中國古代詩歌散文欣賞第一單元起始課含中吳用版

1、含山中學(xué)語文組含山中學(xué)語文組 吳耀新吳耀新201311 我國是詩歌的國度，詩歌歷史悠久。如果從我國是詩歌的國度，詩歌歷史悠久。如果從詩詩經(jīng)經(jīng)算起，已經(jīng)有三千多年的歷史了。古人把自己的所算起，已經(jīng)有三千多年的歷史了。古人把自己的所見所聞、所思所感寫成詩歌。這些詩歌已經(jīng)流傳了千百見所聞、所思所感寫成詩歌。這些詩歌已經(jīng)流傳了千百年。那么，我們?nèi)绾未┰綍r空去理解那些詩歌的內(nèi)容和年。那么，我們?nèi)绾未┰綍r空去理解那些詩歌的內(nèi)容和主旨呢？其實古人已經(jīng)摸索和總結(jié)了很多的詩歌鑒賞理主旨呢？其實古人已經(jīng)摸索和總結(jié)了很多的詩歌鑒賞理論。今天，我們就一起來了解兩千多年前的孟子所提出論。今天，我們就一起來了解兩千多年前

2、的孟子所提出的重要的詩歌鑒賞理論的重要的詩歌鑒賞理論以意逆志、知人論世。以意逆志、知人論世。如何讀懂？如何讀懂？一一.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1學(xué)習(xí)運用一定方法（以意逆志、知人論世等學(xué)習(xí)運用一定方法（以意逆志、知人論世等方法）來分析中國古典詩歌的內(nèi)容和主旨，深切方法）來分析中國古典詩歌的內(nèi)容和主旨，深切感受其中所包孕的意蘊美和情感美。感受其中所包孕的意蘊美和情感美。2 2拓展文學(xué)和文化視野，進(jìn)一步提高對古典詩拓展文學(xué)和文化視野，進(jìn)一步提高對古典詩詞的審美鑒賞能力，鞏固詩詞鑒賞應(yīng)試能力。詞的審美鑒賞能力，鞏固詩詞鑒賞應(yīng)試能力。3 3培養(yǎng)合作探究的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)合作探究的自主學(xué)習(xí)能力。

3、二、單元內(nèi)容及學(xué)情分析二、單元內(nèi)容及學(xué)情分析 1 1本單元共選本單元共選1010篇古典詩詞，分為篇古典詩詞，分為“賞析示例賞析示例”（1 1篇）篇）“自主賞析自主賞析”（4 4篇）和篇）和“推薦作品推薦作品”（5 5篇）三大部分，篇）三大部分，內(nèi)容主要以典范的唐宋詩詞為主，另外還有魏晉與明清內(nèi)容主要以典范的唐宋詩詞為主，另外還有魏晉與明清的作品，文學(xué)時期跨度較大，層次及形式也較為多樣。的作品，文學(xué)時期跨度較大，層次及形式也較為多樣。 2 2從學(xué)情看，主要有以下兩個薄弱環(huán)節(jié)：（從學(xué)情看，主要有以下兩個薄弱環(huán)節(jié)：（1 1）不少）不少同學(xué)對古典詩詞的欣賞仍停留在識記層面上，不能深入同學(xué)對古典詩詞的欣

4、賞仍停留在識記層面上，不能深入剖析其內(nèi)蘊；（剖析其內(nèi)蘊；（2 2）選修課特別強調(diào)同學(xué)對鑒賞點的把）選修課特別強調(diào)同學(xué)對鑒賞點的把握及合作探究的能力，而不少同學(xué)還是習(xí)慣于老師的講握及合作探究的能力，而不少同學(xué)還是習(xí)慣于老師的講解，同學(xué)們思維與方法的轉(zhuǎn)換是學(xué)好本單元的前提。解，同學(xué)們思維與方法的轉(zhuǎn)換是學(xué)好本單元的前提。三三. .單元教學(xué)設(shè)想單元教學(xué)設(shè)想 1 1根據(jù)本單元安排的選修內(nèi)容，其中根據(jù)本單元安排的選修內(nèi)容，其中長恨歌長恨歌和和湘夫人湘夫人內(nèi)容較多，且鑒賞有一定的難度，內(nèi)容較多，且鑒賞有一定的難度，這兩首詩可先由老師導(dǎo)引講解為主來作為過渡，這兩首詩可先由老師導(dǎo)引講解為主來作為過渡，逐步過渡到

5、同學(xué)的分組合作探究階段；逐步過渡到同學(xué)的分組合作探究階段；2 2“自主賞析部分自主賞析部分”的其余幾篇詩詞由老師列的其余幾篇詩詞由老師列示鑒賞基本內(nèi)容，給同學(xué)提供課題，同學(xué)進(jìn)行示鑒賞基本內(nèi)容，給同學(xué)提供課題，同學(xué)進(jìn)行分組探究，然后課堂進(jìn)行交流，老師適當(dāng)引導(dǎo)分組探究，然后課堂進(jìn)行交流，老師適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們拓寬加深；同學(xué)們拓寬加深；3.“3.“推薦作品部分推薦作品部分”設(shè)計為兩個教學(xué)環(huán)節(jié)：設(shè)計為兩個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1 1）呼應(yīng)高考，可以考題的形式發(fā)布鑒賞提綱，）呼應(yīng)高考，可以考題的形式發(fā)布鑒賞提綱，讓同學(xué)們閱讀后進(jìn)行鑒賞，老師提供出范例；讓同學(xué)們閱讀后進(jìn)行鑒賞，老師提供出范例；（2 2）同學(xué)們聯(lián)系必修部

6、分學(xué)習(xí)過的李清照的詩詞，）同學(xué)們聯(lián)系必修部分學(xué)習(xí)過的李清照的詩詞，結(jié)合李清照的生平經(jīng)歷，梳理李清照詩詞不同階結(jié)合李清照的生平經(jīng)歷，梳理李清照詩詞不同階段的特點，以小論文的形式寫在語文學(xué)習(xí)本上，段的特點，以小論文的形式寫在語文學(xué)習(xí)本上，老師打分并指出不足。老師打分并指出不足。 （其他詩人亦可）（其他詩人亦可） 4 4本單元的總綱是本單元的總綱是“以意逆志，知人論世以意逆志，知人論世”，同，同學(xué)應(yīng)將鑒賞重點放在把握詩詞文本的基本內(nèi)容，學(xué)應(yīng)將鑒賞重點放在把握詩詞文本的基本內(nèi)容，尤其是尤其是“所載之道所載之道”的理解上，這就要求同學(xué)們的理解上，這就要求同學(xué)們在鑒賞前須儲備兩個基本資料：（在鑒賞前須儲備

7、兩個基本資料：（1 1）作者的生平）作者的生平概況及寫作本文的環(huán)境背景；（概況及寫作本文的環(huán)境背景；（2 2）預(yù)習(xí)中疏通詩）預(yù)習(xí)中疏通詩詞文本的基本意義。同學(xué)們要充分利用好早讀完詞文本的基本意義。同學(xué)們要充分利用好早讀完成成背誦背誦任務(wù)及學(xué)會利用任務(wù)及學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)搜索等工具。搜索等工具。四四. .單元課時安排：五課時單元課時安排：五課時 什么是什么是“以意逆志，知人論世以意逆志，知人論世”？ 意：作者之意；意：作者之意；讀者之意。讀者之意。 志：作者之志，作品之志。志：作者之志，作品之志。 逆：迎受、接納；考證、探究；追溯、逆：迎受、接納；考證、探究；追溯、反求。反求。 讀者以讀者以“己意

8、己意”去去“逆逆”作者作品之作者作品之“志志” 從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。作者的本意。以意逆志以意逆志 -讀者以讀者以“己意己意”去逆作者作品之志，從作者在作品中字里行去逆作者作品之志，從作者在作品中字里行間透露出的思想感情去逆行推理間透露出的思想感情去逆行推理, ,得出帶有自得出帶有自己個性的對作品的詮釋。己個性的對作品的詮釋。方法運用方法運用1 1、通過對詩句的準(zhǔn)確解讀，來探究作品意旨作者情感。、通過對詩句的準(zhǔn)確解讀，來探究作品意旨作者情感。2 2、把自

9、己的生活體驗和主觀感受融入欣賞過程中。、把自己的生活體驗和主觀感受融入欣賞過程中。體會、感悟、經(jīng)驗、聯(lián)想、體會、感悟、經(jīng)驗、聯(lián)想、想像等想像等猜測、推想猜測、推想主旨、創(chuàng)作動機、主旨、創(chuàng)作動機、中心中心 提前提前背誦背誦，了解大意，感受基調(diào)；，了解大意，感受基調(diào)； 反復(fù)品讀：反復(fù)品讀： 逐字逐句解讀，理解字面與字后；逐字逐句解讀，理解字面與字后； 多問每句怎么寫，把握技巧與手法；多問每句怎么寫，把握技巧與手法； 抓住關(guān)鍵詞句，體悟感情與主旨；抓住關(guān)鍵詞句，體悟感情與主旨； 調(diào)動聯(lián)想與想像，準(zhǔn)確解讀意象，體悟意境調(diào)動聯(lián)想與想像，準(zhǔn)確解讀意象，體悟意境。 （1） 杜甫詩中的“朱門酒肉臭”一句，有人

10、發(fā)出“肉可以臭，酒怎么會臭”的疑問。 （2）杜牧泊秦淮詩中“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！庇腥苏J(rèn)為，作者在苛求“商女”。 （3）楊慎改杜牧江南春，以為“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”中，“千”應(yīng)為“十”，原因是“千里綠映紅誰人見得，千里鶯啼誰人聽得？” 元芳，你怎么看？寒菊 宋鄭思肖花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?堅守節(jié)操，至死不變的高貴品質(zhì)待我長發(fā)及腰，少年娶我可好？待你青絲綰正，鋪十里紅妝可愿？ 卻怕長發(fā)及腰，少年傾心他人。待你青絲綰正，笑看君懷她笑顏。 何曉道十里紅妝女兒夢2.融入體驗融入體驗 體會情趣體會情趣山行山行 唐唐杜牧杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜遠(yuǎn)

11、上寒山石徑斜, 白云深處有人家。白云深處有人家。 停車坐愛楓林晚停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花。霜葉紅于二月花。 路遠(yuǎn)、氣寒、山險、時晚，詩人行色匆匆 凸顯霜染楓葉之美、詩人愛賞之深。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)之達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。他勸慰白居易不必為他的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。說明新事物必將取代舊事物。 在欣賞詩的過程中，我們已經(jīng)學(xué)到了欣賞詩歌的在欣賞詩的過程中，我們已經(jīng)學(xué)到了欣賞詩歌的一種基本方法，即孟子提出來的一種基本方法，即孟子提出來

12、的“以意逆志以意逆志”。而。而且孟子在且孟子在孟子孟子萬章上萬章上說：說：“說詩者，不以文害說詩者，不以文害辭，不以辭害志，以意逆志，是為得之。辭，不以辭害志，以意逆志，是為得之。” 1、解讀文辭，揣摩情意；、解讀文辭，揣摩情意；2、融入體驗，體會情趣；、融入體驗，體會情趣；3、超越原意，推陳出新、超越原意，推陳出新。 “知人論世知人論世”說是孟子在說是孟子在孟子孟子萬章下萬章下中提中提出來的說法：出來的說法：“頌其詩，讀其書，不知其人，可頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。是尚友也。乎？是以論其世也。是尚友也?！?其意思是說，讀者閱讀文學(xué)作品應(yīng)該了解作其意思是說，讀者閱讀文學(xué)作品應(yīng)

13、該了解作者的生平經(jīng)歷和作品寫作的時代背景，這樣才能者的生平經(jīng)歷和作品寫作的時代背景，這樣才能站在作者的立場上，與作者為友，體驗作者的思站在作者的立場上，與作者為友，體驗作者的思想感情，準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖和正確理解作想感情，準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖和正確理解作品的思想內(nèi)涵。品的思想內(nèi)涵。 探究作者的生平和為人探究作者的生平和為人 了解作者生活的環(huán)境和時代了解作者生活的環(huán)境和時代 是故由其世以知其人，由其人以逆其志，是故由其世以知其人，由其人以逆其志，則古人之詩，雖有不能解者，寡矣。則古人之詩，雖有不能解者，寡矣。王國維王國維 我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并我總以為倘要論文，最好是顧及全篇

14、，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態(tài)。且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態(tài)。魯迅魯迅了解了解作者與人物作者與人物考察考察作者生活的時代、作者生活的時代、社會，生平與身世社會，生平與身世方法運用方法運用2 2、利用現(xiàn)存的各種、利用現(xiàn)存的各種史傳材料史傳材料和和后人評述后人評述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界。全面把握作者的心靈歷程和精神世界。1 1、弄清作品的的具體、弄清作品的的具體創(chuàng)作時間創(chuàng)作時間。3 3、了解作者所處時代的政治、經(jīng)濟、文化、了解作者所處時代的政治、經(jīng)濟、文化、思想、宗教、風(fēng)俗等思想、宗教、風(fēng)俗等背景知識背景知識。 李白豪放飄逸 （壯美，豐富多彩，變化萬千，雄偉瑰麗，

15、奔放豪邁 ） 人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。 杜甫沉郁頓挫（情感的深厚濃郁憂憤蘊藉；語意的停頓挫折。） 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。如夢令如夢令 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。 聲聲慢聲聲慢 尋尋覓覓，冷冷清清，尋尋覓覓，冷冷清清， 凄凄慘慘戚戚。凄凄慘慘戚戚。 乍暖還寒乍暖還寒時候，最難將息。時候，最難將息。 三杯兩盞淡酒，三杯兩盞淡酒， 怎敵他晚來風(fēng)急！怎敵他晚來風(fēng)急！ 雁過也，正傷心，卻是舊時相識。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積。滿地黃花堆

16、積。 憔憔悴損，如今有誰堪摘？悴損，如今有誰堪摘？ 守著窗兒，獨自怎生得黑。守著窗兒，獨自怎生得黑。 梧梧桐更兼細(xì)雨，桐更兼細(xì)雨， 到黃昏，點點滴滴。到黃昏，點點滴滴。 這次第，怎一個愁這次第，怎一個愁字了得。字了得。 1.兩首詞表達(dá)的情感以及作品風(fēng)格有什么不同？兩首詞表達(dá)的情感以及作品風(fēng)格有什么不同？2.導(dǎo)致詩人不同情感的原因是什么？導(dǎo)致詩人不同情感的原因是什么？如夢令如夢令以李清照特有的方式表達(dá)了她早期生以李清照特有的方式表達(dá)了她早期生活的情趣和心境，境界優(yōu)美怡人，風(fēng)格清新明活的情趣和心境，境界優(yōu)美怡人，風(fēng)格清新明快，不事雕琢，給人以美的享受?？?，不事雕琢，給人以美的享受。聲聲慢聲聲慢通過

17、描寫殘秋所見、所聞、所感，抒通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)深沉發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開朗明快。凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開朗明快。 如夢令如夢令表達(dá)了她早期少女的那種天真、表達(dá)了她早期少女的那種天真、率真與浪率真與浪漫漫的情趣和心境。的情趣和心境。 聲聲慢聲聲慢是她晚年的名作，當(dāng)時，正值金兵入侵，是她晚年的名作，當(dāng)時，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆

18、盡。這一連串的打擊使她嘗盡了連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。國破家亡、顛沛流離的苦痛。 盛唐：盛唐：王昌齡王昌齡從軍行從軍行 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還。 中晚唐：中晚唐：李益李益從軍北征從軍北征 天山雪后海風(fēng)寒，天山雪后海風(fēng)寒， 橫笛遍吹橫笛遍吹行路難行路難。 磧里征人三十萬，磧里征人三十萬， 一時回首月中看。一時回首月中看。(注：磧注：磧(q)里：沙漠里：沙漠) 宋代：宋代：陸游陸游書憤書憤 早歲那知世事艱，中原北望氣如山。早歲那知世事艱，中原北望氣如山。 樓船夜雪瓜洲渡，鐵

19、馬秋風(fēng)大散關(guān)。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。 塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 出師出師一表真名世，千載誰堪伯仲間一表真名世，千載誰堪伯仲間 ！ 請用一兩個詞語概括每首詩中作者表達(dá)的不同情感。請用一兩個詞語概括每首詩中作者表達(dá)的不同情感。豪邁，勇敢豪邁，勇敢悲壯，悲壯， 惋傷惋傷憤懣，哀痛憤懣，哀痛盛唐：盛唐：豪邁，勇敢豪邁，勇敢，一往無前！即使是艱苦戰(zhàn)爭，也一往無前！即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯壯麗無比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。烈犧牲，也死而無悔。中晚唐：中晚唐：雖然也仍保持著昂揚向上的基調(diào)

20、，但不免夾雖然也仍保持著昂揚向上的基調(diào)，但不免夾雜了多少雜了多少悲壯悲壯，多少，多少惋傷惋傷。宋代：宋代：盡管仍然洋溢著一股愛國熱情，但更多的是報盡管仍然洋溢著一股愛國熱情，但更多的是報國無門的國無門的憤懣憤懣，歸家無望的，歸家無望的哀痛哀痛。與盛唐時相比不免。與盛唐時相比不免更多一些更多一些凄厲凄厲，更多一些，更多一些惆悵惆悵。原因：原因：盛唐強盛的國勢，開放的思想文化，與中晚唐盛唐強盛的國勢，開放的思想文化，與中晚唐的頹勢，宋長期的積貧積弱的國勢的差異造成了不同的頹勢，宋長期的積貧積弱的國勢的差異造成了不同的時代的風(fēng)氣和時代精神。的時代的風(fēng)氣和時代精神。 我們在欣賞古代詩歌作品時，應(yīng)該深入

21、探究他們的我們在欣賞古代詩歌作品時，應(yīng)該深入探究他們的生平和為人生平和為人，全面了解他所生活的，全面了解他所生活的環(huán)境和時代環(huán)境和時代，與作，與作者成為心靈相通的朋友。這就是知人論世的欣賞方法。者成為心靈相通的朋友。這就是知人論世的欣賞方法。1、詩人不同，詩風(fēng)各異。、詩人不同，詩風(fēng)各異。李白放蕩不羈，詩風(fēng)雄奇飄李白放蕩不羈，詩風(fēng)雄奇飄逸；杜甫憂國憂民，詩風(fēng)沉郁頓挫；李商隱的朦朧李逸；杜甫憂國憂民，詩風(fēng)沉郁頓挫；李商隱的朦朧李清照的婉約等。清照的婉約等。 2、境遇不同，詩情有別。、境遇不同，詩情有別。詩人一生的思想不是一成不詩人一生的思想不是一成不變的，寫于不同時期、地點的作品，也會呈現(xiàn)出不同變

22、的，寫于不同時期、地點的作品，也會呈現(xiàn)出不同的感情基調(diào)和旨趣。的感情基調(diào)和旨趣。 3、時代不同，精神迥異。、時代不同，精神迥異。如同為離別詩，漢末多離別如同為離別詩，漢末多離別的哀怨，而盛唐普遍呈現(xiàn)樂觀的基調(diào)的哀怨，而盛唐普遍呈現(xiàn)樂觀的基調(diào)。 鑒賞文學(xué)作品的鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧形象、語言、表達(dá)技巧；寫什么？寫什么？怎樣寫？怎樣寫？為何寫？為何寫？即是從即是從內(nèi)容、形式內(nèi)容、形式兩兩方面入手方面入手讀詩：讀出思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度；讀詩：讀出思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度；讀出詩歌主旨四、應(yīng)試拓展提升四、應(yīng)試拓展提升能能讀懂讀懂會會鑒賞鑒賞精精表達(dá)表達(dá)標(biāo)題標(biāo)題通向詩歌主旨的第一條快速通

23、道通向詩歌主旨的第一條快速通道每個都有用，每個都要用每個都有用，每個都要用注釋注釋意象意象意象是作者情感的載體意象是作者情感的載體尾句尾句一篇之妙，在乎落句，卒章顯志一篇之妙，在乎落句，卒章顯志以意逆志、知人論世以意逆志、知人論世標(biāo)題是詩歌鑒賞的切入點。因為標(biāo)題富含著標(biāo)題是詩歌鑒賞的切入點。因為標(biāo)題富含著諸多信息（時間地點人物事件以及詩人的諸多信息（時間地點人物事件以及詩人的心情詩歌的意境詩歌的類型等）。可以這樣心情詩歌的意境詩歌的類型等）。可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)?。說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)?。一、從一、從?biāo)題標(biāo)題初步了解詩歌的表層意義。初步了解詩歌的表層意義。例例1、全國、

24、全國II卷卷春日即事春日即事李彌遜李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。思考：標(biāo)題與這首絕句內(nèi)容上有什么關(guān)系？思考：標(biāo)題與這首絕句內(nèi)容上有什么關(guān)系？二、從二、從注釋注釋了解作者、背景、疑難詞語、難懂的了解作者、背景、疑難詞語、難懂的典故，深入理解詩意。細(xì)心看下面詩歌的注釋。典故，深入理解詩意。細(xì)心看下面詩歌的注釋。例：全國例：全國IIII卷卷春日即事春日即事注注李彌遜（李彌遜（10851153），字似之，吳縣），字似之，吳縣(今今屬江蘇省蘇州市屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。例例1、08全國全國I卷卷 江間作四首（其三）潘大臨江間作四首（其三）潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，