安徽工商管理學(xué)院宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱修訂

1、安 徽 工 商 管 理 學(xué) 院宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱（2014年8月）課程編號(hào)：SB003課程名稱：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)英文譯名：Macro-economics承擔(dān)學(xué)科組：經(jīng)濟(jì)學(xué)負(fù) 責(zé) 人： 蔣長(zhǎng)流任課教師：蔣長(zhǎng)流（安大）、劉鵬凌（農(nóng)大）、程霞珍（經(jīng)管學(xué)院）、劉興維（安財(cái)）、張先鋒（工大）、龔基云（師大）、楊國才（安師院）、韋邦榮（安大）、吳宏偉（淮師大）總 學(xué) 時(shí)：32學(xué) 分：2編寫執(zhí)筆人：蔣長(zhǎng)流宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱（修訂）（一）總綱部分1課程性質(zhì)與目的：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門學(xué)員認(rèn)為難學(xué)、教員認(rèn)為難教的課程。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是作為整體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，重點(diǎn)關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)基本面分析，主要涉及失業(yè)率、通貨膨脹率和經(jīng)濟(jì)增

2、長(zhǎng)率等關(guān)鍵指標(biāo)。尤其是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問題，它是對(duì)人類福利有深遠(yuǎn)意義的根本問題。然而，在短期內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總是伴隨著經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)，單純的市場(chǎng)調(diào)節(jié)不足以使經(jīng)濟(jì)迅速回到趨勢(shì)增長(zhǎng)狀態(tài)，政策的干預(yù)和調(diào)節(jié)就成為必不可少的手段。因此，本課程的目的就是廣泛地揭示宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論以及財(cái)政、貨幣政策的執(zhí)行與效果。我們強(qiáng)調(diào)把基本理論闡釋清楚，并與分析中國宏觀經(jīng)濟(jì)問題相聯(lián)系，以幫助學(xué)員在全面理解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的基礎(chǔ)上做出自己的選擇與決策。2教學(xué)方法：經(jīng)濟(jì)學(xué)通常被認(rèn)為是“沉悶的科學(xué)”，是言其內(nèi)容過于抽象。然則，這是誤解！宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)際上是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。2008年以來世界范圍內(nèi)的金融危機(jī)以及中國經(jīng)濟(jì)減速的客觀現(xiàn)實(shí)使我們

3、深刻認(rèn)識(shí)到宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性。要使學(xué)員既對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容易于理解和掌握又使其學(xué)起來充滿興趣，教員在講授時(shí)一定要結(jié)合具體事例進(jìn)行分析，深入淺出。此外，在每一階段結(jié)束時(shí)原則上組織一次討論，討論圍繞一個(gè)中心題目展開。這種題目應(yīng)以能發(fā)揮學(xué)員特長(zhǎng)的分析性題目為主。如果時(shí)間較緊，也可以讓學(xué)員就討論題寫一篇文章?？傊?，這門課應(yīng)把教員講授與學(xué)員自學(xué)有機(jī)結(jié)合，但關(guān)鍵應(yīng)在講授。3學(xué)員課堂參與形式：出勤、聽課、提問、形勢(shì)分析、案例討論等。4考核形式：出勤占10%，課堂表現(xiàn)（研討與分析報(bào)告）占30%。課程考試占60%。本門課程缺勤次數(shù)累計(jì)達(dá)2次則取消考試資格。5建議教材：R.格倫.哈伯德等編著，王永欽等譯.宏觀

4、經(jīng)濟(jì)學(xué)（第3版） 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012年9月。6主要參考書及案例材料約翰泰勒.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，中國市場(chǎng)出版社。曼昆.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（第七版）北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.11高鴻業(yè)主編.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分）（第五版） 北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.2.Karl E. case &Ray C. Fair. Principles of Macroeconomics.中國人民大學(xué)出版社，2005主講教員自編案例分析與閱讀材料（二）單元綱要部分第一部分 宏觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與長(zhǎng)期增長(zhǎng)教學(xué)目的 讓學(xué)員了解宏觀經(jīng)濟(jì)基本面分析的主要指標(biāo)及其含義；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力與引擎；金融與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的

5、福利意義。教學(xué)時(shí)數(shù) 原則上12學(xué)時(shí)，主講教師可根據(jù)情況酌情增減。教學(xué)主題（1）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和發(fā)展演變（2）GDP：總產(chǎn)出和總收入的測(cè)量（3）失業(yè)和通貨膨脹：定義、類型、理論闡釋、經(jīng)濟(jì)影響、長(zhǎng)短期關(guān)系（4）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、金融體系和經(jīng)濟(jì)周期：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的定義和測(cè)量；儲(chǔ)蓄、投資和金融體系；經(jīng)濟(jì)周期（5）長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉和政策：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的橫向和縱向比較；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策；中國的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（6）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的極限與代價(jià)閱讀材料主要參考書和中與本單元教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的章節(jié)。英羅伯特.斯基德爾斯基著，相藍(lán)欣、儲(chǔ)英譯.凱恩斯傳，三聯(lián)書店，2007.2.威廉.伊斯特利著. 姜世明譯.在增長(zhǎng)

6、的迷霧中求索，中信出版社。吳敬璉著.中國增長(zhǎng)模式抉擇，上海遠(yuǎn)東出版社。作業(yè)題目第一章復(fù)習(xí)題6、7、11；應(yīng)用題2、3、9、11、19、20題；第二章應(yīng)用題第6、10、14、16、27和33題；第三章復(fù)習(xí)題第2和第6題；應(yīng)用題第12和第28題；第四章復(fù)習(xí)題6和13；應(yīng)用題1、21和22題。 有待進(jìn)一步思考的問題（1）你贊成綠色GDP核算的理由是什么？（2）為什么較高的貨幣增長(zhǎng)導(dǎo)致通貨膨脹？（3）一個(gè)注重投資而不注重激勵(lì)技術(shù)進(jìn)步的政策有何不妥？（4）根據(jù)失業(yè)理論的分析，你對(duì)解決失業(yè)問題有什么好的政策建議？（5）為什么名義GDP的增長(zhǎng)不能準(zhǔn)確地反映一個(gè)國家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)？（6）GDP是衡量幸福指數(shù)

7、的一個(gè)好的指標(biāo)嗎？為什么？（7）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、失業(yè)和通貨膨脹為什么宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的三個(gè)核心問題？組織“案例透視”討論會(huì)和布置學(xué)員課后討論討論主題：第三章案例透視“航空業(yè)如何面對(duì)經(jīng)濟(jì)周期和長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”，問題可以是案例所附的“深入思考”，也可以由任課老師選取論題進(jìn)行討論。學(xué)員課后討論：建立聯(lián)系2-3：為什么價(jià)格水平下降也是壞事情。第二部分 短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)教學(xué)目的 了解短期內(nèi)一國收入水平的決定因素；學(xué)會(huì)用總需求-總供給模型這一基本工具分析和解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。教學(xué)時(shí)數(shù) 8學(xué)時(shí)教學(xué)主題（1）總支出模型及其核心思想（2）經(jīng)濟(jì)中總支出水平的決定 （3）宏觀經(jīng)濟(jì)均衡與乘數(shù)效應(yīng) （4）總需求曲線和總供給曲線（5）長(zhǎng)期和

8、短期宏觀經(jīng)濟(jì)均衡閱讀材料主要參考書和中與本單元教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的章節(jié)。荷伯納德.曼德維爾著.蜜蜂的寓言，中國社會(huì)科學(xué)出版社，2002.5.研討題目（1）a. 什么因素影響一個(gè)經(jīng)濟(jì)中的消費(fèi)水平？ b. 討論收入中儲(chǔ)蓄比例顯著增加的可能后果。怎樣解釋節(jié)儉的悖論？（2）繪制一幅AS-AD圖型，以闡明現(xiàn)時(shí)的宏觀經(jīng)濟(jì)情況，并說明你思考的依據(jù)。問題討論首先認(rèn)真閱讀教材130頁案例透視：“PC銷售下降預(yù)示著經(jīng)濟(jì)會(huì)進(jìn)一步下滑”，根據(jù)案例所附的“深入思考”組織學(xué)員認(rèn)真討論。其次，結(jié)合中國和世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的績(jī)效、中國模式等相關(guān)問題分析資料，讓學(xué)員思考如下問題：?jiǎn)栴}：經(jīng)濟(jì)衰退能得到解釋嗎？增加消費(fèi)還是增加儲(chǔ)蓄對(duì)經(jīng)濟(jì)更有利

9、？談?wù)剛€(gè)人看法。 2011年以來中國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的減速源于哪些因素？推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?yīng)該包括哪些？ 投資水平改變會(huì)對(duì)國民收入產(chǎn)生何影響？談?wù)勀銓?duì)中國當(dāng)前投資的看法。注：任課教師也可以根據(jù)教學(xué)效果或?qū)W員要求自行安排案例研究?jī)?nèi)容。作業(yè)形式與內(nèi)容（1）遞交1000字以上的課堂討論案例分析報(bào)告。（2）課后習(xí)題：第五章復(fù)習(xí)題1、11；第六章復(fù)習(xí)題9、10；第三部分 貨幣政策和財(cái)政政策教學(xué)目的 了解財(cái)政政策和貨幣政策的含義、工具；為什么政策能夠而且應(yīng)該干預(yù)經(jīng)濟(jì)；貨幣與銀行的作用教學(xué)時(shí)數(shù) 12學(xué)時(shí)教學(xué)主題（1）貨幣定義、職能和衡量；銀行創(chuàng)造貨幣的過程；聯(lián)邦儲(chǔ)備體系；貨幣數(shù)量理論（2）貨幣政策的含義

10、和工具；貨幣政策和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；貨幣政策目標(biāo)（3）財(cái)政政策含義與工具；財(cái)政政策對(duì)產(chǎn)出和就業(yè)的影響；財(cái)政政策乘數(shù)；赤字與政府負(fù)債；財(cái)政政策的長(zhǎng)期影響（4）財(cái)政政策和貨幣政策的綜合運(yùn)用 閱讀材料附錄6A 宏觀經(jīng)濟(jì)思想學(xué)派討論：三大模型各有什么見解和政策主張、它們和凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)思想有何區(qū)別和聯(lián)系。結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)凱恩斯主義的看法，撰寫800-1000字的讀后感。課后習(xí)題第七章復(fù)習(xí)題4、11；應(yīng)用題24；第八章復(fù)習(xí)題12題；應(yīng)用題11、32；第九章復(fù)習(xí)題第2、11、15題；應(yīng)用題第19題；案例閱讀案例透視：“奧巴馬政府采用財(cái)政政策刺激經(jīng)濟(jì)”討論案例中的“深入思考”。比較中國和美國財(cái)政政策的不同點(diǎn)。補(bǔ)充說明：（1）第一部分、第二部分和第三部分為重點(diǎn)講授內(nèi)容