遠(yuǎn)程研修簡(jiǎn)報(bào)二

1、班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第 2期期 請(qǐng)根據(jù)請(qǐng)根據(jù)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）年版）的教學(xué)建議，根據(jù)所給文本的教學(xué)建議，根據(jù)所給文本 Christmas In Australia1.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)語法課教學(xué)案例。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)語法課教學(xué)案例。2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)聽說讀寫的整合教學(xué)案例。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)聽說讀寫的整合教學(xué)案例。3.請(qǐng)按照讀前請(qǐng)按照讀前讀中讀中讀后的過程，設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀讀后的過程，設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀 教學(xué)案例。教學(xué)案例。 務(wù)必自己原創(chuàng)。務(wù)必自己原創(chuàng)。 作業(yè)題目自擬?？捎h或全英教案。作業(yè)題目自擬。可英漢或全英教案。 三選一即可。三選一即可。 作業(yè)截止時(shí)間作業(yè)截止時(shí)間:12月月25日

2、。日。 Christmas In Australia Lots of people whose families once lived in the UK now live in Australia. The two countries share many traditions. One tradition that many Australians followed until recently was having a traditional Christmas. One man remembers: It is always VERY hot on Christmas Day. Bec

3、ause Australia is on the other side of the world, Christmas is in our summer! We liked some aspects of a traditional Christmasthe tree and especially the presents. But Mum always wanted a traditional Christmas dinner. She spent all morning cooking. She cooked roast turkey with roast potatoes and veg

4、etables. She also cooked Christmas pudding, made with fruit and spices. It had to boil for hours. So, the kitchen got very hot, even with all the windows open! Mum got very hot too, and very cross. My sister and I had to get the table ready. We put on a special tablecloth with Santas on and everyone

5、 had a cracker to pull. Crackers are cardboard tubes with a small present, a joke on a piece of paper and a paper hat inside. The tube is covered in coloured paper and you pull the ends to make it open. By about one oclock, everything was ready. Then we had to eat it. We knew Mum had worked really h

6、ard, and we wanted to make her happy! But the weather was always so hot. The food was hot too. There was a lot of food and it made us feel quite sick. We really wanted something cold, to eat in the shade outside, with lots of ice-cream! The meal seemed to go on forever! Most of our friends had to do

7、 the same thing. 梁承鋒梁承鋒學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 真真 好好 2012年，已是初中教師遠(yuǎn)程研修開展的第三年，來源于線上線下的對(duì)研修的評(píng)價(jià)可謂褒貶不一、眾說紛紜。欣慰的是研修給老師們帶來了萬千激情和豐碩收獲，疼惜的是研修給老師們帶來了多多辛苦和重重壓力。正如引導(dǎo)學(xué)生不把學(xué)習(xí)當(dāng)壓力就是最好的“減負(fù)”，三年了，雖然老師們說：痛并快樂著，但是，我們也需要減減“負(fù)”了。 “學(xué)習(xí)真好”，是一直以來我的QQ昵稱，好多朋友加我之后的第一個(gè)問題就是“學(xué)習(xí)真的那么好么？”我的回答總是：“你覺得好才是真的好”。對(duì)學(xué)習(xí)的感覺取決于自己的心態(tài)。 研修需要學(xué)習(xí)者心態(tài)研修需要學(xué)習(xí)者心態(tài)。以學(xué)習(xí)者的心態(tài)參與研修，就會(huì)

8、對(duì)研修過程中的人和事產(chǎn)生敬畏之心，研修平臺(tái)上的資源、同行、評(píng)論、研討、交流一切都是我們的貴人幸事，他們?cè)趲椭覀兂砷L(zhǎng)。 時(shí)代的發(fā)展越來越把教師推向?qū)W習(xí)者的位置，試想我們的語言知識(shí)、技能、情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略等各種水平是否也不斷面臨更高要求？我們?nèi)绾斡脗€(gè)性化教學(xué)策略去滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求？我們?nèi)绾斡米约旱膶I(yè)化發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)？我們?nèi)绾斡眯腋５膶W(xué)習(xí)心態(tài)去呵護(hù)幸福的成長(zhǎng)狀態(tài)？ 研修需要研究者心態(tài)。研修需要研究者心態(tài)。被給予的東西往往不被珍惜，未經(jīng)體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)往往印象不深。且研且修反思自己，發(fā)現(xiàn)問題分析問題，才有可能在問題發(fā)生的地方提高自己。悟教學(xué)之道，究教學(xué)之理，研思躬行，才能解決

9、問題。 研修需要研修需要“頂天立地頂天立地”。“頂天立地”，好多教師喜歡這個(gè)提法。有老師把“頂天”理解為，我們有國(guó)家專家的高端專業(yè)引領(lǐng)，從理論和實(shí)踐研究的支持上，我們“頂著天”或者“頂上有天”。我更愿意把“頂天”理解為我們要對(duì)自己提出最高的要求，去觸及專業(yè)發(fā)展和人生進(jìn)步的最高境界?！傲⒌亍本褪俏覀円獔?jiān)強(qiáng)堅(jiān)定地立身實(shí)踐、立足現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)改革與發(fā)展中走最堅(jiān)實(shí)的步子。前方的路或許很遠(yuǎn)，但我們的腳下有大地，每邁出一步，都留下堅(jiān)定的足跡。 “頂天立地頂天立地”是一種責(zé)任行為。是一種責(zé)任行為。研修、學(xué)習(xí)、教學(xué)都是我們作為教師的職業(yè)行為，承載著我們的品行操守，蘊(yùn)含著光輝職業(yè)的人格標(biāo)準(zhǔn)，我們必須“頂天立地”，

10、對(duì)得住自己、對(duì)得住學(xué)生、對(duì)得住靈魂工程師的偉大和神圣?！绊斕臁笔俏覀兊膲?mèng)想追求，“立地”是我們的人生本真，我們可以不偉大，但是我們的事業(yè)很偉大，我們?cè)谘行奁脚_(tái)上的每次點(diǎn)擊、在學(xué)習(xí)過程中的每次凝眉都是我們對(duì)師魂的追隨。不論平臺(tái)上的15452人看與不看，我們都在那里，對(duì)人生本真的堅(jiān)守，不離不棄。 “頂天立地”是一種發(fā)展策略。每個(gè)人的發(fā)展都需要“巨人的肩膀”，信息時(shí)代的今天，處處充滿著珍貴的資源，充分利用資源用于自身發(fā)展才是真知灼見。研修平臺(tái)可以讓我們身居斗室而放眼全省甚至更遠(yuǎn)，頗有立身山巔、頭頂藍(lán)天、四海澎湃盡收眼前之感。立身實(shí)踐、腳踏實(shí)地、親身參與，你來我往、研討交流，跌宕起伏、收放自如，泉思妙

11、想系于一線，這樣的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)如不充分利用，豈非終生遺憾！ “頂天立地”是一種生活狀態(tài)。久坐電腦之前，您的頭低了，脖子縮了，手指木了，腰弓了，腿腳蜷了。讀到這里，請(qǐng)您站起來，立穩(wěn)腳跟，雙手扣在一起，盡力向“天”伸展、伸展、再伸展堅(jiān)持?jǐn)?shù)20下，tennineteen,twenty,放下來，輕吸一口氣，您的整個(gè)感覺是否都變了“頂天立地”是最豐實(shí)的生活境界，哪怕我們走路時(shí)，您想著您的頭“頂”z著天，您昂起頭、您挺直腰；您的腳踏著地，您提起臀，您伸直腳；腳尖著地、腳跟落下、一步一步、一呼一吸，您的生活感覺就全然改變。我頂天立地，我真誠(chéng)；我頂天立地，我果敢；我頂天立地，我堅(jiān)強(qiáng)；我頂天立地，我無畏！ 愿

12、研修中的“頂天立地”帶給您快樂的發(fā)展，帶給您快樂的生活！借張廳長(zhǎng)在2012年研修啟動(dòng)儀式上講的“大課程觀”，我想，研修給我們帶來的不僅僅是對(duì)新課標(biāo)的正確理解和深入實(shí)施，更多的是事業(yè)進(jìn)步、生命提升的“大成長(zhǎng)”、“大發(fā)展”！ 我想說：研修真好！我研修，我快樂！這樣說，您“減負(fù)”了嗎？您感覺好些了嗎？沒有？那就再站起來，“頂天立地”一下！以新課程理念為指導(dǎo)，以新課程理念為指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效益提高教學(xué)效益 蘇勇蘇勇 以新課程理念為指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)以新課程理念為指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效益設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效益 蘇勇蘇勇 2012年山東省初中教師遠(yuǎn)程研修的大幕已經(jīng)拉開，英語學(xué)科研

13、修的第一個(gè)模塊是關(guān)于新課程的理念。在觀看國(guó)家級(jí)專家的視頻講座和瀏覽評(píng)閱學(xué)員作業(yè)之后，有啟發(fā)，也有感悟，現(xiàn)與大家共勉。 一、認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程理念一、認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程理念 專家們對(duì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011版）英語課程的基本理念進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和闡述，認(rèn)為英語課程的基本理念涵蓋了英語課程的方方面面，它是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的核心所在，涉及課程的總目標(biāo)和基本定位。要點(diǎn)包括：英語學(xué)習(xí)的目的與價(jià)值定位、課程實(shí)施的指導(dǎo)思想和基本任務(wù)、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施所遵循的語言學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)原則、評(píng)價(jià)方式、課程資源開發(fā)等，為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育英語課程的目標(biāo)和任務(wù)奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。 從理論上講，有這樣的課程理念作指導(dǎo)，那

14、我們的教學(xué)肯定會(huì)取得預(yù)期的效果。但是從作業(yè)反饋以及部分學(xué)校的教學(xué)實(shí)際來看，老師們?cè)诮虒W(xué)中還存在很多的困惑，如運(yùn)用新理念、新方法后教學(xué)效果不佳，成績(jī)不理想，課堂難于控制、學(xué)生不配合等，以至于部分老師對(duì)新課程理念產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為新課程理念理論性太強(qiáng)，不適合自己的教學(xué)實(shí)際，有的老教師干脆拋開新課標(biāo)，在教學(xué)中依然是穿舊鞋走老路，以不變應(yīng)萬變，認(rèn)為什么方法都不如傳統(tǒng)的方法對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)有效，這就使得新課程理念的貫徹落實(shí)被懸浮在了半空。 究其原因，我們認(rèn)為主要還是對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)不到位、學(xué)習(xí)不到位、理解不到位、應(yīng)用不到位。還有一個(gè)因素就是教師們的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足，也就是說由于輸入不足，很難有足夠的輸出。

15、即使老師們想按照新課程的理念進(jìn)行教學(xué)，但由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)理論知識(shí)，教學(xué)改革、教學(xué)活動(dòng)往往就會(huì)事倍功半，甚至半途而廢。 從我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程來看，不改革就會(huì)被徹底淘汰。而改革必須遵循新課程的理念。這就要求我們一線的教師必須全方位的學(xué)習(xí)、理解、掌握新課程的理念，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，把新課程理念始終貫穿于教學(xué)過程之中。與此同時(shí)還需要不斷豐富自己的教學(xué)理論知識(shí)，增加教學(xué)理論儲(chǔ)備。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)中要融入教師的智慧二、教學(xué)設(shè)計(jì)中要融入教師的智慧 新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方式，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造最大化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。要想實(shí)現(xiàn)這一理念，教師就得精心設(shè)計(jì)教學(xué)。目前有許多教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中還存在著問題，有的教師的教學(xué)基本沒有任何設(shè)計(jì)，只是不斷重復(fù)的教學(xué)程序，如學(xué)單詞-講單詞-學(xué)課文-講解課文-做練習(xí)等，這種教學(xué)程序中幾乎沒有技術(shù)含量，更不用說智慧含量了。 即使有些公開課或觀摩課，雖然表面上看設(shè)計(jì)的花花綠綠的，但也只是有技術(shù)含量罷了，而沒有智慧含量，這就使得教學(xué)效益大打折扣。因此，我們建議：老師們?cè)诮虒W(xué)過程中一定要進(jìn)行教學(xué)過程