圖像色彩的初步加工-全國高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)

1、說教材說學(xué)生 說教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)說教學(xué)重難點(diǎn)目錄 CONTENTS說教學(xué)策略說教學(xué)過程1粵教版粵教版多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用4.34.3節(jié)節(jié)“圖像的加工圖像的加工”圖像圖像色彩色彩的初步加工的初步加工 教材內(nèi)容：構(gòu)圖文字與背景色彩調(diào)整拓展、延伸2具備一定圖像處理基礎(chǔ)知識，對圖像處理基本概念有所了解，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。具備一定的Photoshop操作能力，但缺乏原理指導(dǎo)，容易盲目操作。學(xué)習(xí)能力與技能水平參差不齊。3圖像色彩不正常 正常（校色） 圖像色彩正常 有意識的藝術(shù)化加工（調(diào)色）3在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，理解圖像偏色修復(fù)（校色）的原理，掌握利用色環(huán)圖修復(fù)圖像偏色的方法，并能將這一

2、方法運(yùn)用于生活實(shí)踐中。在校準(zhǔn)圖像色彩的基礎(chǔ)上，通過教師演示及學(xué)生自主探究，理解圖像色調(diào)加工（調(diào)色）的意義，掌握運(yùn)用圖層混合模式加工圖像色調(diào)的步驟與方法，能根據(jù)生活中的需求自主加工圖像色調(diào)。在任務(wù)學(xué)習(xí)及案例探究過程中，理解色彩調(diào)整的原理分析與Photoshop技術(shù)實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系，體會(huì)創(chuàng)作的樂趣，養(yǎng)成 “以原理指導(dǎo)操作”的良好習(xí)慣。4教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)利用色環(huán)圖修復(fù)圖像偏色的方法。利用圖層混合模式改變圖像色調(diào)的原理與步驟。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)色環(huán)圖的理解及應(yīng)用突破辦法5情境情境導(dǎo)入導(dǎo)入任務(wù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)驅(qū)動(dòng)6創(chuàng)設(shè)情境，提出問題分析任務(wù)，分解任務(wù)處理任務(wù)，探究學(xué)習(xí)完成任務(wù)，交流展示課堂總結(jié)6創(chuàng)設(shè)情境，提出問題分

3、析任務(wù)，分解任務(wù)處理任務(wù)，探究學(xué)習(xí)完成任務(wù)，交流展示課堂總結(jié)展示事先制作的展示事先制作的銀川一中銀川一中電子紀(jì)念冊。電子紀(jì)念冊。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。6創(chuàng)設(shè)情境，提出問題分析任務(wù)，分解任務(wù)處理任務(wù)，探究學(xué)習(xí)完成任務(wù)，交流展示課堂總結(jié)選擇紀(jì)念冊中一張照片，呈現(xiàn)處選擇紀(jì)念冊中一張照片，呈現(xiàn)處理過程，并分解為兩個(gè)子任務(wù)。理過程，并分解為兩個(gè)子任務(wù)。任務(wù)一：圖像偏色的修復(fù)（校色）任務(wù)二：圖像色調(diào)的加工（調(diào)色）6創(chuàng)設(shè)情境，提出問題分析任務(wù)，分解任務(wù)處理任務(wù)，探究學(xué)習(xí)完成任務(wù)，交流展示課堂總結(jié)任務(wù)一：圖像偏色的修復(fù)（校色）任務(wù)二：圖像色調(diào)的加工（調(diào)色）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖1

4、.每個(gè)子任務(wù)對應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)（重點(diǎn)）。2.以任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)本課，主線明確，主題貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。3.任務(wù)間的關(guān)系：先校色、再調(diào)色，要求逐漸提高，任務(wù)層層遞進(jìn)。6創(chuàng)設(shè)情境，提出問題分析任務(wù)，分解任務(wù)處理任務(wù)，探究學(xué)習(xí)完成任務(wù)，交流展示課堂總結(jié)任務(wù)一：圖像偏色的修復(fù)（校色）五環(huán)節(jié)：探 原理（為什么會(huì)偏色？）思 方法（如何解決？）踐 步驟（怎么實(shí)現(xiàn)？）結(jié) 規(guī)律（有無一般方法）擴(kuò) 視野（色環(huán)圖）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖老師通過多次設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考原理、探尋方法、總結(jié)規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。6創(chuàng)設(shè)情境，提出問題分析任務(wù)，分解任務(wù)處理任務(wù)，探究學(xué)習(xí)完成任務(wù)，交流展示課堂總結(jié)任務(wù)二：圖像色調(diào)的加工（調(diào)色）四環(huán)節(jié)：問 圖像色調(diào)加工的意義做 教師演示試 學(xué)生嘗試創(chuàng) 自主創(chuàng)作設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖1. “以原理指導(dǎo)操作” 良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 2.全新的知識與原理，需要教師演示。3.自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力。6創(chuàng)設(shè)情境，提出問題分析任務(wù)，分解任務(wù)處理任務(wù)，探究學(xué)習(xí)完成任務(wù)，交流展示課堂總結(jié)1. 為學(xué)生提供展示的平臺、分享的機(jī)會(huì)。2. 鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，激發(fā)更大的創(chuàng)作熱情。6創(chuàng)設(shè)情境，提出問題分析任務(wù)，分解任務(wù)處理任務(wù)，探究學(xué)習(xí)完成任務(wù)，交流展示課堂總結(jié)1. 總結(jié)本課內(nèi)容，梳理知識點(diǎn)2