中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第一單元起始課含中吳用版

1、含山中學(xué)語(yǔ)文組含山中學(xué)語(yǔ)文組 吳耀新吳耀新201311 我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌歷史悠久。如果從我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌歷史悠久。如果從詩(shī)詩(shī)經(jīng)經(jīng)算起，已經(jīng)有三千多年的歷史了。古人把自己的所算起，已經(jīng)有三千多年的歷史了。古人把自己的所見所聞、所思所感寫成詩(shī)歌。這些詩(shī)歌已經(jīng)流傳了千百見所聞、所思所感寫成詩(shī)歌。這些詩(shī)歌已經(jīng)流傳了千百年。那么，我們?nèi)绾未┰綍r(shí)空去理解那些詩(shī)歌的內(nèi)容和年。那么，我們?nèi)绾未┰綍r(shí)空去理解那些詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨呢？其實(shí)古人已經(jīng)摸索和總結(jié)了很多的詩(shī)歌鑒賞理主旨呢？其實(shí)古人已經(jīng)摸索和總結(jié)了很多的詩(shī)歌鑒賞理論。今天，我們就一起來(lái)了解兩千多年前的孟子所提出論。今天，我們就一起來(lái)了解兩千多年前

2、的孟子所提出的重要的詩(shī)歌鑒賞理論的重要的詩(shī)歌鑒賞理論以意逆志、知人論世。以意逆志、知人論世。如何讀懂？如何讀懂？一一.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1學(xué)習(xí)運(yùn)用一定方法（以意逆志、知人論世等學(xué)習(xí)運(yùn)用一定方法（以意逆志、知人論世等方法）來(lái)分析中國(guó)古典詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨，深切方法）來(lái)分析中國(guó)古典詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨，深切感受其中所包孕的意蘊(yùn)美和情感美。感受其中所包孕的意蘊(yùn)美和情感美。2 2拓展文學(xué)和文化視野，進(jìn)一步提高對(duì)古典詩(shī)拓展文學(xué)和文化視野，進(jìn)一步提高對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，鞏固詩(shī)詞鑒賞應(yīng)試能力。詞的審美鑒賞能力，鞏固詩(shī)詞鑒賞應(yīng)試能力。3 3培養(yǎng)合作探究的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)合作探究的自主學(xué)習(xí)能力。

3、二、單元內(nèi)容及學(xué)情分析二、單元內(nèi)容及學(xué)情分析 1 1本單元共選本單元共選1010篇古典詩(shī)詞，分為篇古典詩(shī)詞，分為“賞析示例賞析示例”（1 1篇）篇）“自主賞析自主賞析”（4 4篇）和篇）和“推薦作品推薦作品”（5 5篇）三大部分，篇）三大部分，內(nèi)容主要以典范的唐宋詩(shī)詞為主，另外還有魏晉與明清內(nèi)容主要以典范的唐宋詩(shī)詞為主，另外還有魏晉與明清的作品，文學(xué)時(shí)期跨度較大，層次及形式也較為多樣。的作品，文學(xué)時(shí)期跨度較大，層次及形式也較為多樣。 2 2從學(xué)情看，主要有以下兩個(gè)薄弱環(huán)節(jié)：（從學(xué)情看，主要有以下兩個(gè)薄弱環(huán)節(jié)：（1 1）不少）不少同學(xué)對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞仍停留在識(shí)記層面上，不能深入同學(xué)對(duì)古典詩(shī)詞的欣

4、賞仍停留在識(shí)記層面上，不能深入剖析其內(nèi)蘊(yùn)；（剖析其內(nèi)蘊(yùn)；（2 2）選修課特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)鑒賞點(diǎn)的把）選修課特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)鑒賞點(diǎn)的把握及合作探究的能力，而不少同學(xué)還是習(xí)慣于老師的講握及合作探究的能力，而不少同學(xué)還是習(xí)慣于老師的講解，同學(xué)們思維與方法的轉(zhuǎn)換是學(xué)好本單元的前提。解，同學(xué)們思維與方法的轉(zhuǎn)換是學(xué)好本單元的前提。三三. .單元教學(xué)設(shè)想單元教學(xué)設(shè)想 1 1根據(jù)本單元安排的選修內(nèi)容，其中根據(jù)本單元安排的選修內(nèi)容，其中長(zhǎng)恨歌長(zhǎng)恨歌和和湘夫人湘夫人內(nèi)容較多，且鑒賞有一定的難度，內(nèi)容較多，且鑒賞有一定的難度，這兩首詩(shī)可先由老師導(dǎo)引講解為主來(lái)作為過(guò)渡，這兩首詩(shī)可先由老師導(dǎo)引講解為主來(lái)作為過(guò)渡，逐步過(guò)渡到

5、同學(xué)的分組合作探究階段；逐步過(guò)渡到同學(xué)的分組合作探究階段；2 2“自主賞析部分自主賞析部分”的其余幾篇詩(shī)詞由老師列的其余幾篇詩(shī)詞由老師列示鑒賞基本內(nèi)容，給同學(xué)提供課題，同學(xué)進(jìn)行示鑒賞基本內(nèi)容，給同學(xué)提供課題，同學(xué)進(jìn)行分組探究，然后課堂進(jìn)行交流，老師適當(dāng)引導(dǎo)分組探究，然后課堂進(jìn)行交流，老師適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們拓寬加深；同學(xué)們拓寬加深；3.“3.“推薦作品部分推薦作品部分”設(shè)計(jì)為兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)為兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1 1）呼應(yīng)高考，可以考題的形式發(fā)布鑒賞提綱，）呼應(yīng)高考，可以考題的形式發(fā)布鑒賞提綱，讓同學(xué)們閱讀后進(jìn)行鑒賞，老師提供出范例；讓同學(xué)們閱讀后進(jìn)行鑒賞，老師提供出范例；（2 2）同學(xué)們聯(lián)系必修部

6、分學(xué)習(xí)過(guò)的李清照的詩(shī)詞，）同學(xué)們聯(lián)系必修部分學(xué)習(xí)過(guò)的李清照的詩(shī)詞，結(jié)合李清照的生平經(jīng)歷，梳理李清照詩(shī)詞不同階結(jié)合李清照的生平經(jīng)歷，梳理李清照詩(shī)詞不同階段的特點(diǎn)，以小論文的形式寫在語(yǔ)文學(xué)習(xí)本上，段的特點(diǎn)，以小論文的形式寫在語(yǔ)文學(xué)習(xí)本上，老師打分并指出不足。老師打分并指出不足。 （其他詩(shī)人亦可）（其他詩(shī)人亦可） 4 4本單元的總綱是本單元的總綱是“以意逆志，知人論世以意逆志，知人論世”，同，同學(xué)應(yīng)將鑒賞重點(diǎn)放在把握詩(shī)詞文本的基本內(nèi)容，學(xué)應(yīng)將鑒賞重點(diǎn)放在把握詩(shī)詞文本的基本內(nèi)容，尤其是尤其是“所載之道所載之道”的理解上，這就要求同學(xué)們的理解上，這就要求同學(xué)們?cè)阼b賞前須儲(chǔ)備兩個(gè)基本資料：（在鑒賞前須儲(chǔ)備

7、兩個(gè)基本資料：（1 1）作者的生平）作者的生平概況及寫作本文的環(huán)境背景；（概況及寫作本文的環(huán)境背景；（2 2）預(yù)習(xí)中疏通詩(shī)）預(yù)習(xí)中疏通詩(shī)詞文本的基本意義。同學(xué)們要充分利用好早讀完詞文本的基本意義。同學(xué)們要充分利用好早讀完成成背誦背誦任務(wù)及學(xué)會(huì)利用任務(wù)及學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)搜索等工具。搜索等工具。四四. .單元課時(shí)安排：五課時(shí)單元課時(shí)安排：五課時(shí) 什么是什么是“以意逆志，知人論世以意逆志，知人論世”？ 意：作者之意；意：作者之意；讀者之意。讀者之意。 志：作者之志，作品之志。志：作者之志，作品之志。 逆：迎受、接納；考證、探究；追溯、逆：迎受、接納；考證、探究；追溯、反求。反求。 讀者以讀者以“己意

8、己意”去去“逆逆”作者作品之作者作品之“志志” 從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意。作者的本意。以意逆志以意逆志 -讀者以讀者以“己意己意”去逆作者作品之志，從作者在作品中字里行去逆作者作品之志，從作者在作品中字里行間透露出的思想感情去逆行推理間透露出的思想感情去逆行推理, ,得出帶有自得出帶有自己個(gè)性的對(duì)作品的詮釋。己個(gè)性的對(duì)作品的詮釋。方法運(yùn)用方法運(yùn)用1 1、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的準(zhǔn)確解讀，來(lái)探究作品意旨作者情感。、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的準(zhǔn)確解讀，來(lái)探究作品意旨作者情感。2 2、把自

9、己的生活體驗(yàn)和主觀感受融入欣賞過(guò)程中。、把自己的生活體驗(yàn)和主觀感受融入欣賞過(guò)程中。體會(huì)、感悟、經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)想、體會(huì)、感悟、經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)想、想像等想像等猜測(cè)、推想猜測(cè)、推想主旨、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、主旨、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、中心中心 提前提前背誦背誦，了解大意，感受基調(diào)；，了解大意，感受基調(diào)； 反復(fù)品讀：反復(fù)品讀： 逐字逐句解讀，理解字面與字后；逐字逐句解讀，理解字面與字后； 多問(wèn)每句怎么寫，把握技巧與手法；多問(wèn)每句怎么寫，把握技巧與手法； 抓住關(guān)鍵詞句，體悟感情與主旨；抓住關(guān)鍵詞句，體悟感情與主旨； 調(diào)動(dòng)聯(lián)想與想像，準(zhǔn)確解讀意象，體悟意境調(diào)動(dòng)聯(lián)想與想像，準(zhǔn)確解讀意象，體悟意境。 （1） 杜甫詩(shī)中的“朱門酒肉臭”一句，有人

10、發(fā)出“肉可以臭，酒怎么會(huì)臭”的疑問(wèn)。 （2）杜牧泊秦淮詩(shī)中“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花?！庇腥苏J(rèn)為，作者在苛求“商女”。 （3）楊慎改杜牧江南春，以為“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”中，“千”應(yīng)為“十”，原因是“千里綠映紅誰(shuí)人見得，千里鶯啼誰(shuí)人聽得？” 元芳，你怎么看？寒菊 宋鄭思肖花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?堅(jiān)守節(jié)操，至死不變的高貴品質(zhì)待我長(zhǎng)發(fā)及腰，少年娶我可好？待你青絲綰正，鋪十里紅妝可愿？ 卻怕長(zhǎng)發(fā)及腰，少年傾心他人。待你青絲綰正，笑看君懷她笑顏。 何曉道十里紅妝女兒夢(mèng)2.融入體驗(yàn)融入體驗(yàn) 體會(huì)情趣體會(huì)情趣山行山行 唐唐杜牧杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜遠(yuǎn)

11、上寒山石徑斜, 白云深處有人家。白云深處有人家。 停車坐愛楓林晚停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花。霜葉紅于二月花。 路遠(yuǎn)、氣寒、山險(xiǎn)、時(shí)晚，詩(shī)人行色匆匆 凸顯霜染楓葉之美、詩(shī)人愛賞之深。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 劉禹錫劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)之達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，正萬(wàn)木皆春。他勸慰白居易不必為他的寂寞、蹉跎而憂傷，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。說(shuō)明新事物必將取代舊事物。 在欣賞詩(shī)的過(guò)程中，我們已經(jīng)學(xué)到了欣賞詩(shī)歌的在欣賞詩(shī)的過(guò)程中，我們已經(jīng)學(xué)到了欣賞詩(shī)歌的一種基本方法，即孟子提出來(lái)的一種基本方法，即孟子提出來(lái)

12、的“以意逆志以意逆志”。而。而且孟子在且孟子在孟子孟子萬(wàn)章上萬(wàn)章上說(shuō)：說(shuō)：“說(shuō)詩(shī)者，不以文害說(shuō)詩(shī)者，不以文害辭，不以辭害志，以意逆志，是為得之。辭，不以辭害志，以意逆志，是為得之?！?1、解讀文辭，揣摩情意；、解讀文辭，揣摩情意；2、融入體驗(yàn)，體會(huì)情趣；、融入體驗(yàn)，體會(huì)情趣；3、超越原意，推陳出新、超越原意，推陳出新。 “知人論世知人論世”說(shuō)是孟子在說(shuō)是孟子在孟子孟子萬(wàn)章下萬(wàn)章下中提中提出來(lái)的說(shuō)法：出來(lái)的說(shuō)法：“頌其詩(shī)，讀其書，不知其人，可頌其詩(shī)，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。是尚友也。乎？是以論其世也。是尚友也?！?其意思是說(shuō)，讀者閱讀文學(xué)作品應(yīng)該了解作其意思是說(shuō)，讀者閱讀文學(xué)作品應(yīng)

13、該了解作者的生平經(jīng)歷和作品寫作的時(shí)代背景，這樣才能者的生平經(jīng)歷和作品寫作的時(shí)代背景，這樣才能站在作者的立場(chǎng)上，與作者為友，體驗(yàn)作者的思站在作者的立場(chǎng)上，與作者為友，體驗(yàn)作者的思想感情，準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖和正確理解作想感情，準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖和正確理解作品的思想內(nèi)涵。品的思想內(nèi)涵。 探究作者的生平和為人探究作者的生平和為人 了解作者生活的環(huán)境和時(shí)代了解作者生活的環(huán)境和時(shí)代 是故由其世以知其人，由其人以逆其志，是故由其世以知其人，由其人以逆其志，則古人之詩(shī)，雖有不能解者，寡矣。則古人之詩(shī)，雖有不能解者，寡矣。王國(guó)維王國(guó)維 我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并我總以為倘要論文，最好是顧及全篇

14、，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會(huì)狀態(tài)。且顧及作者的全人，以及他所處的社會(huì)狀態(tài)。魯迅魯迅了解了解作者與人物作者與人物考察考察作者生活的時(shí)代、作者生活的時(shí)代、社會(huì)，生平與身世社會(huì)，生平與身世方法運(yùn)用方法運(yùn)用2 2、利用現(xiàn)存的各種、利用現(xiàn)存的各種史傳材料史傳材料和和后人評(píng)述后人評(píng)述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界。全面把握作者的心靈歷程和精神世界。1 1、弄清作品的的具體、弄清作品的的具體創(chuàng)作時(shí)間創(chuàng)作時(shí)間。3 3、了解作者所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、了解作者所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、宗教、風(fēng)俗等思想、宗教、風(fēng)俗等背景知識(shí)背景知識(shí)。 李白豪放飄逸 （壯美，豐富多彩，變化萬(wàn)千，雄偉瑰麗，

15、奔放豪邁 ） 人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。 杜甫沉郁頓挫（情感的深厚濃郁憂憤蘊(yùn)藉；語(yǔ)意的停頓挫折。） 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。如夢(mèng)令如夢(mèng)令 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。 聲聲慢聲聲慢 尋尋覓覓，冷冷清清，尋尋覓覓，冷冷清清， 凄凄慘慘戚戚。凄凄慘慘戚戚。 乍暖還寒乍暖還寒時(shí)候，最難將息。時(shí)候，最難將息。 三杯兩盞淡酒，三杯兩盞淡酒， 怎敵他晚來(lái)風(fēng)急！怎敵他晚來(lái)風(fēng)急！ 雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿地黃花堆積。滿地黃花堆

16、積。 憔憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？悴損，如今有誰(shuí)堪摘？ 守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。 梧梧桐更兼細(xì)雨，桐更兼細(xì)雨， 到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 這次第，怎一個(gè)愁這次第，怎一個(gè)愁字了得。字了得。 1.兩首詞表達(dá)的情感以及作品風(fēng)格有什么不同？?jī)墒自~表達(dá)的情感以及作品風(fēng)格有什么不同？2.導(dǎo)致詩(shī)人不同情感的原因是什么？導(dǎo)致詩(shī)人不同情感的原因是什么？如夢(mèng)令如夢(mèng)令以李清照特有的方式表達(dá)了她早期生以李清照特有的方式表達(dá)了她早期生活的情趣和心境，境界優(yōu)美怡人，風(fēng)格清新明活的情趣和心境，境界優(yōu)美怡人，風(fēng)格清新明快，不事雕琢，給人以美的享受。快，不事雕琢，給人以美的享受。聲聲慢聲聲慢通過(guò)

17、描寫殘秋所見、所聞、所感，抒通過(guò)描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)深沉發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開朗明快。凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開朗明快。 如夢(mèng)令如夢(mèng)令表達(dá)了她早期少女的那種天真、表達(dá)了她早期少女的那種天真、率真與浪率真與浪漫漫的情趣和心境。的情趣和心境。 聲聲慢聲聲慢是她晚年的名作，當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，是她晚年的名作，當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆

18、盡。這一連串的打擊使她嘗盡了連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。 盛唐：盛唐：王昌齡王昌齡從軍行從軍行 青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還。 中晚唐：中晚唐：李益李益從軍北征從軍北征 天山雪后海風(fēng)寒，天山雪后海風(fēng)寒， 橫笛遍吹橫笛遍吹行路難行路難。 磧里征人三十萬(wàn)，磧里征人三十萬(wàn)， 一時(shí)回首月中看。一時(shí)回首月中看。(注：磧注：磧(q)里：沙漠里：沙漠) 宋代：宋代：陸游陸游書憤書憤 早歲那知世事艱，中原北望氣如山。早歲那知世事艱，中原北望氣如山。 樓船夜雪瓜洲渡，鐵

19、馬秋風(fēng)大散關(guān)。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。 塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 出師出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間 ！ 請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括每首詩(shī)中作者表達(dá)的不同情感。請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括每首詩(shī)中作者表達(dá)的不同情感。豪邁，勇敢豪邁，勇敢悲壯，悲壯， 惋傷惋傷憤懣，哀痛憤懣，哀痛盛唐：盛唐：豪邁，勇敢豪邁，勇敢，一往無(wú)前！即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)，也一往無(wú)前！即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無(wú)比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯壯麗無(wú)比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無(wú)悔。烈犧牲，也死而無(wú)悔。中晚唐：中晚唐：雖然也仍保持著昂揚(yáng)向上的基調(diào)

20、，但不免夾雖然也仍保持著昂揚(yáng)向上的基調(diào)，但不免夾雜了多少雜了多少悲壯悲壯，多少，多少惋傷惋傷。宋代：宋代：盡管仍然洋溢著一股愛國(guó)熱情，但更多的是報(bào)盡管仍然洋溢著一股愛國(guó)熱情，但更多的是報(bào)國(guó)無(wú)門的國(guó)無(wú)門的憤懣憤懣，歸家無(wú)望的，歸家無(wú)望的哀痛哀痛。與盛唐時(shí)相比不免。與盛唐時(shí)相比不免更多一些更多一些凄厲凄厲，更多一些，更多一些惆悵惆悵。原因：原因：盛唐強(qiáng)盛的國(guó)勢(shì)，開放的思想文化，與中晚唐盛唐強(qiáng)盛的國(guó)勢(shì)，開放的思想文化，與中晚唐的頹勢(shì)，宋長(zhǎng)期的積貧積弱的國(guó)勢(shì)的差異造成了不同的頹勢(shì)，宋長(zhǎng)期的積貧積弱的國(guó)勢(shì)的差異造成了不同的時(shí)代的風(fēng)氣和時(shí)代精神。的時(shí)代的風(fēng)氣和時(shí)代精神。 我們?cè)谛蕾p古代詩(shī)歌作品時(shí)，應(yīng)該深入

21、探究他們的我們?cè)谛蕾p古代詩(shī)歌作品時(shí)，應(yīng)該深入探究他們的生平和為人生平和為人，全面了解他所生活的，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代環(huán)境和時(shí)代，與作，與作者成為心靈相通的朋友。這就是知人論世的欣賞方法。者成為心靈相通的朋友。這就是知人論世的欣賞方法。1、詩(shī)人不同，詩(shī)風(fēng)各異。、詩(shī)人不同，詩(shī)風(fēng)各異。李白放蕩不羈，詩(shī)風(fēng)雄奇飄李白放蕩不羈，詩(shī)風(fēng)雄奇飄逸；杜甫憂國(guó)憂民，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫；李商隱的朦朧李逸；杜甫憂國(guó)憂民，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫；李商隱的朦朧李清照的婉約等。清照的婉約等。 2、境遇不同，詩(shī)情有別。、境遇不同，詩(shī)情有別。詩(shī)人一生的思想不是一成不詩(shī)人一生的思想不是一成不變的，寫于不同時(shí)期、地點(diǎn)的作品，也會(huì)呈現(xiàn)出不同變

22、的，寫于不同時(shí)期、地點(diǎn)的作品，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的感情基調(diào)和旨趣。的感情基調(diào)和旨趣。 3、時(shí)代不同，精神迥異。、時(shí)代不同，精神迥異。如同為離別詩(shī)，漢末多離別如同為離別詩(shī)，漢末多離別的哀怨，而盛唐普遍呈現(xiàn)樂(lè)觀的基調(diào)的哀怨，而盛唐普遍呈現(xiàn)樂(lè)觀的基調(diào)。 鑒賞文學(xué)作品的鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；寫什么？寫什么？怎樣寫？怎樣寫？為何寫？為何寫？即是從即是從內(nèi)容、形式內(nèi)容、形式兩兩方面入手方面入手讀詩(shī)：讀出思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；讀詩(shī)：讀出思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；讀出詩(shī)歌主旨四、應(yīng)試拓展提升四、應(yīng)試拓展提升能能讀懂讀懂會(huì)會(huì)鑒賞鑒賞精精表達(dá)表達(dá)標(biāo)題標(biāo)題通向詩(shī)歌主旨的第一條快速通

23、道通向詩(shī)歌主旨的第一條快速通道每個(gè)都有用，每個(gè)都要用每個(gè)都有用，每個(gè)都要用注釋注釋意象意象意象是作者情感的載體意象是作者情感的載體尾句尾句一篇之妙，在乎落句，卒章顯志一篇之妙，在乎落句，卒章顯志以意逆志、知人論世以意逆志、知人論世標(biāo)題是詩(shī)歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著標(biāo)題是詩(shī)歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著諸多信息（時(shí)間地點(diǎn)人物事件以及詩(shī)人的諸多信息（時(shí)間地點(diǎn)人物事件以及詩(shī)人的心情詩(shī)歌的意境詩(shī)歌的類型等）?？梢赃@樣心情詩(shī)歌的意境詩(shī)歌的類型等）?？梢赃@樣說(shuō)，詩(shī)歌的題目是詩(shī)歌鑒賞的向?qū)АＵf(shuō)，詩(shī)歌的題目是詩(shī)歌鑒賞的向?qū)?。一、從一、從?biāo)題標(biāo)題初步了解詩(shī)歌的表層意義。初步了解詩(shī)歌的表層意義。例例1、全國(guó)、

24、全國(guó)II卷卷春日即事春日即事李彌遜李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。思考：標(biāo)題與這首絕句內(nèi)容上有什么關(guān)系？思考：標(biāo)題與這首絕句內(nèi)容上有什么關(guān)系？二、從二、從注釋注釋了解作者、背景、疑難詞語(yǔ)、難懂的了解作者、背景、疑難詞語(yǔ)、難懂的典故，深入理解詩(shī)意。細(xì)心看下面詩(shī)歌的注釋。典故，深入理解詩(shī)意。細(xì)心看下面詩(shī)歌的注釋。例：全國(guó)例：全國(guó)IIII卷卷春日即事春日即事注注李彌遜（李彌遜（10851153），字似之，吳縣），字似之，吳縣(今今屬江蘇省蘇州市屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。例例1、08全國(guó)全國(guó)I卷卷 江間作四首（其三）潘大臨江間作四首（其三）潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，