2017屆惠州二調(diào)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、惠州市惠州市2017屆高三第二次調(diào)研屆高三第二次調(diào)研考試作文評(píng)分建議考試作文評(píng)分建議【作文題目】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少【作文題目】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于于800字的文章。（字的文章。（60分）分）美國(guó)加州某個(gè)湖里淹死了一名美國(guó)加州某個(gè)湖里淹死了一名5歲的男孩，當(dāng)?shù)貧q的男孩，當(dāng)?shù)啬硤?bào)的攝影記者約翰某報(bào)的攝影記者約翰哈特不顧治安員的制止，快速地哈特不顧治安員的制止，快速地拍了照片。畫(huà)面中死者的上身暴露著，救護(hù)人員在安拍了照片。畫(huà)面中死者的上身暴露著，救護(hù)人員在安慰死者的哥哥，而他正悲慟地痛哭，因?yàn)槭撬麕е芪克勒叩母绺?，而他正悲慟地痛哭，因?yàn)槭撬麕е艿苡斡驹斐闪诉@個(gè)悲劇

2、。該報(bào)有不使用尸體照片的規(guī)弟游泳造成了這個(gè)悲劇。該報(bào)有不使用尸體照片的規(guī)定，但主編羅伯特定，但主編羅伯特本特里考慮到那些照片會(huì)提醒人們本特里考慮到那些照片會(huì)提醒人們當(dāng)心孩子游泳的安全，同意發(fā)表這張照片。報(bào)紙出版當(dāng)心孩子游泳的安全，同意發(fā)表這張照片。報(bào)紙出版后，受到讀者的譴責(zé)，引起新聞界的爭(zhēng)議，其中一位后，受到讀者的譴責(zé)，引起新聞界的爭(zhēng)議，其中一位報(bào)紙編輯認(rèn)為：報(bào)紙編輯認(rèn)為：“我們相信一張照片比我們相信一張照片比1萬(wàn)字的文字更萬(wàn)字的文字更有助于人們注意水中安全。有助于人們注意水中安全?！睂?duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)表明你的態(tài)度，闡對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料

3、內(nèi)容及含意，選好角度，述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。一、作文材料的解讀：一、作文材料的解讀：1某報(bào)發(fā)表了一張淹死的男孩的照片，照片上死者的某報(bào)發(fā)表了一張淹死的男孩的照片，照片上死者的上身暴露著，救護(hù)人員在安慰死者正悲慟地痛哭的哥上身暴露著，救護(hù)人員在安慰死者正悲慟地痛哭的哥哥，因?yàn)槭撬麕е艿苡斡驹斐闪诉@個(gè)悲劇。哥，因?yàn)槭撬麕е艿苡斡驹斐闪诉@個(gè)悲劇。2該報(bào)有不使用尸體照片的規(guī)定，但主編羅伯特該報(bào)有不使用尸體照片的規(guī)定，但主編羅伯特本本特里考慮到那些照片會(huì)提醒人們當(dāng)心孩子游泳的安全，特里考慮到那些照片會(huì)提醒人們當(dāng)心孩子游泳的安全

4、，同意發(fā)表這張照片。同意發(fā)表這張照片。3報(bào)紙出版后，受到讀者的譴責(zé)，引起新聞界的爭(zhēng)議，報(bào)紙出版后，受到讀者的譴責(zé)，引起新聞界的爭(zhēng)議，其中一位報(bào)紙編輯認(rèn)為：其中一位報(bào)紙編輯認(rèn)為：“我們相信一張照片比我們相信一張照片比1萬(wàn)字萬(wàn)字的文字更有助于人們注意水中安全。的文字更有助于人們注意水中安全?！倍?、作文的立意：二、作文的立意：（一）從新聞報(bào)道的角度（一）從新聞報(bào)道的角度1新聞?wù)掌詮?qiáng)大的視覺(jué)沖擊力刺激讀者，更有助于提醒新聞?wù)掌詮?qiáng)大的視覺(jué)沖擊力刺激讀者，更有助于提醒人們注意兒童游泳安全，預(yù)防兒童溺水事件的發(fā)生。人們注意兒童游泳安全，預(yù)防兒童溺水事件的發(fā)生。2新聞的真實(shí)性就在于新聞報(bào)道中的每一個(gè)具體事

5、實(shí)必須新聞的真實(shí)性就在于新聞報(bào)道中的每一個(gè)具體事實(shí)必須合乎客觀實(shí)際，而符合客觀實(shí)際的照片更具說(shuō)服力。合乎客觀實(shí)際，而符合客觀實(shí)際的照片更具說(shuō)服力。3以警示人們當(dāng)心孩子游泳的安全為理由、將死者及其痛以警示人們當(dāng)心孩子游泳的安全為理由、將死者及其痛不欲生的親屬的肖像搬上新聞報(bào)道，既違反了該報(bào)不使用尸不欲生的親屬的肖像搬上新聞報(bào)道，既違反了該報(bào)不使用尸體照片的規(guī)定，也缺乏最起碼的人文關(guān)懷。體照片的規(guī)定，也缺乏最起碼的人文關(guān)懷。4新聞固然要講求新聞固然要講求“真真”，但如果為了追求新聞的，但如果為了追求新聞的“真真”就放棄做人的良善之心，就正好印證了馬克思的那句話：就放棄做人的良善之心，就正好印證了馬

6、克思的那句話：“需要不神圣手段的目的，就不是神圣的目的需要不神圣手段的目的，就不是神圣的目的”。5古今中外，人類(lèi)社會(huì)都信奉逝者古今中外，人類(lèi)社會(huì)都信奉逝者“入土為安入土為安”，對(duì)于已，對(duì)于已經(jīng)故去的人，生者都是保持著虔誠(chéng)敬畏或悲憫的態(tài)度。新聞經(jīng)故去的人，生者都是保持著虔誠(chéng)敬畏或悲憫的態(tài)度。新聞報(bào)道對(duì)于死者肖像的使用不應(yīng)肆無(wú)忌憚、毫無(wú)限制。報(bào)道對(duì)于死者肖像的使用不應(yīng)肆無(wú)忌憚、毫無(wú)限制。（二）從讀者角度（二）從讀者角度1死者及其痛不欲生的親屬的照片的強(qiáng)大視覺(jué)沖擊力，死者及其痛不欲生的親屬的照片的強(qiáng)大視覺(jué)沖擊力，容易引起讀者的共鳴，強(qiáng)化讀者對(duì)兒童溺水事件的關(guān)注容易引起讀者的共鳴，強(qiáng)化讀者對(duì)兒童溺水事

7、件的關(guān)注和警覺(jué)，進(jìn)而減少和杜絕兒童溺水事件的發(fā)生。和警覺(jué)，進(jìn)而減少和杜絕兒童溺水事件的發(fā)生。2新聞圖片的警醒作用對(duì)于兒童的確比文字更有說(shuō)服新聞圖片的警醒作用對(duì)于兒童的確比文字更有說(shuō)服力。力。3新聞應(yīng)當(dāng)給予更多的正面教育和指導(dǎo)，不應(yīng)該將死新聞應(yīng)當(dāng)給予更多的正面教育和指導(dǎo)，不應(yīng)該將死亡的畫(huà)面直接呈現(xiàn)給讀者，造成讀者心理恐慌，尤其是亡的畫(huà)面直接呈現(xiàn)給讀者，造成讀者心理恐慌，尤其是兒童的恐懼和不安。兒童的恐懼和不安。評(píng)卷老師認(rèn)為符合學(xué)生認(rèn)知能力的審題都可考慮為符合評(píng)卷老師認(rèn)為符合學(xué)生認(rèn)知能力的審題都可考慮為符合題意。把握不定的情況應(yīng)向評(píng)卷小組長(zhǎng)、題組長(zhǎng)反映商題意。把握不定的情況應(yīng)向評(píng)卷小組長(zhǎng)、題組長(zhǎng)反

8、映商議。議。三、關(guān)于文體三、關(guān)于文體按命題要求按命題要求“對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)表對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)表明你的態(tài)度，闡述你的看法。明你的態(tài)度，闡述你的看法?！笨蓪?xiě)成議論文、書(shū)信可寫(xiě)成議論文、書(shū)信等能夠表明自己態(tài)度看法的文體。等能夠表明自己態(tài)度看法的文體。四、評(píng)卷建議四、評(píng)卷建議1請(qǐng)老師們盡量打出高分來(lái)提高作文區(qū)分度。對(duì)有請(qǐng)老師們盡量打出高分來(lái)提高作文區(qū)分度。對(duì)有思想、有特點(diǎn)、內(nèi)容新穎、語(yǔ)言精彩書(shū)寫(xiě)美觀的作文思想、有特點(diǎn)、內(nèi)容新穎、語(yǔ)言精彩書(shū)寫(xiě)美觀的作文要敢于打高分。要敢于打高分。2建議作文平均分控制在建議作文平均分控制在4041分。分。3請(qǐng)按照等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。請(qǐng)按照等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分

9、?！靖健俊靖健康燃?jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一等 2016分二等1511分三等106分四等50分基基礎(chǔ)礎(chǔ)等等級(jí)級(jí)內(nèi)容2 0分符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)思想健康感情真摯符合題意主題明確內(nèi)容較充實(shí)思想健康感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實(shí)偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)2 0分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順語(yǔ)病多字跡潦草難辨發(fā)發(fā)展展等等級(jí)級(jí)特征2 0分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個(gè)別語(yǔ)

10、句有深意個(gè)別例子較好個(gè)別語(yǔ)句較精彩個(gè)別地方有深意（一）基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，（一）基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于含意范圍的屬于“符合題意符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評(píng)分（邊的套作，在第三等及以下評(píng)分（“發(fā)展等級(jí)發(fā)展等級(jí)”不給分）。不給分）。（二）發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可依據(jù)（二）發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可依據(jù)“特征特征”4項(xiàng)項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。1深刻：透過(guò)現(xiàn)象看

11、本質(zhì)揭示事物內(nèi)在的關(guān)系觀深刻：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)揭示事物內(nèi)在的關(guān)系觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用點(diǎn)具有啟發(fā)作用2豐富：材料豐富論據(jù)充實(shí)形象豐滿意境深遠(yuǎn)豐富：材料豐富論據(jù)充實(shí)形象豐滿意境深遠(yuǎn)3有文采：用語(yǔ)貼切句式靈活善于運(yùn)用修辭手法有文采：用語(yǔ)貼切句式靈活善于運(yùn)用修辭手法文句有表現(xiàn)力文句有表現(xiàn)力4有創(chuàng)意：見(jiàn)解新穎材料新鮮構(gòu)思新巧推理想有創(chuàng)意：見(jiàn)解新穎材料新鮮構(gòu)思新巧推理想象有獨(dú)到之處有個(gè)性特征象有獨(dú)到之處有個(gè)性特征作文立意參考意見(jiàn)作文立意參考意見(jiàn)一、圍繞材料的主體事件來(lái)解讀材料的立意視為符合題意：一、圍繞材料的主體事件來(lái)解讀材料的立意視為符合題意：1贊同該報(bào)主編的做法，為了增強(qiáng)人們的水中安全意識(shí)，贊同該報(bào)主編的做

12、法，為了增強(qiáng)人們的水中安全意識(shí)，報(bào)紙應(yīng)該刊登這樣的報(bào)紙應(yīng)該刊登這樣的“尸體照片尸體照片”：A事故的現(xiàn)場(chǎng)給人以視覺(jué)震撼，從而增強(qiáng)人們的安全意識(shí)，事故的現(xiàn)場(chǎng)給人以視覺(jué)震撼，從而增強(qiáng)人們的安全意識(shí)，引起人們對(duì)生命的反思。（只有觸目，方能驚心）引起人們對(duì)生命的反思。（只有觸目，方能驚心）為能達(dá)到警醒他人的目的，特殊情況下可變通職業(yè)規(guī)定，為能達(dá)到警醒他人的目的，特殊情況下可變通職業(yè)規(guī)定，規(guī)則可以為生命讓路。如規(guī)則可以為生命讓路。如“莫讓規(guī)定綁架生命莫讓規(guī)定綁架生命”“”“生命安生命安全不應(yīng)被規(guī)定所擋全不應(yīng)被規(guī)定所擋”。B將慘狀圖片呈現(xiàn)給讀者，可以使其不抱有僥幸心理，具將慘狀圖片呈現(xiàn)給讀者，可以使其不抱有

13、僥幸心理，具有教育的作用。有教育的作用。C報(bào)紙刊登報(bào)紙刊登“尸體照片尸體照片”給人們帶來(lái)的給人們帶來(lái)的“不適感不適感”，可以，可以讓人直面現(xiàn)實(shí)的痛點(diǎn)，有警醒作用。讓人直面現(xiàn)實(shí)的痛點(diǎn)，有警醒作用。D圖片所呈現(xiàn)的悲劇效果遠(yuǎn)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，有重要教育作圖片所呈現(xiàn)的悲劇效果遠(yuǎn)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，有重要教育作用。用。E刊登刊登“尸體照片尸體照片”雖然對(duì)死難者及其家屬很殘忍，但可雖然對(duì)死難者及其家屬很殘忍，但可以挽救更多的家庭。以挽救更多的家庭。2不贊同該報(bào)主編的做法，認(rèn)為刊登不贊同該報(bào)主編的做法，認(rèn)為刊登“尸體照片尸體照片”弊大弊大于利：于利：A報(bào)紙刊登這樣的照片，從本質(zhì)上來(lái)講是一種暴力宣傳，報(bào)紙刊登這樣的照片

14、，從本質(zhì)上來(lái)講是一種暴力宣傳，是一種恐嚇行為。是一種恐嚇行為。B將將“尸體照片尸體照片”直接刊登在報(bào)紙上，是對(duì)生命的不尊直接刊登在報(bào)紙上，是對(duì)生命的不尊重和漠視，將會(huì)給死難者家屬帶來(lái)更多的傷害。重和漠視，將會(huì)給死難者家屬帶來(lái)更多的傷害。C對(duì)待死亡的態(tài)度，其實(shí)就是對(duì)待生命的態(tài)度。利用死對(duì)待死亡的態(tài)度，其實(shí)就是對(duì)待生命的態(tài)度。利用死亡來(lái)宣傳某種觀念的行為，本身就是對(duì)生命的漠視。亡來(lái)宣傳某種觀念的行為，本身就是對(duì)生命的漠視。D報(bào)紙應(yīng)有人性關(guān)懷，報(bào)道宣傳時(shí)應(yīng)有溫度，直接刊登報(bào)紙應(yīng)有人性關(guān)懷，報(bào)道宣傳時(shí)應(yīng)有溫度，直接刊登死者圖片的行為違背新聞倫理道德。死者圖片的行為違背新聞倫理道德。E為了讓人們注意水中

15、安全而直接刊登照片的行為本質(zhì)為了讓人們注意水中安全而直接刊登照片的行為本質(zhì)上的是一種惰性表現(xiàn)，體現(xiàn)了社會(huì)懶于尋求更合適更有效上的是一種惰性表現(xiàn)，體現(xiàn)了社會(huì)懶于尋求更合適更有效的安全教育方法。的安全教育方法。新聞工作者要恪守職業(yè)操守，不能隨意打破規(guī)定。新聞工作者要恪守職業(yè)操守，不能隨意打破規(guī)定。“勿忘勿忘規(guī)定，堅(jiān)守初心規(guī)定，堅(jiān)守初心”。3綜合辨證角度：新聞報(bào)道要遵守職業(yè)規(guī)定，但特殊綜合辨證角度：新聞報(bào)道要遵守職業(yè)規(guī)定，但特殊情況下可以變通。如情況下可以變通。如“守護(hù)規(guī)則，尊重他人守護(hù)規(guī)則，尊重他人”。制制”，視為不符合題意。視為不符合題意。二、不提及材料主體事件，而是從材料中其他事件來(lái)解讀二、不提及材料主體事件，而是從材料中其他事件來(lái)解讀材料的立意視為基本符合題意材料的立意視為基本符合題意6-10分分：1當(dāng)?shù)啬硤?bào)的攝影記者不顧治安員的制止，快速地拍下當(dāng)?shù)啬硤?bào)的攝影記者不顧治安員的制止，快速地拍下照片：照片：A新聞工作者在尋求新聞時(shí)應(yīng)該有職業(yè)操守；新聞工作者在尋求新聞時(shí)應(yīng)該有職業(yè)操守；B新聞工作者應(yīng)該敢于尋求新聞?wù)嫦唷Ｐ侣劰ぷ髡邞?yīng)該敢于尋求新聞?wù)?/p>