8《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案

1、課題：短文兩篇日月 課型：新授課 課時(shí)： 2課時(shí)教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義。2、體會(huì)文中蘊(yùn)含著的深刻的哲理。 3、理解作者對(duì)人生的理想與追求?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、體會(huì)文中蘊(yùn)含著的深刻的哲理。 2、理解作者對(duì)人生的理想與追求【知識(shí)鏈接】巴金（19042005）,原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。1920年入成都外國(guó)語(yǔ)專門學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國(guó)留學(xué)，寫成了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)滅亡，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中

2、，創(chuàng)作了主要代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)激流三部曲中的家，以及海的夢(mèng)；愛情的三部曲（霧雨電）等中長(zhǎng)篇小說(shuō)，出版了復(fù)仇將軍神·鬼·人等短篇小說(shuō)集和海行集記憶短簡(jiǎn)等散文集。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”（答徐懋庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線問(wèn)題）。其間任文化生活出版社總編輯，主編有文季月刊等刊物和文學(xué)叢刊等從書。 【學(xué)法指導(dǎo)】這是兩首很有感情的散文詩(shī)，要多朗讀，通過(guò)聯(lián)系作家生平進(jìn)一步感受和把握作者的寫作意圖，加深對(duì)這兩篇文章的理解?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、查閱工具書，給加點(diǎn)橫線的字注音。（大約5分鐘）旸（yáng）谷 浸（

3、jìn）潤(rùn) 皓（hào）月 姮（héng）娥露（lù）臺(tái) 瞬（shùn ）間 一撮（cu）灰2、無(wú)數(shù)人詠嘆過(guò)太陽(yáng)和月亮，留下了很多美好的詩(shī)篇，調(diào)動(dòng)你的記憶，好好回憶一下，看能不能試著寫出一些有關(guān)“日”“月”的詩(shī)句。示例：日：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維使至塞上） 白日依山盡，黃河入海流。（王之渙登鸛雀樓） 月：明月松間照，清泉石上流。（王維山居秋暝） 海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡望月懷遠(yuǎn)）3、認(rèn)真閱讀課文，看看能不能完成下面表格。描寫對(duì)象特點(diǎn)產(chǎn)生的聯(lián)想表達(dá)的情感日發(fā)光、發(fā)熱 飛蛾撲火、夸父追日 追求光明、不惜犧牲月冷光撲面姮娥奔月 追求光

4、明、遠(yuǎn)離黑暗4、讀了本課后，你試著分析一下“飛蛾”為什么值得贊美？因?yàn)檫@里的飛蛾已不僅僅是一種單純的生物，他寄托了作者的理想，它成為一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征。而在作者寫作當(dāng)時(shí)，中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，因此這時(shí)候正需要這種不惜犧牲的精神?！竞献魈骄俊浚ū经h(huán)節(jié)大約需要30分鐘）1、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒忽然一轉(zhuǎn)，說(shuō)起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？”因?yàn)榍懊嫠f(shuō)的飛蛾和夸父都是為了后面的內(nèi)容作地鋪墊，目的是引出后面“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”這句話，這才是作者要表達(dá)的重點(diǎn)，圍著追求光和熱

5、，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。2、課文中寫道：“沒(méi)有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？”你如何理解這句話的真正含義的？ 這是本文要表達(dá)的中心，正是為了使整個(gè)世界的光明和熱力，才會(huì)有飛蛾、夸父的犧牲行為。他們熱淚追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，另一方面也是為了使整個(gè)世界不被黑暗所籠罩。3、短文月中寫道：“月的光是死的光”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？結(jié)尾“或者她在那一面明鏡中看見了什么人的面影吧”一句中“她”看到了什么人的影子？作者在前面已經(jīng)用了很多語(yǔ)言描述自己在月光中冷清的感受，于是在這里才會(huì)說(shuō)出這樣的話。表達(dá)了作者對(duì)光和熱的一種向往和渴求，與前文日有相通的地方

6、。而不是像以往的文學(xué)家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮?！菊韺W(xué)案】（大約需要4分鐘）在本課中的兩篇短文中，你認(rèn)為學(xué)到了什么？可以從兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：（1）理解了“飛蛾”“夸父”“姮娥”的象征意義。（2）從理解作者在文中表現(xiàn)的對(duì)人生的理想的向往和渴求，聯(lián)系到自己應(yīng)該怎么去做?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】（大約需要5分鐘）1、人們常說(shuō)“飛蛾撲火自尋死路”，飛蛾長(zhǎng)得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對(duì)它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？飛蛾和夸父都可以為自己的理想，而不惜放棄自己的生命。這種精神值得贊美和懷念。作為更高等的人類，為了追求光和熱，當(dāng)然也可以像飛蛾和夸父那樣。2、如果說(shuō)日表現(xiàn)了作

7、者激情洋溢的一面，那么月表現(xiàn)出作者怎樣的思想狀態(tài)？月表現(xiàn)了作者細(xì)膩幽靜的一面，但也不是悠閑自在的。從文章的語(yǔ)言看，雖然表現(xiàn)了作者憂愁沉重的精神狀態(tài)，但他并沒(méi)有沉溺，而表現(xiàn)出的事積極追求理想的思想狀態(tài)。導(dǎo)入新課：（1分鐘）親愛的同學(xué)們，我們賞析了郭沫若的雷電頌之后，接下來(lái)就讓我們看看世紀(jì)老人巴金的短文日和月。日和月合起來(lái)就是“明”，即光明、明亮的意思。導(dǎo)入之后，先讓同學(xué)們自由朗讀課文，老師環(huán)視，并抽查自主練習(xí)（這題只是考查同學(xué)們的積累，可以任由學(xué)生自由發(fā)揮，不能局限于以上幾首，只要在同學(xué)們的練習(xí)中提到日、月的字眼，或者有著相似意境的詩(shī)句、詞句都可以算是正確）本課和我們之前學(xué)過(guò)的“飛蛾撲火-自取滅亡”的意思是完全不同的，主要就是提醒同學(xué)們看事物都要有雙面的眼光，去善于發(fā)現(xiàn)事物的閃光的一面。檢查、訂正完自主練習(xí)后，先讓全班同學(xué)齊讀全文，然后結(jié)合自己對(duì)課文的理解，完成以下幾道練習(xí)。這幾道合作題，都是通過(guò)語(yǔ)句分析來(lái)考查同學(xué)們對(duì)課文主題理解的，都不是固定的答案，只要能通過(guò)小組內(nèi)交流得出的結(jié)論，能說(shuō)出相近意思即可。如果有時(shí)間，可以多讓一些同學(xué)說(shuō)說(shuō)，如果時(shí)間緊，就讓小組代表發(fā)言。本環(huán)節(jié)主要就是看學(xué)生在這節(jié)課中，有什么樣的收獲。不