優(yōu)秀教學設計《珍珠鳥》

1、珍珠鳥第二課時教學設計一、課題名稱：珍珠鳥二、設計思路：珍珠鳥是四年級上冊第六單元的精讀課文，這個單元的課文都是與信任有關的佳作，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)有關誠信重要性的深入思考。  本課教學我主要采用“情境教學法”。情境教學是充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式。 課前我精心制作了課件，運用多媒體輔助教學，增加了教學的直觀性和形象化，創(chuàng)設擬人化的情境，引導學生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來揣摩理解課文。 學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的

2、特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，因而在這節(jié)課的教學中要著重培養(yǎng)學生的自主學習，在討論中培養(yǎng)團結合作精神，在質疑時引發(fā)學生求知欲、大膽探究。  三、教學目標：（1）知識和能力目標： 積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導學生欣賞和運用擬人的表現(xiàn)手法，學習和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結合。進一步強化學生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學生在閱讀過程中的思維習慣，注重學習過程中的思維方式引導。把“讀與寫”有機聯(lián)系起來，開展“讀動物，寫動物”的活動。（2）過程和方法目標： 培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主、合作、

3、探究的學習方式。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。（3）情感態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生珍視生命，關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系。理解文章內容，引導學生學習抓住文章的關鍵詞語或句子，把握全文感情基調，領會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關系的過程和原因。讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛、學會去愛，創(chuàng)造美好的境界。四、教學重點：1、理解體會課文描寫動物細膩人微、語言運用準確傳神的寫作特點。 2、展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。五、教學難點：“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結合，理解“信

4、賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實意義。 六、教學準備：資料的收集：作者馮驥才資料、珍珠鳥圖片、音樂。課件的制作：珍珠鳥課件活動的準備：讓學生課前通過查資料了解珍珠鳥的外形特點。七、教學過程：（一）音樂導入，激發(fā)興趣。1、同學們，請靜靜地聆聽?。úシ徘宕嗟镍B鳴聲）課件出示珍珠鳥的圖畫。 2、這是一只小珍珠鳥，你能給大家介紹介紹它的樣子嗎？3、通過上節(jié)課的學習，你認為文章中哪些段落最令你心動?請把它朗讀給大家聽。課件出示：有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。他睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！出示文中插圖（珍珠鳥趴

5、在作者肩膀上） 2、同學們，看著這幅畫，你想給它起個什么名字？ 自由交流：甜蜜的夢、信賴、愛、依偎、溫暖相伴3、那么“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受 ?課件出示：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”（二）整體感知，逐步理解信賴。1、喜愛珍珠鳥嗎？它是一種膽子特別大的鳥嗎？板書：膽小2、那么，這原本怕人的鳥，又怎么會大膽起來的呢？說說在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的。欣賞課件，初步感知，看看大致分幾個過程：起先  漸漸地  后來3、研讀探究文中哪兒重點寫的？自讀第四節(jié)，小組合作討論，我如何讓小鳥產生信賴？用“”畫出描寫我行為的句子。信賴使

6、小鳥產生了什么變化？用“”畫出描寫雛兒活動的句子。4、指名匯報交流：起先怎么樣？讀，悟，讀漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會有什么反應？后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說什么？撫呢？再啄？  5、連起來說，加進想象更好。指名學生匯報交流，師課件出示。（三）課堂小練筆生活中你是否也有這樣的體驗，和哪個人或者自然界的花鳥草蟲建立了相互信賴的關系，你認為這種信賴是怎樣建立的？1、一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過去。提示：這只小白兔見到我會有什么反應，結果會怎樣？展開想象。仿照課文第四自然段的寫法，可以用上“起先-隨后-漸漸地-先-然后-后來”

7、等反映過程的詞語，并用上“居然、不由自主”這兩個詞語。2、四人一組交流。3、指名說。同學之間互相補充。4、學生各自完成小練筆。（四）完全信賴，美好境界，有愛會愛。1、完全放心還從哪兒看出？再讀第六節(jié)，深化情感。因為信賴，小家伙美美地睡著了，因為信賴，它做起了甜甜的夢，會夢見什么呢？這不就是因為信賴而創(chuàng)造出的板書：美好境界 2、“我”究竟為什么能獲得珍珠鳥的信賴？指名說，板書：有愛。配樂朗讀感悟。3、你喜愛這樣的小家伙嗎？你有過這樣的小鳥依你的情景嗎？文中的我為什么能夠呢？生自由表達。師小結：愛的方式有很多種，溫暖地撫摸是愛，靜靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他獨自耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也

8、不做，放在心里默默地關注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學會選擇如何去愛。板書：會愛正因為我有愛，因為我會愛，所以這個小家伙才完全信賴了，是不是？【本文的討論，從突破重難點入手，設計一些討論材料。設計合作討論這一環(huán)節(jié)，目的是深化學生對教材的理解和認識，培養(yǎng)學生注意力，提高對事物的分析、比較、思 能力。美國實用主義教育家杜威曾說：“學校中求知識的目的，不在于知識的本身，而在于使學生自己獲得知識的方法。”只有積極思考、獨立深究、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質疑，才能調動學生內在的動機潛力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 】（五）

9、延伸拓展1、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義.2、在本文中，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥”之間互相尊重，互相信賴的畫面，接下來請大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動物，是否也存在這樣的真情。展示幻燈圖片：小女孩與猛獸親若一家，只要人們愿意，人和自然是可以融為一體的。3、不僅是人與動物、人與人之間又何嘗不是如此。（播放一組動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面） 談感受。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。）學會尊重、關愛、寬容，尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關系的條件，有了信賴，無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說：“

10、信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉?！保ㄕ故净脽羝骸靶刨嚕且欢淠勖赖幕?，需要用真誠去灌溉?！?）試著仿照作者的這個內心感受，寫一句有關信賴方面你自己的格言。（學生開始動筆，寫后交流）集體交流，鼓勵有創(chuàng)造性的學生：信賴，是友誼地久天長的標志。信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容信賴是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融。信賴是一縷陽光，讓我們的生活多姿多彩，和諧共存。（六）情感升華，動情結課。人與鳥因為信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。那我們人與人之間有這種信賴嗎？請舉例說明。在現(xiàn)實生活中，我們應該怎么做？

11、課件出示人與動物、運動場上人與人、國家之間戰(zhàn)火紛飛的畫面。(請同學們聯(lián)系現(xiàn)實社會生活、人類處境、國際形勢等具體情況，談點體會。)今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出美好的境界。其實，在世界的每一個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好地境界。正如韋唯的歌曲：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！本妥屛覀冊趷鄣母杪曋薪Y束這一節(jié)課吧。（播放歌曲） “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。愿我們每一個人都能珍視生命、善待動物、愛護自然，同時也能善待自己的同類人，那么我們都將會擁有一個美好的世界。請讓我用冰心的一句話結束本節(jié)課：“其實，人和人，社會和社會，國

12、家和國家之間，又何嘗不是如此？世界和平的日子，只有從彼此信賴中才能得到！”【聯(lián)系現(xiàn)實，展望未來。讓學生結合自己的生活實際、經歷，談論對學習了本文之后的感悟。（1）人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？（2）今天，我們如何把“信賴”放在更為廣闊的背景中，為自然、為社會、為人類創(chuàng)造出更美好的境界呢？這個設計讓學生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物”的關系，培養(yǎng)孩子心中有愛、學會去愛，創(chuàng)造美好的境界。】（七）作業(yè)園地（選做） 1、搜集關于鳥或其它動物的成語、古詩句,體味其中的意蘊。2、推薦閱讀我的野生動物朋友、馮驥才的一百個人的十年。3、動物與人類生活在同一片藍天下,動物與人類是朋友,請以“保護

13、動物、關愛動物”為主題創(chuàng)作幾條宣傳標語。 4、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。 5、閱讀小詩大象和螞蟻,結合今天所學的內容，任選一角度，寫一則讀后感。字數(shù)不限。大象和螞蟻大象并不是那么大只是看上去很大螞蟻并不是那么小只是看上去很小大象既有一個寶貴的生命螞蟻也有一個寶貴的生命真的真的好好看的話大象和螞蟻大小都一樣【設計彈性選擇作業(yè)，有利于不同程度的學生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要、在有限范圍內自由選擇，充分釋放自己的潛能，必然會提高學生作業(yè)的興趣和學習的效率。 】板書設計： 20 珍珠鳥 信賴膽小 膽大 有愛 會愛真好！信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界

14、?！?#160;板書設計力求簡明扼要、綱舉目張、巧妙妥帖，這既抓住課文精要，又便于學生記憶，一目了然?！?八、教學反思：對本課我主要采用以下幾種教法：采用“讀賞聯(lián)議悟”的教學組織方式。一讀：引導學生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最基礎的部分，讓學生通過帶著問題讀課文，篩選有關信息，逐步引導學生理解“人與鳥”之間的關系。二賞：本文詞匯豐富，對動物的描寫精當、傳神，教學時應引導學生及時積累、總結，以豐富學生的語言倉庫。同時，“擬人化”手法的運用也是本文的一個亮點，領悟、賞析并學習“擬人化”的手法也是教學目標中的一點，所以應到學生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是十分重要的一環(huán)。三聯(lián)和議：聯(lián)系現(xiàn)實，拓展課文學習的范圍，加深對課文的理解。聯(lián)系生活實際或自己閱讀過的相關材料，以拓展教學空間和教學內容。學生就“人與動物”的關系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點。這個環(huán)節(jié)能幫助學生更好地理解課文的內涵，并進行課外延伸，鍛煉了學生說和議的能力。四悟：最后由學生總結自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感