如何提高小學(xué)語文課堂的趣味性

1、如何提高小學(xué)語文課堂的趣味性小學(xué)語文教學(xué)中一個不可回避的問題就是如何構(gòu)建一個有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，這在很大水準上決定課堂教學(xué)效果，所以探求有趣課堂的構(gòu)建方法是非常重要的。本文介紹了在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的一些構(gòu)建趣味課堂的方法，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動性與積極性。 愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”，一個人只有對某種事物產(chǎn)生興趣時，才會對它產(chǎn)生積極的探究欲望并主動投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么在小學(xué)語文教學(xué)中，如何才能營造一個趣味性的課堂，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，思學(xué)、樂學(xué)呢？作為語文老師，導(dǎo)入往往十分重要，一個好的導(dǎo)入就是成功的一半。所以，新課伊始不妨結(jié)合

2、學(xué)生的身心特點、已經(jīng)掌握的知識和新課內(nèi)容，設(shè)計一個美妙的導(dǎo)入，用風(fēng)趣幽默的語言，優(yōu)美的音樂、感人的故事、飽滿的激情將學(xué)生帶入某種氣氛或情境之中，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)期待，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。一般來說，新課導(dǎo)入法有音樂法、故事法和錄像法等類型。音樂法。所謂音樂法就是導(dǎo)入時播放一段與新課內(nèi)容相關(guān)的音樂。例如以歌曲快樂的節(jié)日導(dǎo)入課文快樂的節(jié)日，隨著音符的跳動，學(xué)生很快就被優(yōu)美的旋律、歡快的氣氛所感染，迫不及待地想感受節(jié)日的快樂。故事法。導(dǎo)入時以故事的形式簡單介紹新課中的故事以及所發(fā)生的背景。如曹沖稱象，通過講述新課中的故事引起學(xué)生對故事中這個與他們年齡相仿的小主人公的注重與好奇，讓學(xué)生急切地

3、想了解課文內(nèi)容。錄像法。導(dǎo)入時播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的錄像。錄像它所獨有的形象性和直觀性，能使教學(xué)過程形成一種充分發(fā)掘?qū)W生“童心”、“童趣”的課程價值過程；更能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。如春天在哪里，在上課之前，首先播放一段春回大地時，小朋友們踏春的錄像。讓學(xué)生如臨其境地感受細雨蒙蒙、萬物復(fù)蘇、花紅柳綠、鶯歌燕舞的春天。之后，再讓學(xué)生說說春天在哪里時，他們早已爭先恐后地舉起了小手。語言文字，尤其是低年級的漢語拼音是一種枯燥無味的字符，要讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣，充分利用教材，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。例如在學(xué)習(xí)韻母“a o e”時，能夠根據(jù)書中的插圖引導(dǎo)學(xué)生編故事:早晨，太

4、陽公公出來了，小朋友和小動物們都起床了。新的一天開始了，大家可高興了，你看，小妹妹來到了小河邊開始練嗓子了“a a a a a a a”，而且我們還能夠根據(jù)課文插圖協(xié)助學(xué)生編上相對應(yīng)的兒歌，每個字母編一首兒歌，便于學(xué)生記住它們的音形。如:圓圓臉蛋扎小辨，張大嘴巴a a a；太陽出來紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鴨，水中侄影e e e。當(dāng)學(xué)到聲母“d”時，我問:“你們準備怎么記住d的樣子呢？”學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了一句兒歌“小馬下山坡，左下半圓d d d”。這樣不但提高了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生加深了對字母的印象。三:有趣的故事能營造活躍的課堂氣氛在教學(xué)過程中，有時我們引用一些有針對性的

5、、富有教育意義的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文的興趣。在一次識字課上，我看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，心不在焉的，我就給他們講了枇杷與琵琶的故事:古時候，有個縣官特別喜歡吃枇杷。有位財主為了巴結(jié)他，特意叫人買了一筐上等的枇杷，又親自寫了一張禮單，派人給縣官送去。縣官按過禮單一看，只見上面寫著:“琵琶一筐，敬請笑納。”他有些納悶:“我又不會彈琵琶，他怎么送這種樂器呢？再說，琵琶怎么用筐裝啊？”他打開筐，這才明白原來財主把水果“枇杷”寫成了樂器“琵琶”。于是，他提筆寫一張回貼，叫人連同這筐枇杷一起退了回去?；刭N上寫著:枇杷不是這琵琶，只因主人識字差。若是琵琶能結(jié)果，滿城弦管盡開花。結(jié)果，就鬧出了財主寫禮

6、單這樣的笑話。這樣一來，學(xué)生在故事中既獲取了有趣的知識，又自學(xué)地受到了教育，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)語文的重要性。他們會發(fā)現(xiàn)，原來語文是如此有趣，如此重要。學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動了起來，課堂氣氛也活躍了起來。四:表演添趣教育家洛克說:“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成游戲似的。”所以對于故事性較強的課文，分角色表演是學(xué)生進入人物內(nèi)心世界，體驗情感的一種方式。老師可根據(jù)學(xué)生喜好，讓他們自行組成表演小組，商議角色分工，構(gòu)思所演人物的動作、神態(tài)、語言等，通過創(chuàng)造性的體驗和感受，充實孩子的情感世界。如在教學(xué)白兔和鴨子請客一文時，我就采用了表演的形式:一個學(xué)生演白兔，一個學(xué)生演鴨子，讓他們演示白兔、鴨

7、子請客的過程以及它們的對話。這樣，讓學(xué)生從旁觀者的角色轉(zhuǎn)為當(dāng)事人的角色，讓學(xué)生進入當(dāng)事人的內(nèi)心世界，通過彼此的對話親自體會當(dāng)事人的心情與感受，從而明白自己喜歡的東西，別人不一定喜歡這樣一個道理。這不但增添了課堂的趣味性，而且加深了學(xué)生的理解和記憶。五:課堂作業(yè)趣味性如果說課堂內(nèi)容的豐富多彩是增加課堂趣味性的主要部分，那么課后作業(yè)的趣味性也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣不可或缺的一部分。孩子的天性是愛動好玩，針對孩子的這一特性，小學(xué)低年級學(xué)生的作業(yè)不能只限于抄、讀、寫。它的設(shè)計要可讀、可寫、可看、可玩耍，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手又動腦，讓學(xué)

8、生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣、吸引學(xué)生。如學(xué)完魯班造傘我給學(xué)業(yè)的作業(yè)是：動手做一個小制作，帶到班里與同學(xué)交流，比比誰的作品有創(chuàng)意。學(xué)完聽診器的由來作業(yè)是：自己動手試試，用鐵釘劃木板聽聲音的游戲。如此這般，就連平時愛欠作業(yè)的學(xué)生也積極地交上了作業(yè)，這樣既愉悅了孩子的身心，又達到了教學(xué)目的的方法何樂而不為呢？六:課堂結(jié)尾的精心設(shè)計能延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果說一個好的導(dǎo)入語是一節(jié)課成功的一半，那么好的課堂結(jié)束語，同樣能起到畫龍點睛的作用，“言已盡而意無窮”能使教學(xué)效果變得更好。例如，在教學(xué)掌聲一文時，我采用這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們說的都很好，是的，如果沒 有同學(xué)們的掌聲，小英不會鼓起對生活的勇氣，不會有如此喜人的變化。正是掌聲，它點燃了我們的希望，給了我們力量，它讓我們變得勇敢，敢于放飛夢想，讓我們的生命更加燦爛、陽光。同學(xué)們，愿掌聲伴你們前行，愿掌聲伴你們成功?！蓖ㄟ^這番話語，使學(xué)生對本文內(nèi)容有了更深一層的理解，同時也進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?？傊?，教育是一門藝術(shù)，尤其是語文教育，永遠沒有明確的答案，它沒有最好，只有更好，沒有句號，只有逗號。新課標給課堂教學(xué)帶來了