高中物理《功的原理》教學設計實例-

1、高中物理功的原理教學設計實例透鏡教案之一（南京四十六中學周永昌）（一）教材人教社九年義務教育初中物理第一冊（二）教學目的1知道什么是透鏡、薄透鏡，什么是透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距2知道凸透鏡對光起會聚作用，凹透鏡對光起發(fā)散作用（三）教具凸透鏡、凹透鏡、光具盤、光源（四）教學過程一、列舉實例，引入課題教師講述：我們生活中使用的照相機和實驗室中使用的顯微鏡中都有一些玻璃元件它們的表面是球面的一部分，叫做透鏡這些玻璃元件起什么作用呢？我們今天來研究這個問題（板書課題）二、講授新課1出示凸透鏡、凹透鏡實物，學生觀察但告訴學生不能用手摸有條件的學校每一實驗組（2人）發(fā)一盒透鏡組，讓學生自己觀察教師在

2、黑板上畫出透鏡的剖面圖，對照實物講解什么是凸透鏡和凹透鏡，什么是薄透鏡簡要說明它們在生活和科技中有著廣泛的應用教師在黑板畫課本上的圖68，講解什么是透鏡的主光軸和透鏡的光心2凸透鏡對光的會聚作用（1）教師用平行光源、光具盤、凸透鏡演示凸透鏡對光的作用（如課本圖610）學生觀察到一束平行光經過凸透鏡后會聚在一點(2) 教師畫出會聚光線的光路圖講述這種現(xiàn)象告訴我們凸透鏡對光具有會聚作用對照光路圖講解凸透鏡的焦點，焦點到凸透鏡光心的距離叫焦距，用f表示凸透鏡兩側各有一個焦點，兩側的兩個焦距相等向學生說明凸透鏡對光有會聚作用是由于光通過凸透鏡的兩個側面發(fā)生兩次折射造成的凸透鏡焦距大小反映了凸透鏡對光會

3、聚作用的強弱焦距短的凸透鏡對光的會聚作用強，折射光偏折得就越厲害每個透鏡的焦距是一定的(3) 教師提出問題：如果把一個點光源(如：發(fā)光的小燈泡)放在凸透鏡的焦點處，點光源發(fā)出的光經過凸透鏡后是什么樣的？引導學生分析這時的入射光線是逆著原來折射光線的方向，根據(jù)光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，推想出結果教師用光具盤演示課本圖611實驗來驗證教師小結：放在凸透鏡焦點處的小燈炮發(fā)出的光(即通過焦點的入射光)，經過凸透鏡變成平行光因而利用凸透鏡能產生平行光3凹透鏡對光的發(fā)散作用教師用光具盤、平行光源、凹透鏡做課本圖612的演示在黑板上畫出光路圖小結：凹透鏡對光具有發(fā)散作用畫圖并講解跟主光軸平行的光線經過凹透

4、鏡后的發(fā)散光線，不會相交于一點但它們的反方向延長線相交于主光軸上的一點，這點也叫凹透鏡的焦點由于它不是實際光線的會聚點，因而叫虛焦點三、小結本課內容，討論“想想議議”1本課主要內容是研究凸透鏡對光的會聚作用及凹透鏡對光的發(fā)散作用2教師介紹我國早在公元前二世紀時就已經有人用冰磨成凸透鏡來取火了進行愛國主義教育建議有興趣的學生在嚴寒的冬天里動手制作和實驗3指導學生討論“想想議議”討論第一個問題時，讓學生畫出入射光線和折射光線，得出結論：光通過三棱鏡后向底部（厚的一邊）偏折討論第二個問題時，先讓學生了解凸透鏡、凹透鏡可以看做幾個三棱鏡和一個玻璃塊組成的在黑板上畫出圖（課前用小黑板畫好），讓學生運用第1題的結論分析弄清凸透鏡對光具有會聚作用，凹透鏡對光具有發(fā)散作用的道理4.學生完成本節(jié)課文后練習I3，并回答訂正.四、作業(yè)課本章后習題第4、5題.第6題能找到老花鏡的做.課外安排統(tǒng)一時間發(fā)給學生凸透鏡、凹透鏡各一個做課本圖69實驗.（五）說明1.本課內容學生是比較感興趣的.教學過程中盡可能讓學生活動.介紹透鏡及其種類時，最好讓學生直接觀察.2. 課本圖69的實驗，考慮課堂教學時間及對其他班級上課的影響，沒有安排在課內讓學生做，而是安排在課外的統(tǒng)一時間發(fā)給凸透