地方工科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

1、地方工科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐科學(xué)總結(jié)長 春 工 業(yè) 大 學(xué)完成人：韓立強(qiáng) 王占禮 張恩忠 杜艷杰 李樹君二OO四年十二月二十五日地方工科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐科學(xué)總結(jié)韓立強(qiáng) 王占禮 張恩忠 杜艷杰 李樹君在激烈的競爭面前，高等學(xué)校必須以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量促發(fā)展，因此，作為提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的有效措施，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐是非常必要的，我校充分認(rèn)識(shí)到了保證教學(xué)質(zhì)量的重要性，特別是在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大以后，我們把保證和提高教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)工作的重心，大力改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)工作，對(duì)構(gòu)建和完善地方工科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行了積極研究與實(shí)踐探索，在多年的辦學(xué)實(shí)踐中

2、建立起了一套科學(xué)合理、公平高效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。確保了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、教學(xué)管理水平不斷提高。主要取得了以下幾方面的收獲：一、注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控理論研究，為建立地方工科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系奠定了理論基礎(chǔ)。幾年來，課題組結(jié)合課題研究內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，對(duì)質(zhì)量、質(zhì)量觀、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)涵、作用、體系構(gòu)成等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與理論研究，為建立和完善地方工科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，主要內(nèi)容如下：1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究的背景：精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化過程中，傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系受到了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)；人才培養(yǎng)模式多樣化的趨勢(shì)迫切需要對(duì)與之

3、密切相關(guān)的教育質(zhì)量觀、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控體系加以理論研究和實(shí)踐探索。2、本課題研究對(duì)教學(xué)質(zhì)量概念的詮釋：教學(xué)質(zhì)量是特定的高等學(xué)校在基于自身?xiàng)l件和教育規(guī)律的前提下，在培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的專門人才過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的有效性效果。因此，對(duì)于地方工科院校而言，教學(xué)質(zhì)量及其標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)控體系必須與服務(wù)地方相適應(yīng)，與教學(xué)型的學(xué)校定位相吻合，與加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)特色相一致。3、教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)：高等學(xué)校在遵循教學(xué)基本規(guī)律的前提下，提供的服務(wù)（或者說，凝結(jié)在受教育者身上的勞動(dòng)能力的增量）滿足國家、社會(huì)、受教育者的需要的規(guī)定性。4、質(zhì)量觀：是指人們選擇了作為質(zhì)量的載體之后，在賦予質(zhì)量一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，思想上形成并具

4、有的對(duì)質(zhì)量的特定認(rèn)識(shí)。5、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)涵：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控就是在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，通過一定的組織機(jī)構(gòu)，按照一定的程序，對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的諸要素和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行積極認(rèn)真的規(guī)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋和調(diào)節(jié)，以確保學(xué)校的教學(xué)工作按計(jì)劃進(jìn)行并達(dá)到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的過程。6、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的作用：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是高校教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要環(huán)節(jié)；監(jiān)控體系可以通過量化考核發(fā)揮導(dǎo)向作用。7、以往教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作存在的不足：教學(xué)過程監(jiān)控不平衡，缺乏嚴(yán)密性；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控范圍較狹窄；教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不健全、不規(guī)范,缺乏科學(xué)性、可行性和可比性；評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、合理性

5、、客觀性有待提高；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控效能和獎(jiǎng)懲力度不夠；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)不健全；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度不完善。二、制定了科學(xué)、合理和可操作性強(qiáng)的各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全和完善了教學(xué)質(zhì)量管理制度1、制定了完善合理的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)自1989年以來，我校通過開展各種教學(xué)評(píng)估不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)問題的研究與改進(jìn)，課程、專業(yè)等評(píng)估指標(biāo)體系相繼制訂并日益科學(xué)、規(guī)范；到2001年以前，基本形成了包括理論和實(shí)踐等各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2001年以來，我校進(jìn)一步修訂完善了理論和實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并全部

6、收入2004年新修訂的教學(xué)及管理文件匯編，使各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更加齊備、科學(xué)、完善。2、制定了嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理制度2001年以來，我校制定和完善了本科考試工作條例（試行）、課堂教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)價(jià)實(shí)施辦法(試行)、院（系、部）督導(dǎo)組工作方案長春工業(yè)大學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法(試行)等一系列教學(xué)質(zhì)量管理文件；并在教學(xué)及管理工作規(guī)范、教研室管理與建設(shè)工作條例中對(duì)教學(xué)質(zhì)量管理要求和基本制度做出了明確、詳細(xì)的規(guī)定。三、建立和完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系八大系統(tǒng)，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量全面提高根據(jù)我校多年研究與實(shí)踐探索，建立了由八大系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系。教學(xué)決策系統(tǒng)：校長辦公會(huì) 、校黨委會(huì)等。教

7、學(xué)指揮系統(tǒng)：教務(wù)處、各教學(xué)單位等。教學(xué)評(píng)價(jià)與診斷系統(tǒng)：校院兩級(jí)督導(dǎo)組、專家組等。教學(xué)信息收集與調(diào)控系統(tǒng)：校院兩級(jí)督導(dǎo)組機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)干部及管理干部聽課機(jī)制、學(xué)生信息員機(jī)制等為主的教學(xué)信息收集系統(tǒng)；教務(wù)處和各教學(xué)單位等為主的調(diào)控系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)：教務(wù)處和各教學(xué)單位通過教學(xué)工作會(huì)、教務(wù)在線等途徑，對(duì)教學(xué)過程中存在的問題給予及時(shí)通報(bào)與解決。教學(xué)條件保障系統(tǒng)：教務(wù)處、圖書館、后勤管理處等部門。宣傳教育系統(tǒng)：教務(wù)處、學(xué)生處、各教學(xué)單位等部門加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)與宣傳。仲裁系統(tǒng)：教學(xué)工作委員會(huì)(研究和決定教學(xué)工作中的一些重大問題)。它們之間的關(guān)系如下圖所示。教學(xué)決策系統(tǒng)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想辦學(xué)定位、辦學(xué)思

8、路 教學(xué)指揮系統(tǒng)宣傳教育系統(tǒng)教學(xué)條件保障系統(tǒng)監(jiān)控的主要環(huán)節(jié)理論、實(shí)踐教學(xué)、考試等環(huán)節(jié)第二、三課堂專業(yè)、課程等建設(shè)情況規(guī)章制度建設(shè)及執(zhí)行情況等教學(xué)信息收集與調(diào)控系統(tǒng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、各種評(píng)估方案教學(xué)評(píng)價(jià)與診斷系統(tǒng)教學(xué)信息反饋系統(tǒng)仲 裁 系 統(tǒng)四、通過5種機(jī)制、5類評(píng)估全面系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控我校在教學(xué)質(zhì)量管理工作中，通過5種機(jī)制實(shí)施日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、5類系列教學(xué)評(píng)估強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理，使教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系日益完善、強(qiáng)化，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。1、實(shí)施5種機(jī)制進(jìn)行日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以學(xué)生信息員為主的教學(xué)對(duì)象評(píng)價(jià)制。以校、院（系）兩級(jí)督導(dǎo)組為主的專家評(píng)價(jià)制。以教學(xué)管理人員為主的管

9、理干部評(píng)價(jià)制。以領(lǐng)導(dǎo)聽課制和專項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)為輔的隨機(jī)評(píng)價(jià)制。以期中教學(xué)檢查為主要形式的集中檢查制。通過5種機(jī)制既是日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理的有效形式，又是5種教學(xué)質(zhì)量信息的采集渠道，對(duì)監(jiān)督和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及其管理工作，起到了至關(guān)重要的作用。2、以5類系列教學(xué)評(píng)估（價(jià)）規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理在加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作中，我校多年堅(jiān)持開展各種教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，形成了5大類既有約束又有激勵(lì)的系列化教學(xué)評(píng)估機(jī)制：教學(xué)建設(shè)類評(píng)估（價(jià)），如學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)評(píng)估。教學(xué)管理類評(píng)估（價(jià)），如院（系）教學(xué)工作評(píng)估。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控類評(píng)估（價(jià)），如：上述的5種日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定，如優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、教育技術(shù)成果 、中

10、青年教師講課比賽。教研課題評(píng)審，如教研課題立項(xiàng)、驗(yàn)收評(píng)審等。我們把5類系列教學(xué)評(píng)估（價(jià)）機(jī)制有機(jī)地融入日常教學(xué)管理工作中，有效地加強(qiáng)和規(guī)范了教學(xué)質(zhì)量管理工作。五、不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)1、建立和完善了學(xué)生信息員機(jī)制。學(xué)生信息員每班8人，在具體人選選擇上，由原來的各院（部）教學(xué)管理干部提出改為院（部）督導(dǎo)組確定。并要求學(xué)生信息員與督導(dǎo)組保持經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)向督導(dǎo)組反饋信息。2、聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)水平高，教學(xué)效果好，具有副教授以上職稱的退休教師擔(dān)任督導(dǎo)組成員，不斷加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)力量，成立了校院兩級(jí)督導(dǎo)組。校督導(dǎo)組從1995年成立至今已歷6屆；為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作，2002年6月，15個(gè)學(xué)

11、院(部)都成立了院(部)督導(dǎo)組；校、院兩級(jí)督導(dǎo)組每天在教學(xué)一線檢查督導(dǎo)，既加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，又起到了日常教學(xué)檢查不可替代的作用。3、成立了專門教學(xué)質(zhì)量檢查機(jī)構(gòu)。2002年，我校成立了專門的教學(xué)檢查和質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量檢查科，科室的管理人員一位是碩士，一位是在讀碩士，他們有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。4、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制度。除實(shí)施教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人制度外，在校內(nèi)人事分配制度改革中，還把教學(xué)效果評(píng)定等級(jí)作為教師競爭上崗的必要條件和年度考核的主要指標(biāo)，并在職稱評(píng)聘工作中實(shí)行“教學(xué)質(zhì)量一票否決制”，使我校形成了人人都是教學(xué)質(zhì)量責(zé)任人的工作氛圍。六、建立了高效運(yùn)行的教學(xué)信息收集

12、與調(diào)控機(jī)制和教學(xué)信息反饋機(jī)制1、建立教學(xué)信息收集與調(diào)控機(jī)制。建立了以學(xué)生和教師座談會(huì)、校院（部）兩級(jí)督導(dǎo)組及領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、全校定期開展階段性教學(xué)檢查、校園網(wǎng)上教學(xué)意見信箱和BBS等為主的師生員工共同參與的教學(xué)信息收集機(jī)制；建立了以教務(wù)處、各教學(xué)單位等為主的調(diào)控機(jī)制，通過以上機(jī)制的有效運(yùn)行，能夠及時(shí)了解和解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)教學(xué)工作向規(guī)范的方向發(fā)展。2、建立教學(xué)信息反饋機(jī)制。我校通過教學(xué)工作會(huì)、教務(wù)在線等方式，及時(shí)反映和通報(bào)學(xué)校、各院(部)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理工作的具體情況，從中既可了解學(xué)校、各院(部)行之有效的教學(xué)改革，也可了解和解決教學(xué)過程中存在的問題。這既是教學(xué)質(zhì)量信息反饋的手段，

13、也是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。七、我們使用具有強(qiáng)大數(shù)據(jù)查詢和處理功能PB語言研發(fā)了與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系相配套的多功能軟件-長春工業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)該評(píng)價(jià)系統(tǒng)2004年11月榮獲校教育技術(shù)成果二等獎(jiǎng)，并被學(xué)校推薦參評(píng)省級(jí)教育技術(shù)成果獎(jiǎng)。2002年4月，我校重新購買了全自動(dòng)光電光讀卡機(jī)（0MR1000B）并結(jié)合我校具體實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制定了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)卡,研發(fā)了多功能軟件教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，替換了從1994年啟用的山東大學(xué)鷗瑪公司設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估卡和評(píng)價(jià)系統(tǒng)。鷗瑪公司的評(píng)價(jià)系統(tǒng)操作界面為DOS環(huán)境，在閱讀學(xué)生聽課卡時(shí)，由于未采用教師代碼和課程代碼制，不能實(shí)現(xiàn)同一教師

14、、同一門課程評(píng)價(jià)成績的計(jì)算機(jī)自動(dòng)匯總統(tǒng)計(jì)，我們必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力靠手工來完成教師教學(xué)效果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。另外，由于存在教師同名，不同學(xué)時(shí)課程同名等原因，我們?cè)跀?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，給我們管理工作增添了許多困難。為了提高工作效率，我們研發(fā)了新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，重新設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制定了課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)卡。該教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)操作界面為WINDOWS環(huán)境，具有系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)維護(hù)、讀卡管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、報(bào)表管理包括教師綜合評(píng)價(jià)成績（分詳表和略表可作為教師每學(xué)期的業(yè)務(wù)檔案）、全校評(píng)價(jià)報(bào)告、各學(xué)院比較（還有相應(yīng)直方圖）、各學(xué)院優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì)（還有相應(yīng)直方圖）、全校（各學(xué)院）聽課情況統(tǒng)計(jì)等報(bào)表、歷史數(shù)據(jù)查

15、詢、窗口（工具欄等）等功能。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)卡實(shí)現(xiàn)了專家、干部、學(xué)生評(píng)教一卡通，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、校院兩級(jí)督導(dǎo)組、領(lǐng)導(dǎo)干部等多方面對(duì)教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)成績的計(jì)算機(jī)加權(quán)處理，極大地提高了工作效率。八、地方工科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究與實(shí)踐效果顯著1、我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，有效地保證了教學(xué)工作的中心地位，使校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師和管理人員對(duì)教學(xué)工作的投入明顯增強(qiáng)，談教學(xué)、比教學(xué)、研究教學(xué)、服務(wù)教學(xué)已成為全校教職工的共識(shí)和自覺行動(dòng)。通過我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的有效運(yùn)作，極大調(diào)動(dòng)了廣大教師教學(xué)和教學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了我校的教學(xué)工作順利開展，并對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)

16、水平的提高起到了重要的推動(dòng)作用，主要體現(xiàn)在以下方面：(1)建立和完善理論、實(shí)踐(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(評(píng)價(jià)指標(biāo)體系)。經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(評(píng)價(jià)指標(biāo)體系)科學(xué)合理、完善、針對(duì)性強(qiáng)，具有可操作性，對(duì)教師教學(xué)過程規(guī)范化起到了導(dǎo)向和促進(jìn)作用。(2)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系涉及面大，收集信息全且廣。教學(xué)質(zhì)量實(shí)行全面質(zhì)量管理，全員參與。直接從事教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的人員：2001-2003年，全校每學(xué)期有學(xué)生信息員3000人左右、校院督導(dǎo)組、領(lǐng)導(dǎo)干部及管理人員500人左右參加了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等工作。(3)廣大教師大膽改革、銳意創(chuàng)新，積極進(jìn)行教學(xué)研究與改革，教學(xué)效果優(yōu)良。

17、他們努力把最新的科學(xué)技術(shù)成果引入教學(xué)，不斷更新課程內(nèi)容；積極改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，改革和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，靈活運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段，以更生動(dòng)和直觀的形式來傳授知識(shí)和技能，為我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高作出了重要貢獻(xiàn)；2001年以來，我校教師共承擔(dān)省級(jí)以上課題81項(xiàng)，校級(jí)179項(xiàng)，共撰寫論文520篇；共獲省級(jí)以上獎(jiǎng)34項(xiàng)，校級(jí)42項(xiàng)；我校根據(jù)學(xué)生、校院兩級(jí)督導(dǎo)組、領(lǐng)導(dǎo)干部等多方面對(duì)教師課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)成績，確定教師課堂教學(xué)效果等級(jí)，三年來，我校教師課堂教學(xué)效果的平均優(yōu)良率為98.32%，以下數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)了廣大教師具有較高的教學(xué)水平。2001-2002學(xué)年至20

18、03-2004學(xué)年全校參評(píng)教師教學(xué)效果等級(jí)一覽表(如下表)。學(xué)年優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率良好人數(shù)良好率中等人數(shù)中等率較差人數(shù)較差比率很差人數(shù)很差比率總?cè)藬?shù)01-02學(xué)年27253.90%22945.30%40.80%000050502-03學(xué)年26845.50%31152.80%101.70%000058903-04學(xué)年32450.86%29846.78%71.10%81.26%00637平均28849.91%279.348.41%71.21%2.70.47%00577國評(píng)專家組進(jìn)校實(shí)地考察期間，在國評(píng)專家組隨機(jī)聽過的課程中，教師課堂教學(xué)效果的優(yōu)良率達(dá)到90%。 (4)廣大教師積極參加教學(xué)內(nèi)容和課程體系

19、改革，課程建設(shè)取得豐碩成果。1990年以來，我校共進(jìn)行了13次優(yōu)秀課評(píng)估、9次優(yōu)秀課復(fù)查、2次合格課評(píng)估，建立了課程建設(shè)定期評(píng)估機(jī)制、校級(jí)優(yōu)秀課淘汰制和優(yōu)秀課獎(jiǎng)勵(lì)制度，課程建設(shè)進(jìn)入了規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的發(fā)展軌道，取得了明顯的成效。目前，我校現(xiàn)有省級(jí)精品課2門、省級(jí)優(yōu)秀課31門、校級(jí)優(yōu)秀課44門，優(yōu)秀課程總數(shù)達(dá)到了75門，學(xué)校的課程建設(shè)工作走在了省屬高校的前列。(5)教師榮獲表彰多。在近四年的教育技術(shù)成果評(píng)審中獲國家級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)；省一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省二等獎(jiǎng)9項(xiàng)，省三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)；校級(jí)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，校級(jí)二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，校級(jí)三等獎(jiǎng)13項(xiàng)，校級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)5項(xiàng)；我校教改成果突出，獲省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)17

20、項(xiàng)，評(píng)出校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)17項(xiàng)；省級(jí)教學(xué)名師1名，校級(jí)教學(xué)名師5名。(6)學(xué)生榮獲國際、國家、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)多，招生和就業(yè)形式好，社會(huì)聲譽(yù)高。1999年以來，我校連續(xù)參加國際及全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽，共計(jì)組織了120多支隊(duì)伍，獲得美國(國際) 大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國家二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，獲得省級(jí)獎(jiǎng)73項(xiàng)；2001年以來，我校共計(jì)組織50支隊(duì)伍參加全國、省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，獲得國家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲得省級(jí)獎(jiǎng)49項(xiàng)；我校畢業(yè)生就業(yè)率一直居吉林省高校前列。用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的普遍評(píng)價(jià)是：動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)能力好，踏實(shí)肯干，安心基層；近年來，我校綜合辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)，社會(huì)聲譽(yù)高，得到社會(huì)、家長和考生的廣泛認(rèn)可，報(bào)考人數(shù)逐年增加，生源質(zhì)量不斷提高。(7)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化（評(píng)價(jià)辦法、評(píng)價(jià)指標(biāo)、統(tǒng)計(jì)手段、組織管理等配套合理）、科學(xué)化（指標(biāo)體系科學(xué)、合理，并進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)）、一卡通（本評(píng)價(jià)卡具備學(xué)生、校(院)兩級(jí)督導(dǎo)組、領(lǐng)導(dǎo)干部各自評(píng)價(jià)指標(biāo)，雖然評(píng)價(jià)人身份不同，但可以共用此卡）、面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)（地方工科院校）