東師教育心理學(xué)17春在線作業(yè)1免費答案

1、一、單選題（共15 道試題，共 30 分。 ） V 1. （）主要是面對正常發(fā)展的學(xué)生，是提高性的，致力于把學(xué)生的發(fā)展水平帶到一個新的高度，它側(cè)重于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。A. 發(fā)展性教育B. 補救性教育C. 思想品德教育D. 理想教育標(biāo)準(zhǔn)答案： A2. （）是根據(jù)某一特定的要求，向被調(diào)查者提出有關(guān)的問題，讓其回答，了解某一心理活動的發(fā)生及其條件，從而了解這一心理活動的方法。A. 觀察法B. 實驗法C. 調(diào)查法D. 個案研究法標(biāo)準(zhǔn)答案： C3. 弗拉威爾提出了A. 元認(rèn)知B. 認(rèn)知策略C. 學(xué)習(xí)策略D. 精加工策略標(biāo)準(zhǔn)答案： A4. （）是指導(dǎo)新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非從屬關(guān)系，也非總括關(guān)系，

2、只是和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的整個內(nèi)容具有一般的聯(lián)系。A. 類屬學(xué)習(xí)B. 總括學(xué)習(xí)C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： C5. 把學(xué)習(xí)材料分成一些小的單元，并把這些小的單元置于適當(dāng)?shù)念悇e之中，從而使每項信息和其他信息聯(lián)系在一起，這種學(xué)習(xí)策略是A. 資源管理策略B. 目標(biāo)導(dǎo)向策略C. 組織策略D. 精加工策略標(biāo)準(zhǔn)答案： C6. 提問可以促進學(xué)生積極思考、積極地進行信息加工，有助于學(xué)生理解新知識和使知識進入（ ）中貯存。A. 感覺記憶B. 工作記憶C. 短時記憶D. 長時記憶標(biāo)準(zhǔn)答案： D7. 所謂（ ） 是指他人提供的意見、信息對個人的行為產(chǎn)生的重要影響。A. 群體壓力B. 心理壓力C. 信息壓力

3、D. 規(guī)范壓力標(biāo)準(zhǔn)答案： C8. （ ） 是指對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生， 給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)， 使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，恢復(fù)健康狀態(tài)。A. 發(fā)展性教育B. 補救性教育C. 思想品德教育D. 理想教育標(biāo)準(zhǔn)答案： B9. （ ）是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，理解概念和原理的教學(xué)方法。A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B. 掌握學(xué)習(xí)C. 程序教學(xué)D. 合作學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： A10. 從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)， 按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。 這種解決問題的策略或方法是A. 爬山法B. 逆推法C. 手段目的分析法D. 嘗試錯誤法標(biāo)準(zhǔn)答案： B11. 心理

4、練習(xí)對動作技能的影響是A. 對技能的改進沒有幫助B. 取決于任務(wù)的性質(zhì)C. 有顯著作用D. 不明確標(biāo)準(zhǔn)答案： B12. 美國心理學(xué)家威特金提出來的認(rèn)知方式是A. 場依存獨立型B. 沖動型C. 沉思型D. 整體序列型標(biāo)準(zhǔn)答案： A13. 布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為以下6 個層次A. 知識、領(lǐng)會、分析、綜合、評價和運用B. 領(lǐng)會、知識、分析、綜合、運用和評價C. 領(lǐng)會、知識、分析、綜合、評價和運用D. 知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價標(biāo)準(zhǔn)答案： D14. 某同學(xué)背一首詩，讀12 遍剛好成誦，要取得最佳的記憶效果 ，他應(yīng)該繼續(xù)讀A. 4 遍B. 6 遍C. 8 遍D. 9 遍標(biāo)準(zhǔn)答案： B15

5、. 短時記憶的容量A. 較大B. 沒有限制C. 非常之小D. 為 7 土 2 個組塊標(biāo)準(zhǔn)答案： D二、多選題（共10 道試題，共40 分。 ） V 1. 布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門學(xué)科，看來包含著三個差不多同時發(fā)生的過程。 ”即A. 新知識的獲得B. 知識的轉(zhuǎn)化C. 機能的形成D. 評價標(biāo)準(zhǔn)答案： ABD2. 影響從眾行為的因素有（ ）A. 群體的規(guī)模B. 群體意見的一致性C. 群體的權(quán)威性D. 反應(yīng)的匿名性標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD3. 桑代克提出的學(xué)習(xí)的主律包括:A. 強化律B. 準(zhǔn)備律C. 練習(xí)律D. 效果律標(biāo)準(zhǔn)答案： BCD4. 動機的最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度的關(guān)系是A. 動機的最佳水平與學(xué)習(xí)

6、課題的難易程度沒有關(guān)系B. 難易適中的課題，最佳水平為中等動機強度。C. 比較容易或簡單的課題，其最佳水平為較高的動機強度。D. 比較復(fù)雜或困難的課題，其最佳水平為較低的動機強度。標(biāo)準(zhǔn)答案： BCD5. 智力技能形成后一般具有下列特點 .A. 智力技能的對象脫離了支持物B. 智力技能的進程壓縮C. 智力技能應(yīng)用的高效率D. 智力技能應(yīng)用的低效率標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC6. 工作記憶有以下三個特點 .A. 保持時間短B. 容量無限C. 容量有限D(zhuǎn). 信息處于激活狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案： ACD7. 教育心理學(xué)的研究對象是學(xué)校教育情境中 （ ） 的基本心理學(xué)規(guī)律。A. 學(xué)生學(xué)習(xí)B. 教師教學(xué)C. 技能形成D. 知

7、識學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： AB8. 美國心理學(xué)家加涅（R.Gcgne）認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)之后要獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果包括： （）、態(tài)度、 動作技能。A. 智力技能B. 言語信息C. 認(rèn)知策略D. 元認(rèn)知策略標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC9. 弗拉維爾認(rèn)為影響學(xué)習(xí)策略使用的因素有（ ）A. 可用性缺陷B. 產(chǎn)生性缺陷C. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)D. 能力傾向標(biāo)準(zhǔn)答案： AB10. 自我效能感對學(xué)生的心理和行為有哪些影響 ：A. 影響活動的選擇B. 影響努力的程度C. 影響活動時的情緒D. 影響任務(wù)的完成標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD三、判斷題（共15 道試題，共30 分。 ） V 1. 產(chǎn)生性缺陷是指個體不知道某一策略因而不會使用該策略。A. 錯誤B.

8、 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A2. 人的學(xué)習(xí)是掌握個體經(jīng)驗的過程。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A3. 程序?qū)W習(xí)的關(guān)鍵是編制出好的程序。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B4. 資源管理策略是指個體為實現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動所進行的調(diào)節(jié)和控制。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A5. 加涅將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三個領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的目標(biāo)又由低級到高級分成若干層次。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A6. 調(diào)查法包括訪談法和問卷調(diào)查法兩種主要的類型。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B7. 實驗法可分為實驗室實驗法和自然實驗法兩種 。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B8. 負強化是運用懲罰

9、排除不良行為的過程。1. 錯誤8. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A9. 成就動機的測量方法可以分為兩大類 ：一類為投射測驗，另一類為問卷測驗。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B10. 、 行為目標(biāo)， 也稱操作目標(biāo)， 是指用可以觀察和可以測量的學(xué)生行為來陳述的目標(biāo)， 是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的的行為變化來陳述的目標(biāo)。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B11. 建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進一步發(fā)展， 即向著與認(rèn)知主義更為對立的另一方面發(fā)展。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A12. 負強化也叫消極強化是指當(dāng)某一刺激消除或避免時所產(chǎn)生的行為降低的效果。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A13.

10、 斯金納是行為主義的代表人物之一，是操作性條件反射的創(chuàng)始人 ，是美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B14. 教師一定的思想水平、 對自己工作的負責(zé)態(tài)度、 充實的專業(yè)知識、 廣泛的科學(xué)文化興趣和高度的教育能力等，在樹立對中、高年級學(xué)生的威信中起著重要的作用。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B15. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果既包括結(jié)構(gòu)性知識， 也包括非結(jié)構(gòu)性知識， 而且認(rèn)為 這是初級學(xué)習(xí)的結(jié)果。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A一、單選題（共15 道試題，共30 分。 ） V 1. 學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略, 元認(rèn)知策略和A. 記憶策略B. 資源管理策略C. 思維策略D

11、. 學(xué)習(xí)方法標(biāo)準(zhǔn)答案： B2. 提出“試誤說 ”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是A. 斯金納B. 桑代克C. 巴甫洛夫D. 布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案： B3. 維納提出了學(xué)習(xí)動機的 .A. 強化論B. 自我效能感理論C. 成就動機論D. 歸因理論標(biāo)準(zhǔn)答案： D4. （ ） 是使新的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的身心發(fā)展條件 ， 是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件， 是教學(xué)的起點。A. 教學(xué)目標(biāo)B. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C. 教學(xué)策略D. 教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)答案： B5. 心理練習(xí)對動作技能的影響是A. 對技能的改進沒有幫助B. 取決于任務(wù)的性質(zhì)C. 有顯著作用D. 不明確標(biāo)準(zhǔn)答案： B6. （）是指學(xué)前及小學(xué)低年級兒童（10 歲之前 ） 只關(guān)心行為的客觀效果，

12、不關(guān)心主觀動機，是受他人設(shè)定的外在價值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。A. 主觀道德B. 客觀道德C. 他律道德D. 自律道德標(biāo)準(zhǔn)答案： C7. （ ） 一個人或一組人的問題進行專門研究的方法。A. 觀察法B. 實驗法C. 調(diào)查法D. 個案研究法標(biāo)準(zhǔn)答案： D8. 弗拉威爾提出了（ ）A. 元認(rèn)知B. 認(rèn)知策略C. 學(xué)習(xí)策略D. 精加工策略標(biāo)準(zhǔn)答案： A9. 下列因素中, 哪種因素引起的行為的持久變化屬于學(xué)習(xí) .A. 有機體的成熟B. 適應(yīng)與創(chuàng)傷C. 疲勞D. 個體的經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)答案： D10. 提問可以促進學(xué)生積極思考、 積極地進行信息加工， 有助于學(xué)生理解新知識和使知識進入（ ）中貯存。A. 感覺記憶B

13、. 工作記憶C. 短時記憶D. 長時記憶標(biāo)準(zhǔn)答案： D11. （ ）是指在學(xué)習(xí)活動中個體用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動。A. 學(xué)習(xí)策略B. 元認(rèn)知策略C. 精加工策略D. 組織策略標(biāo)準(zhǔn)答案： A12. 皮亞杰采用 （ ） 研究道德現(xiàn)象。A. 對偶故事法B. 道德兩難故事法C. 兒童故事法D. 加一法標(biāo)準(zhǔn)答案： A13. 學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略, 元認(rèn)知策略和A. 記憶策略B. 資源管理策略C. 思維策略D. 學(xué)習(xí)方法標(biāo)準(zhǔn)答案： B14. 教學(xué)評價的依據(jù)是A. 教學(xué)策略B. 教學(xué)內(nèi)容C. 教學(xué)目標(biāo)D. 教學(xué)程序標(biāo)準(zhǔn)答案： C15. 在動作技能的形成過程中， （）的主要特點是學(xué)習(xí)者忙于領(lǐng)會技能的基本

14、要求，掌握技能的局部動作，因而注意范圍比較狹窄，精神和全身肌肉緊張，動作忙亂，呆板而不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)很多多余的動作，不能察覺自己動作的全部情況，難以發(fā)現(xiàn)錯誤和缺點。A. 認(rèn)知階段B. 分解階段C. 聯(lián)系定位階段D. 自動化階段標(biāo)準(zhǔn)答案： A二、多選題（共10 道試題，共40 分。 ） V 1. 有效地組織討論的要點有.A. 討論的議題要明確B. 討論前讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備C. 充分發(fā)揮教師在討論進行中的作用D. 討論結(jié)束后要適當(dāng)小結(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD2. 教育心理學(xué)常用的研究方法主要有A. 觀察法B. 實驗法C. 調(diào)查法D. 個案研究法標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD3. 下列哪幾項是心理健康教育的基本原則

15、A. 教育性原則B. 平等尊重原則C. 理論聯(lián)系實際原則D. 適應(yīng)個別差異原則標(biāo)準(zhǔn)答案： ABD4. 根據(jù)概念間的聯(lián)系方式或?qū)蛹夑P(guān)系的不同，概念學(xué)習(xí)也可以分為（ ）幾種不同的方式。A. 上位學(xué)習(xí)B. 下位學(xué)習(xí)C. 總括學(xué)習(xí)D. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： ABD5. 強化可分為兩種類型即A. 好強化B. 壞強化C. 正強化D. 負強化標(biāo)準(zhǔn)答案： CD6. 一份完整的調(diào)查問卷 ，一般由以下幾個部分組成：A. 調(diào)查題目B. 被調(diào)查者的自然狀況C. 指導(dǎo)語D. 呈現(xiàn)要回答的問題標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD7. 布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有以下幾個方面的作用 .A. 能提高智慧的潛力B. 有助于使外來動機向內(nèi)在動機轉(zhuǎn)化C

16、. 有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)探索方法D. 有利于所學(xué)材料的保持標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD8. 布魯納把認(rèn)知結(jié)構(gòu)稱為“表征” ，并認(rèn)為表征有三種 ：A. 動作性表征B. 映象性表征C. 符號性表征D. 抽象性表征標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC9. 觀察學(xué)習(xí)的過程包括四個下位過程 ：注意過程、A. 模仿過程B. 保持過程C. 運動再現(xiàn)過程D. 動機作用過程標(biāo)準(zhǔn)答案： BCD10. 好的班集體的形成并不是把一些學(xué)生集合成一個班級就形成了 ，它的形成需要一個過程，一般認(rèn)為，班集體的形成有三個階段A. 松散的前班集體階段B. 班集體的形成階段C. 集體的成熟階段D. 完美集體階段標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC15 道試題，共30 分。 ) V

17、 1. 教師在與學(xué)生交往的過程中，如果對學(xué)生 的某個特征產(chǎn)生強烈的印象， 以這個印象為中心而形成總體印象， 從而掩蓋了他的其他特征，這種以點概面的偏見叫暈輪效應(yīng)。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B2. 弗拉維爾認(rèn)為，元認(rèn)知就是個體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B3. 人的學(xué)習(xí)是自覺的、有目的 、有計劃的。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B4. 評價是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A5. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰運用“對偶故事法”對兒童的道德問題進行了

18、研究。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B6. 關(guān)鍵詞法就是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過直觀感覺起來。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B7. 心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：其一是無心理疾病；其二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B8. 維納認(rèn)為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下三個原因：能力、努力 、任務(wù)難度。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A9. 資源管理策略是指個體為實現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動所進行的調(diào)節(jié)和控制。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A10. 在討論中，教師是一個引導(dǎo)者、組織者、調(diào)節(jié)者和參與者。與講授法相比，教師在

19、討論中應(yīng)扮演一個絕對主要的角色。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A11. 教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)方法、進行教學(xué)評價的依據(jù)，具有指引學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B12. 安德森認(rèn)為陳述性知識是以命題和命題網(wǎng)絡(luò)來表征的 。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B13. 建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者運用自己的經(jīng)驗去理解那些用已經(jīng)組織好的形式傳遞給他們的知識。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A14. 在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)現(xiàn)的程度就越大 ，其效果也越好。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A15. 一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效率就越高，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效率成正比 。A. 錯誤B.

20、 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A一、單選題（共15 道試題，共30 分。 ） V 1. （）是指一遍一遍地、原封不動地重復(fù)要記憶的信息。A. 復(fù)述；B. 維持性復(fù)述C. 精制性復(fù)述D. 組織標(biāo)準(zhǔn)答案： B2. 認(rèn)知派學(xué)習(xí)論強調(diào)A. 學(xué)習(xí)過程中的嘗試錯誤B. 學(xué)生獲得認(rèn)知結(jié)構(gòu)C. 學(xué)習(xí)時的模仿D. 強化在學(xué)習(xí)中的作用標(biāo)準(zhǔn)答案： B3. （）就是憑借經(jīng)驗盡快找出一條或多條有效解決問題的途徑而不管是否還有其它途徑。A. 算法B. 啟發(fā)法C. 嘗試法D. 類推法標(biāo)準(zhǔn)答案： B4. 布盧姆提出了（ ） 的思想。A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)C. 模仿學(xué)習(xí)D. 掌握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： D5. （ ） 就是具有解決此類問題的

21、一系列特定步驟（在教學(xué)中往往以公式、定律等形式體現(xiàn)） ，或可對問題進行窮盡一切可能的嘗試。A. 算法B. 啟發(fā)法C. 嘗試法D. 類推法標(biāo)準(zhǔn)答案： A6. 通過教師的講解、演示、放電影等方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生的方法是指A. 綜合法B. 演示法C. 講授法D. 電化教學(xué)法標(biāo)準(zhǔn)答案： C7. 加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略 、態(tài)度和A. 動作技能B. 分析技能C. 態(tài)度D. 綜合技能標(biāo)準(zhǔn)答案： A8. （）是指在教學(xué)之前為了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識應(yīng)具備的基本條件的評價。準(zhǔn)備性評價通常運用所謂的“ 摸底測驗”的方式來進行。A. 準(zhǔn)備性評價B. 形成性評價C. 總結(jié)性評價D. 教學(xué)評價標(biāo)

22、準(zhǔn)答案： B9. 群體規(guī)范會形成群體壓力 , 對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生A. 極大的影響B(tài). 不大的影響C. 積極的影響D. 消極的影響標(biāo)準(zhǔn)答案： A10. 從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)， 按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。 這種解決問題的策略或方法是A. 爬山法B. 逆推法C. 手段目的分析法D. 嘗試錯誤法標(biāo)準(zhǔn)答案： B11. 把學(xué)習(xí)材料分成一些小的單元， 并把這些小的單元置于適當(dāng)?shù)念悇e之中， 從而使每項信息和其他信息聯(lián)系在一起，這種學(xué)習(xí)策略是A. 資源管理策略B. 目標(biāo)導(dǎo)向策略C. 組織策略D. 精加工策略標(biāo)準(zhǔn)答案： C12. 皮亞杰的道德發(fā)展研究是建立在（ ）發(fā)展基礎(chǔ)上的。A. 記憶B. 情感

23、C. 知覺D. 思維標(biāo)準(zhǔn)答案： D13. （ ） 是指學(xué)前及小學(xué)低年級兒童（10 歲之前 ） 只關(guān)心行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動機，是受他人設(shè)定的外在價值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。A. 主觀道德B. 客觀道德C. 他律道德D. 自律道德標(biāo)準(zhǔn)答案： C14. （）是根據(jù)某一特定的要求，向被調(diào)查者提出有關(guān)的問題 ，讓其回答，了解某一心理活動的發(fā)生及其條件，從而了解這一心理活動的方法。A. 觀察法B. 實驗法C. 調(diào)查法D. 個案研究法標(biāo)準(zhǔn)答案： C15. （ ） 的思想來源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機器， 但程序教學(xué)的真正首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。A. 掌握學(xué)習(xí)B. 程序教學(xué)C. 合作學(xué)習(xí)D.

24、 發(fā)現(xiàn)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案： B二、多選題（共10 道試題，共40 分。 ） V 1. 布魯納把認(rèn)知結(jié)構(gòu)稱為“表征” ，并認(rèn)為表征有三種 ：A. 動作性表征B. 映象性表征C. 符號性表征D. 抽象性表征標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC2. 中小學(xué)生的心理健康問題大約可以分為四類A. 學(xué)習(xí)方面的問題B. 個人情緒行為方面的問題C. 社會適應(yīng)行為方面的問題D. 家庭教育方面的問題標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD3. 復(fù)述是指在工作記憶中重現(xiàn)信息。復(fù)述的類型有A. 簡單復(fù)述B. 維持性復(fù)述C. 精確復(fù)述D. 精制性復(fù)述標(biāo)準(zhǔn)答案： BD4. 影響從眾行為的因素有( )A. 群體的規(guī)模B. 群體意見的一致性C. 群體的權(quán)威性D. 反應(yīng)的

25、匿名性標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD5. 為了使成績報告能起到加強學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極作用，教師在向?qū)W生及其家長報告測驗成績時要注意以下幾點：分?jǐn)?shù)報告力術(shù)準(zhǔn)確 、 全面和A. 要對評分的標(biāo)準(zhǔn)或分?jǐn)?shù)的含義作出適當(dāng)?shù)慕忉尅. 要使學(xué)生和家長認(rèn)識到分?jǐn)?shù)或等第通常不具有絕對的價值，只代表一種相對的意義。C. 鼓勵學(xué)生本人參與對測驗分?jǐn)?shù)的解釋， 并用非測驗因素如測驗時的主觀狀態(tài)、 平時的學(xué)習(xí) 動機與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等對取得的學(xué)習(xí)成績加以補充說明或歸因D. 從保護學(xué)生及家長的自尊心的角度， 成績的報告不要采取公開的形式， 而應(yīng)采用一對一的 形式。標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD6. 行為主義學(xué)習(xí)理

26、論的代表學(xué)說有.A. 經(jīng)典條件反射學(xué)說B. 操作條件反射學(xué)說C. 社會學(xué)習(xí)理論D. 認(rèn)知 - 發(fā)現(xiàn)說標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC7. 美國心理學(xué)家梅耶提出 ，知識包括三類A. 陳述性知識B. 程序性知識C. 策略性知識D. 技能性知識標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC8. 根據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同，奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)分為 ( ) 兩種。A. 接受學(xué)習(xí)B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C. 機械學(xué)習(xí)D. 有意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： AB9. 維納（ 1974）認(rèn)為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下幾個原因：A. 能力B. 努力C. 任務(wù)難度D. 運氣標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD10. 工作記憶有以下三個特點A. 保持時間短B. 容量無限C.

27、 容量有限D(zhuǎn). 信息處于激活狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案： ACD三、判斷題（共15 道試題，共30 分。 ） V 1. 巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說、華生的行為主義觀點、桑代克的聯(lián)結(jié)主義、格式塔學(xué)派的學(xué)習(xí)理論、斯金納的操作條件反射學(xué)說以及班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論可作為行為派的代表學(xué)說。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A2. 外部強化能提高動機水平，所以是萬能的，應(yīng)在實踐中極力推崇。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A3. 完形派認(rèn)為學(xué)習(xí)的成功和實現(xiàn)完全是由于“嘗試與錯誤”的結(jié)果。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A4. 認(rèn)知策略是指對信息進行加工時所用的有關(guān)方法和技術(shù)。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B5. 合作學(xué)習(xí)

28、是一種讓學(xué)生在小組中互相幫助進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B6. 布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B7. 柯爾伯格認(rèn)為普遍原則的道德定向階段是最高的道德階段。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B8. 自我效能感(Self-Efficacy ) 是由美國心理學(xué)家班杜拉(Bandura,A ) 于 1977年提出的一個概念，指一個人對自己在某一活動領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評價。A. 錯誤8. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B9. 桑代克創(chuàng)立了第一個完整的學(xué)習(xí)理論，使學(xué)習(xí)成為教育心理學(xué)的中心領(lǐng)域。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B10. “游動錯覺

29、” 是指在黑暗中的一個小光點， 即使是完全靜止的， 但看起來也似乎是在運 動，因為缺乏參照物。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B11. 維納認(rèn)為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下三個原因：能力、努力、任務(wù)難度。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A12. 精制和組織都是在工作記憶中對信息進行加工的方式， 但又是兩種不同的方式。 精制性 復(fù)述有助于建立新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；組織則是建立新知識與已有知識之間的聯(lián)系 。 A. 錯誤 B. 正確 標(biāo)準(zhǔn)答案： A13. 心理健康教育包括發(fā)展性教育與補救性教育兩項任務(wù)。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B14. 奧蘇伯爾強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要

30、是有意義的接受學(xué)習(xí)。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B15. 動機由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構(gòu)成。內(nèi)驅(qū)力和誘因是動機存在的必要條件。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B一、單選題(共15 道試題，共30 分。 ) V 1. 皮亞杰采用 ( ) 研究道德現(xiàn)象。A. 對偶故事法B. 道德兩難故事法C. 兒童故事法D. 加一法標(biāo)準(zhǔn)答案： A2. 從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問題的策略或方法是A. 爬山法B. 逆推法C. 手段目的分析法D. 嘗試錯誤法標(biāo)準(zhǔn)答案： B3. （ ）是指在學(xué)習(xí)活動中個體用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動。A. 學(xué)習(xí)策略B. 元認(rèn)知策略C. 精加

31、工策略D. 組織策略標(biāo)準(zhǔn)答案： A4. （ ） 是直接推動有機體活動以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動力。A. 動機B. 內(nèi)驅(qū)力C. 誘因D. 強化標(biāo)準(zhǔn)答案： A5. （ ） 是以學(xué)生團體測驗的平均成績即常模為參照點，從而比較分析某一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績在團體中的相對位置或優(yōu)劣。A. 常模參照評價B. 標(biāo)準(zhǔn)參照評價C. 準(zhǔn)備性評價D. 形成性評價標(biāo)準(zhǔn)答案： A6. 廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中 ,（ 憑借經(jīng)驗 ） 而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對A. 地升華B. 發(fā)揮C. 表現(xiàn)D. 持久的變化標(biāo)準(zhǔn)答案： D7. 提出“試誤說”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是A. 斯金納B. 桑代克C. 巴甫洛夫

32、D. 布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案： B8. （ ） 是指能滿足有機體需要的物體、情境或活動，是有機體趨向或回避的行為目標(biāo)。A. 動機B. 內(nèi)驅(qū)力C. 誘因D. 強化標(biāo)準(zhǔn)答案： C9. 從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種A. 上位學(xué)習(xí)B. 下位學(xué)習(xí)C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： B10. （ ） 是由美國心理學(xué)家班杜拉（ Bandura,A ）于 1977 年提出的一個概念，指一個人對自己在某一活動領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評價。A. 認(rèn)知好奇心B. 成就動機C. 自我效能感D. 成就歸因標(biāo)準(zhǔn)答案： C11. （ ）是指對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫

33、障礙，調(diào)節(jié)自我，恢復(fù)健康狀態(tài)。A. 發(fā)展性教育B. 補救性教育C. 思想品德教育D. 理想教育標(biāo)準(zhǔn)答案： B12. （） 是指學(xué)生根據(jù)自己的速度和能力進行學(xué)習(xí)， 自己確定學(xué)習(xí)的進度 ， 以適應(yīng)學(xué)習(xí)者 的個別差異。A. 小步子原則B. 積極反應(yīng)原則C. 及時反饋原則D. 自定步調(diào)原則標(biāo)準(zhǔn)答案： D13. 認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自我實現(xiàn)的過程的學(xué)習(xí)理論是A. 文化歷史學(xué)派B. 行為主義C. 人本主義D. 建構(gòu)主義標(biāo)準(zhǔn)答案： C14. 最近發(fā)展區(qū)理論在教學(xué)中的應(yīng)用：提供A. 教學(xué)目標(biāo)B. 教學(xué)程序C. 教學(xué)支架D. 教學(xué)策略標(biāo)準(zhǔn)答案： C15. （）是指較大兒童（10 歲以后 ）根據(jù)行為者的主觀意圖作為道

34、德判斷的基礎(chǔ)，是由兒童自己內(nèi)在的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。A. 主觀道德B. 客觀道德C. 他律道德D. 自律道德標(biāo)準(zhǔn)答案： D二、多選題（共10 道試題，共40 分。 ） V 1. 常見的記憶術(shù)有.A. 位置法B. 關(guān)鍵詞法C. 諧音法D. 首字母縮略詞法標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD2. 弗拉維爾認(rèn)為影響學(xué)習(xí)策略使用的因素有（ ）A. 可用性缺陷B. 產(chǎn)生性缺陷C. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)D. 能力傾向標(biāo)準(zhǔn)答案： AB3. 程序?qū)W習(xí)的關(guān)鍵是編制出好的程序。為此，斯金納提出了編制程序的五條基本原理（ 原則 ） ： （ ）和低錯誤率原則。A. 小步子原則B. 積極反應(yīng)原則C. 及時強化原則D. 自定步調(diào)原則標(biāo)準(zhǔn)答案：

35、 ABCD4. 能傾與教學(xué)的相互作用的研究對教育實踐的啟示可以概括如下A. 沒有適合所有學(xué)生的萬能的最佳教學(xué)法B. 有適合所有學(xué)生的萬能的最佳教學(xué)法C. 教師要注意了解學(xué)生的能力傾向上的個別差異， 選擇最適合學(xué)生能傾特點的教學(xué)方法進行因材施教D. 對于能傾水平較低的學(xué)生， 教師應(yīng)對他們進行預(yù)先訓(xùn)練， 在學(xué)習(xí)方法、 學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)策略等方面對他們加以指導(dǎo)，提供給他們必要的先備知識，從而提高他們的能傾水平。標(biāo)準(zhǔn)答案： ACD5. 維納（ 1974）認(rèn)為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下幾個原因：A. 能力B. 努力C. 任務(wù)難度D. 運氣標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD6. 美國心理

36、學(xué)家布盧姆（ B.B loom ）將教育目標(biāo)劃分為A. 動作技能領(lǐng)域B. 認(rèn)知領(lǐng)域C. 情感領(lǐng)域D. 態(tài)度領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC7. 按照塞利格曼等人的觀點 ，習(xí)得性無力感的產(chǎn)生主要經(jīng)歷以下過程：A. 獲得“結(jié)果是不可控的”失敗體驗；B. 產(chǎn)生“結(jié)果不可控”的認(rèn)知，即無論自己如何反映，都和結(jié)果沒有關(guān)系，結(jié)果都是失敗；C. 形成 “將來結(jié)果也不可控” 的期待， 即在以后的行為中， 無論自己努力與否也都將面臨失敗的結(jié)果；D. 產(chǎn)生無力感。標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD8. 觀察學(xué)習(xí)的過程包括四個下位過程 ：注意過程、A. 模仿過程B. 保持過程C. 運動再現(xiàn)過程D. 動機作用過程標(biāo)準(zhǔn)答案： BCD9. 美國

37、心理學(xué)家威特金研究知覺問題時發(fā)現(xiàn)， （ ） 是兩種普遍存在的認(rèn)知方式。A. 場依存性B. 場獨立性C. 沉思型D. 沖動型標(biāo)準(zhǔn)答案： AB10. 下列屬于組織策略的有.A. 概念圖B. 圖表C. 層級圖D. 綱要法標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD三、判斷題（共15 道試題，共30 分。 ） V 1. 教學(xué)評價作為對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，可以進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B2. 從動作是否連貫的維度，可將動作技能分為連續(xù)的動作技能與不連續(xù)的動作技能。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B3. 場依存型的學(xué)生更多地依賴同學(xué)的接納與教師的鼓勵和反饋，易受外在動機支配。A. 錯誤B. 正確標(biāo)

38、準(zhǔn)答案： B4. 從總體學(xué)習(xí)成績上來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法（ 如講授法 ） 更好。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A5. 陳述性知識是關(guān)于“是什么”的知識，包括各種事實、概念、原則和理論等。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B6. 調(diào)查法包括訪談法和問卷調(diào)查法兩種主要的類型。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B7. 感覺記憶的容量有限，大約為59 個獨立的信息單位。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A8. 教育心理學(xué)屬于自然科學(xué)的性質(zhì)。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A9. 程序性知識的獲得過程就是陳述性知識向技能的轉(zhuǎn)化過程。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B10. 俄國生理學(xué)家巴甫洛夫是操作

39、性條件反射學(xué)說的創(chuàng)立者。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A11. 維納認(rèn)為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下三個原因：能力、努力 、任務(wù)難度。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A12. 布魯納提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B13. 格式塔學(xué)派的學(xué)習(xí)理論、 托爾曼的認(rèn)知目的說、 皮亞杰的圖式理論、 維果斯基的內(nèi)化論、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說、奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論、加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論均可作為認(rèn)知派的代表性學(xué)說。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B14. 最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水平與在有能力的教師或同伴的幫助下方能完成的

40、學(xué)習(xí)任務(wù)水平之間的區(qū)域。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B15. 教育心理學(xué)是一門應(yīng)用性和理論性均很強的獨立學(xué)科。A. 錯誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B一、單選題（共15 道試題，共30 分。 ） V 1. （）就是根據(jù)教育心理現(xiàn)象的本來面貌研究其基本性、規(guī)律、機制和事實 。A. 客觀性原則B. 系統(tǒng)性原則C. 理論聯(lián)系實際的原則D. 整體性原則標(biāo)準(zhǔn)答案： A2. （ ）是構(gòu)成知識的基本單位。A. 命題B. 組塊C. 產(chǎn)生式D. 概念標(biāo)準(zhǔn)答案： D3. 關(guān)于動機水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是A. 動機水平越高，學(xué)習(xí)效率也越好B. 學(xué)習(xí)難度大時，學(xué)習(xí)動機水平高，學(xué)習(xí)效率好C. 學(xué)習(xí)任務(wù)容易時，學(xué)習(xí)

41、動機水平高，學(xué)習(xí)效率好D. 不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何，均是中等程度動機水平時學(xué)習(xí)效率最好標(biāo)準(zhǔn)答案： C4. 由某些具體的道德情境引起的初級的態(tài)度體驗叫A. 道德情緒B. 道德情感C. 道德情操D. 道德意志標(biāo)準(zhǔn)答案： B5. （ ） 認(rèn)為教育方法應(yīng)以心理學(xué)為基礎(chǔ)。A. 夸美紐斯B. 裴斯塔洛奇C. 赫爾巴特D. 亞里士多德標(biāo)準(zhǔn)答案： C6. 從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問題的策略或方法是A. 爬山法B. 逆推法C. 手段目的分析法D. 嘗試錯誤法標(biāo)準(zhǔn)答案： B7. 程序教學(xué)屬于一種.A. 探究學(xué)習(xí)B. 個別化教學(xué)C. 合作學(xué)習(xí)D. 研究學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： B8

42、. （）主張先陳述內(nèi)部心理過程的目標(biāo)，然后列出表明這種內(nèi)部心理變化的可觀察的行為樣例，使目標(biāo)具體化。A. 馬杰B. 格倫蘭C. 安吉爾D. 布盧姆標(biāo)準(zhǔn)答案： B9. （）是指在若干已有的從屬觀念的基礎(chǔ)上歸納出一個總觀念。A. 類屬學(xué)習(xí)B. 總括學(xué)習(xí)C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： B10. 某教師對喜歡打小報告的學(xué)生采取故意不理會的方式，這是一種A. 正強化B. 負強化C. 懲罰D. 消退標(biāo)準(zhǔn)答案： B11. 布魯納提倡（ ）的形式。A. 接受學(xué)習(xí)B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C. 觀察學(xué)習(xí)D. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： B12. （）是由美國心理學(xué)家班杜拉（ Bandura, A ）于 1977 年提出

43、的一個概念，指一個人對 自己在某一活動領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評價。A. 認(rèn)知好奇心B. 成就動機C. 自我效能感D. 成就歸因標(biāo)準(zhǔn)答案： C13. 弗拉威爾提出了（ ）A. 元認(rèn)知B. 認(rèn)知策略C. 學(xué)習(xí)策略D. 精加工策略標(biāo)準(zhǔn)答案： A14. 群體規(guī)范會形成群體壓力 , 對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生A. 極大的影響B(tài). 不大的影響C. 積極的影響D. 消極的影響標(biāo)準(zhǔn)答案： A15. （ ）是指在教學(xué)進行中為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題而進行的評價。形成性評價常采用非正式考試或單元測驗來進行。A. 準(zhǔn)備性評價B. 形成性評價C. 總結(jié)性評價D. 教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)答案： B二、多選題（

44、共10 道試題，共40 分。 ） V 1. 班級規(guī)范是否有效取決于學(xué)生對班級規(guī)范的遵從水平 ，一般學(xué)生對班級規(guī)范的遵從表現(xiàn)在以下三個水平上A. 理解B. 服從C. 認(rèn)同D. 內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)答案： BCD2. 動作技能形成的標(biāo)志是達到熟練操作。 熟練操作具有以下一些主要特征： 意識調(diào)控減弱，動作自動化和A. 能利用細微的線索B. 動作反饋作用加強C. 形成運動程序的記憶圖式D. 在不利條件下能維持正常操作水平標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD3. 教育心理學(xué)的研究對象是學(xué)校教育情境中 （ ） 的基本心理學(xué)規(guī)律。A. 學(xué)生學(xué)習(xí)B. 教師教學(xué)C. 技能形成D. 知識學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： AB4. 桑代克提出的學(xué)習(xí)的主律包括:A. 強化律B. 準(zhǔn)備律C. 練習(xí)律D. 效果律標(biāo)準(zhǔn)答案： BCD5. 學(xué)習(xí)的信息加工模型中的信息貯存庫包括.A. 感覺記憶B. 工作記憶C. 短時記憶D. 長時記憶標(biāo)準(zhǔn)答案： ABD6. 好的