大學生入學教育學習教案

1、會計學1大學生入學大學生入學(r xu)教育教育第一頁，共105頁。什么是大學大學生活(shnghu)特點如何適應(yīng)大學生活(shnghu)第1頁/共104頁第二頁，共105頁。一、什么(shn me)是大學第2頁/共104頁第三頁，共105頁。第3頁/共104頁第四頁，共105頁。第4頁/共104頁第五頁，共105頁。第5頁/共104頁第六頁，共105頁。1、大學、大學(dxu)之之“大大”，因有，因有“大大家家”而謂大。而謂大。第6頁/共104頁第七頁，共105頁。第7頁/共104頁第八頁，共105頁。第8頁/共104頁第九頁，共105頁。第9頁/共104頁第十頁，共105頁。第10頁/共1

2、04頁第十一頁，共105頁。第11頁/共104頁第十二頁，共105頁。二、大學生二、大學生第12頁/共104頁第十三頁，共105頁。大學生的個體大學生的個體(gt)發(fā)展發(fā)展 人的發(fā)展(fzhn)從出生到成熟，生長發(fā)育要經(jīng)歷兩次高峰，第一次是一歲左右，第二次是十一二歲到十七八歲。 第13頁/共104頁第十四頁，共105頁。 生理上：接近成熟生理上：接近成熟 心理上：智力發(fā)展心理上：智力發(fā)展(fzhn)(fzhn)走向成熟走向成熟 辯證邏輯思維趨于完善辯證邏輯思維趨于完善 自我意識增強自我意識增強 情緒情感日益豐富情緒情感日益豐富 性意識進一步發(fā)展性意識進一步發(fā)展(fzhn)(fzhn)影像(yn

3、 xin)資料第14頁/共104頁第十五頁，共105頁。2、大學生的社會、大學生的社會(shhu)發(fā)展發(fā)展第15頁/共104頁第十六頁，共105頁。第16頁/共104頁第十七頁，共105頁。第17頁/共104頁第十八頁，共105頁。學生就應(yīng)該認真學習行為準則，自覺遵守行為規(guī)范，使自己成為名副其實的大學生。第18頁/共104頁第十九頁，共105頁。第19頁/共104頁第二十頁，共105頁。大學：轉(zhuǎn)折大學：轉(zhuǎn)折(zhunzh)(zhunzh)第20頁/共104頁第二十一頁，共105頁。第21頁/共104頁第二十二頁，共105頁。第22頁/共104頁第二十三頁，共105頁。第23頁/共104頁第二十

4、四頁，共105頁。學習學習(xux)教學方法教學方法教學要求教學要求教學教學(jio xu)目的目的教學內(nèi)容教學內(nèi)容第24頁/共104頁第二十五頁，共105頁。第25頁/共104頁第二十六頁，共105頁。第26頁/共104頁第二十七頁，共105頁。第27頁/共104頁第二十八頁，共105頁。家庭家庭(jitng)學校學校(xuxio)社會社會第28頁/共104頁第二十九頁，共105頁。第29頁/共104頁第三十頁，共105頁。第30頁/共104頁第三十一頁，共105頁。第31頁/共104頁第三十二頁，共105頁。第32頁/共104頁第三十三頁，共105頁。失失落落(shlu)不不滿滿(bmn)

5、無無聊聊(wlio)第33頁/共104頁第三十四頁，共105頁。第34頁/共104頁第三十五頁，共105頁。第35頁/共104頁第三十六頁，共105頁。第36頁/共104頁第三十七頁，共105頁。第37頁/共104頁第三十八頁，共105頁。第38頁/共104頁第三十九頁，共105頁。 愛因斯坦說：“青年人離開學校時，應(yīng)是作為一個和諧發(fā)展的人，而不只是作為一位專家。否則，他連同(lintng)他的專業(yè)知識就像一只受過專業(yè)訓練的狗，而不像一個和諧發(fā)展的人?！钡?9頁/共104頁第四十頁，共105頁。第40頁/共104頁第四十一頁，共105頁。個學習化的社會。個學習化的社會。第41頁/共104頁第四

6、十二頁，共105頁。第42頁/共104頁第四十三頁，共105頁。第43頁/共104頁第四十四頁，共105頁。第44頁/共104頁第四十五頁，共105頁。第45頁/共104頁第四十六頁，共105頁。第46頁/共104頁第四十七頁，共105頁。武漢理工大學開學前8000人次忙補考(bko)投入50萬元只為買回好學風 為了“趕考”，武漢理工大學數(shù)千名學生提前返校，參加上學期“掛科”（考試不及格的通俗說法）科目的補考。參加補考的學生均為原大一至大三年級的學生，三個年級的全日制普通本科生總數(shù)(zngsh)約為萬人，而補考者多達8466人次。 為了組織這次規(guī)模巨大的補考，武漢理工已投入經(jīng)費約50萬元。校方

7、表示，花這些錢目的是要“買”回一個好學風。第47頁/共104頁第四十八頁，共105頁。第48頁/共104頁第四十九頁，共105頁。第49頁/共104頁第五十頁，共105頁。生理、性別等特點第50頁/共104頁第五十一頁，共105頁。影像(yn xin)資料第51頁/共104頁第五十二頁，共105頁。第52頁/共104頁第五十三頁，共105頁。第53頁/共104頁第五十四頁，共105頁。第54頁/共104頁第五十五頁，共105頁。第55頁/共104頁第五十六頁，共105頁。第56頁/共104頁第五十七頁，共105頁。 農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)(gngy)文明與信息文明的不同文明與信息文明的不

8、同 第57頁/共104頁第五十八頁，共105頁。 資源資源(zyun)對比對比第58頁/共104頁第五十九頁，共105頁。第59頁/共104頁第六十頁，共105頁。第60頁/共104頁第六十一頁，共105頁。第61頁/共104頁第六十二頁，共105頁。第62頁/共104頁第六十三頁，共105頁。 時代時代(shdi)(shdi)變革的先鋒隊變革的先鋒隊 民族興亡的承擔者民族興亡的承擔者 第63頁/共104頁第六十四頁，共105頁。第64頁/共104頁第六十五頁，共105頁。第65頁/共104頁第六十六頁，共105頁。 （1 1）思想）思想(sxing)(sxing)政治要素政治要素 （2 2）

9、科學）科學(kxu)(kxu)文化要素文化要素 第66頁/共104頁第六十七頁，共105頁。第67頁/共104頁第六十八頁，共105頁。 （1 1）不斷根據(jù)環(huán)境的變化）不斷根據(jù)環(huán)境的變化(binhu)(binhu)和自身的發(fā)展和自身的發(fā)展實際調(diào)整和優(yōu)化成才目標實際調(diào)整和優(yōu)化成才目標 （2 2）充分認識成才）充分認識成才(chn(chn ci) ci)過程的過程的曲折性和復(fù)雜性，順境中自警，逆境中自勵曲折性和復(fù)雜性，順境中自警，逆境中自勵 第68頁/共104頁第六十九頁，共105頁。第69頁/共104頁第七十頁，共105頁。讓靈魂永遠讓靈魂永遠(yngyun)保持站保持站立姿勢立姿勢 北大女生北

10、大女生劉默涵和她的劉默涵和她的“默涵默涵助學金助學金”第70頁/共104頁第七十一頁，共105頁。第71頁/共104頁第七十二頁，共105頁。第72頁/共104頁第七十三頁，共105頁。第73頁/共104頁第七十四頁，共105頁。第74頁/共104頁第七十五頁，共105頁。第75頁/共104頁第七十六頁，共105頁。第76頁/共104頁第七十七頁，共105頁。第77頁/共104頁第七十八頁，共105頁。第78頁/共104頁第七十九頁，共105頁。第79頁/共104頁第八十頁，共105頁。第80頁/共104頁第八十一頁，共105頁。第81頁/共104頁第八十二頁，共105頁。第82頁/共104頁

11、第八十三頁，共105頁。第83頁/共104頁第八十四頁，共105頁。第84頁/共104頁第八十五頁，共105頁。第85頁/共104頁第八十六頁，共105頁。第86頁/共104頁第八十七頁，共105頁。第87頁/共104頁第八十八頁，共105頁。第88頁/共104頁第八十九頁，共105頁。第89頁/共104頁第九十頁，共105頁。的方向發(fā)展。第90頁/共104頁第九十一頁，共105頁。第91頁/共104頁第九十二頁，共105頁。第92頁/共104頁第九十三頁，共105頁。育和諧精神(jngshn) 第93頁/共104頁第九十四頁，共105頁。第94頁/共104頁第九十五頁，共105頁。第95頁/

12、共104頁第九十六頁，共105頁。第96頁/共104頁第九十七頁，共105頁。第97頁/共104頁第九十八頁，共105頁。第98頁/共104頁第九十九頁，共105頁。二、二、“思想道德修養(yǎng)與法律思想道德修養(yǎng)與法律(fl)(fl)基礎(chǔ)基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容、特點與學習方課程的內(nèi)容、特點與學習方法法情理情理(qngl)交融交融理論理論(lln)聯(lián)系實際緊密聯(lián)系實際緊密第99頁/共104頁第一百頁，共105頁。第100頁/共104頁第一百零一頁，共105頁。第101頁/共104頁第一百零二頁，共105頁。第102頁/共104頁第一百零三頁，共105頁。第103頁/共104頁第一百零四頁，共105頁。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)會計學。牛津大學：英國前50位首相中，29位出