東師教育心理學(xué)17春在線作業(yè)1免費(fèi)答案

1、一、單選題（共15 道試題，共 30 分。 ） V 1. （）主要是面對(duì)正常發(fā)展的學(xué)生，是提高性的，致力于把學(xué)生的發(fā)展水平帶到一個(gè)新的高度，它側(cè)重于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。A. 發(fā)展性教育B. 補(bǔ)救性教育C. 思想品德教育D. 理想教育標(biāo)準(zhǔn)答案： A2. （）是根據(jù)某一特定的要求，向被調(diào)查者提出有關(guān)的問(wèn)題，讓其回答，了解某一心理活動(dòng)的發(fā)生及其條件，從而了解這一心理活動(dòng)的方法。A. 觀察法B. 實(shí)驗(yàn)法C. 調(diào)查法D. 個(gè)案研究法標(biāo)準(zhǔn)答案： C3. 弗拉威爾提出了A. 元認(rèn)知B. 認(rèn)知策略C. 學(xué)習(xí)策略D. 精加工策略標(biāo)準(zhǔn)答案： A4. （）是指導(dǎo)新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非從屬關(guān)系，也非總括關(guān)系，

2、只是和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的整個(gè)內(nèi)容具有一般的聯(lián)系。A. 類屬學(xué)習(xí)B. 總括學(xué)習(xí)C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： C5. 把學(xué)習(xí)材料分成一些小的單元，并把這些小的單元置于適當(dāng)?shù)念悇e之中，從而使每項(xiàng)信息和其他信息聯(lián)系在一起，這種學(xué)習(xí)策略是A. 資源管理策略B. 目標(biāo)導(dǎo)向策略C. 組織策略D. 精加工策略標(biāo)準(zhǔn)答案： C6. 提問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)生積極思考、積極地進(jìn)行信息加工，有助于學(xué)生理解新知識(shí)和使知識(shí)進(jìn)入（ ）中貯存。A. 感覺(jué)記憶B. 工作記憶C. 短時(shí)記憶D. 長(zhǎng)時(shí)記憶標(biāo)準(zhǔn)答案： D7. 所謂（ ） 是指他人提供的意見(jiàn)、信息對(duì)個(gè)人的行為產(chǎn)生的重要影響。A. 群體壓力B. 心理壓力C. 信息壓力

3、D. 規(guī)范壓力標(biāo)準(zhǔn)答案： C8. （ ） 是指對(duì)少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生， 給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)， 使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，恢復(fù)健康狀態(tài)。A. 發(fā)展性教育B. 補(bǔ)救性教育C. 思想品德教育D. 理想教育標(biāo)準(zhǔn)答案： B9. （ ）是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過(guò)探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解概念和原理的教學(xué)方法。A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B. 掌握學(xué)習(xí)C. 程序教學(xué)D. 合作學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： A10. 從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)， 按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。 這種解決問(wèn)題的策略或方法是A. 爬山法B. 逆推法C. 手段目的分析法D. 嘗試錯(cuò)誤法標(biāo)準(zhǔn)答案： B11. 心理

4、練習(xí)對(duì)動(dòng)作技能的影響是A. 對(duì)技能的改進(jìn)沒(méi)有幫助B. 取決于任務(wù)的性質(zhì)C. 有顯著作用D. 不明確標(biāo)準(zhǔn)答案： B12. 美國(guó)心理學(xué)家威特金提出來(lái)的認(rèn)知方式是A. 場(chǎng)依存獨(dú)立型B. 沖動(dòng)型C. 沉思型D. 整體序列型標(biāo)準(zhǔn)答案： A13. 布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為以下6 個(gè)層次A. 知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià)和運(yùn)用B. 領(lǐng)會(huì)、知識(shí)、分析、綜合、運(yùn)用和評(píng)價(jià)C. 領(lǐng)會(huì)、知識(shí)、分析、綜合、評(píng)價(jià)和運(yùn)用D. 知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案： D14. 某同學(xué)背一首詩(shī)，讀12 遍剛好成誦，要取得最佳的記憶效果 ，他應(yīng)該繼續(xù)讀A. 4 遍B. 6 遍C. 8 遍D. 9 遍標(biāo)準(zhǔn)答案： B15

5、. 短時(shí)記憶的容量A. 較大B. 沒(méi)有限制C. 非常之小D. 為 7 土 2 個(gè)組塊標(biāo)準(zhǔn)答案： D二、多選題（共10 道試題，共40 分。 ） V 1. 布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，看來(lái)包含著三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過(guò)程。 ”即A. 新知識(shí)的獲得B. 知識(shí)的轉(zhuǎn)化C. 機(jī)能的形成D. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案： ABD2. 影響從眾行為的因素有（ ）A. 群體的規(guī)模B. 群體意見(jiàn)的一致性C. 群體的權(quán)威性D. 反應(yīng)的匿名性標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD3. 桑代克提出的學(xué)習(xí)的主律包括:A. 強(qiáng)化律B. 準(zhǔn)備律C. 練習(xí)律D. 效果律標(biāo)準(zhǔn)答案： BCD4. 動(dòng)機(jī)的最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度的關(guān)系是A. 動(dòng)機(jī)的最佳水平與學(xué)習(xí)

6、課題的難易程度沒(méi)有關(guān)系B. 難易適中的課題，最佳水平為中等動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。C. 比較容易或簡(jiǎn)單的課題，其最佳水平為較高的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。D. 比較復(fù)雜或困難的課題，其最佳水平為較低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。標(biāo)準(zhǔn)答案： BCD5. 智力技能形成后一般具有下列特點(diǎn) .A. 智力技能的對(duì)象脫離了支持物B. 智力技能的進(jìn)程壓縮C. 智力技能應(yīng)用的高效率D. 智力技能應(yīng)用的低效率標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC6. 工作記憶有以下三個(gè)特點(diǎn) .A. 保持時(shí)間短B. 容量無(wú)限C. 容量有限D(zhuǎn). 信息處于激活狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案： ACD7. 教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校教育情境中 （ ） 的基本心理學(xué)規(guī)律。A. 學(xué)生學(xué)習(xí)B. 教師教學(xué)C. 技能形成D. 知

7、識(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： AB8. 美國(guó)心理學(xué)家加涅（R.Gcgne）認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)之后要獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果包括： （）、態(tài)度、 動(dòng)作技能。A. 智力技能B. 言語(yǔ)信息C. 認(rèn)知策略D. 元認(rèn)知策略標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC9. 弗拉維爾認(rèn)為影響學(xué)習(xí)策略使用的因素有（ ）A. 可用性缺陷B. 產(chǎn)生性缺陷C. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)D. 能力傾向標(biāo)準(zhǔn)答案： AB10. 自我效能感對(duì)學(xué)生的心理和行為有哪些影響 ：A. 影響活動(dòng)的選擇B. 影響努力的程度C. 影響活動(dòng)時(shí)的情緒D. 影響任務(wù)的完成標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD三、判斷題（共15 道試題，共30 分。 ） V 1. 產(chǎn)生性缺陷是指?jìng)€(gè)體不知道某一策略因而不會(huì)使用該策略。A. 錯(cuò)誤B.

8、 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A2. 人的學(xué)習(xí)是掌握個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A3. 程序?qū)W習(xí)的關(guān)鍵是編制出好的程序。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B4. 資源管理策略是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A5. 加涅將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的目標(biāo)又由低級(jí)到高級(jí)分成若干層次。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A6. 調(diào)查法包括訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法兩種主要的類型。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B7. 實(shí)驗(yàn)法可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法兩種 。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B8. 負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰

9、排除不良行為的過(guò)程。1. 錯(cuò)誤8. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A9. 成就動(dòng)機(jī)的測(cè)量方法可以分為兩大類 ：一類為投射測(cè)驗(yàn)，另一類為問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B10. 、 行為目標(biāo)， 也稱操作目標(biāo)， 是指用可以觀察和可以測(cè)量的學(xué)生行為來(lái)陳述的目標(biāo)， 是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的的行為變化來(lái)陳述的目標(biāo)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B11. 建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展， 即向著與認(rèn)知主義更為對(duì)立的另一方面發(fā)展。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A12. 負(fù)強(qiáng)化也叫消極強(qiáng)化是指當(dāng)某一刺激消除或避免時(shí)所產(chǎn)生的行為降低的效果。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A13.

10、 斯金納是行為主義的代表人物之一，是操作性條件反射的創(chuàng)始人 ，是美國(guó)當(dāng)代著名的心理學(xué)家。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B14. 教師一定的思想水平、 對(duì)自己工作的負(fù)責(zé)態(tài)度、 充實(shí)的專業(yè)知識(shí)、 廣泛的科學(xué)文化興趣和高度的教育能力等，在樹(shù)立對(duì)中、高年級(jí)學(xué)生的威信中起著重要的作用。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B15. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果既包括結(jié)構(gòu)性知識(shí)， 也包括非結(jié)構(gòu)性知識(shí)， 而且認(rèn)為 這是初級(jí)學(xué)習(xí)的結(jié)果。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A一、單選題（共15 道試題，共30 分。 ） V 1. 學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略, 元認(rèn)知策略和A. 記憶策略B. 資源管理策略C. 思維策略D

11、. 學(xué)習(xí)方法標(biāo)準(zhǔn)答案： B2. 提出“試誤說(shuō) ”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是A. 斯金納B. 桑代克C. 巴甫洛夫D. 布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案： B3. 維納提出了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的 .A. 強(qiáng)化論B. 自我效能感理論C. 成就動(dòng)機(jī)論D. 歸因理論標(biāo)準(zhǔn)答案： D4. （ ） 是使新的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的身心發(fā)展條件 ， 是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件， 是教學(xué)的起點(diǎn)。A. 教學(xué)目標(biāo)B. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C. 教學(xué)策略D. 教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案： B5. 心理練習(xí)對(duì)動(dòng)作技能的影響是A. 對(duì)技能的改進(jìn)沒(méi)有幫助B. 取決于任務(wù)的性質(zhì)C. 有顯著作用D. 不明確標(biāo)準(zhǔn)答案： B6. （）是指學(xué)前及小學(xué)低年級(jí)兒童（10 歲之前 ） 只關(guān)心行為的客觀效果，

12、不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，是受他人設(shè)定的外在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。A. 主觀道德B. 客觀道德C. 他律道德D. 自律道德標(biāo)準(zhǔn)答案： C7. （ ） 一個(gè)人或一組人的問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)研究的方法。A. 觀察法B. 實(shí)驗(yàn)法C. 調(diào)查法D. 個(gè)案研究法標(biāo)準(zhǔn)答案： D8. 弗拉威爾提出了（ ）A. 元認(rèn)知B. 認(rèn)知策略C. 學(xué)習(xí)策略D. 精加工策略標(biāo)準(zhǔn)答案： A9. 下列因素中, 哪種因素引起的行為的持久變化屬于學(xué)習(xí) .A. 有機(jī)體的成熟B. 適應(yīng)與創(chuàng)傷C. 疲勞D. 個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案： D10. 提問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)生積極思考、 積極地進(jìn)行信息加工， 有助于學(xué)生理解新知識(shí)和使知識(shí)進(jìn)入（ ）中貯存。A. 感覺(jué)記憶B

13、. 工作記憶C. 短時(shí)記憶D. 長(zhǎng)時(shí)記憶標(biāo)準(zhǔn)答案： D11. （ ）是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)體用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)。A. 學(xué)習(xí)策略B. 元認(rèn)知策略C. 精加工策略D. 組織策略標(biāo)準(zhǔn)答案： A12. 皮亞杰采用 （ ） 研究道德現(xiàn)象。A. 對(duì)偶故事法B. 道德兩難故事法C. 兒童故事法D. 加一法標(biāo)準(zhǔn)答案： A13. 學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略, 元認(rèn)知策略和A. 記憶策略B. 資源管理策略C. 思維策略D. 學(xué)習(xí)方法標(biāo)準(zhǔn)答案： B14. 教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是A. 教學(xué)策略B. 教學(xué)內(nèi)容C. 教學(xué)目標(biāo)D. 教學(xué)程序標(biāo)準(zhǔn)答案： C15. 在動(dòng)作技能的形成過(guò)程中， （）的主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者忙于領(lǐng)會(huì)技能的基本

14、要求，掌握技能的局部動(dòng)作，因而注意范圍比較狹窄，精神和全身肌肉緊張，動(dòng)作忙亂，呆板而不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)很多多余的動(dòng)作，不能察覺(jué)自己動(dòng)作的全部情況，難以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。A. 認(rèn)知階段B. 分解階段C. 聯(lián)系定位階段D. 自動(dòng)化階段標(biāo)準(zhǔn)答案： A二、多選題（共10 道試題，共40 分。 ） V 1. 有效地組織討論的要點(diǎn)有.A. 討論的議題要明確B. 討論前讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備C. 充分發(fā)揮教師在討論進(jìn)行中的作用D. 討論結(jié)束后要適當(dāng)小結(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD2. 教育心理學(xué)常用的研究方法主要有A. 觀察法B. 實(shí)驗(yàn)法C. 調(diào)查法D. 個(gè)案研究法標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD3. 下列哪幾項(xiàng)是心理健康教育的基本原則

15、A. 教育性原則B. 平等尊重原則C. 理論聯(lián)系實(shí)際原則D. 適應(yīng)個(gè)別差異原則標(biāo)準(zhǔn)答案： ABD4. 根據(jù)概念間的聯(lián)系方式或?qū)蛹?jí)關(guān)系的不同，概念學(xué)習(xí)也可以分為（ ）幾種不同的方式。A. 上位學(xué)習(xí)B. 下位學(xué)習(xí)C. 總括學(xué)習(xí)D. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： ABD5. 強(qiáng)化可分為兩種類型即A. 好強(qiáng)化B. 壞強(qiáng)化C. 正強(qiáng)化D. 負(fù)強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)答案： CD6. 一份完整的調(diào)查問(wèn)卷 ，一般由以下幾個(gè)部分組成：A. 調(diào)查題目B. 被調(diào)查者的自然狀況C. 指導(dǎo)語(yǔ)D. 呈現(xiàn)要回答的問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD7. 布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)方面的作用 .A. 能提高智慧的潛力B. 有助于使外來(lái)動(dòng)機(jī)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化C

16、. 有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索方法D. 有利于所學(xué)材料的保持標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD8. 布魯納把認(rèn)知結(jié)構(gòu)稱為“表征” ，并認(rèn)為表征有三種 ：A. 動(dòng)作性表征B. 映象性表征C. 符號(hào)性表征D. 抽象性表征標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC9. 觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程包括四個(gè)下位過(guò)程 ：注意過(guò)程、A. 模仿過(guò)程B. 保持過(guò)程C. 運(yùn)動(dòng)再現(xiàn)過(guò)程D. 動(dòng)機(jī)作用過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)答案： BCD10. 好的班集體的形成并不是把一些學(xué)生集合成一個(gè)班級(jí)就形成了 ，它的形成需要一個(gè)過(guò)程，一般認(rèn)為，班集體的形成有三個(gè)階段A. 松散的前班集體階段B. 班集體的形成階段C. 集體的成熟階段D. 完美集體階段標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC15 道試題，共30 分。 ) V

17、 1. 教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，如果對(duì)學(xué)生 的某個(gè)特征產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象， 以這個(gè)印象為中心而形成總體印象， 從而掩蓋了他的其他特征，這種以點(diǎn)概面的偏見(jiàn)叫暈輪效應(yīng)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B2. 弗拉維爾認(rèn)為，元認(rèn)知就是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B3. 人的學(xué)習(xí)是自覺(jué)的、有目的 、有計(jì)劃的。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B4. 評(píng)價(jià)是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過(guò)程。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A5. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰運(yùn)用“對(duì)偶故事法”對(duì)兒童的道德問(wèn)題進(jìn)行了

18、研究。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B6. 關(guān)鍵詞法就是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過(guò)直觀感覺(jué)起來(lái)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B7. 心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：其一是無(wú)心理疾?。黄涠蔷哂幸环N積極發(fā)展的心理狀態(tài)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B8. 維納認(rèn)為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時(shí)，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下三個(gè)原因：能力、努力 、任務(wù)難度。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A9. 資源管理策略是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A10. 在討論中，教師是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、調(diào)節(jié)者和參與者。與講授法相比，教師在

19、討論中應(yīng)扮演一個(gè)絕對(duì)主要的角色。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A11. 教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，具有指引學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B12. 安德森認(rèn)為陳述性知識(shí)是以命題和命題網(wǎng)絡(luò)來(lái)表征的 。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B13. 建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去理解那些用已經(jīng)組織好的形式傳遞給他們的知識(shí)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A14. 在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)現(xiàn)的程度就越大 ，其效果也越好。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A15. 一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就越高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率成正比 。A. 錯(cuò)誤B.

20、 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A一、單選題（共15 道試題，共30 分。 ） V 1. （）是指一遍一遍地、原封不動(dòng)地重復(fù)要記憶的信息。A. 復(fù)述；B. 維持性復(fù)述C. 精制性復(fù)述D. 組織標(biāo)準(zhǔn)答案： B2. 認(rèn)知派學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)A. 學(xué)習(xí)過(guò)程中的嘗試錯(cuò)誤B. 學(xué)生獲得認(rèn)知結(jié)構(gòu)C. 學(xué)習(xí)時(shí)的模仿D. 強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的作用標(biāo)準(zhǔn)答案： B3. （）就是憑借經(jīng)驗(yàn)盡快找出一條或多條有效解決問(wèn)題的途徑而不管是否還有其它途徑。A. 算法B. 啟發(fā)法C. 嘗試法D. 類推法標(biāo)準(zhǔn)答案： B4. 布盧姆提出了（ ） 的思想。A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)C. 模仿學(xué)習(xí)D. 掌握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： D5. （ ） 就是具有解決此類問(wèn)題的

21、一系列特定步驟（在教學(xué)中往往以公式、定律等形式體現(xiàn)） ，或可對(duì)問(wèn)題進(jìn)行窮盡一切可能的嘗試。A. 算法B. 啟發(fā)法C. 嘗試法D. 類推法標(biāo)準(zhǔn)答案： A6. 通過(guò)教師的講解、演示、放電影等方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生的方法是指A. 綜合法B. 演示法C. 講授法D. 電化教學(xué)法標(biāo)準(zhǔn)答案： C7. 加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略 、態(tài)度和A. 動(dòng)作技能B. 分析技能C. 態(tài)度D. 綜合技能標(biāo)準(zhǔn)答案： A8. （）是指在教學(xué)之前為了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)應(yīng)具備的基本條件的評(píng)價(jià)。準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)通常運(yùn)用所謂的“ 摸底測(cè)驗(yàn)”的方式來(lái)進(jìn)行。A. 準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)B. 形成性評(píng)價(jià)C. 總結(jié)性評(píng)價(jià)D. 教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)

22、準(zhǔn)答案： B9. 群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力 , 對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生A. 極大的影響B(tài). 不大的影響C. 積極的影響D. 消極的影響標(biāo)準(zhǔn)答案： A10. 從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)， 按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。 這種解決問(wèn)題的策略或方法是A. 爬山法B. 逆推法C. 手段目的分析法D. 嘗試錯(cuò)誤法標(biāo)準(zhǔn)答案： B11. 把學(xué)習(xí)材料分成一些小的單元， 并把這些小的單元置于適當(dāng)?shù)念悇e之中， 從而使每項(xiàng)信息和其他信息聯(lián)系在一起，這種學(xué)習(xí)策略是A. 資源管理策略B. 目標(biāo)導(dǎo)向策略C. 組織策略D. 精加工策略標(biāo)準(zhǔn)答案： C12. 皮亞杰的道德發(fā)展研究是建立在（ ）發(fā)展基礎(chǔ)上的。A. 記憶B. 情感

23、C. 知覺(jué)D. 思維標(biāo)準(zhǔn)答案： D13. （ ） 是指學(xué)前及小學(xué)低年級(jí)兒童（10 歲之前 ） 只關(guān)心行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，是受他人設(shè)定的外在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。A. 主觀道德B. 客觀道德C. 他律道德D. 自律道德標(biāo)準(zhǔn)答案： C14. （）是根據(jù)某一特定的要求，向被調(diào)查者提出有關(guān)的問(wèn)題 ，讓其回答，了解某一心理活動(dòng)的發(fā)生及其條件，從而了解這一心理活動(dòng)的方法。A. 觀察法B. 實(shí)驗(yàn)法C. 調(diào)查法D. 個(gè)案研究法標(biāo)準(zhǔn)答案： C15. （ ） 的思想來(lái)源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器， 但程序教學(xué)的真正首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國(guó)行為主義心理學(xué)家斯金納。A. 掌握學(xué)習(xí)B. 程序教學(xué)C. 合作學(xué)習(xí)D.

24、 發(fā)現(xiàn)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案： B二、多選題（共10 道試題，共40 分。 ） V 1. 布魯納把認(rèn)知結(jié)構(gòu)稱為“表征” ，并認(rèn)為表征有三種 ：A. 動(dòng)作性表征B. 映象性表征C. 符號(hào)性表征D. 抽象性表征標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC2. 中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題大約可以分為四類A. 學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題B. 個(gè)人情緒行為方面的問(wèn)題C. 社會(huì)適應(yīng)行為方面的問(wèn)題D. 家庭教育方面的問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD3. 復(fù)述是指在工作記憶中重現(xiàn)信息。復(fù)述的類型有A. 簡(jiǎn)單復(fù)述B. 維持性復(fù)述C. 精確復(fù)述D. 精制性復(fù)述標(biāo)準(zhǔn)答案： BD4. 影響從眾行為的因素有( )A. 群體的規(guī)模B. 群體意見(jiàn)的一致性C. 群體的權(quán)威性D. 反應(yīng)的

25、匿名性標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD5. 為了使成績(jī)報(bào)告能起到加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極作用，教師在向?qū)W生及其家長(zhǎng)報(bào)告測(cè)驗(yàn)成績(jī)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：分?jǐn)?shù)報(bào)告力術(shù)準(zhǔn)確 、 全面和A. 要對(duì)評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)或分?jǐn)?shù)的含義作出適當(dāng)?shù)慕忉?。B. 要使學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)或等第通常不具有絕對(duì)的價(jià)值，只代表一種相對(duì)的意義。C. 鼓勵(lì)學(xué)生本人參與對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋， 并用非測(cè)驗(yàn)因素如測(cè)驗(yàn)時(shí)的主觀狀態(tài)、 平時(shí)的學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等對(duì)取得的學(xué)習(xí)成績(jī)加以補(bǔ)充說(shuō)明或歸因D. 從保護(hù)學(xué)生及家長(zhǎng)的自尊心的角度， 成績(jī)的報(bào)告不要采取公開(kāi)的形式， 而應(yīng)采用一對(duì)一的 形式。標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD6. 行為主義學(xué)習(xí)理

26、論的代表學(xué)說(shuō)有.A. 經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)B. 操作條件反射學(xué)說(shuō)C. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論D. 認(rèn)知 - 發(fā)現(xiàn)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC7. 美國(guó)心理學(xué)家梅耶提出 ，知識(shí)包括三類A. 陳述性知識(shí)B. 程序性知識(shí)C. 策略性知識(shí)D. 技能性知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC8. 根據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同，奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)分為 ( ) 兩種。A. 接受學(xué)習(xí)B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C. 機(jī)械學(xué)習(xí)D. 有意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： AB9. 維納（ 1974）認(rèn)為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時(shí)，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下幾個(gè)原因：A. 能力B. 努力C. 任務(wù)難度D. 運(yùn)氣標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD10. 工作記憶有以下三個(gè)特點(diǎn)A. 保持時(shí)間短B. 容量無(wú)限C.

27、 容量有限D(zhuǎn). 信息處于激活狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案： ACD三、判斷題（共15 道試題，共30 分。 ） V 1. 巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)、華生的行為主義觀點(diǎn)、桑代克的聯(lián)結(jié)主義、格式塔學(xué)派的學(xué)習(xí)理論、斯金納的操作條件反射學(xué)說(shuō)以及班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論可作為行為派的代表學(xué)說(shuō)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A2. 外部強(qiáng)化能提高動(dòng)機(jī)水平，所以是萬(wàn)能的，應(yīng)在實(shí)踐中極力推崇。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A3. 完形派認(rèn)為學(xué)習(xí)的成功和實(shí)現(xiàn)完全是由于“嘗試與錯(cuò)誤”的結(jié)果。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A4. 認(rèn)知策略是指對(duì)信息進(jìn)行加工時(shí)所用的有關(guān)方法和技術(shù)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B5. 合作學(xué)習(xí)

28、是一種讓學(xué)生在小組中互相幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B6. 布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B7. 柯?tīng)柌裾J(rèn)為普遍原則的道德定向階段是最高的道德階段。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B8. 自我效能感(Self-Efficacy ) 是由美國(guó)心理學(xué)家班杜拉(Bandura,A ) 于 1977年提出的一個(gè)概念，指一個(gè)人對(duì)自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評(píng)價(jià)。A. 錯(cuò)誤8. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B9. 桑代克創(chuàng)立了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論，使學(xué)習(xí)成為教育心理學(xué)的中心領(lǐng)域。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B10. “游動(dòng)錯(cuò)覺(jué)

29、” 是指在黑暗中的一個(gè)小光點(diǎn)， 即使是完全靜止的， 但看起來(lái)也似乎是在運(yùn) 動(dòng)，因?yàn)槿狈⒄瘴?。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B11. 維納認(rèn)為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時(shí)，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下三個(gè)原因：能力、努力、任務(wù)難度。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A12. 精制和組織都是在工作記憶中對(duì)信息進(jìn)行加工的方式， 但又是兩種不同的方式。 精制性 復(fù)述有助于建立新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；組織則是建立新知識(shí)與已有知識(shí)之間的聯(lián)系 。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 標(biāo)準(zhǔn)答案： A13. 心理健康教育包括發(fā)展性教育與補(bǔ)救性教育兩項(xiàng)任務(wù)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B14. 奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要

30、是有意義的接受學(xué)習(xí)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B15. 動(dòng)機(jī)由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)基本因素構(gòu)成。內(nèi)驅(qū)力和誘因是動(dòng)機(jī)存在的必要條件。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B一、單選題(共15 道試題，共30 分。 ) V 1. 皮亞杰采用 ( ) 研究道德現(xiàn)象。A. 對(duì)偶故事法B. 道德兩難故事法C. 兒童故事法D. 加一法標(biāo)準(zhǔn)答案： A2. 從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問(wèn)題的策略或方法是A. 爬山法B. 逆推法C. 手段目的分析法D. 嘗試錯(cuò)誤法標(biāo)準(zhǔn)答案： B3. （ ）是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)體用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)。A. 學(xué)習(xí)策略B. 元認(rèn)知策略C. 精加

31、工策略D. 組織策略標(biāo)準(zhǔn)答案： A4. （ ） 是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。A. 動(dòng)機(jī)B. 內(nèi)驅(qū)力C. 誘因D. 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)答案： A5. （ ） 是以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)即常模為參照點(diǎn)，從而比較分析某一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)趫F(tuán)體中的相對(duì)位置或優(yōu)劣。A. 常模參照評(píng)價(jià)B. 標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C. 準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)D. 形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案： A6. 廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中 ,（ 憑借經(jīng)驗(yàn) ） 而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)A. 地升華B. 發(fā)揮C. 表現(xiàn)D. 持久的變化標(biāo)準(zhǔn)答案： D7. 提出“試誤說(shuō)”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是A. 斯金納B. 桑代克C. 巴甫洛夫

32、D. 布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案： B8. （ ） 是指能滿足有機(jī)體需要的物體、情境或活動(dòng)，是有機(jī)體趨向或回避的行為目標(biāo)。A. 動(dòng)機(jī)B. 內(nèi)驅(qū)力C. 誘因D. 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)答案： C9. 從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種A. 上位學(xué)習(xí)B. 下位學(xué)習(xí)C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： B10. （ ） 是由美國(guó)心理學(xué)家班杜拉（ Bandura,A ）于 1977 年提出的一個(gè)概念，指一個(gè)人對(duì)自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評(píng)價(jià)。A. 認(rèn)知好奇心B. 成就動(dòng)機(jī)C. 自我效能感D. 成就歸因標(biāo)準(zhǔn)答案： C11. （ ）是指對(duì)少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫

33、障礙，調(diào)節(jié)自我，恢復(fù)健康狀態(tài)。A. 發(fā)展性教育B. 補(bǔ)救性教育C. 思想品德教育D. 理想教育標(biāo)準(zhǔn)答案： B12. （） 是指學(xué)生根據(jù)自己的速度和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)， 自己確定學(xué)習(xí)的進(jìn)度 ， 以適應(yīng)學(xué)習(xí)者 的個(gè)別差異。A. 小步子原則B. 積極反應(yīng)原則C. 及時(shí)反饋原則D. 自定步調(diào)原則標(biāo)準(zhǔn)答案： D13. 認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是A. 文化歷史學(xué)派B. 行為主義C. 人本主義D. 建構(gòu)主義標(biāo)準(zhǔn)答案： C14. 最近發(fā)展區(qū)理論在教學(xué)中的應(yīng)用：提供A. 教學(xué)目標(biāo)B. 教學(xué)程序C. 教學(xué)支架D. 教學(xué)策略標(biāo)準(zhǔn)答案： C15. （）是指較大兒童（10 歲以后 ）根據(jù)行為者的主觀意圖作為道

34、德判斷的基礎(chǔ)，是由兒童自己內(nèi)在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。A. 主觀道德B. 客觀道德C. 他律道德D. 自律道德標(biāo)準(zhǔn)答案： D二、多選題（共10 道試題，共40 分。 ） V 1. 常見(jiàn)的記憶術(shù)有.A. 位置法B. 關(guān)鍵詞法C. 諧音法D. 首字母縮略詞法標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD2. 弗拉維爾認(rèn)為影響學(xué)習(xí)策略使用的因素有（ ）A. 可用性缺陷B. 產(chǎn)生性缺陷C. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)D. 能力傾向標(biāo)準(zhǔn)答案： AB3. 程序?qū)W習(xí)的關(guān)鍵是編制出好的程序。為此，斯金納提出了編制程序的五條基本原理（ 原則 ） ： （ ）和低錯(cuò)誤率原則。A. 小步子原則B. 積極反應(yīng)原則C. 及時(shí)強(qiáng)化原則D. 自定步調(diào)原則標(biāo)準(zhǔn)答案：

35、 ABCD4. 能傾與教學(xué)的相互作用的研究對(duì)教育實(shí)踐的啟示可以概括如下A. 沒(méi)有適合所有學(xué)生的萬(wàn)能的最佳教學(xué)法B. 有適合所有學(xué)生的萬(wàn)能的最佳教學(xué)法C. 教師要注意了解學(xué)生的能力傾向上的個(gè)別差異， 選擇最適合學(xué)生能傾特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教D. 對(duì)于能傾水平較低的學(xué)生， 教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行預(yù)先訓(xùn)練， 在學(xué)習(xí)方法、 學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)他們加以指導(dǎo)，提供給他們必要的先備知識(shí)，從而提高他們的能傾水平。標(biāo)準(zhǔn)答案： ACD5. 維納（ 1974）認(rèn)為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時(shí)，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下幾個(gè)原因：A. 能力B. 努力C. 任務(wù)難度D. 運(yùn)氣標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD6. 美國(guó)心理

36、學(xué)家布盧姆（ B.B loom ）將教育目標(biāo)劃分為A. 動(dòng)作技能領(lǐng)域B. 認(rèn)知領(lǐng)域C. 情感領(lǐng)域D. 態(tài)度領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC7. 按照塞利格曼等人的觀點(diǎn) ，習(xí)得性無(wú)力感的產(chǎn)生主要經(jīng)歷以下過(guò)程：A. 獲得“結(jié)果是不可控的”失敗體驗(yàn)；B. 產(chǎn)生“結(jié)果不可控”的認(rèn)知，即無(wú)論自己如何反映，都和結(jié)果沒(méi)有關(guān)系，結(jié)果都是失?。籆. 形成 “將來(lái)結(jié)果也不可控” 的期待， 即在以后的行為中， 無(wú)論自己努力與否也都將面臨失敗的結(jié)果；D. 產(chǎn)生無(wú)力感。標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD8. 觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程包括四個(gè)下位過(guò)程 ：注意過(guò)程、A. 模仿過(guò)程B. 保持過(guò)程C. 運(yùn)動(dòng)再現(xiàn)過(guò)程D. 動(dòng)機(jī)作用過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)答案： BCD9. 美國(guó)

37、心理學(xué)家威特金研究知覺(jué)問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)， （ ） 是兩種普遍存在的認(rèn)知方式。A. 場(chǎng)依存性B. 場(chǎng)獨(dú)立性C. 沉思型D. 沖動(dòng)型標(biāo)準(zhǔn)答案： AB10. 下列屬于組織策略的有.A. 概念圖B. 圖表C. 層級(jí)圖D. 綱要法標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD三、判斷題（共15 道試題，共30 分。 ） V 1. 教學(xué)評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B2. 從動(dòng)作是否連貫的維度，可將動(dòng)作技能分為連續(xù)的動(dòng)作技能與不連續(xù)的動(dòng)作技能。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B3. 場(chǎng)依存型的學(xué)生更多地依賴同學(xué)的接納與教師的鼓勵(lì)和反饋，易受外在動(dòng)機(jī)支配。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)

38、準(zhǔn)答案： B4. 從總體學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)看，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法（ 如講授法 ） 更好。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A5. 陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，包括各種事實(shí)、概念、原則和理論等。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B6. 調(diào)查法包括訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法兩種主要的類型。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B7. 感覺(jué)記憶的容量有限，大約為59 個(gè)獨(dú)立的信息單位。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A8. 教育心理學(xué)屬于自然科學(xué)的性質(zhì)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A9. 程序性知識(shí)的獲得過(guò)程就是陳述性知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B10. 俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫是操作

39、性條件反射學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A11. 維納認(rèn)為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時(shí)，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下三個(gè)原因：能力、努力 、任務(wù)難度。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： A12. 布魯納提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B13. 格式塔學(xué)派的學(xué)習(xí)理論、 托爾曼的認(rèn)知目的說(shuō)、 皮亞杰的圖式理論、 維果斯基的內(nèi)化論、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)、奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論、加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論均可作為認(rèn)知派的代表性學(xué)說(shuō)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B14. 最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水平與在有能力的教師或同伴的幫助下方能完成的

40、學(xué)習(xí)任務(wù)水平之間的區(qū)域。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B15. 教育心理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性和理論性均很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)科。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案： B一、單選題（共15 道試題，共30 分。 ） V 1. （）就是根據(jù)教育心理現(xiàn)象的本來(lái)面貌研究其基本性、規(guī)律、機(jī)制和事實(shí) 。A. 客觀性原則B. 系統(tǒng)性原則C. 理論聯(lián)系實(shí)際的原則D. 整體性原則標(biāo)準(zhǔn)答案： A2. （ ）是構(gòu)成知識(shí)的基本單位。A. 命題B. 組塊C. 產(chǎn)生式D. 概念標(biāo)準(zhǔn)答案： D3. 關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是A. 動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率也越好B. 學(xué)習(xí)難度大時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好C. 學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí)，學(xué)習(xí)

41、動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好D. 不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何，均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好標(biāo)準(zhǔn)答案： C4. 由某些具體的道德情境引起的初級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)叫A. 道德情緒B. 道德情感C. 道德情操D. 道德意志標(biāo)準(zhǔn)答案： B5. （ ） 認(rèn)為教育方法應(yīng)以心理學(xué)為基礎(chǔ)。A. 夸美紐斯B. 裴斯塔洛奇C. 赫爾巴特D. 亞里士多德標(biāo)準(zhǔn)答案： C6. 從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問(wèn)題的策略或方法是A. 爬山法B. 逆推法C. 手段目的分析法D. 嘗試錯(cuò)誤法標(biāo)準(zhǔn)答案： B7. 程序教學(xué)屬于一種.A. 探究學(xué)習(xí)B. 個(gè)別化教學(xué)C. 合作學(xué)習(xí)D. 研究學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： B8

42、. （）主張先陳述內(nèi)部心理過(guò)程的目標(biāo)，然后列出表明這種內(nèi)部心理變化的可觀察的行為樣例，使目標(biāo)具體化。A. 馬杰B. 格倫蘭C. 安吉爾D. 布盧姆標(biāo)準(zhǔn)答案： B9. （）是指在若干已有的從屬觀念的基礎(chǔ)上歸納出一個(gè)總觀念。A. 類屬學(xué)習(xí)B. 總括學(xué)習(xí)C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： B10. 某教師對(duì)喜歡打小報(bào)告的學(xué)生采取故意不理會(huì)的方式，這是一種A. 正強(qiáng)化B. 負(fù)強(qiáng)化C. 懲罰D. 消退標(biāo)準(zhǔn)答案： B11. 布魯納提倡（ ）的形式。A. 接受學(xué)習(xí)B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C. 觀察學(xué)習(xí)D. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： B12. （）是由美國(guó)心理學(xué)家班杜拉（ Bandura, A ）于 1977 年提出

43、的一個(gè)概念，指一個(gè)人對(duì) 自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評(píng)價(jià)。A. 認(rèn)知好奇心B. 成就動(dòng)機(jī)C. 自我效能感D. 成就歸因標(biāo)準(zhǔn)答案： C13. 弗拉威爾提出了（ ）A. 元認(rèn)知B. 認(rèn)知策略C. 學(xué)習(xí)策略D. 精加工策略標(biāo)準(zhǔn)答案： A14. 群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力 , 對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生A. 極大的影響B(tài). 不大的影響C. 積極的影響D. 消極的影響標(biāo)準(zhǔn)答案： A15. （ ）是指在教學(xué)進(jìn)行中為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)常采用非正式考試或單元測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。A. 準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)B. 形成性評(píng)價(jià)C. 總結(jié)性評(píng)價(jià)D. 教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案： B二、多選題（

44、共10 道試題，共40 分。 ） V 1. 班級(jí)規(guī)范是否有效取決于學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)范的遵從水平 ，一般學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)范的遵從表現(xiàn)在以下三個(gè)水平上A. 理解B. 服從C. 認(rèn)同D. 內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)答案： BCD2. 動(dòng)作技能形成的標(biāo)志是達(dá)到熟練操作。 熟練操作具有以下一些主要特征： 意識(shí)調(diào)控減弱，動(dòng)作自動(dòng)化和A. 能利用細(xì)微的線索B. 動(dòng)作反饋?zhàn)饔眉訌?qiáng)C. 形成運(yùn)動(dòng)程序的記憶圖式D. 在不利條件下能維持正常操作水平標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD3. 教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校教育情境中 （ ） 的基本心理學(xué)規(guī)律。A. 學(xué)生學(xué)習(xí)B. 教師教學(xué)C. 技能形成D. 知識(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案： AB4. 桑代克提出的學(xué)習(xí)的主律包括:A. 強(qiáng)化律B. 準(zhǔn)備律C. 練習(xí)律D. 效果律標(biāo)準(zhǔn)答案： BCD5. 學(xué)習(xí)的信息加工模型中的信息貯存庫(kù)包括.A. 感覺(jué)記憶B. 工作記憶C. 短時(shí)記憶D. 長(zhǎng)時(shí)記憶標(biāo)準(zhǔn)答案： ABD6. 好的