作文立意有方法

1、精細(xì)審題，精細(xì)審題，深入思考。深入思考。幾大作文母題：幾大作文母題：回味人生成長(zhǎng)回味人生成長(zhǎng)張揚(yáng)人文精神張揚(yáng)人文精神體察生活哲理體察生活哲理思考道德修養(yǎng)思考道德修養(yǎng)感悟人與環(huán)境感悟人與環(huán)境了解作文題材了解作文題材寫出人生境界的真善美寫出人生境界的真善美 具有鮮明的文體特征具有鮮明的文體特征 側(cè)重題意的理解與表現(xiàn)側(cè)重題意的理解與表現(xiàn) 充實(shí)文章的內(nèi)容充實(shí)文章的內(nèi)容 重視文章結(jié)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)重視文章結(jié)構(gòu)的經(jīng)營(yíng) 增強(qiáng)文章語言的表現(xiàn)力增強(qiáng)文章語言的表現(xiàn)力寫作訓(xùn)練應(yīng)重視的問題寫作訓(xùn)練應(yīng)重視的問題 重視審題訓(xùn)練重視審題訓(xùn)練 提倡段落寫作提倡段落寫作 積累寫作素材積累寫作素材 提供經(jīng)典范本提供經(jīng)典范本新材料作文審題

2、立意的新材料作文審題立意的1、從、從入手。入手。2、從、從入手。入手。3、從從入手。入手。4、從、從入手。入手。5、從、從入手。入手。6、從、從入手。入手。凡是值得思考的事情，沒有不是被人思考過的。我們必須做的只是試圖重新加以思考而已。 * 歌德 船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。 過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個(gè)大過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。修船工感到奇怪，說：紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢您已經(jīng)給過工錢了。了?！?

3、船主說：船主說：“對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。酬?！毙薮ふf：修船工說：“哦，那只是順手做的一件小哦，那只是順手做的一件小事事”船主感激地說：船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズ．?dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现螅也畔肫鸫子卸催@事兒，絕望極了，覺上之后，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。白是您救了他們。”選好角度，選好角度，確定立意，確定立意，明確文體，明確文體，自擬標(biāo)題；自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要

4、套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。 分析，定層次分析，定層次挖掘，找重心挖掘，找重心實(shí)施，明手法實(shí)施，明手法裝飾，顯亮點(diǎn)裝飾，顯亮點(diǎn)超脫，有個(gè)性超脫，有個(gè)性分析，定層次分析，定層次定位定位發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)思考思考旁論旁論深入深入聯(lián)系聯(lián)系油漆工油漆工船船 主主刷漆、發(fā)現(xiàn)、順手刷漆、發(fā)現(xiàn)、順手道謝，感激道謝，感激責(zé)任心、良知、善良、敬業(yè)責(zé)任心、良知、善良、敬業(yè) 回饋、感恩回饋、感恩補(bǔ)而不言補(bǔ)而不言說而太遲說而太遲社會(huì)責(zé)任與自身定位社會(huì)責(zé)任與自身定位意識(shí)與行動(dòng)意識(shí)與行動(dòng)付出與回報(bào)付出與回報(bào) 農(nóng)民工老王突發(fā)胃穿孔，被送進(jìn)醫(yī)院。農(nóng)民工老王突發(fā)胃穿孔，被送進(jìn)醫(yī)院。為救治這名貧困患者，醫(yī)院開通為救治這名貧困患者，

5、醫(yī)院開通“綠色通綠色通道道”給他做了手術(shù)，又進(jìn)行了十天治療。給他做了手術(shù)，又進(jìn)行了十天治療。雖然老板雖然老板 主動(dòng)送來主動(dòng)送來500元，老王仍欠下元，老王仍欠下4000多元醫(yī)藥費(fèi)，而醫(yī)院默許他出了院。多元醫(yī)藥費(fèi)，而醫(yī)院默許他出了院。老王剛一康復(fù)就回到了工地：老王剛一康復(fù)就回到了工地：“哪怕打工哪怕打工還錢再難，我也得努力。是醫(yī)院和老板救還錢再難，我也得努力。是醫(yī)院和老板救了我。了我。”可欠款還是像石頭一樣壓在他心可欠款還是像石頭一樣壓在他心上，最終，老王鼓足勇氣找到醫(yī)院，說出上，最終，老王鼓足勇氣找到醫(yī)院，說出了想在醫(yī)院打工抵債的心思。院方深受感了想在醫(yī)院打工抵債的心思。院方深受感動(dòng)，聘他為陪

6、檢員。老王也特別敬業(yè)，作動(dòng)，聘他為陪檢員。老王也特別敬業(yè)，作為曾經(jīng)的患者，他格外懂得怎樣幫助病人。為曾經(jīng)的患者，他格外懂得怎樣幫助病人。 “山羊過獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。 事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。 要知道，時(shí)間都去哪兒了 為強(qiáng)記歌詞，不

7、至于亂唱成什么什么就瘋了，將那已被欽點(diǎn)必火無疑的歌詞滾動(dòng)播出了幾遍，聽著聽著，便又有不對(duì)勁梗在心頭，我不能把它藏進(jìn)滿頭紅發(fā)，就寫在這里吧。 要聲明的是，我無意質(zhì)疑天下父母的愛，我也在享受著并付出著，我也懂得為突出什么而進(jìn)行的藝術(shù)化的表達(dá)，我只是斷章取義，就情說情。 歌詞一開頭就讓人憋屈“半生存了好多話，藏進(jìn)了滿頭白發(fā)”，有話，要存下，這愛，會(huì)有多么沉重！“一生把愛交給她，只為那一聲爸媽”，交出愛是一種偉大，而只為了，則有種幽怨有種委屈了?！皶r(shí)間都去哪兒了，還沒好好感受年輕就老了，生兒養(yǎng)女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了還沒好好看你眼睛就花了柴米油鹽半輩子，轉(zhuǎn)眼就只剩下滿臉的皺紋了”，為一種愛而從

8、根本上忘記了自我，果然就連時(shí)間都去哪兒了都不知道了。 傳統(tǒng)價(jià)值觀，弘揚(yáng)的是無私忘我。傳統(tǒng)教育觀，講究的是一切為了孩子。父母隱忍多了，也只學(xué)會(huì)了接受，不僅接受為孩子而受的苦受的累，各種不該承受的，從失去時(shí)間，進(jìn)而到失去豐富情感再到失去獨(dú)立思想，如此，這種價(jià)值觀下，順民良民的比例就自然大大的增加。對(duì)孩子，把全部的愛都給她，偉大固然偉大，卻無形中剝奪了她選擇或拒絕的權(quán)利，她要承受而且必須回報(bào)，否則，無法面對(duì)千夫所指，這，照顧了孩子卻給她套上了枷鎖，又何嘗不是另一種自私？ 愛孩子，就和她一起去長(zhǎng)大，有愛一定說有委屈必須要訴，滿腦子不能都是孩子哭了笑了，要知道你自己為什么哭因何而笑。你的目光不只柴米油鹽

9、，你孩子才有可能視接千里。你知道感受年輕，你的孩子才可能去感悟生命。愛孩子，可不是拉扯她長(zhǎng)大那么簡(jiǎn)單，如果你都不知道時(shí)間都去哪兒了，大千世界，你的孩子如何能學(xué)會(huì)自信自立？ 敬佩史鐵生的母親，十歲的兒子作文競(jìng)賽第一名，媽媽首先要跟孩子說的是她自己曾經(jīng)有多棒，這孩子氣的爭(zhēng)執(zhí)及媽媽為她自己做裙子的形象，深深銘記在孩子的腦海中，這裙子，是藍(lán)底白花的。十年后，在孩子橫遭天禍的時(shí)候，媽媽熱切地向他提起曾經(jīng)作文比賽的輝煌。這份榮耀，原來一直在媽媽的心頭，但，不必提的時(shí)候，就先看顧好自己的心。有這樣的媽媽，就有后來能夠“站”起來的史鐵生，站的比誰都堅(jiān)定比誰都自在。 我愛你，但更要先愛我自己。我們彼此好好過我愛

10、你，但更要先愛我自己。我們彼此好好過自己的日子，我不會(huì)提我對(duì)你付出了什么，這是我自己的日子，我不會(huì)提我對(duì)你付出了什么，這是我的本能的必須。我的付出不是為了有朝一日我對(duì)你的本能的必須。我的付出不是為了有朝一日我對(duì)你痛說辛苦，而是讓你可以更自由的活好自己。如果，痛說辛苦，而是讓你可以更自由的活好自己。如果，真有需要我們相濡以沫的時(shí)候，第一時(shí)間毫不猶豫真有需要我們相濡以沫的時(shí)候，第一時(shí)間毫不猶豫地站在你身邊的，一定是我。這是我要跟我的孩子地站在你身邊的，一定是我。這是我要跟我的孩子說的話。說的話。 無論何時(shí)，要知道，時(shí)間都去哪兒了，為自己，無論何時(shí)，要知道，時(shí)間都去哪兒了，為自己，也為了你最愛的那個(gè)

11、她！也為了你最愛的那個(gè)她！ 1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 綿羊下海經(jīng)商。開理發(fā)店，把刺猬的刺燙綿羊下海經(jīng)商。開理發(fā)店，把刺猬的刺燙卷了，刺猬大哭；開洗染店，又把烏鴉的黑色卷了，刺猬大哭；開洗染店，又把烏鴉的黑色羽毛染白了，烏鴉很生氣；開飲食店，竟給狐羽毛染白了，烏鴉很生氣；開飲食店，竟給狐貍送上炒青菜，狐貍砸了它的店牌。貍送上炒青菜，狐貍砸了它的店牌。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定

12、標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。作，不得抄襲。2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 螃蟹的責(zé)備螃蟹的責(zé)備 螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。” 螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：遇見了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半你害得我好苦，走了老

13、半天還是沒有見到河的影子。天還是沒有見到河的影子?！鼻嗤苷f：青蛙說：“我沒有騙我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。邊?！?全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。襲。 3、閱讀下面材料，按要求作文。（惠州二模）、閱讀下面材料，按要求作文。（惠州二模） 青蛙和雄雞比賽歌喉，由村民們當(dāng)評(píng)委。青蛙青蛙和雄雞比

14、賽歌喉，由村民們當(dāng)評(píng)委。青蛙鼓著腮幫子，唱了一整夜；雄雞在快天亮?xí)r，鼓著腮幫子，唱了一整夜；雄雞在快天亮?xí)r，伸長(zhǎng)脖子，唱了一遍。評(píng)委一致判定雄雞勝出。伸長(zhǎng)脖子，唱了一遍。評(píng)委一致判定雄雞勝出。對(duì)青蛙的評(píng)語是：對(duì)青蛙的評(píng)語是：“聒噪，非時(shí)。聒噪，非時(shí)?！睂?duì)雄雞的對(duì)雄雞的評(píng)語是：評(píng)語是：“動(dòng)聽，知時(shí)。動(dòng)聽，知時(shí)?！?要求：全面理解材料，自定立意，自擬標(biāo)題，要求：全面理解材料，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體；字?jǐn)?shù)自選文體；字?jǐn)?shù)800以上；不要脫離材料內(nèi)容或以上；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。4、閱讀下列材料然后按要求作文。、閱讀下列材料然后按

15、要求作文。 有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說：想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說：“你們將會(huì)貧窮你們將會(huì)貧窮不堪了。不堪了。”這個(gè)魯國(guó)人問他是何道理，那人說：這個(gè)魯國(guó)人問他是何道理，那人說：“麻鞋麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無用武之而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無用武之地的，怎么不窮呢？地的，怎么不窮呢？” 立意提示立意提示 一、名言類材料一、名言類材料審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)名言警句

16、材料作文審題時(shí)要注意以下幾個(gè)方名言警句材料作文審題時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：面：1.1.抓名言警句的抓名言警句的關(guān)鍵詞句關(guān)鍵詞句，挖掘其，挖掘其喻意喻意。2.2.結(jié)合社會(huì)時(shí)代背景解讀名言警句，把握名結(jié)合社會(huì)時(shí)代背景解讀名言警句，把握名言警句中所蘊(yùn)含的言警句中所蘊(yùn)含的哲理哲理，即其，即其隱含義隱含義。3.3.在名言警句隱含義的范圍內(nèi)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)在名言警句隱含義的范圍內(nèi)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)多角度立意。實(shí)多角度立意。一、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（一、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分分) 人生的一切變化，一切魅力，一切美都人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。是由光明和陰影構(gòu)成的。 列

17、夫列夫托爾托爾斯泰斯泰 請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 要求：要求：自定立意；自定立意；自擬標(biāo)題；自擬標(biāo)題；除詩歌除詩歌外，文體不限；外，文體不限；文體特征鮮明。文體特征鮮明。 該則材料思考的角度有三：一是該則材料思考的角度有三：一是“人生的一人生的一切變化切變化”“”“由光明和陰影構(gòu)成由光明和陰影構(gòu)成”，二是，二是“人生一人生一切魅力切魅力”“”“由光明和陰影構(gòu)成由光明和陰影構(gòu)成”，三是，三是“人生一人生一切美切美”“”“由光明和陰影構(gòu)成由光明和陰影構(gòu)成”。綜合分析，該名。綜合分析，該名言的關(guān)鍵詞應(yīng)是言的關(guān)鍵詞應(yīng)是“光明

18、和陰影光明和陰影”。根據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代漢現(xiàn)代漢語詞典語詞典的解釋，的解釋，“光明光明”可指可指（胸襟）坦白，（胸襟）坦白，沒有私心；可比喻正義的或有希望的沒有私心；可比喻正義的或有希望的?！瓣幱瓣幱啊钡谋扔髁x可以的比喻義可以是心理上不夠開朗樂觀，感到壓力是心理上不夠開朗樂觀，感到壓力纏身纏身；還指；還指心靈與修養(yǎng)方面的弱點(diǎn)或不順利的生心靈與修養(yǎng)方面的弱點(diǎn)或不順利的生活境遇等活境遇等，如人生的逆境，挫折等。二者的關(guān)系，如人生的逆境，挫折等。二者的關(guān)系是相輔相成，相伴相隨。是相輔相成，相伴相隨。 審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)參考立意：參考立意：1.1.陰影價(jià)值類：陰影價(jià)值類：因?yàn)橛辛岁幱?，光明顯得炫目因?yàn)橛辛岁幱?/p>

19、，光明顯得炫目。2.2.辯證關(guān)系類：辯證關(guān)系類：光明和陰影是相輔相成的光明和陰影是相輔相成的，沒有，沒有陰影的光明只是一團(tuán)耀眼的白光，沒有生機(jī)等。陰影的光明只是一團(tuán)耀眼的白光，沒有生機(jī)等。3.3.人生價(jià)值類：種種歷練正好體現(xiàn)了人生的價(jià)值；人生價(jià)值類：種種歷練正好體現(xiàn)了人生的價(jià)值；戰(zhàn)勝陰影的過程，就是挑戰(zhàn)人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值戰(zhàn)勝陰影的過程，就是挑戰(zhàn)人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程的過程。4.4.快樂人生類：遇到磨難和艱辛，不要灰心喪氣，快樂人生類：遇到磨難和艱辛，不要灰心喪氣，擺脫心靈上的陰影，勇敢尋找光明，讓人生擁有擺脫心靈上的陰影，勇敢尋找光明，讓人生擁有快樂和成功快樂和成功等。等。二、閱讀下面的文字

20、，按要求作文。二、閱讀下面的文字，按要求作文。佛羅倫薩詩人但丁的名言：佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，走自己的路，讓別人去說吧！讓別人去說吧！”波蘭諺語：波蘭諺語：“常問路的人不會(huì)迷失方向。常問路的人不會(huì)迷失方向?！?結(jié)合這句名言，自選角度，自定立意，結(jié)合這句名言，自選角度，自定立意，自擬題目，文體自選自擬題目，文體自選(除詩歌外除詩歌外)，寫一篇不，寫一篇不少于少于800字的文章。字的文章。 審題指導(dǎo)：審題指導(dǎo)： 兩則名言內(nèi)涵不同，材料強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念，材料是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。二者孰對(duì)孰非？應(yīng)該說都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性互補(bǔ)性

21、，若將二者結(jié)合起來，就既全面而又很合理了。 參考立意：參考立意：既要有既要有“走自己的路走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有的堅(jiān)定信念，又要有“常常問路問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。的虛心精神，才能走好自己的人生之路。三、閱讀下面的文字，按要求作文。三、閱讀下面的文字，按要求作文。 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。諺語諺語 天時(shí)不如地利，地利不如人和。天時(shí)不如地利，地利不如人和。孟子孟子 一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。 童謠童謠 結(jié)合這句名言，自選角度，自定立意，自擬題目，結(jié)合這句名言，自選

22、角度，自定立意，自擬題目，文體自選文體自選(除詩歌外除詩歌外)，寫一篇不少于，寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 三個(gè)名言警句從正反兩方面闡釋了合作三個(gè)名言警句從正反兩方面闡釋了合作的作用，的作用，“合作合作”即三則材料的共同點(diǎn)。即三則材料的共同點(diǎn)。 由此可見，多則名言警句的審讀，要由此可見，多則名言警句的審讀，要善于全面準(zhǔn)確，從不同的名言警句中挖掘善于全面準(zhǔn)確，從不同的名言警句中挖掘其內(nèi)在的相同點(diǎn)，進(jìn)而在相同之處立意，其內(nèi)在的相同點(diǎn)，進(jìn)而在相同之處立意，即即“異中求同異中求同”。審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)四、閱讀下面的文字，按要求作文。四、閱讀下面的文字，按要求作文。 一位科學(xué)家結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和

23、人生總結(jié)出一位科學(xué)家結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和人生總結(jié)出這樣的話：這樣的話：“做功不同，人生將會(huì)給出不同高度做功不同，人生將會(huì)給出不同高度的拋物線。的拋物線。” 要求：咀嚼這句話，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主要求：咀嚼這句話，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離所給話語的確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離所給話語的含義作文，不得抄襲。含義作文，不得抄襲。 從所給名言我們可以概括為從所給名言我們可以概括為“做功不同，決做功不同，決定人生拋物線高度的迥異。定人生拋物線高度的迥異?！焙诵脑~語為核心詞語為“做功做功”和和“高度高度”，在立意時(shí)，只要搞清了二者的關(guān)系，在立意時(shí)，只要

24、搞清了二者的關(guān)系，就很容易得出恰當(dāng)?shù)牧⒁?。就很容易得出恰?dāng)?shù)牧⒁狻?1. 1.“做功做功”可以理解為可以理解為“付出付出”“”“耕耘耕耘”等，等，“高度高度”可以理解為可以理解為“收獲收獲”“”“精神境界精神境界”等。順著這種思路，就可以理解為等。順著這種思路，就可以理解為“付出越多，付出越多，收獲越大收獲越大”?？梢詳M制出。可以擬制出一分耕耘，一分收獲一分耕耘，一分收獲耕耘生命耕耘生命播種播種豐收豐收等題目。等題目。審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)2.2.相同的功，如果選擇做功的角度不同，高度也會(huì)不一樣相同的功，如果選擇做功的角度不同，高度也會(huì)不一樣。這就會(huì)派生出我們?cè)谧鲆患聲r(shí)首先要選擇一個(gè)正確的這就會(huì)派

25、生出我們?cè)谧鲆患聲r(shí)首先要選擇一個(gè)正確的方法。倘若方法不對(duì)，付出越多，收獲越小，付出和收方法。倘若方法不對(duì)，付出越多，收獲越小，付出和收獲將不成正比，甚或產(chǎn)生南轅北轍的后果?？梢詳M制出獲將不成正比，甚或產(chǎn)生南轅北轍的后果?？梢詳M制出耕耘一定就有收獲嗎？耕耘一定就有收獲嗎？人生不止一個(gè)變量人生不止一個(gè)變量方方向是個(gè)問題向是個(gè)問題等題目。等題目。3.3.做多少的功，怎樣做功，完全由自己決定做多少的功，怎樣做功，完全由自己決定，把，把“做功做功”理解為理解為“選擇正確人生價(jià)值選擇正確人生價(jià)值”等，我們每個(gè)人必須學(xué)會(huì)等，我們每個(gè)人必須學(xué)會(huì)為自己的人生做主，收獲燦爛的人生?？梢詳M制出為自己的人生做主，收

26、獲燦爛的人生。可以擬制出為為自己的人生掌舵自己的人生掌舵給人生找一個(gè)合理的高度給人生找一個(gè)合理的高度創(chuàng)造創(chuàng)造人生的美感人生的美感等題目。等題目。審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)五、閱讀下面的文字，按要求作文。五、閱讀下面的文字，按要求作文。 哲學(xué)家維特根斯坦說：哲學(xué)家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，我貼在地面步行，不在云端跳舞。不在云端跳舞?！边@句名言表達(dá)形象，寓意深刻，這句名言表達(dá)形象，寓意深刻，它會(huì)引發(fā)我們不同的聯(lián)想或感悟。它會(huì)引發(fā)我們不同的聯(lián)想或感悟。 結(jié)合這句名言，自選角度，自定立意，自擬題目，結(jié)合這句名言，自選角度，自定立意，自擬題目，文體自選文體自選(除詩歌外除詩歌外)，寫一篇不少于，寫一篇不少于

27、800字的文章。字的文章。 抓住詞語“貼貼”、“地面地面”、“步行步行”，可以談腳踏實(shí)地做人做事做學(xué)問，或者堅(jiān)持不懈,日積月累方可成就夢(mèng)想。 抓住詞語“云端云端”，發(fā)掘其特點(diǎn)，可以類比與之有相似點(diǎn)的事物，例如“云端”遼遠(yuǎn)高卓，可類比崇高的追求和理想；“云端”絢麗多彩，可類比美好的情思和精神；“云端”千變?nèi)f化，可類比態(tài)度變化無常；“云端”虛無飄渺，可類比根基不穩(wěn)等等。審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)1.1.腳踏實(shí)地方能走向成功腳踏實(shí)地方能走向成功2.2.云端跳舞云端跳舞, ,失敗也是美麗的失敗也是美麗的3.3.視云端跳舞為異端視云端跳舞為異端, ,是平庸者慵懶的借口是平庸者慵懶的借口4.4.沒有云端跳舞的志向沒

28、有云端跳舞的志向, ,哪有脫離地面的果敢哪有脫離地面的果敢5.5.腳在大地，心在云端腳在大地，心在云端6.6.步行不如跳舞步行不如跳舞參考立意參考立意二、時(shí)事新聞?lì)惒牧隙?、時(shí)事新聞?lì)惒牧?時(shí)事新聞?lì)惒牧?，提供的往往是現(xiàn)實(shí)時(shí)事新聞?lì)惒牧希峁┑耐乾F(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。 在命題上，此類材料具有開放性，可在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。以仁者見仁智者見智。 在審題立意上，可以抓住中心事件，在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來立意。側(cè)面、一個(gè)角度來立意。審題指導(dǎo)

29、審題指導(dǎo)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林（物理和材料學(xué)家）在清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林（物理和材料學(xué)家）在主持歡迎親民黨宋楚瑜先生到校發(fā)表演講的儀式主持歡迎親民黨宋楚瑜先生到校發(fā)表演講的儀式上尷尬了一把，清華大學(xué)贈(zèng)送給宋楚瑜的書法作上尷尬了一把，清華大學(xué)贈(zèng)送給宋楚瑜的書法作品是用篆體所書寫的黃遵憲送梁?jiǎn)⒊娖肥怯米w所書寫的黃遵憲送梁?jiǎn)⒊娰?zèng)任父贈(zèng)任父同年同年，顧校長(zhǎng)讀到詩中第二句，顧校長(zhǎng)讀到詩中第二句“侉離分裂力誰侉離分裂力誰任任”的的“侉侉”字時(shí)卡了殼。這事引起許多人指責(zé)，字時(shí)卡了殼。這事引起許多人指責(zé)，有人認(rèn)為

30、有人認(rèn)為“清華大學(xué)缺乏人文精神清華大學(xué)缺乏人文精神”，甚至有人，甚至有人提出顧校長(zhǎng)應(yīng)引咎辭職。提出顧校長(zhǎng)應(yīng)引咎辭職。 全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 1、把握材料的中心內(nèi)容：顧秉林校長(zhǎng)、把握材料的中心內(nèi)容：顧秉林校長(zhǎng)“卡卡殼之失殼之失”2、選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度立意：、選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度立意：就事論事就事論事1）為顧校長(zhǎng)辯護(hù)：）為顧校長(zhǎng)辯護(hù)：不能求

31、全責(zé)備不能求全責(zé)備2）批評(píng)顧校長(zhǎng)：）批評(píng)顧校長(zhǎng)：為何不未雨綢繆為何不未雨綢繆 借題發(fā)揮和聯(lián)想借題發(fā)揮和聯(lián)想 根源在于缺乏責(zé)任心根源在于缺乏責(zé)任心 審題點(diǎn)撥審題點(diǎn)撥 古語有云：古語有云：“金無足赤，人無完人金無足赤，人無完人?！碧斓靥斓厝赵律星矣杏刑?，更何況世上的蕓蕓眾生呢？日月尚且有盈有虧，更何況世上的蕓蕓眾生呢？縱使有一些缺陷，只要有真才實(shí)學(xué)，一技之長(zhǎng)，縱使有一些缺陷，只要有真才實(shí)學(xué)，一技之長(zhǎng)，便能夠在世間立身?？墒菬o知世人卻諸多責(zé)難，便能夠在世間立身?？墒菬o知世人卻諸多責(zé)難，求全責(zé)備，實(shí)在可笑可憐。求全責(zé)備，實(shí)在可笑可憐。 清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林，是我國(guó)著名的物理和清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林，是我國(guó)

32、著名的物理和材料科學(xué)家，他在主持歡迎宋楚瑜到校發(fā)表演說材料科學(xué)家，他在主持歡迎宋楚瑜到校發(fā)表演說時(shí)，因?yàn)橐玫脑娢挠米掷淦?，一時(shí)卡殼，以致時(shí)，因?yàn)橐玫脑娢挠米掷淦В粫r(shí)卡殼，以致尷尬了一番。事后便有無知的人大發(fā)議論，道清尷尬了一番。事后便有無知的人大發(fā)議論，道清華大學(xué)缺乏人文精神，全無文學(xué)底蘊(yùn)。又道校長(zhǎng)華大學(xué)缺乏人文精神，全無文學(xué)底蘊(yùn)。又道校長(zhǎng)不學(xué)無術(shù)，甚至還有要顧校長(zhǎng)引咎辭職之說。其不學(xué)無術(shù)，甚至還有要顧校長(zhǎng)引咎辭職之說。其例文賞析例文賞析金無足赤人無完人金無足赤人無完人實(shí)有心人細(xì)心一想，實(shí)有心人細(xì)心一想，便知此等言論全不足道。便知此等言論全不足道。顧顧校長(zhǎng)作為科學(xué)工作者，全副精力投入到科

33、研之校長(zhǎng)作為科學(xué)工作者，全副精力投入到科研之中，于文學(xué)言辭上稍有欠缺，當(dāng)然在所難免。而中，于文學(xué)言辭上稍有欠缺，當(dāng)然在所難免。而且顧校長(zhǎng)在物理、材料應(yīng)用方面為我國(guó)貢獻(xiàn)良且顧校長(zhǎng)在物理、材料應(yīng)用方面為我國(guó)貢獻(xiàn)良多，多，怎能因此小失就要引咎辭職？怎能因此小失就要引咎辭職？顧校長(zhǎng)雖然一顧校長(zhǎng)雖然一時(shí)讀錯(cuò)了文字，但時(shí)讀錯(cuò)了文字，但瑕不掩瑜瑕不掩瑜，他的才能人格并不，他的才能人格并不會(huì)因此而被抹殺被貶低。顧校長(zhǎng)，依然是受人尊會(huì)因此而被抹殺被貶低。顧校長(zhǎng)，依然是受人尊敬的科學(xué)家，清華大學(xué)的校長(zhǎng)。敬的科學(xué)家，清華大學(xué)的校長(zhǎng)。 韓愈在其名著韓愈在其名著師說師說中反復(fù)提到：中反復(fù)提到：“聞道有聞道有先后，術(shù)業(yè)有

34、專攻。先后，術(shù)業(yè)有專攻?！边@表明每個(gè)人學(xué)識(shí)才能各這表明每個(gè)人學(xué)識(shí)才能各有有高低，技巧手藝各有不同。只要有一技之長(zhǎng)，便高低，技巧手藝各有不同。只要有一技之長(zhǎng)，便值得學(xué)習(xí)，絕對(duì)不因某方面某科目的不足便可以值得學(xué)習(xí)，絕對(duì)不因某方面某科目的不足便可以恥笑。而且天下間每門技藝，每個(gè)學(xué)科都有極其深?yuàn)W的原恥笑。而且天下間每門技藝，每個(gè)學(xué)科都有極其深?yuàn)W的原理，不少人窮其一生之力尚且未能鉆研透徹，何況要樣樣理，不少人窮其一生之力尚且未能鉆研透徹，何況要樣樣皆精，科科都曉呢？由此可見，皆精，科科都曉呢？由此可見，在某科有缺失不必可笑可在某科有缺失不必可笑可恥恥，反而是那些只會(huì)大發(fā)批評(píng)，高談闊論的人才是不學(xué)無，反而

35、是那些只會(huì)大發(fā)批評(píng)，高談闊論的人才是不學(xué)無術(shù)之人。術(shù)之人。 其實(shí)不僅由于對(duì)不擅長(zhǎng)的科目會(huì)出錯(cuò)，就是那些長(zhǎng)年其實(shí)不僅由于對(duì)不擅長(zhǎng)的科目會(huì)出錯(cuò)，就是那些長(zhǎng)年研究本門學(xué)科的專家學(xué)者也難免會(huì)馬失前蹄，在最熟悉的研究本門學(xué)科的專家學(xué)者也難免會(huì)馬失前蹄，在最熟悉的地方摔一跤。清代著名學(xué)者朱起鳳，飽讀詩書，自命不凡地方摔一跤。清代著名學(xué)者朱起鳳，飽讀詩書，自命不凡但他在學(xué)堂教書期間，卻有一事令他無地自容。有一天，但他在學(xué)堂教書期間，卻有一事令他無地自容。有一天，朱起鳳在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，看到朱起鳳在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，看到“盤施兩端盤施兩端”，以為是，以為是“首首鼠兩端鼠兩端”之誤，遂作更正。殊不知這詞語出自古典

36、，與之誤，遂作更正。殊不知這詞語出自古典，與“首首鼠兩端鼠兩端”的含義完全不同。于是乎全院扔書毀冊(cè)，指桑罵的含義完全不同。于是乎全院扔書毀冊(cè)，指桑罵槐地指摘朱老先生學(xué)識(shí)短淺。朱起鳳雖鬧此笑話，遭此大槐地指摘朱老先生學(xué)識(shí)短淺。朱起鳳雖鬧此笑話，遭此大辱，卻并不代表他一無所成。流傳至今的珍貴文籍辱，卻并不代表他一無所成。流傳至今的珍貴文籍辭辭通通便是這位朱老先生所作。難道后世會(huì)因?yàn)樗囊稽c(diǎn)的便是這位朱老先生所作。難道后世會(huì)因?yàn)樗囊稽c(diǎn)的疏忽，一絲的紕漏，就抹殺了他在文字學(xué)上的貢獻(xiàn)嗎？誠(chéng)疏忽，一絲的紕漏，就抹殺了他在文字學(xué)上的貢獻(xiàn)嗎？誠(chéng)然，然，我們能包容朱子的過失，當(dāng)然我們能包容朱子的過失，當(dāng)然也應(yīng)

37、該理解顧校長(zhǎng)的出也應(yīng)該理解顧校長(zhǎng)的出錯(cuò)，因?yàn)?，那畢竟是美璧微瑕。錯(cuò)，因?yàn)?，那畢竟是美璧微瑕?金無足赤，人無完人。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)短優(yōu)劣。金無足赤，人無完人。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)短優(yōu)劣。們不能們不能“以一眚而掩大德以一眚而掩大德”，只一味地攻擊別人的缺點(diǎn)，只一味地攻擊別人的缺點(diǎn)，全不顧別人其他方面的優(yōu)點(diǎn)和貢獻(xiàn)。為山九仞，依然有全不顧別人其他方面的優(yōu)點(diǎn)和貢獻(xiàn)。為山九仞，依然有棱有角；為海萬丈，仍舊有深有淺。棱有角；為海萬丈，仍舊有深有淺。我們只會(huì)驚嘆于山我們只會(huì)驚嘆于山之高大，海之壯闊，卻不會(huì)責(zé)山之棱角，罵海之有淺。之高大，海之壯闊，卻不會(huì)責(zé)山之棱角，罵海之有淺。 山水亦然，何況世人！山水亦然，

38、何況世人！ 清華大學(xué)校長(zhǎng)在宋楚瑜先生的歡迎儀式上出清華大學(xué)校長(zhǎng)在宋楚瑜先生的歡迎儀式上出了一次糗：在念一首詩中的某個(gè)字時(shí)卡了殼。這了一次糗：在念一首詩中的某個(gè)字時(shí)卡了殼。這一卡殼掀起了軒然大波，人們紛紛指責(zé)顧校長(zhǎng)及一卡殼掀起了軒然大波，人們紛紛指責(zé)顧校長(zhǎng)及清華大學(xué)。清華大學(xué)。顧校長(zhǎng)大概也為此背負(fù)了很大壓力，顧校長(zhǎng)大概也為此背負(fù)了很大壓力，真可謂是真可謂是“一字千斤一字千斤”。 有人說：顧某人是物理學(xué)家，不會(huì)念古文也有人說：顧某人是物理學(xué)家，不會(huì)念古文也在情理之中。有人說：清華大學(xué)的校長(zhǎng)竟然不會(huì)在情理之中。有人說：清華大學(xué)的校長(zhǎng)竟然不會(huì)念古文，反映了清華大學(xué)缺乏人文精神。念古文，反映了清華大學(xué)缺

39、乏人文精神。這兩種這兩種意見我都不以為然。意見我都不以為然。文理之別當(dāng)然不可以成為卡文理之別當(dāng)然不可以成為卡殼的借口，但由此得出殼的借口，但由此得出“人文精神欠缺人文精神欠缺”也未免也未免太過片面。我認(rèn)為太過片面。我認(rèn)為，這，這“一字不識(shí)一字不識(shí)”反映了責(zé)任反映了責(zé)任心的問題。心的問題。例文賞析例文賞析一一 字字 千千 斤斤 平日里的家人、朋友間讀錯(cuò)一個(gè)字，不懂一個(gè)字當(dāng)平日里的家人、朋友間讀錯(cuò)一個(gè)字，不懂一個(gè)字當(dāng)然沒有問題，也沒有人會(huì)追究。但顧校長(zhǎng)不是正在家里然沒有問題，也沒有人會(huì)追究。但顧校長(zhǎng)不是正在家里吃飯，也不是正在與朋友聊天，而是以一個(gè)特殊的身份吃飯，也不是正在與朋友聊天，而是以一個(gè)特

40、殊的身份參加一個(gè)特殊的活動(dòng)。在這樣的時(shí)刻這樣的場(chǎng)合，就應(yīng)參加一個(gè)特殊的活動(dòng)。在這樣的時(shí)刻這樣的場(chǎng)合，就應(yīng)該承擔(dān)起更大的責(zé)任。作為清華大學(xué)的校長(zhǎng)，他代表了該承擔(dān)起更大的責(zé)任。作為清華大學(xué)的校長(zhǎng)，他代表了中國(guó)教育水平最高的學(xué)府之一的教育水平；作為主持，中國(guó)教育水平最高的學(xué)府之一的教育水平；作為主持，他掌握著歡迎儀式的成功與失??；作為將在全世界的媒他掌握著歡迎儀式的成功與失??；作為將在全世界的媒體中出現(xiàn)的公眾人物，他代表著自己，更代表著中國(guó)；體中出現(xiàn)的公眾人物，他代表著自己，更代表著中國(guó)；作為大陸同胞，他是與臺(tái)灣同胞互通友誼的信使。這著作為大陸同胞，他是與臺(tái)灣同胞互通友誼的信使。這著這多重身份的顧校

41、長(zhǎng)，是不是應(yīng)該對(duì)自己的講話更加謹(jǐn)這多重身份的顧校長(zhǎng)，是不是應(yīng)該對(duì)自己的講話更加謹(jǐn)慎些呢？再者，古文在現(xiàn)在并不常用，不會(huì)讀也在情理慎些呢？再者，古文在現(xiàn)在并不常用，不會(huì)讀也在情理之中，罵得響亮的人也不見得有多少個(gè)能讀出那個(gè)字來。之中，罵得響亮的人也不見得有多少個(gè)能讀出那個(gè)字來。但是，連小學(xué)生也知道，不會(huì)讀的字可以查查字典。這但是，連小學(xué)生也知道，不會(huì)讀的字可以查查字典。這種很簡(jiǎn)單就可以避免卡殼的辦法，為什么身為清華大學(xué)種很簡(jiǎn)單就可以避免卡殼的辦法，為什么身為清華大學(xué)校長(zhǎng)卻沒有采用？如果在講話之前認(rèn)真地看一遍詩句，校長(zhǎng)卻沒有采用？如果在講話之前認(rèn)真地看一遍詩句，發(fā)現(xiàn)有難讀的字馬上想辦法解決，那么還

42、會(huì)出現(xiàn)卡殼的發(fā)現(xiàn)有難讀的字馬上想辦法解決，那么還會(huì)出現(xiàn)卡殼的“事故事故”嗎？當(dāng)然不會(huì)！嗎？當(dāng)然不會(huì)！所以，歸結(jié)原因，只能說顧校所以，歸結(jié)原因，只能說顧校長(zhǎng)的責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)自己要承擔(dān)的責(zé)任沒有清醒的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)的責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)自己要承擔(dān)的責(zé)任沒有清醒的認(rèn)識(shí)。 在某些人看來，一字不識(shí)也許是個(gè)無傷大雅的問在某些人看來，一字不識(shí)也許是個(gè)無傷大雅的問題，但在我看來，這個(gè)字值千斤重??！題，但在我看來，這個(gè)字值千斤重??！這種不負(fù)責(zé)的這種不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象當(dāng)然不僅僅發(fā)生在顧校長(zhǎng)一個(gè)人的身上?，F(xiàn)象當(dāng)然不僅僅發(fā)生在顧校長(zhǎng)一個(gè)人的身上。在我們?cè)谖覀兊纳磉叄陔娨暲?，在?bào)刊上，隨處可見類似的錯(cuò)誤。的身邊，在電視里，在報(bào)刊上，隨

43、處可見類似的錯(cuò)誤。顧校長(zhǎng)只是顧校長(zhǎng)只是“一字不識(shí)一字不識(shí)”，沒有查字典；媒體們卻把，沒有查字典；媒體們卻把那些錯(cuò)別字鋪天蓋地地堆到讀者的面前。從前，人們那些錯(cuò)別字鋪天蓋地地堆到讀者的面前。從前，人們見到這些錯(cuò)別字還會(huì)提出糾正，現(xiàn)在卻大都麻木了，見到這些錯(cuò)別字還會(huì)提出糾正，現(xiàn)在卻大都麻木了，面對(duì)錯(cuò)別字已經(jīng)見怪不怪，習(xí)以為常了。媒體這種不面對(duì)錯(cuò)別字已經(jīng)見怪不怪，習(xí)以為常了。媒體這種不負(fù)責(zé)任的行為造成的后果是錯(cuò)別字越來越多，到最后，負(fù)責(zé)任的行為造成的后果是錯(cuò)別字越來越多，到最后，會(huì)不會(huì)錯(cuò)的反倒成了對(duì)呢？人們看錯(cuò)別字，用錯(cuò)別字，會(huì)不會(huì)錯(cuò)的反倒成了對(duì)呢？人們看錯(cuò)別字，用錯(cuò)別字，教育水平又如何能得到提高呢

44、？教育水平又如何能得到提高呢？ 各位肩負(fù)重任的文化工作者，各位肩負(fù)重任的文化工作者，在下筆之前，在下筆之前，在開口之前，請(qǐng)先審視一下自己的責(zé)任吧。因?yàn)樵谀阍陂_口之前，請(qǐng)先審視一下自己的責(zé)任吧。因?yàn)樵谀愕墓P下，在你的口中，的筆下，在你的口中，對(duì)你對(duì)我，都是一字千斤??！對(duì)你對(duì)我，都是一字千斤??！三、哲理類材料三、哲理類材料 “哲理性材料哲理性材料”即即所給材料或故事包含了一定所給材料或故事包含了一定哲理哲理。閱讀這類材料時(shí)要通過材料本身思考其蘊(yùn)。閱讀這類材料時(shí)要通過材料本身思考其蘊(yùn)含的道理，挖掘深意，確定恰當(dāng)角度。含的道理，挖掘深意，確定恰當(dāng)角度。方法方法1 1：抓材料中的主體對(duì)象，進(jìn)行多角度思考

45、：抓材料中的主體對(duì)象，進(jìn)行多角度思考 近幾年的新材料作文，在立意方面更為靈活，近幾年的新材料作文，在立意方面更為靈活，寫作時(shí)只要不脫離材料內(nèi)容就行。從而能讓學(xué)生寫作時(shí)只要不脫離材料內(nèi)容就行。從而能讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，寫作空間較為廣闊。對(duì)此我們可進(jìn)行發(fā)散思維，寫作空間較為廣闊。對(duì)此我們可以通過抓材料中的主體對(duì)象，確定幾個(gè)可分析點(diǎn)。以通過抓材料中的主體對(duì)象，確定幾個(gè)可分析點(diǎn)。 審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)例1： 橋面已是不止一次聽到橋墩的抱怨了橋面已是不止一次聽到橋墩的抱怨了 。 “出頭露面，風(fēng)光無限，那是站在他人肩上；出頭露面，風(fēng)光無限，那是站在他人肩上；飛南走北，連接兩岸，那是建立在別人的痛苦之飛南走北，

46、連接兩岸，那是建立在別人的痛苦之上上”. .橋墩沒完沒了，且那話越來越難聽。橋墩沒完沒了，且那話越來越難聽。 經(jīng)過幾十年的碾壓、風(fēng)霜雨雪的侵襲，橋面經(jīng)過幾十年的碾壓、風(fēng)霜雨雪的侵襲，橋面有的地方露出了鋼筋，有多處還穿了孔，橋墩也有的地方露出了鋼筋，有多處還穿了孔，橋墩也明顯地感到橋面在不停地顫抖，又過了幾年橋面明顯地感到橋面在不停地顫抖，又過了幾年橋面多處出現(xiàn)了裂痕。多處出現(xiàn)了裂痕。 材料中可思考的角度是多方位的，所以我材料中可思考的角度是多方位的，所以我們先確定幾個(gè)可分析點(diǎn)。們先確定幾個(gè)可分析點(diǎn)。橋面的變化橋面的變化，橋墩的橋墩的抱怨抱怨，兩者的關(guān)系兩者的關(guān)系，都可作為我們思考的角度，都可作

47、為我們思考的角度，然后再挖掘其深義。然后再挖掘其深義。 審題時(shí)，我們既要看到橋面風(fēng)光背后的壓審題時(shí)，我們既要看到橋面風(fēng)光背后的壓力、痛苦等，又要看到它風(fēng)光無限的背后有奉力、痛苦等，又要看到它風(fēng)光無限的背后有奉獻(xiàn)者。當(dāng)然也可以圍繞兩者談臺(tái)前和幕后要精獻(xiàn)者。當(dāng)然也可以圍繞兩者談臺(tái)前和幕后要精誠(chéng)合作，互相理解，各司其職。誠(chéng)合作，互相理解，各司其職。 【寫作提示】方法方法2 2：對(duì)主體對(duì)象的象征義進(jìn)行準(zhǔn)確的思考分析：對(duì)主體對(duì)象的象征義進(jìn)行準(zhǔn)確的思考分析例（例（2 2）：一個(gè)走夜路的人碰到一塊石頭上，他重）：一個(gè)走夜路的人碰到一塊石頭上，他重重地跌倒了。他爬起來，揉著疼痛的腿繼續(xù)向前重地跌倒了。他爬起來

48、，揉著疼痛的腿繼續(xù)向前走。他走進(jìn)了一個(gè)死胡同，前面是墻，左面是走。他走進(jìn)了一個(gè)死胡同，前面是墻，左面是墻，右面也是墻。前面的墻剛好比他高一頭，他墻，右面也是墻。前面的墻剛好比他高一頭，他費(fèi)了很大力氣也攀不上去。忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，費(fèi)了很大力氣也攀不上去。忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，想起了剛才絆倒自己的那塊石頭，為什么不把它想起了剛才絆倒自己的那塊石頭，為什么不把它搬過來墊在腳底下呢？他費(fèi)了很大力氣，才把那搬過來墊在腳底下呢？他費(fèi)了很大力氣，才把那塊石頭搬了過來，放在墻下。踩著那塊石頭，他塊石頭搬了過來，放在墻下。踩著那塊石頭，他輕松地爬到了墻上，輕輕一跳，他就越過了那堵輕松地爬到了墻上，輕輕一跳，他就越過

49、了那堵墻。墻。 審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)【寫作提示】1.讓讓”絆腳石絆腳石”變變“墊腳石墊腳石” 2.化不利為有利化不利為有利 3.面對(duì)不利因素時(shí)，我們要有直面困難的勇氣面對(duì)不利因素時(shí)，我們要有直面困難的勇氣 方法方法3 3：追本溯源，依據(jù)結(jié)果找原因：追本溯源，依據(jù)結(jié)果找原因 例（例（3 3）：秋天到了，一棵梨樹和一棵蘋果）：秋天到了，一棵梨樹和一棵蘋果樹都結(jié)果子成熟了，人們把果子全摘了下來，樹都結(jié)果子成熟了，人們把果子全摘了下來，把倆顆果子葉子弄得七零八落。于是梨樹看著把倆顆果子葉子弄得七零八落。于是梨樹看著自己渾身的疤痕傷心的說：明年說什么我也不自己渾身的疤痕傷心的說：明年說什么我也不結(jié)果子了。第

50、二年秋，蘋果樹依然結(jié)出許多紅結(jié)果子了。第二年秋，蘋果樹依然結(jié)出許多紅彤彤的蘋果來，人們象往年一樣在采摘果子的彤彤的蘋果來，人們象往年一樣在采摘果子的同時(shí)把葉子又搞得七零八落。由于梨樹一個(gè)果同時(shí)把葉子又搞得七零八落。由于梨樹一個(gè)果子沒結(jié)，身上的葉子完好無損，它得意地對(duì)蘋子沒結(jié)，身上的葉子完好無損，它得意地對(duì)蘋果樹說：果樹說：“怎么樣，我的葉子長(zhǎng)的都茂盛，像怎么樣，我的葉子長(zhǎng)的都茂盛，像你那樣都難看！你那樣都難看！”這樣連續(xù)了這樣連續(xù)了5 5年，梨樹被砍倒年，梨樹被砍倒變成了一堆柴火。變成了一堆柴火。 審題指導(dǎo)審題指導(dǎo) 通過閱讀上述材料，我們可以通過由通過閱讀上述材料，我們可以通過由果溯因的方法去

51、思考。把梨樹和蘋果樹的果溯因的方法去思考。把梨樹和蘋果樹的表現(xiàn)和結(jié)果加以對(duì)比，不難看出，材料是表現(xiàn)和結(jié)果加以對(duì)比，不難看出，材料是在考查同學(xué)們正確的價(jià)值觀和人生觀，在考查同學(xué)們正確的價(jià)值觀和人生觀，人人生的價(jià)值重要的在于奉獻(xiàn)生的價(jià)值重要的在于奉獻(xiàn)。 【寫作提示】 一個(gè)人來到世界，肩負(fù)著很多責(zé)任：社會(huì)的、一個(gè)人來到世界，肩負(fù)著很多責(zé)任：社會(huì)的、家庭的、個(gè)人的責(zé)任，我們要通過自己的努力，家庭的、個(gè)人的責(zé)任，我們要通過自己的努力，承擔(dān)起這些責(zé)任，通過自己的付出，做好自己的承擔(dān)起這些責(zé)任，通過自己的付出，做好自己的本職工作，以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。本職工作，以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。 看那株梨樹，它拒絕結(jié)果。這種行

52、徑既是對(duì)看那株梨樹，它拒絕結(jié)果。這種行徑既是對(duì)自己繁衍后代的崇高歷史使命的褻瀆，又是對(duì)自自己繁衍后代的崇高歷史使命的褻瀆，又是對(duì)自己為人類創(chuàng)造事物的本質(zhì)工作的無視，所以當(dāng)人己為人類創(chuàng)造事物的本質(zhì)工作的無視，所以當(dāng)人們凌遲之，填于爨下時(shí)，它應(yīng)當(dāng)是沒有底氣喊冤們凌遲之，填于爨下時(shí)，它應(yīng)當(dāng)是沒有底氣喊冤的。相反，人們啃著香噴噴的大蘋果，這是蘋果的。相反，人們啃著香噴噴的大蘋果，這是蘋果樹的恩澤。蘋果樹創(chuàng)造了自己的價(jià)值，而且，比樹的恩澤。蘋果樹創(chuàng)造了自己的價(jià)值，而且，比那棵短命的梨樹獲得快意。那棵短命的梨樹獲得快意。 例文賞析例文賞析人生的價(jià)值在于奉人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)獻(xiàn) 自古以來，自古以來，“踏實(shí)肯干

53、者踏實(shí)肯干者”“”“拼命硬干者拼命硬干者”就是受就是受人尊敬的，甚至被魯迅先生譽(yù)為人尊敬的，甚至被魯迅先生譽(yù)為“中國(guó)的脊梁中國(guó)的脊梁”。沒有。沒有神農(nóng)氏的遍嘗百草，哪得今天舉世矚目的中神農(nóng)氏的遍嘗百草，哪得今天舉世矚目的中醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)成就；成就；沒有墨子在戰(zhàn)亂間的奔走，哪有今天深入人心的兼愛和沒有墨子在戰(zhàn)亂間的奔走，哪有今天深入人心的兼愛和平思想；沒有李冰躬身修建的鄭國(guó)渠，哪有今天的膏腴平思想；沒有李冰躬身修建的鄭國(guó)渠，哪有今天的膏腴之地之地“天府之國(guó)天府之國(guó)”。這些光輝的形象，照耀千年而光彩。這些光輝的形象，照耀千年而光彩不減，他們用自己的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了人生的意義與價(jià)值。不減，他們用自己的奉獻(xiàn)，實(shí)

54、現(xiàn)了人生的意義與價(jià)值。 我們每一個(gè)平凡的人，也許在歷史中無法得到如先我們每一個(gè)平凡的人，也許在歷史中無法得到如先哲們那樣崇高的地位，但我們也要過好短暫的一生。如哲們那樣崇高的地位，但我們也要過好短暫的一生。如果我是一位農(nóng)民，我將種好每一塊地；如果我是一名戰(zhàn)果我是一位農(nóng)民，我將種好每一塊地；如果我是一名戰(zhàn)士，我將站好每一班崗；如果我是一名醫(yī)生，我將做好士，我將站好每一班崗；如果我是一名醫(yī)生，我將做好每一次診斷每一次診斷平凡之中體現(xiàn)偉大，簡(jiǎn)單的事創(chuàng)造價(jià)值，平凡之中體現(xiàn)偉大，簡(jiǎn)單的事創(chuàng)造價(jià)值，對(duì)他人的恩澤定會(huì)流芳。王進(jìn)喜、孟二冬對(duì)他人的恩澤定會(huì)流芳。王進(jìn)喜、孟二冬一串光輝一串光輝的名字，足以讓每一個(gè)

55、人動(dòng)容。的名字，足以讓每一個(gè)人動(dòng)容。 那些愚人，汲汲于富貴。整天盯著自己的薪水與職那些愚人，汲汲于富貴。整天盯著自己的薪水與職位，既得的、甚至是將得未得的利益受到一點(diǎn)損害，便位，既得的、甚至是將得未得的利益受到一點(diǎn)損害，便使出自己的伎倆，滿足私欲。折騰一輩子福祿壽都抱回使出自己的伎倆，滿足私欲。折騰一輩子福祿壽都抱回家，身后之人卻不再記得他。原來，這一輩子只是一個(gè)家，身后之人卻不再記得他。原來，這一輩子只是一個(gè)喝酒吃肉的皮囊、錦衣華服的模特，金石寶器的保養(yǎng)員喝酒吃肉的皮囊、錦衣華服的模特，金石寶器的保養(yǎng)員而已。而已。 人生里，我們索求的，終將全部失去；而我們奉獻(xiàn)人生里，我們索求的，終將全部失去；而我們奉獻(xiàn)的，將會(huì)永存。我們可以卑微，但不能庸碌。時(shí)光如同的，將會(huì)永存。我們可以卑微，但不能庸碌。時(shí)光如同江河，來不及告別便已一去不返，當(dāng)我們老去時(shí)，是否