課題研究計(jì)劃資料

1、課題研究方案 一、怎樣制定課題研究方案 課題研究方案不同于課題申請(qǐng)表,是一份具體的實(shí)施方案書(shū).課題申請(qǐng)表只是一個(gè)大致的設(shè)想,如同要蓋一個(gè)大樓,方案蓋寫(xiě)字樓還是公寓樓,多大面積,投資多少,幾年完成,是個(gè)大致的框架.而課題實(shí)施方案那么是一張施工藍(lán)圖,包括具體的工期、用料,施工要求都有,是一個(gè)可以操作的具體圖紙,看著它就能把樓蓋起來(lái). 課題研究方案一般包括如下幾局部： 1. 課題根本情況 簡(jiǎn)要介紹課題的來(lái)源、研究類(lèi)型、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等. 2. 課題的提出或研究的目的 為什么要研究這項(xiàng)課題,目的是什么. 3. 課題研究的假設(shè) 通過(guò)本課題的研究能夠解決什么問(wèn)題,預(yù)期會(huì)有什么結(jié)果. 4. 課題研究的根本思路和具

2、體舉措 這一局部要盡可能具體化,越具體越便于操作. 5. 預(yù)期的研究成果 舉例 “轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn) 課題研究方案 一、課題根本情況 1. 課題名稱：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn) 2. 課題來(lái)源：天津市教育科學(xué)“十五規(guī)劃重點(diǎn)課題課題批準(zhǔn)號(hào)：KES016 3. 課題研究類(lèi)型：應(yīng)用研究 4. 課題負(fù)責(zé)人：天津市教育科學(xué)研究院王敏勤 5. 實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2002年至2004年 二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題的提出 教育部公布的?根底教育課程改革綱要試行提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù).學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征.改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣

3、化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù). 學(xué)習(xí)方式根本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略 所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變.其中,自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式.隨著根底教育課程改革的進(jìn)展,人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多,但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià),真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化.這不僅需要理論的研討,更需要具體的實(shí)驗(yàn).本課題方案在理論研究的同時(shí),調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),為根底教育課程改革提

4、供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn). 三、課題研究假設(shè) 本課題研究的二年的時(shí)間里,也正是根底教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間,本課題主要到達(dá)如下目標(biāo)： 1. 通過(guò)理論方面的研究,發(fā)表一些有價(jià)值的關(guān)于學(xué)習(xí)方式的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,以此來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和新的學(xué)習(xí)方式的推廣； 2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn),探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式； 3. 通過(guò)以上的研究和實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有明顯提升,為新課程在我市的推廣奠定良好的根底. 四、課題研究的根本內(nèi)容和思路 本課題的研究和實(shí)驗(yàn)方案從以下幾個(gè)方面入手： 1. 在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究 通過(guò)文獻(xiàn)研究法搞活學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作

5、用,把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比照研究；通過(guò)調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問(wèn)題,提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果. 2. 進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn) 課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑.在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.比方,教師采取灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講,不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí).所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式.我們方案在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者.其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間,探索新的教學(xué)模式,讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和

6、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán).第三,在研究教師教學(xué)方式的同時(shí),同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到教師少教,而學(xué)生能夠多學(xué). 3. 進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn) 隨著我市辦學(xué)條件的改善,許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備.計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具,改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.教育的技術(shù)化趨勢(shì),成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn).隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提升,電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,學(xué)生可以自己通過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,進(jìn)行思考活動(dòng).我們方案在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn). 五、實(shí)驗(yàn)的組織形式 本課題組由教育

7、理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,理論研究局部由課題組負(fù)責(zé)人王敏勤負(fù)責(zé),問(wèn)卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)局部由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé).我們方案在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),由于大港二中初中已經(jīng)進(jìn)行了課程改革. 六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法 一實(shí)驗(yàn)的步驟 1. 撰寫(xiě)研究和實(shí)驗(yàn)方案2003年12月 課題研究方案由王敏勤負(fù)責(zé)撰寫(xiě),課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫(xiě).每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫(xiě)出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案. 2. 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)2002年3月2004年10月 1實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始實(shí)施包括理論的學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐.從2003年春季學(xué)期開(kāi)始到20

8、04年暑假,各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫(xiě)出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果,研討存在的問(wèn)題,寫(xiě)出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案. 22004年10-12月,各實(shí)驗(yàn)小組撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果,撰寫(xiě)本課題的研究報(bào)告,接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專(zhuān)家鑒定. 二實(shí)驗(yàn)的方法 嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法,即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法,以觀察實(shí)驗(yàn)的效果.這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,說(shuō)服力強(qiáng). 七、預(yù)期的研究成果 課題組方案在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作.2004年底撰寫(xiě)?研究報(bào)告?,準(zhǔn)備接受天津市教育科

9、學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專(zhuān)家鑒定. 課題組 2002年12月28日 研究課題：傳統(tǒng)節(jié)日與外來(lái)節(jié)日 課題組成員、課題組組長(zhǎng)、班級(jí)和指導(dǎo)教師自己寫(xiě) 研究背景： 世界文化豐富多彩,在節(jié)日方面表現(xiàn)尤為突出.在全球化的大背景下,世界各民族文化交流日益增強(qiáng),機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,借鑒與競(jìng)爭(zhēng)并在.在中學(xué)生當(dāng)中,很多學(xué)生熱衷于過(guò)洋 5 日,傳統(tǒng)節(jié)日被冷落一旁.因此,我們此次研究的目的主要是尋找中學(xué)生熱衷洋 5 日的原因,冷淡傳統(tǒng)節(jié)日的原因 正確熟悉洋節(jié)日,對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日要取其精華、棄其糟粕 尋找傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新的途徑,使傳統(tǒng)節(jié)日在新世紀(jì)世紀(jì)時(shí)期發(fā)揮應(yīng)有的作用,中西 文化的交流中真正實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí),互相借鑒,共同進(jìn)步. 對(duì)

10、不起,我沒(méi)時(shí)間寫(xiě)了,我有一個(gè)以前寫(xiě)過(guò)的你可以自己修改一下 第一組：研究?jī)?nèi)容：傳統(tǒng)節(jié)日,洋節(jié)日有哪些？中學(xué)生喜歡過(guò)的節(jié)日是哪些？ 為什么？ 全組討論調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容,制作調(diào)查問(wèn)卷張小鳳曾維萍 調(diào)查、分析問(wèn)卷結(jié)果連靜啟邢月萍 查閱、收集相關(guān)資料曾慶梓 全組成員共同討論研究結(jié)果,進(jìn)行分析,得出結(jié)論 撰寫(xiě)報(bào)告組長(zhǎng) 第二組：研究?jī)?nèi)容：目前全球化的大背景下,面對(duì)中外文化的交流與碰撞,表現(xiàn)出什么樣的狀況,在節(jié)日方面有哪些表現(xiàn),出現(xiàn)這種狀況的原因是什么. 全組討論、商議研究的側(cè)重點(diǎn)和方式 了解目前國(guó)際的大背景,尤其是文化方面的交流與合作,沖突與競(jìng)爭(zhēng) 陳潔琳王桂婷 側(cè)重節(jié)日方面的交流,查閱典型的例子,說(shuō)明中西節(jié)日

11、的特色以及差異 吳玉馨林夏妃 整理前幾個(gè)成員的資料高靖張勇陳森源 全組就整理資料進(jìn)行討論,商議,形成最終結(jié)論 撰寫(xiě)報(bào)告李海燕 第三組：研究?jī)?nèi)容：傳統(tǒng)文化在新世紀(jì)是如何發(fā)揮自身的作用,對(duì)待洋文化的 沖擊,傳統(tǒng)文化如何表達(dá)它的價(jià)值,就傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新你能不能提出幾條可行性的建議 全組討論、商議研究?jī)?nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和方式 傳統(tǒng)文化在今天的表現(xiàn),尋找事例何深欣關(guān)云舒魏琳雅 整理尤其在節(jié)日方面的新奇之處莊全雄陳俊杰劉丹蕓 歸納出這些傳統(tǒng)文化傳新的途徑,并提出自己的建議全組成員 撰寫(xiě)報(bào)告組長(zhǎng) 結(jié)合三組的研究結(jié)果,由六位組長(zhǎng)進(jìn)行最后的總結(jié)并寫(xiě)出作中的報(bào)告. 楊小俞李海燕 關(guān)于保護(hù)紹興石橋楹聯(lián)的研究報(bào)告 紹興縣王壇

12、鎮(zhèn)中學(xué)初一10班馬黎斌指導(dǎo)教師：鄧政陽(yáng)關(guān)于保護(hù)紹興石橋楹聯(lián)的研究報(bào)告 紹興縣王壇鎮(zhèn)中學(xué)初一10班馬黎斌指導(dǎo)教師：鄧政陽(yáng) 一、前言： 紹興市地方綜合課程我是紹興人?已在全市范圍內(nèi)推廣使用,作為一名中學(xué)生,在學(xué) 習(xí)我是紹興人?過(guò)程中,我學(xué)到了許多關(guān)于家鄉(xiāng)的知識(shí)、包括名人、名勝、書(shū)法文化、酒文化、水文化、石文化、蘭文化、民俗文化、宗教文化、橋文化等,我受益匪淺.然而,在這些文化當(dāng)中,我最喜歡橋文化,特別是橋聯(lián)文化.在學(xué)習(xí)我是紹興人?之前,我對(duì)紹興橋聯(lián)文化有所了解,我的老師在周末的時(shí)候,總要帶我們?nèi)ジ惺芙B興的橋聯(lián)文化.等到我 是紹興人?發(fā)下來(lái)后,看到了其中的“萬(wàn)橋之市,我更加喜歡了.課后的幾副橋聯(lián)引起

13、了我無(wú)限的遐想.于是,就有我們這次調(diào)查的主題一一紹興橋聯(lián). 二、研究過(guò)程： 確立課題：保護(hù)紹興古石橋楹聯(lián)的研究報(bào)告 成員分工：實(shí)地收集喻江煜數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)喻楊、查找資料馬黎斌、資料分析馬黎斌 實(shí)施階段：實(shí)地采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、查找文獻(xiàn)資料與資料分析 總結(jié)階段：研究報(bào)告. 三、研究對(duì)象與方法： 調(diào)查時(shí)間：2005年9月一2006年5月 調(diào)查地點(diǎn)：紹興縣及紹興市局部地區(qū) 調(diào)查對(duì)象：紹興古橋 研究方法：實(shí)地收集法、文獻(xiàn)資料法 四、調(diào)查結(jié)果： 紹興現(xiàn)存古橋中?？梢?jiàn)到多種橋聯(lián),通過(guò)近一年的努力,在老師的帶著下,我在紹興的 山水之間,收集了很多橋梁楹聯(lián),現(xiàn)歸類(lèi)如下： 1、傳說(shuō)中的古石橋橋聯(lián)： 五、調(diào)查結(jié)果的分析：

14、在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)我們的實(shí)地調(diào)查和文獻(xiàn)資料的查找的結(jié)合,一共收集到四十九副 橋聯(lián)： 其中實(shí)地完全收集的有： 東湖霞川橋、泗龍橋、涇口大橋、安昌穎安橋、東浦新橋、 廣溪橋、華舍鎮(zhèn)行二橋橋、華舍鎮(zhèn)華春橋：永安橋橋亭、朱公橋亭、運(yùn)濟(jì)橋橋亭、螺山橋橋亭、寨口橋橋亭共計(jì)24副. 只有一聯(lián)的有：后殿廊橋、信公橋、蔭毓橋共計(jì)3副. 完全毀壞的有：霞川橋、海寧橋、赭川橋、茅洋橋共計(jì)4副. 文獻(xiàn)查找的有：古小江橋、西跨湖橋、會(huì)龍橋、霞川橋：蔭毓橋、涇口大橋、華舍鎮(zhèn)行二橋、人利待駕橋、海寧橋、寶安橋橋亭、延壽橋橋亭11副. 各占總數(shù)的百分比為列表如下,小數(shù)點(diǎn)精確到百分位： 實(shí)地完全收集 只有一聯(lián) 完全毀壞 文獻(xiàn)

15、查找 副 24 3 4 18 百分比% 49% 6% 8% 37% 從上表可得： 紹興橋聯(lián)的破壞相當(dāng)嚴(yán)重.完好的對(duì)聯(lián)只占總數(shù)的49%而不同程度毀壞的占51% 試想,再過(guò)假設(shè)干年后,這占領(lǐng)總數(shù)的49%勺楹聯(lián)還會(huì)存在嗎？答案是肯定的：不會(huì). 紹興古橋這么多,全市現(xiàn)存古橋604座,其中宋朝以前13座,元、明時(shí)期的41座,清 代橋269座.同時(shí),紹興古橋是國(guó)內(nèi)古橋橋型成系列完整保存的唯一地區(qū),能充分展現(xiàn)中國(guó) 古橋開(kāi)展的脈絡(luò),是中國(guó)古橋史的縮影.但是,橋聯(lián)卻只有四十九副,這是多么彌足珍貴,但是從調(diào)查中可以看出,破壞相當(dāng)嚴(yán)重. 六、建議： 橋聯(lián),對(duì)于有一些人來(lái)說(shuō),這是一個(gè)陌生的名字,但是這也是古代文人墨客

16、的血和汗的結(jié)晶?。∷彩窃S多人民指揮的結(jié)晶?。∷烙^,它漂亮,它含義深刻,它數(shù)百年來(lái)屹立在水面上使無(wú)數(shù)游人為它的美而傾倒.如此遺產(chǎn),誰(shuí)舍得去拋棄它呢？我們應(yīng)該去好好保護(hù)這 一類(lèi)的文化,它蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的知識(shí). 目前,紹興古橋已被交通部列為中國(guó)橋文化的典范,正在向世界歷史文化遺產(chǎn)工程的目 標(biāo)沖刺.日前,來(lái)自交通部、省交通廳的橋梁專(zhuān)家會(huì)聚紹興,對(duì)紹興古橋作為申遺工程進(jìn)行 了研討.研討會(huì)上,與會(huì)專(zhuān)家認(rèn)為,古橋、古運(yùn)河與古城是一個(gè)整體,在申遺過(guò)程中,將資源整合,可以把古城各種歷史文化遺存進(jìn)行優(yōu)化,揚(yáng)長(zhǎng)避短,得到更好的保護(hù).我想,保護(hù)橋聯(lián),也應(yīng)該是保護(hù)紹興古石橋文化的一個(gè)方面. 我們建議紹興市相關(guān)部門(mén)在這一

17、方面多多加大力度,不要讓這些古老的楹聯(lián)文化受到壞 人的破壞！而且,要在人們之中加深這些思想,使人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不想著去保護(hù)、欣賞,保護(hù)它們.紹興古橋是紹興先輩的勤勞和智慧的結(jié)晶,是他們留給我們的豐富的文化遺產(chǎn).而作 為數(shù)量不多的橋聯(lián),更是凝聚了文人墨客的智慧,我們保護(hù)紹興橋聯(lián),正是弘揚(yáng)紹興的優(yōu)秀 文化. 面對(duì)紹興城市建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè),對(duì)古橋的保護(hù)有兩種態(tài)度：一種是厚古薄今,認(rèn)為嘻 橋建筑已經(jīng)破敗不堪了,與現(xiàn)代化建筑格格不入,沒(méi)有保護(hù)的必要；另一種是懷舊非今,滿足于習(xí)慣,留戀過(guò)去,只要是古的,就是好的.這連種觀點(diǎn)都是片面的.在這兩種片面的觀點(diǎn)的支配下,古橋受到不同程度的破壞,相應(yīng)的,橋上雕刻的楹聯(lián)也

18、受到不同程度的破壞.古橋的楹聯(lián)的保護(hù),應(yīng)該和古橋保護(hù)一樣,搶救性保護(hù),宣傳性保護(hù). 1、搶救性保護(hù)：對(duì)于雕刻雕刻橋聯(lián)的石塊已處于風(fēng)化的,應(yīng)該進(jìn)行修復(fù)保護(hù),任何建 筑,隨著歲月的增長(zhǎng),不可能不受到自然和人為的損壞,因此,對(duì)橋聯(lián)的保養(yǎng)與修繕成了搶 救性保護(hù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,修復(fù)應(yīng)該注意不要改變?cè)瓉?lái)的字詞,以提下按其真正的餓面目.任何主觀添加是不允許的,除非它不改變橋聯(lián)的意義以及上下聯(lián)的平仄等要素. 2、宣傳保護(hù)：宣傳保護(hù)可以通過(guò)媒體宣傳、圖片宣傳、著書(shū)宣傳,旨在提升人們保護(hù)橋聯(lián)的意識(shí). 紹興橋聯(lián)是紹興先輩的杰作,他是集書(shū)法藝術(shù),文學(xué)藝術(shù)等于一體的藝術(shù)瑰寶,紹興歷 史文化有相當(dāng)一局部是積淀在紹興的橋聯(lián)

19、中.保護(hù)橋聯(lián),就是保護(hù)橋鄉(xiāng)的贊譽(yù)；保護(hù)橋聯(lián),就是保護(hù)文化遺產(chǎn),就是白哦戶紹興這座歷史文化名城；保護(hù)橋聯(lián),也是我們這代人的神圣 責(zé)任.作為紹興的一份子,我們應(yīng)該去好好留住遺產(chǎn),不讓消失.橋聯(lián)已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨經(jīng)歷過(guò) 了好幾個(gè)朝代,我們可不希望它會(huì)毀我們的手里,所以,我們應(yīng)該從自己做起,從我們的身 邊做起！ 現(xiàn)在的人們都不是太關(guān)心我們身邊的文化不知道它們正在消失中,不久的將來(lái),也許,沒(méi)有人會(huì)知道它的存在.所以,我們應(yīng)該動(dòng)起來(lái),號(hào)召大家保護(hù)這些即將成為遺址的文化,這也是我們進(jìn)行保護(hù)紹興古石橋楹聯(lián)的研究課題的初衷. 參考文獻(xiàn): 紹興古橋.屠劍虹主編,紹興市城市建設(shè)檔案館編,杭州：浙江美術(shù)學(xué)院出版社,2001

20、. 紹興古橋文化羅關(guān)洲編著北京：中華書(shū)局,2004. 紹興文物鐘越寶,羅海笛編著,北京：中華書(shū)局,2004. 紹興文物鐘越寶,羅海笛編著,北京：中華書(shū)局,2004. 紹興名勝紹興師范專(zhuān)科學(xué)校編,紹興：紹興師范專(zhuān)科學(xué)校,1979. 紹興橋文化錢(qián)竹茂,羅關(guān)洲主編,上海：上海交通大學(xué)出版社,1997. 紹興石橋陳從周,潘洪萱編著,上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社,1986. 紹興市交通志羅關(guān)洲主編；紹興市交通局編,北京：國(guó)際文化出版社,1996. 聯(lián)韻江南鄧政陽(yáng)編著；王壇鎮(zhèn)中學(xué)校本教材. 一課題名稱 課題名稱就是課題的名字.這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題,但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱時(shí),往往寫(xiě)的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),從而影響整個(gè)

21、課題的形象與質(zhì)量.這就是平常人們所說(shuō)的只會(huì)生孩子,不會(huì)起名字.那么,如何給課題起名稱呢？ 第一,名稱要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn). 準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么交待活楚,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái). 標(biāo)準(zhǔn)就是所用的詞語(yǔ)、句型要標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用.由于我們是在進(jìn)行科學(xué)研究,要用科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn).課題就是我們要解決的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題正在探討,正開(kāi)始研究,不能有結(jié)論性的口氣. 第二,名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng). 不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),能不要的字就盡

22、量不要,一般不要超過(guò)20個(gè)字.這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中,我看名稱都比擬簡(jiǎn)潔,我就不再多說(shuō)了. 二課題研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值.這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值.這些都要寫(xiě)得具 體一點(diǎn),有針對(duì)性一點(diǎn),不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào).不要都寫(xiě)成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提升教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào).主要內(nèi)容包括：研究的有關(guān)背景課題的提出：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究.通 過(guò)分析本地校的教育教學(xué)實(shí)際,指出為什么要研究該課題,研究的價(jià)值,要解決的

23、問(wèn)題. 三本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀文獻(xiàn)綜述. 標(biāo)準(zhǔn)些應(yīng)該有,如果是小課題可以省略.一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題,從而確定本課題研究的平臺(tái)起點(diǎn)、研究的特色或突破點(diǎn).參考總課題報(bào)告. 四課題研究的指導(dǎo)思想 指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,符合什么要求等,這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論,也可以是政府的教育開(kāi)展規(guī)劃,也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等.對(duì)于范圍比擬大,時(shí)間乂很長(zhǎng)的課題來(lái)講,大家在總的方面,有了一個(gè)比擬明確的指導(dǎo)思想,就可以防止出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤.這里,我給大家介紹一下何老師在?佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程?研究方案里寫(xiě)的課題指

24、導(dǎo)思想里的一段話：這一課題研究要依據(jù)黨中央和國(guó)家要求,依據(jù)廣東省委省政府的決定,依據(jù)佛山市委市政府的決定,結(jié)合國(guó)情、市情和佛山市教育改革與開(kāi)展的實(shí)際,力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形式,為佛山市教育現(xiàn)代化實(shí)踐效勞.另外,還有一份供大家參考一下,廣東省教育科研九五瑚劃重點(diǎn)課題?學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育?研究和實(shí)驗(yàn)方案里面,課題指導(dǎo)思想這樣寫(xiě)：堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),從我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變和我省2021年根本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對(duì)根底教育的要求出發(fā),針對(duì)在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題,開(kāi)展全方位的改革實(shí) 驗(yàn)和理論研究,有效指導(dǎo)廣闊中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入

25、教學(xué)改革,全面貫徹 教育方針,全面提升教育質(zhì)量,從而推進(jìn)我省根底教育事業(yè)向前開(kāi)展,為把廣東建成教育強(qiáng)省作出奉獻(xiàn). 五課題研究的目標(biāo) 課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要到達(dá)的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題,也就是本課題研究要到達(dá)的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位,確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了.相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比擬具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須活楚地寫(xiě)出來(lái).只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所十?dāng)_. 常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫(xiě)研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定 得過(guò)高,對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究

26、.確定課題研究目標(biāo)時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平. 六課題研究的根本內(nèi)容 我們有了課題的研究目標(biāo),就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容,相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō),研究?jī)?nèi)容要更具體、明確.并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn),他們不一定是對(duì)應(yīng)的關(guān)系.大家在確定研究?jī)?nèi)容的 時(shí)候,往往考慮的不是很具體,寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊,把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容,這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利.因此,我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解,一點(diǎn)一點(diǎn)地去做. 根本內(nèi)容一般包括：對(duì)課題名稱的界說(shuō).應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法.本課題研究有

27、關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō). 七課題研究的方法 1、本課題研究是否要設(shè)定子課題.各子課題既要有一定的相對(duì)獨(dú)立性,乂要形成課題系統(tǒng).作為省、市級(jí)課題,最好設(shè)定子課題.形成全校的課題研究系統(tǒng). 2、具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、 個(gè)案法、比擬研究法、文獻(xiàn)資料法等.如要研究學(xué)生實(shí)踐水平的現(xiàn)狀必定離不 開(kāi)調(diào)查法；要研究如何優(yōu)化小學(xué)生個(gè)性宜采用實(shí)驗(yàn)法；要研究如何對(duì)宵年教師進(jìn)行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；要研究問(wèn)題家庭學(xué)生的教育對(duì)策可采用個(gè)案法等等. 3、確定研究方法時(shí)要表達(dá)活楚做些什么和怎樣做.如要用調(diào)查法,那么要講活調(diào)查的目的、任務(wù)、對(duì)象、范圍、調(diào)查方法、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)或來(lái)源等.最好能把調(diào)查方案附上. 4、提倡使用綜合的研究方法.一個(gè)大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方