基于OBE理念的學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究

1、基于OBE理念的學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究基于OBE理念的學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新培育模式討論9324202135-0105-02一、引言作為成果導(dǎo)向教育OBE，其理念核心是依據(jù)學(xué)生將來(lái)的工作需求設(shè)定教育目標(biāo)，然后反向設(shè)計(jì)課程體系和評(píng)估方法1。大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為土木工程專業(yè)創(chuàng)新性和實(shí)踐性最強(qiáng)的學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力等方面的培育具有重要作用2。如何將基于“產(chǎn)出要求的新教育理念與基于學(xué)科競(jìng)賽的創(chuàng)新人才培育相結(jié)合，形成基于OBE理念下的學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新培育模式，對(duì)將來(lái)優(yōu)秀學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)及優(yōu)秀土木工程師的培育具有重要意義3。二、基于競(jìng)賽模式下人才培育面臨的問(wèn)題1.理論指導(dǎo)和自主創(chuàng)新未能良好結(jié)合。在預(yù)備結(jié)

2、構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的過(guò)程中，教師的理論指導(dǎo)與參賽學(xué)生的自主創(chuàng)新還沒(méi)有很好地結(jié)合起來(lái)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中教師過(guò)多的干預(yù)將嚴(yán)峻限制學(xué)生制造力的發(fā)揮，而教師疏于指導(dǎo)又會(huì)使學(xué)生失去討論的方向，在此基礎(chǔ)上想去激發(fā)創(chuàng)新更是遙不行及。因此，如何在教師的合理指導(dǎo)下充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，是亟待解決的問(wèn)題。2.缺少合適的指導(dǎo)方法和體系。就目前狀況而言，高校在學(xué)科競(jìng)賽中仍缺乏科學(xué)系統(tǒng)的大學(xué)生結(jié)構(gòu)競(jìng)賽指導(dǎo)方法和指導(dǎo)體系。由于競(jìng)賽以獲得優(yōu)勝為導(dǎo)向，很多高校在競(jìng)賽中更加側(cè)重于競(jìng)賽結(jié)果，而忽視如何通過(guò)競(jìng)賽培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的方法，科技活動(dòng)不同于專業(yè)課程和必修課程，學(xué)生參加其中是特別隨便的。基于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)

3、賽的創(chuàng)作實(shí)踐具有全面、系統(tǒng)、技術(shù)難度高和創(chuàng)作過(guò)程長(zhǎng)久的特點(diǎn)，因此，如何科學(xué)高效地進(jìn)行教學(xué)組織，如何全面地為不同年級(jí)、不同學(xué)科的學(xué)生提供良好的溝通平臺(tái)都是不容小覷的問(wèn)題。目前，在廣大高校中，大多數(shù)競(jìng)賽指導(dǎo)都只停留在讓參賽學(xué)生埋頭苦練上，還尚未形成科學(xué)系統(tǒng)的大學(xué)生結(jié)構(gòu)競(jìng)賽指導(dǎo)方法和體系。三、基于OBE理念的學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新培育模式改革在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)圍繞以下4個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：一是我們想讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么；二是為什么要讓學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果；三是如何有效地關(guān)心學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果；四是如何評(píng)判學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是否已經(jīng)取得了相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。首先要預(yù)先設(shè)定學(xué)生所應(yīng)到達(dá)的培養(yǎng)目標(biāo)

4、，然后反向設(shè)計(jì)競(jìng)賽指導(dǎo)方法和訓(xùn)練過(guò)程，打破傳統(tǒng)的教與學(xué)的“輔導(dǎo)式教學(xué)模式，將理論學(xué)問(wèn)講解與設(shè)計(jì)實(shí)踐輔導(dǎo)相融合，接受“小團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式，努力將學(xué)科競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新人才培育的有關(guān)因素串聯(lián)起來(lái)，這不僅利于學(xué)習(xí)的深化和可持續(xù)，而且利于討論型教學(xué)與試驗(yàn)的開(kāi)展，從而更好地培育工程實(shí)踐型人才，最終建立學(xué)科競(jìng)賽與OBE相結(jié)合的創(chuàng)新人才培育模式。1.基于OBE理念的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練方法。目前，我校特別重視大學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，但對(duì)于土木工程專業(yè)，由于一般的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)設(shè)備均較大，操作也較冗雜，所以學(xué)生很難獨(dú)立完成自己的實(shí)踐項(xiàng)目，最終很多工作不得不需要教師幫助才能完成。但是教師的過(guò)多干預(yù)又有可能限制學(xué)生的思維，在肯定程度上影響其

5、獨(dú)立思索創(chuàng)新實(shí)踐的程度。因此，我們可以鼓舞學(xué)生結(jié)合大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)平臺(tái)的條件申報(bào)相關(guān)的實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目。申報(bào)勝利后，學(xué)生可以依據(jù)已學(xué)學(xué)問(wèn)、已具備的專業(yè)能力自行制訂相關(guān)項(xiàng)目的理論方案，在指導(dǎo)教師的幫助下修改方案使之更為合理完善，學(xué)生在完好可行的方案基礎(chǔ)上再展開(kāi)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)踐。這種模式能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而幸免結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中“學(xué)生完全服從教師的現(xiàn)象。同時(shí)，它也可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思索，培育學(xué)生的綜合學(xué)問(wèn)應(yīng)用能力。在完善方案的過(guò)程中，教師也能充分聽(tīng)取學(xué)生的設(shè)計(jì)意見(jiàn)和思路，師生互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新主動(dòng)性。2.基于OBE理念的“小團(tuán)隊(duì)模式培育體系。就如上述所言，土木工程專

6、業(yè)的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)設(shè)備大、操作冗雜，在試驗(yàn)過(guò)程中除了需要指導(dǎo)教師的幫助外，更需要學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作，我們鼓舞學(xué)生組建“小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，在競(jìng)賽中，每支參賽隊(duì)伍的同學(xué)可以來(lái)自不同年級(jí)、不同專業(yè)。在“小團(tuán)隊(duì)中設(shè)置組長(zhǎng)，在全部組員共同商量后由組長(zhǎng)認(rèn)真并合理地安排各項(xiàng)試驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生之間思維導(dǎo)向性較小，思維火花的碰撞有利于探究更具創(chuàng)新性的試驗(yàn)方案和實(shí)踐方法。此外，在競(jìng)賽預(yù)備過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種各樣的困難，學(xué)生需要反復(fù)地嘗試與練習(xí)，承受多次挫折，在這樣的狀況下，團(tuán)隊(duì)組員之間能夠互相調(diào)整、互相鼓舞，有利于學(xué)生調(diào)整心態(tài)，以完善的狀態(tài)潛心思索完成設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師通過(guò)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，也能關(guān)心學(xué)

7、生建立不同學(xué)科學(xué)問(wèn)間的關(guān)聯(lián)體系、能力及思維方法的綜合體系，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的整合，進(jìn)而開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新視野，增添學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。3.基于OBE理念的教師教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。要培育具有創(chuàng)新精神的學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)必需擁有具備創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，這就要求指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自身，作為新學(xué)問(wèn)者，要不斷與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生樹立“活到老，學(xué)到老的主動(dòng)典范，為學(xué)生營(yíng)造“學(xué)無(wú)止境的良好氣氛。為了激勵(lì)教師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中重視創(chuàng)新進(jìn)展精神，學(xué)校還可以將創(chuàng)新能力納入教師教學(xué)評(píng)估、職稱評(píng)定等方面。由于固定的學(xué)科競(jìng)賽涉及力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)以及建筑學(xué)等多方面的學(xué)問(wèn)，開(kāi)展以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽為平臺(tái)的教師教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有助于不同學(xué)科教師之間的互助合作，使教師的教學(xué)討論工作上一個(gè)新的臺(tái)階。四、結(jié)語(yǔ)基于OBE理念的學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新培育模式不同于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)教育，是我國(guó)競(jìng)賽模式下人才培育改革的重要方向，對(duì)將來(lái)優(yōu)秀學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的培育具有