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1、第五單元 習作例文:爸爸的計劃小站內(nèi)容分析爸爸的計劃和小站兩篇習作例文的共同點是:圍繞中心意思寫的寫作特點體現(xiàn)得很明顯。本單元的閱讀目標是體會文章是怎樣圍繞中心意思寫的。文章淺顯易懂,關鍵是引導學生學會其圍繞中心意思寫的方法。通過閱讀習作例文,學習兩種圍繞中心意思寫的寫作方法:從不同方面表達中心意思;選取不同事例表達中心意思。教學目標知識與能力1.默讀課文,把握兩篇文章的主要內(nèi)容。過程與方法1.通過閱讀爸爸的計劃,懂得作者是怎樣緊緊圍繞“爸爸愛訂計劃”這個中心意思來寫的。2.自讀小站,明白小站的中心意思,并懂得作者是如何一步一步表達出來的。情感態(tài)度價值觀1.學習圍繞中心意思寫的寫作方法。教學重
2、難點教學重點1.通過閱讀,懂得兩篇習作例文是怎樣圍繞中心意思寫的。教學難點1.學習圍繞中心意思寫的寫作方法。教學準備教學課件教學媒體選擇圖片教學活動小組討論課時安排 1課時教學過程一、導學爸爸的計劃1.談話導入:同學們,有這樣一位爸爸,他是工廠的計劃科科長,他擅長訂計劃,特別愛訂計劃。我們來認識一下他吧!2.自讀課文,提出要求:(課件)默讀,想一想:文章的中心意思是什么?對照旁批,思考:作者是怎樣寫這個愛訂計劃的爸爸的?設計意圖:自讀要求,分別從閱讀和寫作的角度設計。首先通過默讀,整體把握全文,了解中心意思;其次,引導學生對照旁批(三處旁批,提示了寫作思路),根據(jù)提示,體會作者是怎樣圍繞中心意
3、思寫的;最后,按要求自讀課文。3.交流自讀情況。(1)文章的中心意思是什么?(爸爸愛訂計劃)(2)作者是怎樣寫這個愛訂計劃的爸爸的?(首先羅列爸爸給每個人訂的計劃,凸顯了爸爸愛訂計劃的特點。接著舉出兩個比較典型的小事例,讓人印象深刻。最后十分具體地寫了爸爸為“我”制訂暑假計劃的事。)4.梳理作者的寫作思路。(課件)對照上面的課件,指名說一說作者是怎樣寫愛訂計劃的爸爸的。二、導學小站1.看圖導入。(課件:小火車站圖片)2.自讀課文,提出要求:讀一讀,想一想:文章哪些地方可以看出小站的“小”?最后兩個自然段沒有再寫小站的“小”,這在表達上有什么作用?文章的中心意思是什么?文章是怎樣一步一步表達中心
4、意思的?3.交流自讀情況。(1)文章哪些地方可以看出小站的“小”?最后兩個自然段沒有再寫小站的“小”,這在表達上有什么作用?(最后兩個自然段雖然沒有再寫小站的“小”,但小站卻給旅客帶來了“溫暖的春意”,體現(xiàn)了工作人員有著全心全意為旅客著想的精神。起到了畫龍點睛、升華中心的作用)(2)文章的中心意思是什么?(小站雖小,卻體現(xiàn)了工作人員全心全意為旅客服務的精神)(3)文章是怎樣一步一步表達中心意思的?(首先寫小站的“小”;接著寫小站設施簡陋,工作人員精心布置;最后寫小站給旅客帶來了溫暖的春意)4梳理作者的寫作思路。(課件)師生述說文章的寫作思路。設計意圖:習作例文小站的兩處旁批,引導思考,同時也提示了寫作思路。而文末的思考題,則是學習的重點。在導學與交流時,注意要圍繞上述思考題展開。三、總結(jié)寫作方法師:你從這兩篇習作例文中學到了怎樣的寫作方法?教學反思 1.重在自讀感悟。這兩篇習作例文是為學生寫作文提供的范文。在處理教材時,安排一課時即可。時間雖有點緊,但要給學生足夠的閱讀時間,重在學生自讀感悟。老師只是引導學生閱讀與交流,適當進行點撥與總結(jié)。2.緊扣教學重難點。在教學過程中,始終讓學生理解兩點:文章的中心意思是什么,是怎樣圍繞中心意思寫的。3.引入寫作思路
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