

5、地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會常讀常新，百讀不厭。2、 反復(fù)讀一本書的原因：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。3、 反復(fù)讀一本書的方法：（思考內(nèi)容品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴）4、 重點(diǎn)句 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。 這真像與另一個人同船而行。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編

6、故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目走遍天下書為侶相呼應(yīng)，相對照。 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。 從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。 作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。5、詞語的理解。毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，

7、堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達(dá)了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。 第二單元第5課 古詩詞三首1、泊船瓜洲流傳千古的一句是：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。詩句點(diǎn)明了詩人離鄉(xiāng)的時間，正是草長鶯飛的春天。詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，二是月亮蘊(yùn)涵著團(tuán)圓之意。2、泊船瓜洲是一首膾炙人口的（思鄉(xiāng)）詩。一道長江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，可謂是山高水長，路途遙遠(yuǎn)。為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢？實(shí)際距離和心理距離產(chǎn)生的巨大反差，正好說明了詩人人在途中，卻心系家鄉(xiāng)。戀鄉(xiāng)之情躍然紙上

8、。3、秋思全詩的大意是：秋風(fēng)乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的時候，又打開已封好的信查看。4、長相思這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。5、王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起，詩人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由

9、北方的風(fēng)雪勾起的。6、三首古詩詞所要表達(dá)的主題是一樣的，但是表達(dá)的方法各異，泊船瓜洲是寫景抒情，秋思則是敘事抒情，長相思則融寫景與敘事于一體，來表達(dá)作者的思想感情。7、會默寫三首詩詞。掌握注釋、作者、朝代。 第6課 梅花魂作者：陳慧瑛1、課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。2、梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞不移，雖身處異國他鄉(xiāng)，不變的是中國心。3、課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，1）教“我

10、”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚；2）因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣；3）因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。4）臨走送我墨梅圖；5）到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?、課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼蒙眬。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。5、梅花的秉性：愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。 中國人的氣節(jié)：不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。6、 重點(diǎn)句段理解：梅花魂。這篇課文的題目是梅花魂。這里的“魂”，指的

11、是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！這一大段對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)，是外祖父對“我”說的，這里不乏老人對孩子的希望和教誨，其實(shí)，也是老人自

12、己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。這一段有三層意思：1）贊美了梅花的精神 2）贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人。 3）一個中國人，要學(xué)習(xí)梅花的品格，要有梅花的秉性。中華民族有氣節(jié)的人有：朱自清、梅蘭芳、蘇武、文天祥、林則徐、岳飛7、詞語的理解。朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，形容花耐寒而艷麗。幽芳，形容香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。頗：很。頗負(fù)盛名，就是名氣很大。古玩：可供玩賞的古代器物。不甚在意：不太在意。玷污：弄臟。杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。大抵：大多；大都。愈愈：表示程度隨著事物的發(fā)展而

13、加深，相當(dāng)于“越越”。骨氣：堅強(qiáng)不屈的氣節(jié)。折節(jié)：屈服。無所謂：談不上，說不上。隆冬：冬季最冷的時候；深冬。眷戀：懷念，留戀。第9課 鯨1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。2、第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。概括起來說，47自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。3、作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。4、

14、重點(diǎn)句子1）“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨?！边@句話運(yùn)用了作比較的說明方法，用大家比較熟悉的象和不熟悉的鯨比較，使讀者通過比較，對鯨產(chǎn)生具體而鮮明的印象。鯨很大的特點(diǎn)在與象的比較中顯現(xiàn)出來。2）“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！边@句話主要運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字的說明方法。舉例子的使用舉出我國發(fā)現(xiàn)過的一頭鯨這個實(shí)際事例，來說明鯨的確很大，舉例子更具說服力，使讀者容易理解、信服。列數(shù)字的使用可以使大家對鯨的印象準(zhǔn)確

15、無誤、具體化，增強(qiáng)說服力，便于讀者理解、信服。3）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中?！边@句話用了一個生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。5、讀下面的句子，說說有無畫線的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到了什么啟發(fā)？1）須鯨主要吃蝦和小魚。主要：有關(guān)事物中最重要的。說明鯨還吃其他的東西，吃的最常見的是蝦和小魚。2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。必須：一定要。說明鯨一定要要隔一段時間呼吸一次，不這樣不行。3）鯨每天都要睡覺

16、。睡覺的時候，總是幾頭聚在一起?？偸牵阂恢?，一向。說明鯨睡覺一直這樣，無不例外。啟發(fā)：有了加點(diǎn)的詞語，語言表達(dá)準(zhǔn)確，科學(xué)性強(qiáng)。第11課新型玻璃 新型玻璃 特點(diǎn) 作用 說明方法加絲網(wǎng)防盜玻璃 自動報警 防 盜 舉例子夾絲玻璃 非常堅硬，不易破碎 高層建筑采用，安全 打比方吸熱玻璃 吸熱，阻擋冷空氣 使室內(nèi)冬暖夏涼 舉例子吃音玻璃 消除噪音 使噪音強(qiáng)度減弱 舉例子、打比方、列數(shù)字變色玻璃 隨陽光強(qiáng)弱改變顏色 調(diào)節(jié)室內(nèi)光線 打比方 2、句子的理解。它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人?！鞍踩粺o恙”是形容平安，沒有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅硬，受

17、到猛擊，仍不會傷人。“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會四處飛濺傷人。這兩個詞語生動而又準(zhǔn)確地描述出夾絲玻璃非常堅硬、不易破碎的特點(diǎn)。正是由于“夾絲玻璃”有這個特點(diǎn)，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。變色玻璃還會隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們又把這種玻璃叫做“自動窗簾”。這句話具體介紹了變色玻璃的作用：陽光強(qiáng)，玻璃顏色就暗，室內(nèi)光線也就暗些；陽光弱，玻璃顏色就淡，室內(nèi)光線也就亮些。所以說變色玻璃能起到自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用，因而人們把它叫做“自動窗簾”。這里把變色玻璃比作“自動窗簾”，生動形象，恰如

18、其分。在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結(jié)全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無法實(shí)現(xiàn)的奇跡，它們已經(jīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用；二是點(diǎn)明主旨，作者又用“將會”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。3、理解詞語：企圖：圖謀，打算。問世：指作品、產(chǎn)品等與世人見面，本課是指吸熱玻璃早就生產(chǎn)出來和用戶見面了。課外書屋1、森林報不是報紙，而是一本書，它的作者是（蘇聯(lián)：維比安基）。此外，中外有許多科普名著，比如：高士其的細(xì)菌世界歷險記，李四光的超過地平線，房龍的地球的故事十萬個為什么的作者是伊林昆蟲

19、記的作者是法布爾。第13課釣魚的啟示1、主要內(nèi)容：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。2、課文回憶了“我”十一歲時發(fā)生的一件事，是按事情發(fā)展的順序。記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里

20、，最后寫34年后的感悟。3、根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語概括“我”從釣鱸魚到放鱸魚的心情變化。得意急切乞求 依依不舍4、句子的理解。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚。第二，父親也在經(jīng)歷道德的考驗：放，還是不放？“孩子，你得把它放回湖里去?！斌w會到父親的堅決，“得”一定、必須，不容爭辯、沒有商量的余地；同時也應(yīng)該讓學(xué)生體會父親的慈愛父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德是沒法妥協(xié)的，必須從小嚴(yán)格要求，這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。 但是，在人生的旅途中

21、，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。誘惑人的“魚”：吸引人的，讓人動心的，諸如：金錢、地位、榮譽(yù)包括那些暫時帶來一點(diǎn)方便、一點(diǎn)好處的事。學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？ 道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。 “是”：對，正確，應(yīng)該；“非”：錯，不對，不該。理解這句話要聯(lián)系課文內(nèi)容。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德之難，實(shí)踐道德，放掉到手的

22、魚，就需放棄個人利益。5、詞語的理解。漣漪：細(xì)小的波紋。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。皎潔：（月亮）明亮而潔白。乞求：請求（對方）答應(yīng)。不容爭辯：不允許爭論、辯解。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。告誡：警告勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。 第15課落花生1、作者是許地山，筆名落華生。這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備；第三段（第3自然段到最后）2、課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花

23、生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。3、句子的理解?；ㄉ暮锰幒芏?，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。是父親對花生的第一次議論?！皭勰街摹保闹挟a(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無

24、華，默默無聞，不計較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對其作評價，不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端。 所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。 外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。 那

25、么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。從父親對花生的評議中，體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人，而有沒有實(shí)際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。4、對詞語的理解。開辟：開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：農(nóng)作物成熟時，收取果實(shí)。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。分辨：辨別。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。5、 文章采用的是借物喻人的寫作方法。在平凡崗位上默默無

26、聞地作貢獻(xiàn)的普通勞動者，就像落花生一樣，例如：清潔工、送報人、修理工 第17課地震中的父與子1、主要內(nèi)容和中心：課文講述的是有一年發(fā)生在美國的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。2、句子的理解。這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。 這是提領(lǐng)全文的關(guān)鍵句?！傲瞬黄鸬母概c子”要從“父”與“子”兩個方面來理解。 說父親了不起，是因為，為了兒子，決不放棄，實(shí)現(xiàn)對兒子的承諾。多么堅忍不拔、決不放棄的父親！多么恪守諾言、有責(zé)任感的父親！說兒子了不起，是因為1）在長達(dá)38個小時的

27、漆黑的瓦礫堆下， 7歲的阿曼達(dá)告訴同學(xué)不要害怕，堅持生的希望；2）當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”同死神搏斗，最終生還3）對父親真誠諾言的信賴?！安徽摪l(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！睘槭裁次闹?次出現(xiàn)類似的話？因為他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多么信賴。了不起的父與子，共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。 “他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這位父親挖的時間長，挖的艱難，體現(xiàn)了他是一位堅忍不拔、決不

28、放棄，有責(zé)任感的父親。這樣寫既真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)時父親的樣子，又體現(xiàn)了父親救助兒子的執(zhí)著信念和救兒子時所克服的巨大困難。3、詞語的理解。昔日：指往日，從前。廢墟：城市或村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。疾步：快步行走。絕望：毫無希望。 第19課“精彩極了”和“糟糕透了”1、課文按時間先后順序，先講作者七八歲時寫了第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”?！拔摇睂Α熬蕵O了”的評價的反映是“得意揚(yáng)揚(yáng)”，而對“糟糕透了”的評價的反映是“痛哭起來”。顯然，這時候的作者并不理解父母的心。再講作者幾年后認(rèn)識到父親原先的評價是對的，受到母親鼓勵的他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。幾年后

29、，“我”再看那首詩時，“不得不承認(rèn)父親是對的”?！安坏貌怀姓J(rèn)”，說明作者已認(rèn)識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。最后講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親，又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。成年以后，“我”“越來越體會到”父母的兩種截然不同的評價在自己的成長中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認(rèn)識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且認(rèn)識到“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種看來截然不同的評價所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛。（了解就行）2、句子的理解。我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。作者體會兒時的幸運(yùn)是因為：一

30、是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量，母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來自于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。“精彩極了”代表鼓勵式的愛，“糟糕透了”代表嚴(yán)格要求的愛。這兩種愛的方式不同，但目的都是希望孩子健康成長。我謹(jǐn)慎的把握住我生活的小船，使它不被那一股風(fēng)刮倒。我既不驕傲也不自卑，牢記父母的提醒沿著正確的方向，健康成長。平衡在文中是什么意思？我為什么需要警告

31、的力量來平衡？“平衡”在文中的意思是“我”能夠很清醒地面對自己的作品，既不驕傲也不灰心，可以不斷地努力下去。 這樣的平衡可以讓“我”既擁有創(chuàng)作的信心與靈感，同時又可以客觀、正確的評價自己的作品，這是我不斷取得進(jìn)步的保證。因而“我”需要這樣的“平衡”。3、詞語的理解。靦腆：本課指因害羞而神情不自然。得意揚(yáng)揚(yáng)：稱心如意，感到非常滿意的樣子。一如既往：跟過去一樣。靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。源泉：泉源，比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。歧途：錯誤的道路。謹(jǐn)慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。第21課圓明園的毀滅1、圓明園的主園有：圓明園、萬春園、長春園。

32、位于北京西郊的圓明園被稱為萬園之園，藝術(shù)價值很高。2、主要內(nèi)容和中心：課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3、題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。4、作者從圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴這三方面再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。5、他們把園里凡是能拿走的的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。這些詞語說明了英法聯(lián)軍的野蠻與貪婪。1、 詞語理解不

33、可估量：“估量”是推算、計算的意思?！安豢晒懒俊笔钦f圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬春園、長春園。除三園外，還有許多小園?！肮啊保h(huán)繞?！氨娦枪霸隆保瑹o數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心?！霸S多小園眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰?！傲岘囂尥浮保稳萜魑镄∏闪岘?，精致奇妙。 第22課狼牙山五壯士1、主要內(nèi)容和中心：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上

34、狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。2、課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂鋒殲敵英勇跳崖。其中痛擊敵人、頂鋒殲敵、英勇跳崖是詳寫。3、狼牙山五壯士指的是：班長馬寶玉、副班長葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡福才、胡德林。4、重點(diǎn)句理解為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人

35、民深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲精神?！皵蒯斀罔F”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)（“熱血沸騰”）和動作（“緊跟”）。說明他們和班長的想法是一致的。頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”

36、充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。5、詞語的理解。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子 第25課七律· 長征1、本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五

37、千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。2、這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑總領(lǐng)全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。3、對句子的理解。紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情)；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯)。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。4、詞語的理解。萬水千山：這里的“千