全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準實驗稿cc

1、義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）解讀第一部分 前言“2011版”的美術(shù)課程標準是自2001年以來經(jīng)過10年的教育改革，不斷發(fā)展，逐步摸索，并隨著時代的需要，經(jīng)過各方面的實踐研究以及反復(fù)論證而形成的。當(dāng)我們打開2011版美術(shù)課標時，發(fā)現(xiàn)新的課程標準的確發(fā)生了很大的變化。首先是在前言部分對美術(shù)學(xué)科概念的界定非常明確，突出了美術(shù)作為視覺形象承載著人類文化的顯著特征以及當(dāng)代美術(shù)教學(xué)課程的方向定位（學(xué)習(xí)圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構(gòu)建面向21世紀的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向）。和美術(shù)課程培養(yǎng)目標中的五種能力（觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類

2、社會的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力）都作了較為精確地論述。一、課程性質(zhì)的新定位首先我們應(yīng)該明確的認識一點，2001版的美術(shù)課標（實驗稿）關(guān)于美術(shù)課程的性質(zhì)中將美術(shù)課程定性為“人文性質(zhì)”是非常明確的。它避免了以往很多人將美術(shù)課程視為技術(shù)性的偏倚。2011版美術(shù)課程標準對課程性質(zhì)的論述就顯得更加明確：“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征是學(xué)校進行美育的主要途徑?！贝送膺€通過增加 “視覺性”、“實踐性”、“愉悅性”等性質(zhì)，凸顯美術(shù)學(xué)科課程性質(zhì)的基本特征。簡單通俗的說：視覺形象是美術(shù)課程的主要載體，感知、理解和創(chuàng)造等是教學(xué)的過程、手段、任務(wù)以及目的。這里并沒有否定美術(shù)課程的人文

3、性質(zhì)，當(dāng)我們在深入細致的分析和理解時發(fā)現(xiàn)，面對人類幾千年的文化，任何人的感知、理解和對現(xiàn)實生活的創(chuàng)造以及對未來的遐想，其實都體現(xiàn)著人們愛美，享受美，追求美的人文情懷。這種“人文性”應(yīng)該是在我們的教學(xué)中潛移默化的 。特別是經(jīng)歷這十年課程改革的一線教師對這一點的感受應(yīng)該是很深的。2011版新課標在課程性質(zhì)的具體制定上較2001版課標（實驗版）顯得更加精煉、明確，對一線教師在學(xué)習(xí)、理解和掌握上則顯得更為容易。概括起來就是：美術(shù)課程凸顯視覺性，具有實踐性，追求人文性，強調(diào)愉悅性。作為一名學(xué)科教師“教什么”和“怎么教”是一位教師隨時要考慮的問題，這就需要有一個對于本學(xué)科責(zé)任的準確定位，我們要把學(xué)生培養(yǎng)什

4、么樣的人，他應(yīng)該具備哪些素質(zhì)品質(zhì)、知識能力，作為教師是要很清楚的，這也就有了作為學(xué)科教師的責(zé)任，而學(xué)科性質(zhì)也是對這種承載責(zé)任的界定。二、課程基本理念的新強調(diào)新課標對美術(shù)課程的基本理念從四個方面做了新的闡述，在2001課標（實驗版）的基礎(chǔ)上做了較明顯的調(diào)整。1、突出了“面向全體學(xué)生”這一理念，“堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能”?！安⑼ㄟ^有效地學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)好這門課程”，從而“形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。2、“美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力”，“注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系”，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度”，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科知識和技能在幫助學(xué)

5、生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用。3、“通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。4、“充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性”“幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果”，“引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中探究與發(fā)現(xiàn)發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題”。三、課程設(shè)計的新思路2011版新課標以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分了“造型、表現(xiàn)”，“設(shè)計、應(yīng)用”，“欣賞、評述”和“綜合、探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，再次強調(diào)了“加強綜合性和探究性”。明確指出“上述四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重，又互相交融，緊密相關(guān)，形成一個具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)”真正做到

6、體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平明確了分學(xué)段設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，使課程標準在組織架構(gòu)上有了較為清晰地劃分：即9個年級4個學(xué)段，（1-2年級為第一學(xué)段，3-4年級為第二學(xué)段，5-6年級為第三學(xué)段，7-9年級為第四學(xué)段）。這樣劃分符合了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展的現(xiàn)實?！霸诒ＷC基本規(guī)定性的同時，給予教師教學(xué)更大的空間”。由于美術(shù)學(xué)科在實施過程中受到地域、文化、民族、個性的影響，加之各地美術(shù)教學(xué)條件的差異，以及學(xué)生的不同偏好和擅長，2011版新課標在目標制定上，具有導(dǎo)向性和學(xué)習(xí)活動的選擇性特征。這樣“就能使教師充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性，靈活的選擇和調(diào)整課程的內(nèi)容和教學(xué)方式，適應(yīng)美術(shù)教學(xué)中

7、顯示出的差異性，從而獲得良好的教學(xué)效果。第二部分 課程目標2011版新課標在課程目標的制定上較2001版課標（實驗稿）則更加明確、具體和豐富，修改了一些含糊的概念和詞語。增加了美術(shù)課程分目標的具體內(nèi)容，給予了課程實施的明確導(dǎo)向，使人一目了然。我們通過對比就能看出這里的變化?！懊佬g(shù)課程目標是美術(shù)教育理想、美術(shù)教育目的的具體體現(xiàn)”新課程標準在制定時考慮到三個因素：一是學(xué)習(xí)者的特點、二是教學(xué)的內(nèi)容、三是不可忽視的社會價值觀。這三者構(gòu)成了美術(shù)教育相互之間的關(guān)系。一、總目標“美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定”。這次修訂在文件解讀中明確了“行為目標”“形成目標

8、”和“表現(xiàn)目標”相對應(yīng)的界定關(guān)系，強調(diào)了“三個維度”的側(cè)重點不同，因此，我們便可以從總目標的要求中看出“三個維度”的關(guān)系。便于我們的教學(xué)操作。二、分目標“為了使美術(shù)教師進一步了解美術(shù)課程的目標。本次修訂增加了美術(shù)課程的分目標的內(nèi)容，具體如下”（由四個領(lǐng)域組成）。（一）、“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：按照“三個維度”設(shè)定目標。1、觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形成原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。（主要側(cè)重“知識與技能”）2、通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展美術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力（

9、主要側(cè)重“過程與方法”）。3、體驗造型活動的樂趣突出增加了“敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)”，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣（主要側(cè)重“情感、態(tài)度和價值觀）（二）、“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)領(lǐng)域：按照“三個維度”設(shè)定目標。1、（1）了解設(shè)計與工藝的知識、意義與價值以及“物以致用”的設(shè)計思想，知道設(shè)計與工藝的基本程序，學(xué)會設(shè)計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法。（2）逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（主要側(cè)重“知識與技能”）。2、感受各種材料的特性：（3）根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設(shè)計和制作活動。（4）體驗設(shè)計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。（主要側(cè)重“過程與方法”）。3

10、、養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細致、團結(jié)合作的工作態(tài)度，增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。（主要側(cè)重“情感、態(tài)度和價值觀）。（三）、“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：變化較大，按照“三個維度”設(shè)定目標。1、感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格和流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美的判斷能力。（主要側(cè)重“知識與技能”）。2、學(xué)會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受，理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術(shù)。（主要側(cè)重“過程與方法”）。3、提高對自然美、美術(shù)作品和

11、美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明、珍視優(yōu)秀民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度（主要側(cè)重“情感、態(tài)度和價值觀”）。（四）、“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：按照“三個維度”設(shè)定目標1、了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會貫通的方法，增強綜合解決問題的能力（主要側(cè)重“知識與技能”）。2、認識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。（主要側(cè)重“過程與方法”）。3、開闊視野、拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗

12、探究的愉悅與成功感。（主要側(cè)重“情感、態(tài)度和價值觀”）。第三部分：課程內(nèi)容一、內(nèi)容概念2011版新課標將2001版（實驗稿）“內(nèi)容標準”的提法，改為“課程內(nèi)容”，新的提法使“課程內(nèi)容”的概念更加明確。并在所涉及的四個領(lǐng)域做了具體的說明。從美術(shù)學(xué)科的角度，系統(tǒng)闡述了各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容、方法和要求。在九年制義務(wù)教育階段的四個學(xué)段劃分中，對不同學(xué)段的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動建議做了詳盡的說明。二、不同學(xué)段學(xué)生特征第一學(xué)段：（1-2年級）兒童把自己所知道的事物或想法，以最容易傳達的、說明的繪畫方式來表現(xiàn)，并且予以圖式化，所以稱為“圖式期”。第二學(xué)段：（3-4年級）這學(xué)段的學(xué)生，隨著知識的增長，認識能力的發(fā)展

13、，在繪畫方面不同于圖式期的表現(xiàn)方式，開始有了初步的寫實傾向，所以稱為“擬寫實期”。第三學(xué)段：（5-6年級）這學(xué)段的學(xué)生，隨著繪畫寫實傾向的不斷發(fā)展，學(xué)生逐漸摒棄主觀自我為中心的表現(xiàn)方法，注意運用繪畫技能，力求表現(xiàn)得更真實、更深刻。因此，這時期又稱為“寫實期”。第四學(xué)段（7-9年級）由于這學(xué)段的學(xué)生“眼高手低”已成為他們繪畫中的突出矛盾，因此，國內(nèi)外的一些學(xué)者認為這時期是“青少年繪畫的危機時期”。三、內(nèi)容分析（增減與變更）2011版新課程標準對美術(shù)教育“基本理念”的陳述以標準（實驗稿）為基礎(chǔ)，指出了美術(shù)課程所要具備的四大理念：“面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注文化與生活，注重創(chuàng)新精神”。這使

14、教師能夠在平時教學(xué)中非常清楚，主動的從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去關(guān)注它。在課程設(shè)計、備課、授課以及課后的反思評價等教學(xué)環(huán)節(jié)中有了明確的導(dǎo)向。尤其要強調(diào)的是學(xué)校美術(shù)教育（準確地說是九年義務(wù)教育）是面向大眾的教育，而不是美術(shù)專業(yè)技術(shù)教育，所以學(xué)校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容選擇，教學(xué)方式應(yīng)用具有其獨特性。下面我們就新標準與標準（實驗稿）內(nèi)容標準作一個對比：（一）“造型、表現(xiàn)”內(nèi)容目標：對比1 第一學(xué)段（1-2年級）新標準標準（實驗稿）第一學(xué)段12年級嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。學(xué)習(xí)活動建議：·以游戲等多種方式，

15、體驗不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，開展造型活動，并借助語言表達的想法。·嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，認識常用顏色。·嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折、疊、揉、搓、壓等方法，進行造型活動。·嘗試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣。嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。學(xué)習(xí)活動建議：·在美術(shù)游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用的顏色。·在美術(shù)表現(xiàn)活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。·

16、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動。·通過各種方式的實物拓印，產(chǎn)生肌理，獲得視覺和觸覺的感受。·用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方法進行簡單器皿和動物形象的造型。·用單色、彩色紙材以及廢舊畫報、掛歷用折、剪、撕、拼貼等方法進行平面造型現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象中的事物。對比4第四學(xué)段（7-9年級）新標準標準（實驗稿）第四學(xué)段7-9年級有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，表達思想與情感。學(xué)習(xí)活動建議：·選擇寫實、變形和抽象等方式

17、，運用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動，描繪事物，表達情感和思想。·學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識，提高造型表現(xiàn)能力。·學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習(xí)。·學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。·學(xué)習(xí)漫畫、動畫的表現(xiàn)方法，并進行創(chuàng)作練習(xí)。·選擇計算機、照相機和攝像機等媒介，進行表現(xiàn)活動。有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法。發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。學(xué)習(xí)活動建議：·學(xué)習(xí)基本的視覺元素和形式法則，并在實踐中加以運用

18、。·選擇寫實、變形和抽象等方式表達自己的想法和生活經(jīng)驗。·學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)繪畫的形式和方法，進行練習(xí)。·進一步學(xué)習(xí)透視知識，提高空間表現(xiàn)能力。·了解明暗造型的多種方法，嘗試描繪物體的立體感。·創(chuàng)造漫畫和卡通形象，表達思想和情感。·采用易于處理的板材，通過畫、刻、印等方法，制作版畫作品。·在美術(shù)活動中，進一步學(xué)習(xí)色彩知識，提高色彩表現(xiàn)能力。·采用泥或硬泡塑（聚本乙烯）等材料，制作人物、動物的浮雕或圓雕小品。·運用計算機、攝像機、數(shù)碼照相機等進行造型活動。從表中我們可以看出，在內(nèi)容目標的表述上變化不大，但在“學(xué)習(xí)

19、建議”上有所改動：表述更為具體、凝練，有針對性手段與方式更為開放和多元化，給教師以更大的彈性空間。（二）“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域內(nèi)容目標“生活需要設(shè)計，設(shè)計需要創(chuàng)意，創(chuàng)意需要激發(fā)”，在這一領(lǐng)域的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)意表現(xiàn)能力，前面這句話是隨時提醒我們教師實施教學(xué)的宗旨，新修訂的課程標準在這一領(lǐng)域中主要有以下幾點變化：第一：“了解設(shè)計與工藝的知識、意義與價值”，強化了設(shè)計與工藝之間的差異。應(yīng)該注意的是：設(shè)計是創(chuàng)意，設(shè)想、規(guī)劃和解決問題的方法。工藝是實現(xiàn)這一創(chuàng)意的具體做法、手段以及獨特的技巧。提倡創(chuàng)新想法，鼓勵創(chuàng)新做法。第二：“逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力”，幫助學(xué)生從

20、功能的角度思考問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實際，這是對“物以致用”設(shè)計思想的具體執(zhí)行。第三：“根據(jù)意圖選擇媒材”，強調(diào)了人在進行設(shè)計行為之前的構(gòu)想，預(yù)見和選擇過程：（這里指的是材料、媒介、工藝手段以及實施方法等）。第四：“體驗設(shè)計和制作的過程”是“過程與方法”維度在“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。（三）“欣賞、評述”領(lǐng)域內(nèi)容目標修訂后的“欣賞、評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的目標和內(nèi)容在保持原有學(xué)習(xí)要求和課程框架結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，作了局部充實，完善和調(diào)整。首先在目標中就欣賞課程的核心框架作出了更細致的規(guī)定，增加了“知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系”的目標要求和“在文化情境中認識

21、美術(shù)”的學(xué)習(xí)過程提醒。反映了對美術(shù)的文化特質(zhì)的特別關(guān)注。其次，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也作了強調(diào)，將修訂前的“激發(fā)學(xué)生參與欣賞評述的興趣”改為“提高學(xué)生對自然美，美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣”。新課程標準在各學(xué)段目標調(diào)整的基礎(chǔ)上，內(nèi)容也有了相應(yīng)的變化：1、量化評價指標：在評價要點上除了開放性的評價指標以外，課程標準在知識與技能方面提出了更加量化的要求。如：第二學(xué)段中“知道2種或2種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點以及作品的寓意”。識別3種或3種以上公共場所中常用的符號?！保燥@不足）第三學(xué)段中“能說出6位重要美術(shù)家（中外各3位）及其代表作品。”第四學(xué)段中“知道中國美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作

22、品，外國美術(shù)史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品”，“描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評論文章”等。2、增加傳統(tǒng)美術(shù)和民間美術(shù)分量修訂后的標準特別重視對優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美術(shù)和民族民間美術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，這一點在“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各學(xué)段都有所體現(xiàn)。第一學(xué)段：欣賞與了解民間玩具和具有民族特色的國產(chǎn)動漫作品。第二學(xué)段：用多種方式表達自己對于我國民族特色的美術(shù)作品的感受以及搜集我國民間美術(shù)作品等。第三學(xué)段：欣賞中國工藝美術(shù)作品。第四學(xué)段：邀請當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家，民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點。欣賞書法與篆刻作品等。3、與時俱進的現(xiàn)代藝術(shù)形式關(guān)于現(xiàn)代藝術(shù)部分，原第一學(xué)段

23、中“通過觀摩錄像、畫冊，對中外優(yōu)秀的卡通藝術(shù)形象進行欣賞討論”，修改為“通過觀摩錄像圖片等，對動漫作品，特別是具有民族特色的國產(chǎn)動漫作品進行欣賞與討論。原第四學(xué)段“欣賞不同類別的現(xiàn)代設(shè)計作品，感受其不同手法與形式感”，修改為“欣賞新媒體藝術(shù)作品，了解科技發(fā)展與美術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。”如：北京奧運會開幕式上巨幅的數(shù)字藝術(shù)卷軸中國畫卷和上海世博會中國館內(nèi)的巨幅影像清明上河圖都是中國新媒體藝術(shù)的代表作品，是高科技與中國古典藝術(shù)的完美結(jié)合。（四）“綜合·探索”領(lǐng)域內(nèi)容目標“綜合 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式的綜合，這就決定了該領(lǐng)域活動的特征表現(xiàn)為拓展性、探究性和創(chuàng)造性。在設(shè)計和開發(fā)“綜合&#

24、183;探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容時，既可以從美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的結(jié)合角度來考慮，也可以從超學(xué)科的角度來考慮。1、美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合的活動內(nèi)容·美術(shù)與文學(xué)：創(chuàng)作童話故事的插圖、連環(huán)畫；用圖畫表達詩歌的內(nèi)容和意境；為自己的散文和隨筆等配畫等。·美術(shù)與戲劇、舞蹈：通過觀看舞蹈作品，體驗舞蹈動作的優(yōu)美姿態(tài)，感受身體肌肉的拉伸和扭曲，創(chuàng)作繪畫作品；通過觀看戲劇演出，觀察不同臉譜的圖案和色彩特點、服飾道具的設(shè)計，學(xué)習(xí)民間色彩的搭配特點并設(shè)計相關(guān)主題的臉譜；設(shè)計制作并表演皮影戲、影子戲等。·美術(shù)與音樂：用造型藝術(shù)的方式來表現(xiàn)音樂，包括描繪節(jié)奏、情緒設(shè)計和制作樂器并用這些樂器演

25、奏等。·美術(shù)與地理：繪制和美化地圖、效果圖；設(shè)計、制作游樂園模型等。·美術(shù)與物理：設(shè)計與制作會發(fā)光、會轉(zhuǎn)動的環(huán)境藝術(shù)模型等。·美術(shù)與生物：通過觀察植物的生長，用速寫、線描等手段，了解植物的生長特點并創(chuàng)作相關(guān)的靜物畫或花鳥畫等。2、美術(shù)與美、社會、環(huán)境、科學(xué)、國際交流等方面的內(nèi)容·美的展示：布置展覽會、課室，進行服裝設(shè)計和表演，開展集體制作一本書并進行相關(guān)的書籍裝幀設(shè)計等。·美術(shù)與社會：調(diào)查自己社區(qū)的歷史，調(diào)查當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)以及傳統(tǒng)藝術(shù)，用報告、繪畫、雕塑或建筑模型表達調(diào)查的結(jié)果，評論其優(yōu)點與不足之處，并設(shè)計新的社區(qū)，制作模型等。還可以鼓勵學(xué)生利

26、用美術(shù)形式對最新出現(xiàn)的重大事件作出自己的反應(yīng)。·美術(shù)與環(huán)境：創(chuàng)作居住地區(qū)昆蟲、植物、風(fēng)景的圖鑒，創(chuàng)作反映100年之后居住地區(qū)面貌的美術(shù)作品；搜集各種唾手可得的材料進行藝術(shù)創(chuàng)作，利用這些作品美化學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；為校園設(shè)計充滿朝氣的環(huán)境藝術(shù)，包括壁畫、雕塑、導(dǎo)向標識等。·美術(shù)與科學(xué)：圍繞“美術(shù)與兜”“美的探險隊”“班級美術(shù)網(wǎng)”等專題，運用攝影、攝像、影視、電腦等設(shè)備進行創(chuàng)作活動。·美術(shù)與國際交流：用“繪畫信”的形式與國外學(xué)校的同齡人進行超越文字的交流，也可以用互聯(lián)網(wǎng)的形式與國外學(xué)校進行同齡人美術(shù)作品的交流等。3、美術(shù)與文化方面相結(jié)合的美術(shù)綜合探索活動內(nèi)容·美術(shù)與口頭傳說：利用繪本的形式給口頭傳說配插圖；設(shè)計傳說人物的形象；利用Flash軟件制作傳說簡單的動畫；設(shè)計傳說中的人物形象、服裝道具、場景，結(jié)合舞臺劇的形式表現(xiàn)傳說故事等。·美術(shù)與傳統(tǒng)節(jié)日：利用日記畫的形式，記錄傳統(tǒng)節(jié)日的盛況；結(jié)合攝影、攝像的手段設(shè)計